五年级英语下册unit2springiscoming教案2陕旅版Word下载.docx

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【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册Unit2

【主题】Warming-up:

Thinkandgroup,Let’slearn,Let’schant

【课时】第1课时

一、教学目标

1.能听、说、读、写词汇：

spring,summer,autumn,winter,season,planttrees,rideabike。

2.能熟练说唱Let’schant部分的歌谣。

二、教学准备

教师准备：

1.Let’slearn部分的教学卡片。

2.本课时的课件。

3.春天和夏天的图片：

春天的图片上要有绿色的草坪和树木，以及一些正在放风筝的小朋友；

夏天的图片上是一个满头大汗（准备游泳）的男孩儿。

4.Let’slearn部分和Let’schant部分的教学音频。

三、教学方法建议

课程导入（LeadingIn）

（1）课前问答

师生互致问候之后，教师继续话题，发起自由会话：

T:

Howmanydaysarethereinaweek?

Ss:

Seven.

Howmanymonthsarethereinayear,then?

Twelve.

Andhowmanyseasonsarethereinayear?

Doyouknow?

（教师可以向学生解释season的意思是“季节”，从而引导学生回答Four

（2）新课导入PartAWarming-up:

Thinkandgroup

1.课件展示本部分这四幅有不同季节特点的图片，先让学观察并简单描述，再让学生说一说图片中的场景通常都发生在一年中的什么时候：

（1）T:

Whatcanyouseeinthefirstpicture?

T&

Thetreesaregreen.Thegrassisgreen.Thereisakiteinthesky.

Whataboutthetimeintheyear?

（2）Lookatthesecondpicture.Thefarmerfeelsveryhot.Heissellingwatermelons.Whatisthetimeintheyear?

（3）Theweatherisfine.Lookatthefarmland.Thecropsareripe（庄稼成熟了）What’sthetimeintheyear?

（4）It’ssnowing.It’sverycoldoutside.What’sthetimeintheyear?

2.引导学生用相应季节图片下的符号在年历上做标记，将年历上的各个月份分组，同桌交流讨论，看看能否统一意见。

课程展示活动和过程的设计建议（presentation）

（1）新课展示PartALet’slearn

1.教授词汇spring和planttrees

教师出示春天的图片（图片上要有绿色的草坪和树木，以及一些正在放风筝的小朋友），通过图片引入教授单词spring。

Lookatthepicture,boysandgirls.Whatcanyousee?

S1:

Icanseegreengrass,sometreesandsomechildren.

如学生回答不完整，教师可以进行补充。

Whataretheydoing?

S2:

Theyareflyingkites.

Yes.Theweatheriswarm,Thegrassisgreen.Thetreesaregreenandthebirdsareback.It’sspring.Springiswarm.Wecanflykitesinspring.

教师板书新单词spring，引导学生进行拼读。

读音方面要注意提醒学生s后面p的读音的浊化和pr这两个辅音的连缀现象。

教师继续提问，引出新授短语planttrees：

Whatcanwedoinspring?

（然后一边做植树的动作一边说）Wecanplanttrees.

教师板书planttrees,引导学生拼读短语并纠正错误的发音。

教师在这里可以扩充讲解：

plant作名词时，意思是“植物、草木”，作动词时的意思是“种植”。

拓展应用:

Wecanplantflowersinspring,too.Wecanplantmanyplantsinspring.

2.教授单词summer

教师出示夏天的它片（图片上是一个满头大汗正准备游泳的另孩儿）

Hi,boysandgirls.Whatcanyouseeinthepicture?

Aboy.

Howishefeeling?

（引导学生作答）

Heisfeelingveryhot.

T.Yes.Itisveryhot.Itissummer.Theweatherisveryhotinsummer.

教师板书并领读新单词summer，注意提醒学生：

字母u在这里读短音[^]。

Whatcanwedoinsummer?

Wecanswim.

3.教授词汇autumn和rideabike

教师出示秋天的图片，边指着图片上的景色边介绍：

Look,thetreesareyellow.Theleavesarefallingdown.It’sautumn.Theweatheriscoolinautumn.

教师板书并领读新单词autumn，注意提示单词autumn的渎音：

字母组合au读[ɔ:

]，u读[ə]，而词尾的n在这里不发音。

Whatcanwedoinautumn?

（教师展示图片或做骑自行车的动作，边做动作边说）Icanrideabikeinautumn.

教师板书rideabike，学生拼读。

并反复引导学生练习运用：

Whocanrideabike?

Canyourideabike?

4.教授单词winter

教师出示冬天下雪的图片：

Look.Isitsnowing?

Yes,itis.

Well.Itswinternow.Itoftensnowsinwinter.Isitcold?

（教师缩头缩脑作寒冷状帮助学生理解cold的含义）

It’scoldinwinter.Doyouliketomakeasnowmaninwinter?

Yes,Ido.

T.Wecanmakeasnowmaninwinter.

教师板书并领读单同winter。

5.教授单词season

教师边出示四季的图片，边向学生介绍：

Springisaseason.Summerisaseason.Autumnisaseasonandwinterisalsoaseason.Howmanyseasonsarethereinayear?

Four.

Therearefourseasonsinayear.

板书并领读单词season，强调这个单词里的第一个s读[s]、第二个s则读[z]，而字母组合ea在这里的发音是长元音[i:

]。

（2）巩固活动

1.教师播放录音，让学生听并跟读Letslearnmore部分的词汇。

2.借助以前学过的句型和学生进行问答，巩固本课时所学的词汇。

如：

Doyoulikespring/summer/autumn/winter?

Whatcanyoudoinspring/summer/autumn/winter?

What’syourfavoriteseason?

/Whichseasondoyoulikebest?

Why?

操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities）

（1）PartBLet’schant

这是一首描述四季特点的韵文，文字优美，韵律感强，教学中教师要注意培养学生的语感，引导学生在轻松欢快的节奏中感受到英语语言的美，借此激发学生的学习兴趣。

1.教师要求学生自己先试着读一读本部分的句子，并把不会的单词用铅笔圈出来。

2.播放Let’schant的读词部分，要求学生模仿其语音语调跟读歌词。

3.播放Let’schant的说唱部分，学生跟着节奏边打拍子边说唱。

4.教师领读，学生分组读或四人为一组，小组内练读。

5.随机选取学生表演歌谣，教师及时给予鼓励和积极评价。

（2）你来表演我来猜

1.教师先和一名学生做示范。

教师做动作表现出季节的特点，学生说出季节的名称。

教师做很冷状，引导学生猜单词winter。

2.将学生分成若干组，进行限时比赛。

每组选一人进行表演，全组同学猜。

在30秒内猜出单词最多的组为获胜组，教师适当奖励。

【板书设计】

第2课时教学设计

Look,tickandsay,Let’stalk,Tick,thenaskandanswer

【课时】第2课时

1.能听懂Let’stalk对话中表示季节的词汇。

2.能运用Whatdoyoudoin...?

Ioften...withmyfriends.Sometimeswe...谈论各个季节的相应活动。

3.能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。

1.Let’slearn部分的词汇卡片

2.Let’stalk部分的教学挂图或课件（将放风筝和植树分开展示）。

3.Let’stalk部分的教学音频。

（1）课前复习

1.闪卡

教师快速出示Let’slearn部分的词汇卡片，请学生分组抢说。

抢说正确的同学所在组得一分。

2.PartA:

Warming-up:

Look,tickandsay

本部分意在让学生看图讨论各自最喜欢的季节及原因。

可要求学生参考本部分几幅图片的内容阐述为什么离欢某个季节，并根据学生的程度进行引导，让他们拓展说出其他更多的原因。

为了增加本部分的趣味性，教师也可要求学生同桌之间互相对话，并且在回答原因时，加上动作。

Whatisyourfavoriteseason,S1?

Spring.

（做放风箏的动作）BecauseIcanflyakiteinspring.

（2）T:

Whatisyourfavoriteseason,S2?

Summer.

（做游泳的动作）BecauseIcanswiminsummer.

（2）新课导入

师生问答导人新课：

WhatdoyouoftendoonSunday,S3?

S3:

Ioften...

WhatdoyouoftendoonMonday,S3?

教师接下来提问另一位学生：

Whatdoyoudoinspring/...,S4?

S4:

教师指着另一位学生问：

Whataboutyou,S5?

S5:

（1）新课展示PartA:

Let’stalk

1.教师出示放风筝的图片，提问学生：

Look!

Doyouflykitesinspring?

教师出示植树的图片，提问学生：

Theyareplantingtrees.

Doyouplanttreesinspring?

教师接下来问某一位学生：

Whichisyourfavoriteseason,S1?

Spring/Summer/Autumn/Winter.

Sowhatdoyoudoin...?

教师接着问另一位学生：

Whataboutyou,S2?

Myfavoriteseasonis...AndIoften...inthisseason.

Well.Myfavoriteseasoniswinter.Ioftenmakeasnowmanwithmyfriends.Sometimeswethrowsnowballs.

教师板书功能句：

Whatdoyoudoin...?

Ioften...withmyfriends.Sometimeswe...

3.引领学生通读对话，并讲解疑难点：

（1）TreePlantingDay的意思是“植树节”，让学生了解并复习节日词汇的格式（各单词首字母大写等），并注意节日前用介词on。

（2）Howhappyweare!

Howinteresting!

这两句都是以how引导的感叹句，其句子结构是“How+形容词/副词+句子主语+谓语动词+!

”当要表示的感叹语气很强烈的时候，也可以名略主语和谓语动词。

Howbeautifulsheis!

（她真漂亮！

）可省略为：

Howbeautiful!

4.教师提出问题，然后再次播放录音，让学生带着问题去听，并要求他们听的同时在课文中勾画出问题的答案。

问题可参考如下：

（1）Isspringcoming?

（2）Aretheyhappy?

（3）WhatdoesLiShandoinspring?

（4）WhatdoesSuNandoinspring?

在回答问题时，教师要注意提醒学生：

句子的主语是第三人称单数时，动词词尾要加s/es。

1.教师播放录音，要求学生模仿其语音语调跟读Let’stalk部分的对话。

2.同桌之间分角色演练对话。

（1）角色扮演

1.教师出示Let’stalk部分放风筝和植树的图片，先由教师扮演LiShan、学生扮演SuNan，分角色看着图片进行对话。

教师可要求在表演的过程中加上动作，增加对话的趣味性。

2.学生两人一组进行排练，并鼓励学生将Let’stalk部分spring的话题改成其他的季节创编新对话：

教师在教室里巡视，予以指导。

3.随机挑选几个小组上台表演。

（2）PartBTick,thenaskandanswer

1.教师引导学生仔细观察本部分的活动图片，并引领他们一一说出这些活动的名称。

2.教师与一位学生进行问答示范，请其他学生注意听：

Whatdoyoudoinspring?

Inspring,Ioftenflykites.SometimesIplanttrees.

Whatdoyoudoinwinter?

Inwinter,Ioftenmakeasnowmanwithmyfriends.Sometimes1drawpicturesathome.

...

3.学生两人一组勾出在相应季节的两幅图片，相互问答。

教师向学生强凋在相互问答时要注意句子的完整性，然后在教室里进行巡视，对个别学生进行指导，并注意纠正学生不恰当的语音语调。

第3课时教学设计

【主题】Let’slearnmore,Listenandnumber

【课时】第3课时

1.能听、说、读、写单词:

March,April,May,warm,hot,cool,cold。

2.能听懂Let’slearnmore部分描述季节的词汇和句型。

3.能理解并运用It’swarmandtreesaregreen.Weliketo...Summerishot,butwecan...谈论某个季节的特征。

4.能听、说、熟读课文，语音语调准确自然。

1.Let’slearn部分的月份卡片和一张年历。

2.Let’slearnmore和Listenandnumber部分的教学音频。

3.本课时的课件或教学挂图。

4.Let’slearn部分的词汇卡片。

1.猜一猜

教师出示第一课时所学的季节图片，但只露出图片的其中一部分，让学生猜一猜是哪个季节。

（教师只露出冬天图片的一小部分）Whatseasonisit?

Canyouguess?

Sl:

It’s.../Isit...?

Yes,itis./No,itisn’t.

2.看图问答

教师出示活动的图片，和学生运用句型Whatdoyoudoin...?

Ioften...SometimesI...就图片内容进行问答。

（教师出示放风筝和植树的图片）springiscoming.Whatdoyoudoinspring?

Ioftenflykiteswithmyfriends.SometimesIplanttrees.

（教师出示游泳和吃西瓜的图片）springiscoming.Whatdoyoudoinsummer?

Iofteneatwatermelons.SometimesIswim.

教学提示：

教师在这里也可以让同桌之间互相看图问答，并注意提醒他们要先根据图片上的活动内容判断相应的季节，再开始提问。

Hello,boysandgirls.Howmanyseasonsarethereinayear?

Four./Therearefourseasonsinayear.

Whatarethey?

（Theyare）Spring,summer,autumnandwinter.

（1）新课展示PartBLet’slearnmore

1.教授单词March,April和May

（1）教师大屏幕出示春天的景色。

Look.Whatseasonisit?

展示年历，鼓励学生进行讨论，并在年历上圈出相应的月份。

之后，教师指着年历上圈出的3月、4月和5月逐一介绍单词March,April和May。

（2）教师出示3月、4月和5月的卡片，领读并注意纠正学生的错误读音。

（3）教师板书这三个单词，请学生进行拼读，并提醒他们注意月份单词的书写格式：

首字母大写。

拼读时，教师要注意引导学生关注单词中字母组合的发音，学会按读音规则拼读拼写单词：

March中，字母组合ar读[a:

]，ch读[tʃ]

April中，字母a读[ei],i读短音的[ə]。

May中，字母组介ay读[ei]

板书并朗读句子：

March,AprilandMay