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D.长期性
B
教师面对的是千差万别的学生,不可能用一种模式、一个标准去塑造他、要求他。
需要教师有教育的机敏性,创造性地灵活运用各种方法。
7、学生管理的终极目的是()。
A.学业成功
B.人性完善
C.适应社会
D.身心健康
学生管理的终极目的是人性完善。
8、小学阶段是发展学生个性()。
A.并不重要的时期
B.非常重要的奠基时期
C.没有效果的时期
D.最不会受外界影响的时期
儿童期是人一生中发展的关键期,这段时期的身心发展对他们今后的发展有重大影响。
9、人的生理成熟以具有()能力为标志。
A.创造
B.学习
C.生殖
D.思考
成熟包括生理心理两方面的成熟,生理成熟的表现是具有生殖能力。
10、马卡连柯认为,适宜作为“教育主体”的是()。
A.学生个体
B.学生集体
C.教师个体
D.教师集体
马卡连柯认为,适宜作为“教育主体”的是学生集体。
11、由于学生身心发展存在着个别差异,因此要()。
A.坚持教师为中心
B.坚持教材为中心
C.实施因材施教
D.实施标准化考试
学生身心发展存在个别差异,因此作为教师,应该注重因材施教,以学生为中心。
12、“龙生龙,凤生凤,老鼠生来会打洞”是下面哪种儿童发展观的观点?
()
A.遗传决定论
B.环境决定论
C.辐合论
D.教育论
遗传是指从上代继承下来的解剖生理上的特点。
而题干正好是对这一概念的举例。
13、小学生容易把“b”写成“d”,这说明小学生的()还不成熟。
A.感知能力
B.注意能力
C.记忆能力
D.思维能力
小学生容易把“b”写成“d”,这说明小学生的感知能力不够成熟,感知具有笼统性,精确性比较差的特点。
14、我国保护少年儿童权益的专项法律是()。
A.《中华人民共和国宪法》
B.《中华人民共和国义务教育法》
C.《中华人民共和国刑法》
D.《中华人民共和国未成年人保护法》
我国保护少年儿童权益的专项法律是《中华人民共和国未成年人保护法》。
15、儿童发展的源泉是()。
A.儿童主体的活动
B.机体的结构和功能
C.家庭和社会教育
D.社会环境
16、在学生咨询中,()是着重训练行为的方法。
A.鼓励表达法
B.系统脱敏法
C.深入共感法
D.身体放松法
在学生咨询中,身体放松法是着重训练行为的方法。
17、小学教育所处的年龄段一般称为()。
B.童年期
C.少年期
小学教育的对象一般为6~12岁的儿童,这一年龄段正处于童年期。
18、在学生的成长和发展中起主导作用的是()。
A.家庭
B.个人主观努力
C.学校
D.社会
学校教育对人的身心发展起主导作用。
表现在:
(1)学校教育对于个体发展做出社会性规范;
(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能;
(3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值;
(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
19、个体从出生到死亡的连续不断的变化过程称为()。
A.教育发展
B.生理发展
C.心理发展
D.人的发展
人的发展是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中,不断发生变化的过程,特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。
它包括两个方面,即生理的发展和心理的发展。
20、问题行为与差生、后进生等问题学生的()。
A.对象相同
B.概念不同
C.都是对学生的总体评价
D.都是一个教育性概念
问题行为是一个教育性概念,差生、后进生和优秀生都有可能产生问题行为。
差生、后进生是对学生的总体评价,但在正常的班级里人数较少,所以两者的概念是不同的。
21、教师教育观的核心是()。
A.质量观
B.素质观
C.教学观
D.学生观
教师要树立正确的教育观,就必须把学生放在首位,即树立正确的学生观。
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22、小学生容易把“i”写成“1”,这说明小学生的()还不成熟。
感知能力就是对感觉刺激、知觉对感官刺激赋予意义进行认知的水平,取决于感官对刺激的敏感程度,而且经验和知觉决定对刺激的判断,具有笼统性和模糊性。
23、学生的主体性最主要地体现在()。
A.自觉性
B.独立性
C.创造性
D.发展性
发展性是指学生作为一个能动的自我,具备自我发展和完善的内在需求,以便使自我的主体性不断实现,这是学生主体地位的最终归宿。
24、在青少年学生的各个年龄阶段中,少年期是指()。
A.10、11~11、12岁
B.11、12~14、15岁
C.13、14~15、16岁
D.7、8~9、10岁
少年期指11、12~14、15岁。
25、小学阶段是发展学生个性()的时期。
A.并不重要
B.非常重要
C.没有效果
D.最不会受外界影响
小学阶段是学生的个性发展的重要时期,在此时受外界影响非常大。
26、我国对学生的义务做出明确具体规定的法律是()。
A.《宪法》
B.《教育法》
C.《义务教育法》
D.《未成年人保护法》
《教育法》对学生的义务作出了具体规定。
27、学生的兴趣、好恶、意志以及其他个性品质等因素实际上是指()。
A.智力因素
B.非智力因素
C.理性因素
D.感知因素
本题考查了非智力因素的含义。
学生的兴趣、好恶、意志以及其他个性品质等因素都属于非智力因素。
28、小学低年级儿童想象的形象往往具有模仿性和()。
A.复制性
B.新颖性
D.具体性
小学生的思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段,往往具有模仿性和创造性。
29、口渴会促使个体做出觅水的活动,这是动机的()。
A.导向功能
B.激活功能
C.调节与维持的功能
D.强化功能
动机具有激活功能、指向功能、调节与维持功能,所谓的激活功能是指动机会推动人们产生某种活动,使个体由静止转化为活动状态。
30、小学生认知技能获得的主要方式是()。
A.规则的发现学习
B.在尝试解决问题中学习
C.从范例中学习
D.没有正确答案
31、教师对学生进行体罚或变相体罚侵犯了学生的()
A.隐私权
B.名誉权
C.人格尊严权
D.受教育权
32、联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则不包括()。
A.无差别原则
B.尊重儿童尊严原则
C.无歧视原则
D.儿童利益最佳原则
联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则不包括无差别原则。
33、学生所享有的受教育权主要包括受完法定教育年限权、学习权和()。
A.名誉权和荣誉权
B.公正评价权
C.隐私权
D.人格尊严权
学生所享有的受教育权主要包括受完法定教育年限权、学习权和公正评价权。
34、学生最主要的权利是()。
A.受教育权
B.人身自由权
D.名誉权
受教育权是《宪法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》赋予学生的最主要的角色权利。
35、学生的社会地位属于学生()问题。
A.法律
B.权利
C.责任
D.义务
学生从法律上讲,是一个责权主体,他们享有一定的合法权益,而这些权益从他们的社会地位上体现了出来。
36、学生认识的主要任务是学习()
A.间接经验
B.直接经验
C.社会经验
D.感性经验
37、从《教育法》等法规中可知,我国中小学学生身份的定位有三个层次:
其中第一层次是()
A.中国人
B.未成年公民
C.国家公民
D.接受教育的未成年公民
38、我国有一部法律规定:
“学校应当尊重未成年学生的受教育权。
不得随意开除未成年学生。
”这部法律是()
39、“教师不应该随意宣扬学生的缺点和错误,不应该随意私拆、毁弃或采取强硬态度拆毁学生的信件、日记等。
”这个规定是要求教师要保护()
A.学生的身心健康权
B.学生的人身自由权
C.学生的名誉权
D.学生的隐私权
40、中小学生享有未成年公民所享有的一切权利,如身心健康权、隐私权、受教育权等,并受到学校的特殊保护。
这些规定指的是()
A.学生的身份
B.学生的法律地位
C.学生的义务
D.教师的义务
41、个别教师以各种理由随意对学生进行搜查,对学生关禁闭的行为侵犯了学生的()。
A.身心健康权
42、我国义务教育的对象是()
A.儿童
B.少年
C.适龄儿童和少年
D.适龄儿童和青少年
43、人身权中最基本的权利是()
A.人身自由权
B.隐私权
D.身心健康权
[多项选择题]
44、在法律上,学校与学生的关系是()。
A.干预与服从
B.责任与义务
C.教育与被教育
D.管理与被管理
E.监护与被监护
C,D
学校和学生是教育与被教育,管理与被管理建立起来的一种社会关系,称为教育法律关系,主要由教育法调整。
45、下列属于我国监护人的设立方式有()。
A.领养监护
B.法定监护
C.指定监护
D.委托监护
B,C,D
监护人的设立即监护人的选任。
对此,存在四种方式:
(一)法定监护
法定监护是指监护人直接根据法律规定而产生。
根据《民法通则》的规定,未成年人的监护人首先应由其父母担任,如父母死亡或无监护能力的,按顺序应由以下人员担任:
祖父母、外祖父母;
成年的兄、姐;
未成年人父母所在单位或者未成年人住所地的居民委员会、村民委员会或者民政部门。
精神病人的法定监护人按顺序由以下人员担任:
配偶;
父母;
成年子女;
其他近亲属;
精神病人的所在单位或者住所地的居民委员会、村民委员会或者民政部门。
除此而外,经有关单位同意,精神病人的的其他亲属、朋友愿意担任监护责任,也可以担任监护人。
(二)指定监护
指定监护是指监护人由人民法院或其他有权指定监护人的单位、组织的指定而产生。
根据《民法通则》的规定,指定监护有两种情况:
1、未成年人或者精神病人没有近亲属或近亲属丧失监护能力时,有关单位或居民委员会、村民委员会可以从愿意承担监护责任的其他近亲属、朋友中指定监护人;
2、当近亲属对于由谁担任监护人发生争议时,有关单位、组织可以进行调解并从他们中间指定监护人。
在以指定监护方式设立监护的情形,如果当事人对指定不服,可以向人民法院起诉,由人民法院作出维持或撤销原指定的判决,如果原指定被判决撤销,人民法院应另行指定监护人。
(三)委托监护
委托监护是指法定监护人或指定监护人因故暂时无法行使监护权,可将监护职责部分或全部委托他人承担。
受委托担任监护人的人为委托监护人。
例如,父母因事外出,将未成年子女托付亲友照管。
此外,未成年人在托儿所、幼儿园、学校就读期间,精神病人在住院期间,有关教育机构或医疗机构对于未成年人或精神病人也应当承担监护责任。
在委托监护的情形,除有特别约定之外,被监护人致人损害的民事责任仍由法定代理人或指定代理人承担,但委托监护人确有过错的,应承担连带责任。
未成年人及精神病人在教育机构或医疗机构监管期间致人损害的,如果有关机构对损害的发生具有过错的,应承担相应的民事责任。
(四)遗嘱监护
遗嘱监护是指被监护人的父母用遗嘱为其指定监护人。
遗嘱监护的成立应具备三个条件:
1、被指定的人同意作监护人;
2、其他有监护资格的人无异议;
3、该指定不违反法律规定,并对被监护人并无不利。
46、皮亚杰将个体的认识发展划分的阶段包括()。
A.感知运算阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
E.抽象运算阶段
A,B,C,D
瑞士心理学家皮亚杰关于发生认识论的研究,揭示了个体认知发展的一般规律,即按照感知运算阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段的顺序发展。
47、非正式群体一般有哪几种类型?
A.求知型
B.知己型
C.爱好型
D.好恶型
非正式群体是非正式规定的、自然形成的一种无形组织。
一般有以下几种类型:
求知型、知己型、爱好型、好恶型等。
48、正确的学生观应包括()。
A.学生都有巨大的发展潜力
B.学生的不成熟性具有成长价值
C.学生具有主体性,特别是创造性
D.学生是责权主体,有正当的权利和利益
E.学生是一个整体的人,是知、情、意、行的统一体
A,B,C,D,E
49、下列属于后进生的心理特征的有()。
A.强烈的荣誉感
B.不适度的自尊心
C.学习动机不强
D.意志力薄弱
强烈的荣誉感属于先进生的心理特点。
50、联合国《儿童权利公约》提出的原则有()。
A.儿童利益最佳原则
C.尊重儿童意见原则
D.提早自立原则
E.无歧视原则
A,B,C,E
1989年11月20日联合国大会通过的《儿童权利公约》,其基本原则有:
儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则。
51、少年期表现出的总体性的阶段特征是()。
A.身体状态的剧变
B.内心世界的发展
C.自我意识的觉醒
D.独立精神的加强
E.身心两方面逐步走向成熟
身心两方面逐步成熟是青年期的年龄特征,其余选项为少年期阶段特征。
52、下列能力属于智力范畴的是()。
A.观察力
B.记忆力
C.想象力
D.思维力
智力,是指个人在认知过程中表现出来的认知能力系统。
它包括观察力、记忆力、想象力和思维力。
53、我国法律规定保护少年儿童的权利主要有()。
A.生存的权利
B.受教育的权利
C.安全的权利
D.受尊重的权利
E.平等娱乐的权利
根据《宪法》规定少年儿童有生存的权利;
《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》的规定中,未成年学生享有受教育的权利、受尊重的权利和安全的权利。
54、教育培养学生主体性的措施有()。
A.建立民主和谐的师生关系,重视学生自学能力培养
B.重视学生主体参与课堂,获得体验
C.尊重学生的个性差异,进行针对性教育
D.教育目标要反映社会发展
E.在成熟的基础上引导发展
A,B,C
本题考查培养学生主体性的措施。
55、人的身心发展包括哪两个方面?
A.生理的发展
B.心理的发展
C.情商的发展
D.道德的发展
A,B
人的身心发展包括两个方面:
一是生理的发展;
二是心理的发展。
56、以下属于个体差异性的是()。
A.男女性别差异
B.幼儿与少年的差异
C.同年龄人群内部差异
D.同一个体身心不同构成方面的差异
E.个体思维方式的差异
A,C,D,E
57、学校组织学生的社会实践,它的意义在于()。
A.可以减少课堂教学的时间
B.有利于做到教育与生产劳动相结合
C.有利于形成学生的主体性
D.有利于学生进行合理的职业定向
E.可以让学生有赚钱的机会
58、联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利是()。
A.无歧视原则
B.提早自立原则
C.尊重儿童观点与意见原则
D.尊重儿童尊严原则
E.儿童利益最佳原则
联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利是无歧视原则、尊重儿童观点与意见原则、尊重儿童尊严原则、儿童利益最佳原则。
59、通过常能训练,可培养学生的()
A.自爱能力
B.自理能力
C.自治能力
D.自护能力
E.自学能力
B,C,D,E
60、现代学生管理的主要内容包括()
A.德育管理
B.学习指导
C.常规管理
D.常能训练
E.环境管理
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