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学习从新闻的主体入手,梳理新闻内容的阅读方法。
课前收集有关香港历史问题资料的这一举措,不仅调动了学生的学习积极性,让学生感受到动手的乐趣,更可以培养了学生收集信息、处理信息的能力。
本单元的诵读欣赏为《七子之歌》,诗人以拟人的手法将这七处“失地”比作远离母亲怀抱的七个孩子,用小孩子的口吻哭诉他们被迫离开母亲的襁褓,受尽异族的欺凌,渴望重回母亲怀抱的强烈情感。
一方面怀念和赞美祖国,一方面抒发对帝国主义列强的诅咒。
教读中,可采用诵读欣赏、整体感知、再读回味、学唱歌曲的形式,理解诗歌内容,体会诗人的爱国主义思想感情。
写作“消息”,让学生能写一则消息,报道本校或本班新近开展的一次有意义的活动。
能在老师指导下写一句话新闻。
要求符合新闻的特点,即是对当今有社会价值的事实的报道,具有及时性和真实性。
具备五要素:
时间、地点、人物、事件、结果。
其结构也包括:
标题、导语、主体、背景、结语。
其中标题、导语、主体缺一不可。
结构形式,体现了一种“倒金字塔”式,按照“重要——次重要——次要”的顺序来写。
综合实践活动——网上读写与交流,学生能对学习和生活中感兴趣的问题或国内外大事等共同关注的热点问题,搜集资料,写出研究报告。
学会从网络上获取有关信息,进行读写和交流。
专题“荷”在阅读参考板块中,有咏荷诗五首,两篇文章,参考部分有《荷塘月色》、《荷花飘香北海夜》、《爱藕说》、《我爱藕有实》、《莲花与佛教》五大内容,学生通过这部分的学习和探究,可以全方位地了解“荷”这种植物,围绕荷,学生探究四大问题,学生可以深刻思考荷的审美价值。
本专题通过五个步骤来完成:
赏荷、涌荷、读荷、议荷、写荷。
在专题荷的教学中通过学生广泛地收集和整理引导学生学会鉴赏。
引导学生通过赏荷,领略大自然的神韵,生发美好的情趣,得到超然物外的情趣,培养学生健康的审美能力。
课时安排
《三个太阳》
(两课时)
《录音新闻》
(一课时)
《“神舟”五号飞船航天员出征记》(一课时)
新闻两篇
(两课时)
诵读欣赏《七子之歌》
《写作》
语文实践活动《网上读写交流》
专题《荷》
19
三个太阳
教材简析
本文是一篇通讯,报道了中国女画家经过执着努力来到南极,战胜生理和自然条件造成的困难,为中国南极长城站建设出力并为之作画立传的经过,表现了南极考察队员为祖国、为科学事业艰苦卓越的奋斗情景,赞颂了我国科学工作者的民族气概和非凡胆略。
文章构思巧妙,线索清晰。
在组材时,没有逐年逐月地悉数照录女画家生活的全过程,而是抓住那些最能表现中国妇女的坚强意志和高尚品质,中国科学工作者的献身精神和民族气概的事例。
以女画家的切身感受这一强烈感情为线索,将南极战斗生活中的一幕幕特写镜头组合有序地展现在观众面前。
四个动作性很强的小标题揭示了各部分的主要内容,突出了各自的侧重点。
本文修辞手法运用巧妙得体,如写南极的冰雪世界,记叙,描写,抒情,议论综合运用,描绘女画家眼中的南极冰原壮观,或生动形象,或情满行间,或深化中心,极富表现力和感染力。
1、能有感情地朗读课文,并能说出文章的主要信息;
2、能认识女画家感悟南极精神的心路历程,深刻体会南极精神;
3、学会品位、感悟课文的语言,体会其中的妙处。
教学重点
把握文章的主要内容,理清作者的行文思路,认识女画家的感悟“南极精神”的心路历程,学习、体会“南极精神”。
课前准备
学生查字典,看注释,扫清文字障碍,收集有关南极和南极考察队的相应资料。
两课时
第
一
课
时
教学内容
.
教学设计
↘
导入新课
教师开场白:
有一个地方,它是世界上最寒冷的大陆,在那里,一块钢块掉在地上会摔得粉碎,一杯热水泼到空中,落下来就变成了冰雹;
它,是世界上风最大的大陆,在那里,风速常常达到每秒55.6米以上,远远超过每秒32.6米的十二级台风的风速;
它是世界上最干燥的大陆,在那里,虽然终日为冰雹所覆盖,但空气里的水分却很少,降水量更是非常吝啬。
而它却充满了诱惑与挑战,一批又一批的科考队员来到这里,为它奉献了自己的青春,付出了自己的热情,它,就是南极这块神奇的大陆。
这节课,让我们走进《三个太阳》,进一步去感受“南极人”身上所具有的精神和品质。
(或者从板书课题,学生质疑导入;
或者以作者介绍导入……)
(板书课题,出示目标)
检查预习
(1)组织学生了解相关背景。
1984年11月20日,中国首次南极考察队从上海出发,于12月26日5时胜利抵达南极洲。
全体队员英勇奋战,只用了26天,就建起了中国南极长城站。
同时,由72名科技人员对南极半岛西北部的广阔海域进行了综合性科学考察,取得了宝贵的数据资料。
长城站现已初具规模,有各种建筑25座,建筑面积4200平方米,拥有较为完善的科学实验室。
长城站每年可接纳约考察队员40名,度夏考察队员80名。
南极中山站是中国第五次南极考察时建立的。
1989年2月26日建成并举行了落成典礼。
中国南极考察工作自1990年起由建站为主转入以科学考察和资源调查为主。
(2)读准下列加点字音,理解词义。
亘古
步履
呕心沥血
混沌
吞噬
翩跹
蓦地
蹙
粗犷
俯瞰
明确:
(先请学生读并解释,老师引导学生评价并且补充。
)
整体感知
教师指导语:
通过预习,同学们对女画家的心路历程有了初步的了解。
下面请大家用你喜欢的方式自读课文各部分,每一组各读一部分。
思考:
文章每一部分主要介绍了什么?
(1)学生用喜欢的方式读书,在书上圈点勾画并简要概括。
(2)全班交流(可以让学生自告奋勇,也可以老师指定发言)
(3)教师总结归纳:
根据交流情况,适时点拨指导,明确要点如下:
一、女画家向往并争取去南极工作的经过及愿望实现后投放漂流瓶的激动心情。
(1—3)女画家乘坐我国“极地号”科学考察船,遇到八级风浪时的激动不安。
(4—14)女画家经过百般要求,克服困难争取到了去南极的机会。
(15—16)女画家在临近南极前投放了一个漂流瓶。
二、女画家在南极的紧张工作和生活,及把对南极、对风暴、以及对南极人的观察和感受。
(1—3)踏上南极乔治岛的时间、所见和所感。
(4—13)女画家以自己的行为融入了“南极人”这个集体,并为南极人的精神所感动。
(14—20)女画家冲进暴风雪中,同战友们一起经受了狂风暴雪的考验。
三、女画家在长城站过生日以及她在长城站后山上的所见所思所感。
(1—6)队长和考察对员为女画家举行生日宴会。
(7—10)女画家在长城站后山顶上观察所见和下山时发现地球物理所的小观测所时的感受。
四、女画家为长城站精心制作了一幅壁画,画中的三个太阳给考察队员们留下了艺术想象的宽广天地。
(1)女画家在艰苦环境中吃苦耐劳,勤奋作画。
(2—7)女画家连续用六个小时,终于完成了长城站全貌的写生。
(8—13)女画家给长城站作画的原因和构思的过程。
(14—21)简介壁画的色彩,线条,手法所呈现的特色,和这幅画的丰富内涵。
(22)女画家登机离别南极时的依依不舍。
走进人物
女画家作为探访南极的第一位中国女画家,以自己的实际行动倾注了自己对南极所有的热情,她的精神让所有的人为她感动,她的精神是一种怎样的精神?
主要表现在什么地方呢?
下面让我们再次走进女画家。
(1)学生快速阅读文章,从文中找出依据并加以分析,并根据要求在稳重作好圈点勾画的评注,准备交流。
(2)同桌交流讨论,教师巡视,引导学生深入理解课文内容,每一种结论都必须有课文依据和自己的分析。
(3)组织全班交流评价,引导学生体会女画家身上所体现的南极精神。
(4)教师归纳总结:
通过这篇通讯,我们可以发现女画家身上所体现出的吃苦耐劳、执着顽强的精神,充分显示了我国科学工作者的民族气概和非凡胆略。
(先组织学生自读勾画,再同桌相互交流,畅读自己的想法,最后全班交流,组织学生互评。
教师鼓励大胆发言,提出看法,言之有理即可。
心灵独白
走进人物内心,感受人物内心的波澜起伏,从而进一步认识女画家感悟南极精神的心路历程。
(1)每一小组各阅读一部分内容,揣摩当时女画家的心理活动,从而认识女画家感悟“南极精神”的心路历程。
(2)学生思考,小组交流。
(3)全班交流。
(4)全班总结归纳,适时点拨指导。
(引导学生对女画家从到南极一直到离南极个过程的心理过程进行全面把握,从而进一步领会“南极精神”的内涵。
教师尽可能地参与小组讨论,引导学生比较深刻、全面地把握人物的心理。
课后学习
请你根据课文内容,以“南极精神”为题写一篇读后感。
二
理解课文内容,品味课文的语言。
介绍南极风光的影视资料(图片)
探究质疑
上节课,通过心灵的对话,可以看出大家已经了解了女画家感悟“南极精神”的心路,下面请大家就课文内容进一步来探究几个问题:
(1)文中从女画家的视觉写几个“南极人”的形象,有什么好处?
为什么不写得更具体些?
(讨论明确:
这些人物的描写,是对南极精神的一个形象的注解,女画家正是从他们身上读出了南极精神的内涵。
因为本文是写女画家的南极之行,是从一个侧面表现南极精神的;
南极的每一个人物事上,都有着许多动人的故事,要具体地写他们,不是这一篇文章所能完成的。
(2)文中写了女画家的父亲,这样安排,有什么好处?
文中写女画家父亲的有关内容,是一个很巧妙的安排,丰富了南极精神的内涵,告诉读者,我国一代代的科学家都做着美丽的南极梦,也使女画家的行为更加合理可信。
(3)课文为什么要以“三个太阳”为题?
“三个太阳”的含义是什么?
(明确:
应该让学生发挥想象,看谁说得更合理,更切合“南极”“南极人”“南极精神”。
(以上先组织学生自读思考,圈点勾画,再班级交流。
教师以鼓励为主,充分尊重学生的感悟。
对于要点的明确,教师要注意侧重正确的引导过程,让学生明确要点源于学生自身的发现。
品味鉴赏
你最喜欢课文中的哪一处描写?
说一说为什么喜欢?
进行评点。
(个性化的语言或细腻的心理或景物描写)
(1)学生认真读文,在书上圈点勾画出相应语句并认真作好评点。
(2)组织学生交流,师生交流。
(只要言之有理,就给予肯定,鼓励学生大胆发言)
思维拓展
想象一下女画家依依不舍离开南极时,她内心有怎样的想法?
(1)组织学生独立思考。
(2)全班交流。
(3)教师小结:
人是要有一点精神的,这样灵魂才能走的更远,而正是有了南极人的这种精神,我们民族才更具有活力。
希望这种精神能在我们身上代代相传下去。
请你根据课文内容,写一篇女画家胜利归来的消息作报道。
板书设计
黄传会
吃苦耐劳
南极人
南极精神
代代相传
执著坚强
(设计/史燕群)
20
录音新闻
1982年10月,正当党的十二大召开之际,我国向预定海域发射运载火箭获得成功,这是当时中央人民广播电台报道我国运载火箭水下发射成功的广播稿。
这则录音新闻比较全面地报道了我国运载火箭水下发射成功的情况,赞扬了全体工程技术人员、工人和解放军指战员大力协作、团结奋战为祖国贡献的精神,歌颂了党的领导。
这则录音新闻的写作特点和语言特色是文字报道和现场录音结合运用,更真实全面地报道事件,合理安排顺序,使事件的报道条理清楚,口语和书面语言自然结合。
1、体会参试人员为祖国做贡献的战斗精神。
2、了解录音新闻的特点,理解本文
口语和书面语相结合的特点及其效果。
3、学习本文安排顺序的合理性,锻
炼提高学生划分层次的能力。
4、培养学生表现、创造的意识和能力——模拟播音,体会播音时应有的感情、语速、语调。
1、体会参试人员为祖国作贡献的战斗精神。
2、了解录音新闻的特点,理解本文口语和书面语相结合的特点及其效果。
3、学习本文安排顺序的合理性。
学生查字典,看注释,扫清文字障碍,熟读课文;
通过收音机听2—3则有意义的广播,并做详细笔录。
朗读课文,准备模拟播音。
一课时
感知课文内容,了解录音新闻的特点,模拟播音,体会参试人员为祖国做贡献的战斗精神。
导入新课
1、组织学生读一读新闻广播的笔录。
2、组织交流、评价。
3、播放学生朗读课文的录音
(展示学生劳动的成果,激发学生兴趣,总体感知课文,了解“录音新闻”的特点。
4、“录音新闻”的特点:
文字报道和现场录音结合运用,更真实、更全面地报道事件。
速读课文,正音正字:
1、注音:
参(
)数
经纬(
)停泊(
)运载(
)气氛(
2、填字:
shù
n
间
沉
jì
3、改错别字:
重容不迫
欢呼鹊跃
自立更生
(先让学生自己动手,老师引导学生评价并且补充。
1、这则新闻报道了什么?
以什么为顺序报道的?
(提示:
我国运载火箭水下发射成功的过程。
以时间为序。
2、读课文,画出表示时间的词句,讨论分析:
(1)填表完成运载火箭水下发射成功的过程。
时
间
运载火箭水下发射情况
一小时准备
发射时间已经临近
还有两分钟
还有一分钟
一声令下
顷刻间
发射以后
(2)本文是如何条理清楚地报道运载火箭水下发射的?
这则新闻,以时间为顺序报道事件的发生过程。
先报道运载火箭发射情况,再报道运载火箭落水情况。
报道运载火箭的发射,从一小时准备开始写起,再写到“还有两分钟”,“离发射时间还有一分钟”,然后报道运载火箭的发射。
报道运载火箭落水情况,先报道测量船的情况,后报道直升机的情况,也是按照时间顺序报道的。
这样安排,使事件的发展十分清楚,便于听众的收听。
3、小组讨论、理清课文的总体结构,并概括大意。
归纳:
本文是一则事件通讯。
按内容、时间顺序,可分三个部分:
一、(1—7段)报道火箭发射的情况。
二、(8—15段)报道火箭落水的情况。
三、(16段)报道对发射海区指挥部负责人的采访。
(一)选拔一小组,模拟播音,大家赏评。
(二)讨论探究
1、辨一辨,这篇新闻的标题和导语分别在哪里?
(标题:
喜看我国运载火箭水下发射成功的壮观景象;
导语:
在第二小节,第一小节是个引子,交代通讯员和新闻标题,是录音新闻的特有形式。
2、第二段用12个字写发射区的景色有什么作用?
播音时应用怎样的情感、语调、语速?
3、第三段写“一小时准备”,用了哪些表时间先后的词语?
这样写有什么好处?
4、第三段中哪一句运用比喻手法?
有何作用?
5、第五、六段描写操作手沉着冷静、果断,表现出他什么样的气质?
题答案提示:
(“首先、接着、最后、不一会”等词语)(使条理清楚。
)(“像一条大鲸鱼”;
具体、准确、形象。
)
(熟练而有信心。
6、十四段播放“汽笛声”、“国歌声”的作用是什么?
烘托严肃的气氛。
7、讨论第三部分讲话的含义:
讲话共有哪三层意思?
(提示三句话的关键词:
“很成功”,“独立自主、团结奋战”,“更大的贡献”)
赏析精彩片段
重点分析第七段
小组阅读、讨论:
(1)本段三句话是按什么顺序组织的?
(2)本段中的比喻句分别写出了什么景象?
效果好不好?
为什么?
1、时空顺序。
火箭刚出海面→升高了,腾空而去→越飞越高,直至消失
。
2、前一句写出了火箭尾部火焰使海水翻腾的壮观景象。
后一句写火箭腾空直上的壮观景象。
比喻恰当、形象。
(3)如果你是播音员,看到如此景象,会以怎样的感情、语速和语调来播音呢?
充满激动之情,语速渐快,语调趋兴奋)
(小组讨论时,教师要积极参与,作适当的评价与鼓励。
教师总结
(一)写作特点:
1、录音新闻的特点。
2、合理安排顺序,使条理清楚。
(二)语言特点——口语和书面语言的自然结合。
第8—15段两位记者不同的播音尤其体现了这一点。
刘长乐多口语,麻振铎多说术语,这由报道的侧重点不同决定的。
语言训练
1、运用恰当的感情、语速、语调来模拟播诵8—10段和14、15段。
注意找准感觉。
2、结合运用口语和书面语,模拟现场报道——星期一早晨本校升国旗仪式的场面。
1、今晚收看央视7:
35《焦点访谈》,注意揣摩主持人播音的情感、语速、语调。
2、各人把课文再模拟播给家长听,请家长评论。
(设计/曹月霞)
21
“神舟”五号飞船航天员出征记
●〇
本人通过对“神舟”五号飞船航天员杨利伟出征场面的描写,表现了我国宇航员的优秀素质,揭示了我国首次载人航天飞行的伟大意义,表达了中国人民的民族自豪感。
本文作者抓住杨利伟出征这一个场面,对这件事情进行了报道,角度独特,内容新颖,表现手段和表达方式也更为丰富多样,在众多的报道中显示出明显的独特之处。
它突出事件的重点环节,突出主要人物,主要写杨利伟受命的过程;
写人物也是从细微处着眼,写他从容稳健的步伐,写他微笑的神情,写他对国旗神情的注目,从细微处写出人物的精神气质,虽然只有千字左右的篇幅,但使人物给读者留下了深刻印象。
本文的语言具有鲜明的特色。
一是多种表达方式的结合。
全文以记叙、描写为主,时时穿插议论和抒情。
更多的时候,是把议论、抒情和记叙、描写融合在一起,使文章具有强烈的抒情气氛,字里行间始终洋溢着激动人心的情绪。
文章的语言特别洗练干净,找不到一点冗余的信息。
1、理解描写出征场景的独特新颖;
2、理解英雄杨利伟的优秀素质;
3、品味课文富有表现力的语言。
抓住一个场面写大事件,于细微处写人物。
扫清文字障碍,熟读课文;
教师指导2—3位学生作好模拟播音朗读的准备。
中国首次载人航天飞行,是一件举世瞩目的大事,各种媒体以各种方式进行了报道。
本文作者抓住杨利伟出征这一个场面,以速写的形式对这件事情进行了报道,整体感知课文内容,正确评价杨利伟极为优秀的综合素质,感受文章构思的精巧,体会语言的精练。
2003年10月15日上午9时,中国历史上的第一艘载人太空船“神舟五号”成功发射升空,这标志着中国正式加入了航天大国的行列。
作为第一个进入太空的中国人,38岁的杨利伟成为第431位进入太空的地球人。
这一天,多少炎黄子孙翘首以盼!
今天就让我们一起来重温这历史的一刻吧!
亲临现场
让我们一起走进现场,聆听人民日报记者廖文根给我们发来的报道。
1、请朗读基础较好的2—3位学生模仿记者的语音语调朗读课文,其余学生合上书本,凝神谛听,让那一激动人心的场面再现于脑海。
2、请学生用一句话概括这一则新闻的主要内容,并说说听完这则新闻之后的感受。
(交流明确:
内容——“神舟”五号飞船航天员杨利伟出征场面。
感受——重在激发起学生的民族自豪感,无统一标准)
主人公杨利伟承载着中华民族飞天的梦想,他象征着中国走向太空的成功。
作为中华飞天第一人,作为中国航天人的杰出代表,他的身上完全具备了航天飞行要求的综合素质。
你能从文章的字里行间找到吗?
让我
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