二年级美术集体备课记录表Word格式.docx
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2.春天的色彩。
春天的色彩到底是怎么样的?
观察景色,欣赏图片,学生自己来总结春天的色彩。
(1)欣赏名作。
通过欣赏名作来总结春天的色调,看看画家如何用画笔来表现生机盎然的春天。
(2)春天的色彩。
用感官感受春天的色彩,在调色盘里找出春天的颜色。
3.布置作业
抓住春天的色彩和生机勃勃的景象,创作一幅春天的画。
学生可以选择自己喜欢的绘画语言来表现,只要能体现春天的感觉即可。
引导学
生耐心地完成作品,不要半途而废。
4.展示点评。
(1)将学生的作业布置成春天的花园,逛一逛“春天的花园”,一边逛一边评价。
(2)找一找最美的景色,说说美在哪里。
5.拓展游戏小燕子。
板书
设计
观察:
天上地上水里
鸟语花香
教学
反思
第二课时
课本第4~5页,欣赏作品,手工表现春天
会用更多手段表现春天。
通过小组学习的形式,把自己对春天的印象与同伴进行交流,并选择自己喜欢的工具加以表现。
水彩笔或者油画棒、纸张、废旧材料等
平面或立体的瓶贴作品、课件。
1.导入环节。
(1)除了绘画,我们还有很多方法来表现对春天的喜爱,比如歌唱、跳舞、诗歌。
今天我们一起动动手,用一些废旧材料来制作一个春天的百花园。
以作品导入,技法学生学习的兴趣。
(2)揭示课题《春天在哪里》。
2.欣赏环节
(1)平面作品的欣赏《小姑娘》《神奇的大树》。
布贴,综合材质的作品欣赏,在作品中总结剪、撕、拼、贴等一些技法。
(2)立体作品欣赏。
从平面转为立体、教师示范。
学习教材中最基本的手工技法。
立体花束的制作有点难度,教师示范起效果。
3.体验环节
(1)学生作业
动手实践,大胆表现。
互相欣赏,提高学生的动手能力以及评价能力。
4.课外拓展
利用完成的作品搞一次以春天为主题的班队活动。
1春天在哪里
用更多方法表现春天
2盛开的鲜花
课本第6~7页,观察鲜花、学习渐变色
学习渐变色,掌握渐变色的涂色要领,进行涂色练习。
通过引导学生观察鲜花,养成善于观察和美化生活的习惯,探究发现,将渐变色的涂色方法运用到生活中去。
感受鲜花的美,了解鲜花与人类生活环境的关系。
掌握几种基本的渐变色涂色方法。
自主探究发现渐变色的涂色新方法。
结合生活情景,启发式,发现法
教学课时
1课时
鲜花图片资料,水彩笔、油画棒等绘画工具材料。
鲜花图片资料、课件、范画、绘画工具材料。
1.谈话导入,欣赏感悟。
(1)教师谈话引导:
春天到了,万物复苏,柳树发芽,鲜花盛开。
让我们走进大自然,欣赏盛开的鲜花。
(2)请学生说一说鲜花美在哪里。
小结:
鲜花美在苴炎在述鲜花美在它的形状和色彩上。
2.观察思考,尝试表现。
(1)师生共同分析鲜花的基本结构。
(2)欣赏不同形态的鲜花,尝试表现喜欢的鲜花。
(3)欣赏不同颜色的鲜花,分析鲜花的色彩规律,发现自然界一部分鲜花花瓣的色彩是渐变色。
(4)渐变色分为单色渐变和多色渐变。
3.探究尝试,总结方法。
(1)同桌合作探究:
怎样画出渐变的色彩?
并动手尝试。
(2)师生交流探究结果。
(3)教师示范几种涂色小技巧。
①通过点、线的疏密变化表现渐变色。
②油画棒由轻到重地涂色表现渐鹅。
③平涂深色打底,用浅色由浓到淡地或由淡到浓地进行覆盖,表现出渐变色。
④挑选出渐变的色彩,由深到浅或由浅到深阶梯式排列,依次平涂色彩表现出阶梯式的渐变效果。
(4)师生共同总结渐变色的涂色方法和规律。
4.欣赏同学作品,尝试创作表现。
(1)欣赏同学的作品,思考你能从同学作品中学到什么。
(2)教师提示花朵的各个花瓣渐变方向要一致。
(3)教师提出学习建议:
①选择自己喜爱的鲜花,用渐变色的方法进行表现。
②到室外去写生盛开的鲜花,灵活运用渐变色的方法表现鲜花。
5.评价与拓展。
(1)学生将作业展示在黑板上,组合成美丽的大花园,评选出最美的花。
教师引导学生重点从色彩方面进行评价。
(2)说一说:
生活中哪些地方运用了渐变色。
(3)总结:
学会用色彩表现美,善于用心灵发现美。
鲜花生活
观察表现渐变色
3田园风光
课本第8~9页,欣赏田园风光,学习构图,尝试创作
提高观察能力,学会分析构图。
通过不同的视角展现田园面貌,引导学生观察,感觉概括的绘画手法。
引导学生发现不同视角下田园的不同构成方式。
学会概括地表现田园风光。
结合情景,启发式,发现法
课前观察乡村的生活场景,形成自己独特的感受;
绘画工具。
课件、示范作品。
一、漫步田园
(1)欣赏田园风光。
郊外的田园景色向我们展现了大自然灵动的韵律和丰富的色彩。
你去过田园吗?
风景如画的田园给你留下了什么样的印象呢?
请同学们看图片,看看你喜欢哪幅图,哪幅图能勾起你对乡村生活的回忆?
课件展示。
①整体感受:
俯瞰或远观。
通过不同的视角展现两种视野下的田园面貌,引导学生观察。
②局部特写:
人物和作物。
通过拉近“镜头”,展现田园中的农作物和劳作的人们,观察田园中各个景物生长的样子和特点,人们劳动的场面和生活的场景。
(2)交流表达感受。
在欣赏中,教师带领孩子漫步田园,观察中引导学生发现不同视角下田园的不同构成方式。
(如俯瞰时表现田埂的交错分布,平视时表现近景、中景、远景的层叠。
)
交流:
你觉得田野怎么样?
说说你最喜欢哪块田野?
为什么?
(设计意图:
本环节的目的是让学生欣赏田园风光图片或视频,在感受田园美景的同时唤起学生对大自然的喜爱。
城里的孩子很少有机会接触农村的田野,教师可以通过课件演示帮助学生获得感官的认识,有条件的学校可以在校园的园艺基地写生。
二、开垦田园
(1)模拟拓荒者,将画纸当做未开垦的土地,用线条画出一条弯弯曲曲的田间小路,将“田地”分割。
(2)继续用线分割布局,把这片土地分成好多块“田地”,近处可以稍微大一点,远处的小一点。
也可以通过画田埂、河流或其他景物再分出几块田地。
(3)讨论分割方法:
一是自然分割,田间小路线条弯弯曲曲,体现一种俯瞰大地的视野效果;
二是直线分割,体现机械作业环境下的现代化田野;
三是水平线分割,这种构图方法可以用水平线构图的方式进行。
还可以怎样分割?
请一位学生尝试。
(4)通过两张图片的比对,找出分割线。
观察分割线之间的透视和景物的遮挡关系。
通过示范和交流,引导学生观察、思考田园布局和构图方式之间的关系,进而关注田园的平面构成和视觉效果。
三、田园拾趣
(1)通过师生互动交流,了解不同农作物的色彩,田园在不同季节、不同时间和状态下所呈现出来的色彩和景象:
如还没插过秧的水田的颜色;
还没种过植物的旱田的颜色;
还没成熟时的小麦和玉米的颜色;
成熟时稻田和麦田的颜色;
紫云英、红高粱、油菜花等各种农作物所呈现出来大面积的色彩。
课件再次展示美丽的田园风光图片,通过图片观察这些植物生长的样子。
(2)现代化农业的设备和田地设施有哪些特有景色?
辛勤劳作的农民们都在干着什么农活呢?
田园中还有其他值得细细观赏的景物吗?
教师根据学生回答和交流的内容通过示范和学生交流。
通过分析比较,引导学生进行交流表达,通过由远及近的镜头推移,使学生感受田园中情趣盎然的美景、人与自然和谐相处的美好。
重点解决画面中具体事物造型表达的方法。
四、田园畅想
(l)作品欣赏。
欣赏画家的画和同龄人笔下的田园风光,学习画面中不同的表现方式所传达的意境和童真童趣。
(2)学生尝试作业涂色方法,在分割好的“田块”中表现:
如何用大面积涂色、用线条排列涂色(新翻的土壤也可以用波浪线)、快速点涂(可表现苗、花、果实等)、颜色叠加(色彩更丰富)等方法画出几片田野。
(3)在田园里加以点缀(池塘、大树、拖拉机、稻草人、谷仓等)。
(创作提示:
相邻的颜色要有变化,田埂才分明。
景物大小有区分,前后有遮挡,造型有虚实。
(4)学生创作,教师巡视指导。
五、我们的田园
将黑板看做一块未开垦的荒地,依次展示学生作品,教师和学生一起排版、布展,根据孩子们的作品内容分类组合。
(1)介绍自己的作品。
(2)互评作业,说一说,你最喜欢哪块田园?
看到这么美丽并且充满希望的田园,教师忍不住要唱一首田间小曲赞美一下,在欢快轻松的整理活动中结束本课。
(教学提示:
展示作品时,尽量让孩子们多表达自已的想法和看法,营造愉快、轻松的评述氛围,发现孩子作品中生勃且自然的一面。
构图大小远近变化
课本第10~11页,欣赏田园画作,学习画家笔下画面的构图与色彩特点,尝试创作。
提高观察能力,学会分析构图,学习不同技法。
通过欣赏绘画作品所表达的不同技法和意境对比照片,学习画家笔下画面的构图与色彩特点。
画家笔下的生活情调,培养热爱生活的情感。
画面的构图节奏。
用适合的构图方式创作。
讲解法,启发式,发现法
一、欣赏导入
画家笔下的田园欣赏。
二、探索新知
每个季节的田园都有它不同的美,令人神往。
这么美的田园景色不仅吸引了同学,古往今来许多画家也为之倾倒,留下了不朽的名作。
今天就让我们来欣赏这些作品,请同学们静静地体会画中的意境,并将你的所看所想告诉大家。
(1)名画欣赏。
欣赏中西绘画所表达的不同技法和意境对比照片,学习画家笔下画面的构图与色彩特点。
(2)对比分析。
①构图。
分析讨论吴冠中的中国画作品《湘西水田》,比对照片,说说画家是如何用中国画的形式表现田园风光的。
重点讲解画面的构图节奏。
②色彩。
欣赏毕沙罗的油画作品《红房子》和凡,高的油画作品《播种者》,比对照片中的麦田,说说画家为什么用这样的色彩来表现田园。
③造型。
欣赏画家笔下的农家色彩静物写生作品和田园农作物线描写生作品,体会一景一物所传达的田园情趣与造型之美。
(3)交流感受。
田园中平凡的农舍、田地、树木等,在画家眼里都是很好的画画题材。
欣赏时,尽量让孩子们多表达自己的想法和看法,从构图、色彩和造型上分析画家笔下的生活情调和热爱生活的情感。
三、尝试创作
1.创作四季的田园风光。
(1)欣赏田园的四季美景并交流感受。
(2)分成四组,选择表现主题——四季的田园风光。
(3)分工——讨论创作内容、形式和合作方式。
2.集体创作表现,教师巡视指导。
小组以长卷等形式集体创作一个季节中田园的景物,可用中国画散点透视的方式将画桌连起来,选择统一的表现形式,并使表现的田园有构图的变化和故事性的内容。
创作时,学生用色往往带有主观色彩,他们还不能如实表现色彩关系。
因此,不能以真实为依据强调色彩运用的准确性。
应以色彩关系为前提,重点要放在构图的合理性上。
3.集体展评。
(1)展示。
将同学们完成的作业布置于教室中间或展示区域,教师根据学生作品内容排列成一片田园。
(2)讲诉不同季节里的田园风光和故事,谈谈彼此在创作过程中的体会和收获。
(3)点评:
寻找最美的田园风光。
今天,我们踏着“乡间的小路”,领略了田园四季的美丽风光,感受了独特的乡村风情!
四、拓展整理
(1)田园中的农民艺术家。
①欣赏各种农具的造型,蓑衣、斗笠、风车、箩筐等农家物品之美。
②欣赏农田里草垛、稻草人、草艺玩具以及园艺造削党美。
及园艺造型之美。
③品味农家乐中农民们的淳朴文化之美。
(2)田园行动计划:
美丽家园,从我做起!
(3)整理课桌,清洗双手,保存作品。
构图节奏
美丽家园
4我的爱心卡
课本第12~13页,教学制作爱心卡
能自由选择工具、材料,充满感情地进行艺术表现,体验主动学习的快乐,能大胆画出图案,发挥想象力。
通过音像和图片的展示,学习为家人制作爱心贺卡,表达对他们的爱;
通过对爱心卡的创意设计及制作,增强表达情感的能力。
学会感恩,学会表达情感。
发挥想象力,将爱心卡画将爱心卡画面外理得丰富、具有美感。
如何使作品富有想象力、创造力。
启发式,发现法。
合作交流、动手操作。
彩色卡纸、综合材料、剪刀、双面胶、水彩笔。
多媒体课件。
一、游戏导入
(1)用双手做一做爱心的形状,或者同学之间用身体做一做爱心的形状!
(2)学生互相合作做爱心小游戏。
二、探究
(1)请学生仔细观察爱心卡,师生谈话引导学生对爱心卡的认识。
(2)组织小组讨论:
你愿意把爱心卡送给谁呢?
三、赏析
(1)相互讨论交流;
(2)找一找,它们之间的规律;
(3)想一想,爱心卡的作用;
四、创作
(1)课件演示制作贺卡的材料以及步骤;
(2)构思爱心卡的内容;
(3)画出形状后涂上颜色或运用综合材料布置画面;
学生创作,教师巡回辅导;
五、展示评价总结
学生互相交流作品。
表达爱
5折剪蝴蝶
课本第14~15页,教学折剪蝴蝶
认识蝴蝶的基本结构、对称特征及纹饰特点。
学习用对称折剪方法制作美丽的纸蝴蝶,并初步形成设计意识。
通过看看、画画、做做、玩玩,在设计制作“折剪蝴蝶”的练习中感受设计应用活动的乐趣。
通过看看、画画、做做、玩玩纸蝴蝶,增强学生学习兴趣,将学到的知识化为能力
学会用对称的方法剪纸蝴蝶。
做出外形、纹饰独特的纸蝴蝶。
启发式,演示法
自主探究,合作交流。
剪刀、彩色水笔或油画棒、纸张。
多媒体课件,示范用的彩纸、剪刀和纸蝴蝶范例等。
一、导入新课
投影导入。
1.引导学生欣赏蝴蝶的外形,感受蝴蝶的美丽,激起学习的欲望。
2.引导学生认识了解蝴蝶的身体结构。
3.引导学生观察、了解蝴蝶外形的对称特征,学习对称折剪蝴蝶的表现方法。
4.欣赏范例和同龄人的作品,进一步学习多样的纸蝴蝶表现方法,拓宽设计思路。
1.提出作业要求:
请学生选择自己喜欢的方法设计制5.提出作业要求:
请学生选选择自己喜欢的方法设计制作一只漂亮而独特的纸蝴蝶。
2.学生作业时教师巡视并进行个别化辅导。
四、展示、评价与总结
1.引导学生展示完成的作业,互相观看并进行评价讨论。
2.拓展:
要求学生课后用同样的方法设计制作一只可爱的小鸟。
对称——两边一样
6小画框
课本第16~17页,教学认识及制作小画框
了解画框的有关知识。
通过学习用不同的材料设计、制作自己喜欢的小画框,并应用于装饰作品。
树立设计运用于生活的理念,感受创作乐趣。
掌握小画框的设计、制作方法。
巧妙构思外框与内框的形状变化。
剪刀、双面胶(或胶水)、彩色卡纸(或质地较厚的挂历纸、彩色纸等)、画笔、自己的绘画作品一幅。
课件、自制小画框范作、剪刀、胶水等。
(1)画框在生活中的运用图例欣赏。
(2)说说画框有什么作用。
(3)课题揭示:
《小画框》。
二、自主探究
(1)仔细观察画框,分析画框有哪些基本要素。
(2)出示相关制作步骤图,师生共同研究小画框设计、制作的基本方法。
(3)分析概括并掌握设计个性化小画框的一些创作手法。
(4)赏析同龄人作品,学习作品的优秀之处。
三、创作表现
(1)作业要求:
选用不同的材料制作一只画框,并用它装饰作品。
(2)学生创作,教师巡视指导。
四、展示评价
展示学生作品,相互评价、交流。
五、课后拓展
(1)欣赏不同材质制作的小画框。
(2)用设计的画框搭配自己的作品,装饰周边环境,美化生活。
装饰环境美化生活
7笔筒设计
课本第18页,认识笔筒,设计笔筒
初步了解笔筒的造型、材料和装饰特点,学习多样的表现方法。
引导学生认识笔筒,初步了解笔筒的造型、材料和装饰特点,并感受笔筒文化。
懂得变废为宝、物尽其用。
同时在实际应用中获得喜悦和欢乐,养成认真细致地制作的习惯惯。
笔筒的设计、制作方法。
如何巧妙地利用自己身边的废弃物进行笔筒设计。
彩色水笔或油画棒、纸张。
课件、笔筒实物若于件。
欣赏笔筒导入
1.揭示课题后引导学生认识笔筒,初步了解笔筒的造型、材料和装饰特点,并感受笔筒文化。
2.引导学生在欣赏笔筒时讨论笔筒的设计创意点。
3.引导学生观察、分析笔筒的形状特点,启发学生设计造型独特的笔筒。
4.引导学生分析讨论各种笔筒的材质,进一步拓宽设计思路。
5.启发学生观察、研究各种笔筒的装饰手法,学习多样的表现方法。
1.提出本课时作业要求:
请学生大胆设计一只笔筒,要求尽可能详尽地表现出笔筒的形状、材质和装饰特点。
2.学生在进行笔筒设计作业时,教师巡视并进行个别辅导。
1.引导学生展示完成的作业,互相观看并进行评价。
要求学生课后寻找适合制作自己设计的笔筒所需要的材料。
造型材料装饰
变废为宝
课本第19页,制作笔筒
学会根据设计制作出笔筒。
引导学生讨论制作笔筒的基本步骤,探究交流制作
制作笔筒的基本步骤。
制作出笔筒美观实用的笔筒。
结合举例,启发式,发现法
彩色水笔或油画棒、彩色纸张、各种纸盒、铁丝、胶水等。
多媒体课件、笔筒实物若干件。
展示并表扬第一课时设计稿完整或者设计有新意的学生作业。
1.引导学生讨论制作笔筒的基本步骤,探究交流制作。
2.引导学生讨论制作笔筒的基本步骤,探究交流制作饰;
另一种是完全由自己来制作,包括基本形状的设计和各种装饰美化。
3.欣赏同龄人的作品,学习笔筒制作的多种方法。
根据设计稿选取身边易找的材料,用合适的方法制作一只笔筒。
2.学生在制作笔筒时教师巡视进行个别辅导,并提醒学生注意工具材料的安全使用。
1.引导学生展示完成的笔筒作品,互相观看并进行评价。
2.教师小结本课内容的学习,鼓励学生在课后继续关注笔筒、欣赏笔筒、研究笔筒。
制作
美观
实用
8倒影
课本第20~21页,教学欣赏倒影及表现有倒影的静物
认识对印的基本知识,掌握对印的基本方法。
通过引导学生在感受倒影之美的基础上,用对印的方法画一张有倒影的静物画。
学会观察、欣赏、创造生活中的倒影之美,
情感态
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- 年级 美术 集体 备课 记录