12篇部编人教版六年级上册语文课外阅读练习题精选含答案Word格式.docx
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(4)认真阅读全文,完成下列各题。
①桂花在________季开放。
②作者种桂花有两个原因,一是________;
二是________。
③因为________,所以猫儿抓在上面立即又被“送”回地上。
(5)用波浪线画出直接概括本文中心的一句话。
(6)你认为这篇文章写得怎么样?
请你做一回小老师,简明扼要地写一句评语。
【答案】
(1)kó
ng
(2)R;
ruo;
弓;
七;
①;
老弱病残
(3)瘦小;
肥胖;
高兴;
愤怒
(4)秋;
因为朋友的好意难却;
因为朋友说它不需要管理;
它太瘦弱了
(5)但凡世上的万事万物,都有它生存的空间,如果硬要将它束缚在固定的地方,势必影响它。
(6)略
【解析】【分析】
(1)本题主要考查学生对多音字的掌握情况,在于平时学生对读音的的辨析。
多音字音不同,义不同,组成的词语也不同,解答此题,要求学生首先要读准词语,然后选择正确的音节即可。
(2)此题考查汉语拼音、音序、汉字结构、偏旁部首、笔画笔顺、字义等方面的知识。
因此,应全面扎实地掌握各方面的知识,同时在运用知识时,注意把握其不同的特点和要求。
(3)本题主要考查对近义词、反义词的辨析能力。
近义词,是指词汇意义相同或相近的词语,反义词,是指词汇意义相反的词语,解答本题,要理解词语的意思,然后写出所给词语的近义词、反义词。
答案合理即可,不唯一。
(4)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
(5)考查找中心句的方法。
中心句是一段文章中处于中心地位的句子。
它在全文中起主导作用,是这段话中最重要的句子。
有些文章的段落就是围绕中心句写的。
我们在阅读时找准了中心句,也就把握了这段话的主要内容,概括了段意。
这段话的中心句在文章的开头。
(6)谈自己的看法,回答这种开放性题目时需注意两点:
一要联系文章的内容。
写作方法,二要结合个人的认识。
故答案为:
(1)kà
(2)R、ruo、弓、七、①、老弱病残
(3)瘦小、肥胖、高兴、愤怒
(4)秋;
因为朋友的好意难;
它太瘦弱了。
(5)但凡世上的万事万物,都有它生存的空间,如果硬要将它束缚在固定的地方,势必影响它。
(6)略
【点评】
(1)对于多音字,我们读的时候,要根据词语的意思来确定它的读音。
做到认真、细致,如果对某个字不大熟悉,一定要查字典弄明白。
(2)本题考查学生查字典的能力。
对不认识的字用部首查字法,对不会写的字用音序查字法,一字多义要结合语境来理解。
(3)主要测试学生对近义词、反义词的理解,理解了词义,写出近义词、反义词就容易了。
平时注意多积累,增加词汇量。
(4)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(5)考查学生掌握找中心句的方法并运用。
(6)此题属于开放性试题,结合文本内容和个人的认识,表述合理,文通句顺即可。
2.阅读练习。
水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。
(1)从“窜、舔”中我们能够感受到________
这种感受还可以从文中的________一句中体会出。
(2)①老汉突然冲上来,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:
“你还算是个党员吗?
排到后面去!
”
②老汉吼道:
“少废话,快走。
”
两次写到老汉“吼道”联系上下文体会老汉的心情。
当老汉看到一名党员没有站在队伍的最后面时,他会想:
________;
当老汉把儿子推上木桥时,他会想:
________。
【答案】
(1)洪水的来势凶猛。
;
水爬上了老汉的胸膛。
(2)身为党员怎么能不先人后己呢?
你真令人失望。
这是我们党员的责任,不要怪我!
(1)体会划线词语,了解用词之美------动词精辟准确,把事物说得形象具体;
为文章增色;
关键词能为中心服务。
结合具体语境进行分析,表述合理即可。
(2)心理活动的揣摩是要在细致地了解故事情节,理解人物的处境、性格的基础上来完成得。
语言的组织要条理。
(1)洪水的来势凶猛。
、水爬上了老汉的胸膛。
(2)①身为党员怎么能不先人后己呢?
②这是我们党员的责任,不要怪我!
(1)此题主要是分析动词“窜、舔”的表达效果。
(2)此题主要考查对人物心理活动的揣摩能力。
3.阅读短文,回答问题
一阵风把蜡烛吹灭了。
月光照进窗子来,茅屋里的一切好像披上了银纱,显得格外清幽。
贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩,借着清幽的月光,按起琴键来。
皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上,霎时间洒遍了银光。
月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬静的脸上,照着她睁得大大的眼睛。
她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景象,月光照耀下的波涛汹涌的大海。
兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。
等他们苏醒过来,贝多芬早已离开了茅屋。
他飞奔回客店,花了一夜工夫,把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来。
(1)摘抄文段中的一个比喻句。
(2)写出第三段体现音乐艺术巨大感染力的句子。
(3)贝多芬弹奏的音乐,带给了兄妹俩无穷无尽的想象,我们可以感受到什么?
【答案】
(1)月光照进窗子来,茅屋里的一切好像披上了银纱,显得格外清幽。
(2)兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。
(3)贝多芬创作和卓越的才华。
(1)考查的是对比喻句的掌握,
(2)考查的是对音乐艺术的理解,(3)让我们感受到贝多芬创作和弹奏的成功(卓越的才华)。
本题涉及课文的理解,包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等,在认真领会课文中作者的感情,就会不难填出正确答案。
【点评】对于课文内容的掌握,都是基于读懂课文的基础之上,学生要借助资料等,将课文读懂,才能进行进一步的理解。
4.阅读短文,回答问题。
麋鹿
天色微明,晨雾如轻纱般漂浮在黄海滩涂上。
一群麋鹿悄无声息地向水塘边走去。
不知从何处传来人的脚步声,警觉的麋鹿迅即蹦跳着遁入草丛……这是在著名的大丰麋鹿自然保护区出现的一幕。
黄海滩涂这片广阔的土地,气候温和,林茂草丰,是麋鹿野生放养的理想场所。
这里生活着世界上最大的麋鹿群。
麋鹿是鹿的一种。
它的外形很奇特:
角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,所以又被称作“四不像”。
我国古代神话小说《封神榜》中把“四不像”当作姜子牙的坐骑,更增添了它的神秘。
与其他鹿科动物一样,麋鹿也是一种草食性哺乳动物。
一般雄麋鹿体重可达250千克左右,角比较长,每两年脱换一次。
麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候,麋鹿角的各枝尖都指向后方,而其他鹿的角尖都指向前方。
雌麋鹿没有角,体形也较小。
麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。
长尾巴用来驱赶蚊蝇,以适应沼泽环境中的生活。
麋鹿蹄子宽大,行动轻快敏捷。
它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食,甚至连隆冬季节也不例外。
麋鹿的毛色在夏季是棕红色的,冬季脱毛后变成棕灰色。
麋鹿的自然繁殖力很低,雌鹿的怀孕期比其他鹿类要长,超过九个半月,且每胎仅产一仔。
雄性小鹿两岁时长角分杈,六岁时杈角才发育完全。
麋鹿的经历充满传奇色彩。
据科学家考证,早在3000多年前,我国黄河、长江中下游地区就有麋鹿,但汉朝以后逐渐减少,再后来竟然销声匿迹。
1865年,有人在北京南郊发现了120头麋鹿,并撰文向全世界介绍。
随后,数十头麋鹿被陆续盗往欧洲,在伦敦、巴黎和柏林等地动物园里展出。
1900年,“八国联军”入侵北京,最后一群麋鹿惨遭厄运,有的被杀戮,有的被装上西去的轮船。
从此,麋鹿在国内几乎绝迹。
后来,流落在国外的麋鹿大部分相继死去,只有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物园里饲养的18头麋鹿生长良好,并迅速繁殖。
到1967年,这里的麋鹿已增加到400多头,并向各国输出。
至今,全世界麋鹿总数估计已经超过2000头。
1986年8月,在世界自然基金会和我国林业部的努力下,39头选自英国七家动物园的麋鹿返回故乡,被送到大丰麋鹿自然保护区放养。
从此,麋鹿结束了它们大半个世纪在海外漂泊不定、颠沛流离的生涯,开始了回归故土、回归自然的新生活。
如今,这群珍异动物正在祖国的土地上繁衍后代,茁壮成长。
(1)麋鹿的外形很奇特,被称为“四不象”。
具体是指(
)
A.
角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴
B.
角似鹿,面似捉,蹄似马,尾似驴
C.
角似鹿,面似驴,蹄似马,尾似牛
D.
角似鹿,面似马,蹄似驴,尾似牛
(2)下列哪一个不是麋鹿的生活习性?
(
)
麋鹿的自然繁殖力很低,怀孕期超过九个半月,每胎仅产一仔;
麋鹿是一种草食性哺乳动物;
麋鹿的毛色随季节的变换而变化;
所有的麋鹿的角都比较长,每两年脱换一次。
(3)“这里生活着世界上最大的麋鹿群”中“这里”是哪里?
()
江苏大丰地区;
黄土高原地区;
北京南郊地区;
黄河沼泽地区;
(4)传说麋鹿是《封神榜》中一个人物的坐骑。
这个人是哪一位?
姬发;
姜子牙;
哪吒;
黄飞虎;
【答案】
(1)A
(2)D
(3)D
(4)B
(1)本题考核学生直接提取信息的能力。
课文第二节中有直接的描述,学生可以直接找到所需要要的资料。
(2)本题考核学生提取信息的能力。
课文第3-5小节中有直接陈述的句子,学生在阅读中可以直接找到相应的资料。
(3)本题考核学生直接提取信息的能力和简单的推理能力。
在文本第一节中有这样的故事场景(地点)的直接描述——“这是在著名的大丰麋鹿自然保护区出现的一幕。
黄海滩涂……理想场所。
”学生在所读的文章中可以相对应地找到资料,联系上下文,很容易推断出正确的答案。
(4)本题考核学生直接提取信息的能力。
课文的第二小节有“我国古代神话小说《封神榜》中把‘四不像’当作姜子牙的坐骑,更增添了它的神秘。
”这样明确的论点,学生可能在课文中直接找到所需要的资料。
5.课内阅读。
这次,我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。
在天底下,一碧千里,而并不茫茫。
四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。
这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。
(1).这段话描写的是________的美丽风光。
(2).找出文中的比喻句,用________画出来。
(3).哪句话表达了作者的心情?
用“________”画出来。
(4).最后一句的作者这样写是为了说明(
草原上的牛马懂得欣赏美景,也被陶醉了。
作者借物喻人,为了赞美草原的美丽景色。
草原上的牛马多,突出了草原景色的特点。
草原上的美景令牛马对它有了很深的感情,舍不得离去。
【答案】
(1)草原
(2)羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
(3)那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。
(1)、(3)考查对课文内容的理解能力。
(2)比喻句:
就是打比方,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分:
本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。
本体、喻体有相似点,但不是同一类事物。
(4)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细理解最后一句,比较判断正误。
⑴草原;
⑵羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
⑶那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。
⑷B
(1)、(3)此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息的能力。
(2)考查学生对比喻修辞手法的掌握。
要注意本体和喻体特点的一致性。
要求学生能判断,会应用。
(4)此题考查学生对句子的理解能力。
6.阅读下文,回答问题。
这次,我看到了草原。
(1)这段话描写的是________的美丽风光。
(2)找出文中的比喻句,用“________”画出来。
(3)哪句话表达了作者的心情?
用波浪线画出来。
(4)最后一句的作者这样写是为了说明(
)
(2)比喻句:
(4)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细理解最后一句,比较判断正误。
(1)草原
(2)羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
(4)B
(1)、(3)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(4)此题考查学生对最后一句的理解的能力。
7.阅读理解贝多芬的吻
1985年9月,我在德国萨尔布吕肯市给一批年轻的钢琴家上课时发现,如果我在某个学生的背上嘉许地轻轻拍一下,他就会表现得更出色。
我若在全班学生面前对他杰出的演奏给予表扬,那么令人大为惊奇的事情往往接踵而至:
他可能马上又超越了自己原有的水平。
我还清晰地记得,第一次受表扬曾使我感到何等的幸福和骄傲!
当时我才7岁,我的父亲要我在花园里帮忙干些活。
我干得很卖力,得到的“报酬”自然也很“丰厚”。
父亲当时亲了我一下说:
“谢谢你,孩子,你干得很好!
”60多年后,他的话仍然在我耳边回响。
16岁时,由于与我的音乐教师发生分歧,我处于某种危机之中。
后来,一个著名的钢琴家冯·
萨尔——李斯特的最后一个活着的弟子,来到布达佩斯,要求我为他演奏。
他专心地听了我弹奏的巴赫的C大调乐曲,然后又要求我弹奏更多的曲子。
在弹奏贝多芬的奏鸣曲以及舒曼的钢琴曲时,我把整个身心都倾注进去了。
最后,冯·
萨尔起身,在我的前额上吻了一下。
“我的孩子,”他说,“在你这么大时,我成了李斯特的学生。
在我的第一堂课后,李斯特在我的前额上亲了一下,说好好照料这一个吻——它来自贝多芬。
原来,贝多芬在听了幼年李斯特的弹奏后,也曾给过他这样一个吻。
贝多芬的吻已经成了一种神圣的遗产,现在我感到你当受得起这一吻。
在我一生中,没有别的什么可以比得上冯·
萨尔的赞扬。
贝多芬的吻神奇地把我从危机中解脱出来,帮助我成为今天这样的钢琴家。
不久将轮到我把它传给最值得承受这份遗产的人了。
赞扬是一股强劲的力量,是黑暗屋子里的蜡烛。
它是一种魔术,我对它的神奇作用总是感到诧异不已。
(1)题目“贝多芬的吻”的含义是________
(2)“贝多芬的吻”对作者起的作用是________
(3)文章中直接表达中心思想的句子是________
(4)朗读文章,找出表现作者受到表扬时幸福、骄傲的心情以及他对表扬的感激之情的句子。
用“________”划出。
(1)“贝多芬的吻”是一种神圣的遗产。
(2)激励他更上一层楼。
(3)赞扬是一股强劲的力量,是黑暗屋子里的蜡烛。
(4)略
(1)考查学生的对题目的理解,题目的作用一般是:
①象征意义;
②语带双关;
③作者感情的出发点;
④概括文章的主要内容;
⑤文章线索;
⑥文眼;
揭示文章中心;
⑦吸引读者、新颖。
然后结合本文分析。
“贝多芬的吻”是一种神圣的遗产。
(2)考查对课文的理解能力,带着问题细读课文就能从文中找到答案,“贝多芬的吻”对作者起的作用是激励他更上一层楼。
(3)考查找中心句的方法。
“找中心句”是概括段意的一种形式,有些文章的段落就是围绕中心句写的。
这段话的中心句
在结尾尾:
赞扬是一股强劲的力量,是黑暗屋子里的蜡烛。
(4)考查从文中搜索信息的能力,带着问题细读课文就能从文中找到答案,
【点评】
(1)此题考查学生的对题目的理解能力。
(2)此题考查对课文的理解能力(3)考查学生掌握“找中心句的方法”并运用。
(4)此题考查从文中搜索信息的能力,
8.阅读下文,回答问题。
皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海,月亮正从________的地方升起来。
________的海面上,霎[shà
sà
]时间[洒
撒]满了银光。
[忽然
突然],海面上[刮
乱]起了大风,卷[juǎn
juà
n]起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬静的脸上,照着她睁[得
地
的]大大的眼睛,她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景[象
像],月光照下的________的大海。
(1)在横线上填上恰当的词语。
月亮正从________的地方升起来。
________的海面上,
月光照下的________的大海。
(2)选择[
]里正确的字词或读音。
霎________[shà
]时间
[洒
撒]________满
[忽然
突然]________
[刮
乱]________起
卷________[juǎn
n]起
睁________[得
的]
景________[象
像]
(3)做一做。
①月光照亮了浪花。
“把”字句:
________
“被”字句:
②月光照在她那恬静的脸上。
缩句:
________
(4)用横线画出选文中的一个比喻句。
(1)水天相接;
微波粼粼;
波涛汹涌
(2)shà
洒;
忽然;
刮;
juǎn;
得;
象
(3)月光把浪花照亮了。
浪花被月光照亮了。
月光照在脸上。
(4)月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。
(1)本题主要考查学生准确运用修饰语的能力,在于平时对词语的积累和对课文的掌握。
这道题从结构上看是“形容词(或限制词)+的+名词”
,应注意搭配合理。
比如:
月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上,月光照下的波涛汹涌的大海。
(2)考查学生对多音字的掌握情况,在于平时学生对读音的的辨析。
霎[shà
]时间、卷[juǎn]起。
考查学生对形近字的辨析,通过比较字音、部首、字义、组词记忆生字。
还有些形近字的读音有的也是相近或相同的,需要平时学习积累的时候细心区分记忆。
[洒]满、[忽然]、[刮]起、睁[得]、景[象]。
(3)将陈述句改成把字句,把字句是用介词“把”构成的表示主动意义的句子,因此句子中要含有“把”这个字,其结构模式可以记作:
甲把乙怎么样。
根据“甲把乙怎么样”的句式,解答此题即可。
故:
月光把浪花照亮了。
“陈述句”改“被字句”的方法是:
读句子,找出
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