青岛版小学数学一年级上册第七单元文档格式.docx
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1﹑新授8课时
2﹑练习8课时
3﹑测试1课时
4﹑讲评1课时
第1课时(总第课时)
教学课题:
运动会报名-9加几及相应的几加9的进位加法。
教学内容:
青岛版数学一年级上册79-80页
教学目标:
1、经历主动探索9加几和相应的几加9的进位加法计算方法的过程,能正确地进行9加几以及相应的几加9的进位加法的口算。
2、在小组合作学习的过程中交流自己的算法,感受算法的多样化。
3、能应用知识解决生活里相关的实际问题,体会数学的作用,确立初步的数学应用意识。
4、主动参与新知识的学习活动,获得成功的体验,增强对数学学习的信心和兴趣。
教学重难点:
经历主动探索20以内数的进为加法计算方法的过程,能正确进行20以内数的进位加法的口算。
在小组合作学习的过程中交流自己的算法,感受算法多样化。
教具、学具:
多媒体课件、学具盒。
教学过程:
一、小朋友们,下周咱们学校就要举行秋季运动会了,你们想参加吗?
有赛跑、接力、滚球、投沙包、跳绳这些项目,你参加哪一项?
学生边回答教师边选出参加赛跑和投沙包的同学,并在前面排队站好,参加赛跑的9人,参加投沙包的6人。
我们来数一数参加赛跑的有多少人,参加投沙包的有多少人。
学生通过观察和数数知道:
参加赛跑的9人,参加投沙包的6人。
二、看来,小朋友们都非常喜欢参加运动会,当运动员给班级争光。
参加赛跑和投沙包的同学有那么多,我们需要写几个号码?
学生说出自己的想法。
怎样才能知道参加赛跑和投沙包这两个项目的运动员有多少人呢?
引导学生说出自己的想法:
可以一个一个的来数一数;
也可以把参加这两个项目的运动员人数加一加,用9+6来计算
那9+6等于几?
(如果有学生能够马上说出结果,应及时表扬。
)你想怎样来计算?
小朋友可以使用学具帮助计算,先自己算一算,在和小组的同学说一说你的想法。
(学生小组合作时教师巡回指导)
哪一个小组来说一说你们组想出了几种算法?
都是怎样想出来的?
小组汇报:
有的是一个一个的数;
有的是数9后面第6个数;
有的是先把9看成10加起来,再减掉1;
有的是把6分成1和5,再把9凑成10;
……
学生一边说出算法教师一边板书:
9+6=159+6=15
1510+6=16
1016-1=15
你喜欢用哪种方法来计算?
一种方法是把6分成1和5,再把9凑成10来计算的,我们把它叫做“凑10法”。
老师觉得这种方法比较好。
我们可以用9+6表示出参加赛跑和投沙包的人数,还可以怎样表示?
在教师引导下学生能说出6+9.
教师板书:
6+9
6+9等于多少?
你能不能根据刚才计算9+6的经验来计算一下?
学生交流算法。
(学生计算,教师指导)
你是怎样计算出来的?
比较一下9+6和6+9,你发现了什么?
学生回报:
交换两个加数的位置和不变。
三、观察一下,咱们学到的加法计算和前面有什么不同?
学生可能回答:
今天学的都是加法题;
前面学的假发的计算结果都没有超过10,今天学的这些都比10大;
今天学的都需要进位。
两个数相加结果比10大就需要进位,像这样的加法就是进位加法。
今天我们就一起来学习9和一个数向家的进位加法。
9加几
四、限时作业:
2、算一算
9+2=9+3=9+6=9+7=
2+9=3+9=6+9=7+9=
五、小结评价
今天大家对这节课的学习有什么感觉?
你有什么收获呢?
说给大家听听,好吗?
如果还有什么想法和问题也可以说出来。
第2课时(总第课时)
教学课题:
20以内数的进位加法——运动会报名(练习)
自主练习,课本第80——82页,熟练计算进位加法.
1、
在理解进位加法意义的基础上,熟练计算20以内数的进位加法;
2、通过练习学生能运用所学的20以内数的进位加法解决简单的实际问题。
在理解进位加法意义的基础上,熟练计算20以内数的进位加法。
教学准备:
课件、投影仪
教学过程
一、创设情景,导入新课。
同学们,上节课我们通过观察运动会报名,理解了进位加法的意义,知道了进位加法的计算方法,这节课,我们来比一比,看看谁学的最好,题做的又对又快。
二、课堂练习。
3+9=
9+4=
9+8=
9+2=
9+3=
4+9=
9+5=
9+9=
(学生独立完成,看谁做的又对又快)
三、巩固练习。
1、请同位互相出题做。
(20以内数的进位加法)
2、分组练习。
引导学生4人一组(一名学生出题,其他学生计算)
3、完成自主练习。
1)出示第2题
先观察题目,写出相应的两道加法算式
2)出示第5题。
学生口算填写得数(学生观察算是初步体会一个加数不变,另一个加数变化,和也随着变化)。
3)出示第6题。
学生独立观察画面,解决一共拔了多少个萝卜的问题。
(7+4和8+5都可以,让学生说出算式的理由,只要理由充分就是正确的)
4)出示第7题。
学生独立观察画面,写一写。
然后,问:
你还能提出哪些问题?
5)出示第8题。
(小朋友们再游乐场里游玩的情境,是一道开放性的练习题)
练习时,在学生观察画面的基础上,可以先解决“一共有多少个学生”的问题。
由此进一步激发兴趣,启发学生提出“一共有多少棵树?
”“一共有多少棵花?
”等,引导学生讨论解答,逐步培养学生自觉提问题,独立解答问题的能力。
(学生独立思考;
同位互相说说,再指名说,比一比谁提出的数学问题最多。
)
四、总结。
同学们这节课,你们表现得很好,能正确计算,还能提出数学问题,值得表扬得是有的同学还能解决这些问题。
数学是非常有趣的,相信你们会越来越喜欢它。
第3课时(总第课时)
20以内数的(8、7、6加几及相应的几加8、7、6)进位加法——领饮料
课本第83、84页的内容,运用20以内数的进位加法解决实际问题
教学目标
通过解决“两组一共要多少瓶饮料?
”等一系列问题,进一步学习运用20以内数得进位加法课决实际问题。
借助情境图,引导学生认识到生活中处处有数学,同时在解决问题中,体验数学的价值,从而激发学生学好数学的兴趣。
”等一系列问题,进一步学习运用20以内数得进位加法解决实际问题。
一、创设情景导课。
同学们,你能根据这幅图讲一个故事吗?
(出示情境图)
二、观察图画,解决实际问题。
1、出示挂图:
仔细观察,你看到了什么?
(学生自由回答,同学在领饮料)
2、画面上有几组同学?
(2组)
3、我们看看两组一共要多少瓶饮料?
(15瓶)
4、你是怎么知道的?
我是数出来的;
一组要8瓶,二组要7瓶一共需要15瓶。
我是算出来的从7里面拿一个2给8凑成10,在加5,等于15;
还可以从8里面拿一个3给7凑成10,再加5,等于15.
板书:
8+7=15
8+7=15
8+7=15
2553
1010
还可以怎样列式?
7+8=15
引导学生认真观察两个算式,发现了什么?
(两个算式结果得数一样)
5、再仔细看图,计算两组一共要多少瓶矿泉水。
小组讨论:
你是怎样算出来的?
(引导学生感知算法多样化)
思考:
一共要多少瓶矿泉水?
学生仔细观察,引导学生先要弄清两组分别组要多少矿泉水,再列出算式列式:
6+7=13
你还能提出什么问题?
(学生动脑思考,讨论后回答)
三、小结。
同学们,今天我们学会用20以内的进位加法解决了简单的问题。
你们学得怎样?
四、限时作业。
1、出示自主练习第1题。
(是一道引导学生写出算式的练习)要引导学生按照一定的顺序写算式。
学生独立完成,再交流,其他学生补充,可以增加8加几、9加几的算式。
2、出示自主练习第2题。
8+77+78+86+98+47+56+86+6
五、总结。
通过这节课的学习,我们能运用20以内数得进位加法,解决简单的实际问题,在生活中处处有数学,只要我们用心观察,就不难发现。
第4课时(总第课时)
20以内数(8、7、6加几及相应的几加8、7、6)的进位加法——领饮料(练习)
自主练习,运用进位加法解决实际问题。
1、在熟练计算20以内数的进位加法的基础上解决实际问题;
2、通过练习学生能运用所学的20以内数的进位加法解决简单的实际问题,激发学生学习数学的兴趣,体验生活中的数学。
在熟练计算20以内数的进位加法的基础上解决实际问题,激发学生学习数学的兴趣,体验生活中的数学。
一、创设情景,导入新课。
同学们,上节课我们通过观察学生领饮料情境,学会了运用20以内数的进位加法解决实际问题,这节课,我们来比一比,看看谁学的最好,题做的又对又快。
9+5=
6+8=
7+5=
7+4=
8+3=
5+6=
6+3=
5+7=
1、请同位互相说说自己会解决什么问题。
1)出示第4题。
(选购物品的开放题)题中分别标出了不同物品的价钱,由解决小朋友提出的“买两样东西需要多少钱?
”引出学生用数学知识独立解决问题。
让学生根据自己的需要或喜好选择所购物品,并计算出需要的钱数。
(学生课间活动的游戏图。
图中有6个小朋友在跳绳,8各小朋友做游戏,还隐含有树、房子、小鸟等信息。
)练习时,可通过“估一估,大约有多少个小朋友”扩展到估一估有多少棵树、有多少只小鸟。
估算后交流估算方法,初步培养估算意识。
(你还有什么问题?
打算怎样解决?
放手让学生自己处理)
练习时,可组织学生看图讲故事,提出问题,并让学生根据图中的信息独立解答,然后进行交流补充,互相学习。
四、总结。
第5课时(总第课时)
20以内数(十几减9)的退位减法————踢球比赛
教科书86页中20以内数的退位减法。
能初步理解退位减法的含义,正确计算20以内数的退位减法
2、初步学会从实际情境中提出问题,并通过探索交流解决问题,逐步提高学生独立学习的自觉性。
能初步理解退位减法的含义,正确计算20以内数的退位减法,激发学生学习数学的兴趣,体验生活中的数学。
电脑、投影仪
一、谈话导课。
同学们,今天我们和小朋友一起进行踢球比赛,你们会学到更多的数学知识。
1、出示情景:
(学生自由回答,同学在进行踢球比赛)
2、画面上有几个同学踢球?
(6个)
3、我们看看每个同学踢几个球?
(每人踢15个)
明明踢进了9个,几个没有踢进?
怎样列式?
15-9=
指名说一说自己怎样算的?
(我是数出来的;
我是算出来把9分成5和4,15-5=10,10-4=6;
9+6=15,15-9=6;
想加法做减法……)
引导学生探索计算方法,交流时可以让学生大胆发表自己的意见,互相启发和借鉴,从而选择自己喜欢的方法。
5、再仔细看图,看看还有几人没有踢?
16—9=
(引导学生探索计算方法,放手让学生独立解决)
三、总结。
同学们这节课,你们表现得很好,仔细思考一下有什么收获呢?
1、第1题。
先让学生看图理解图意,然后互相说说,再列式计算
17-9=8
14-9=5
2、第2题。
用自己喜欢的方法计算
12-9=
16-9=
17-9=
11-9=
14-9=
13-9=
18-9=
19-9=
第6课时(总第课时)
20以内数(十几减9)的退位减法————踢球比赛(练习)
在熟练计算20以内数的进位减法的基础上解决实际问题;
2、通过练习学生能运用所学的20以内数的进位减法解决简单的实际问题,激发学生学习数学的兴趣,体验生活中的数学。
在熟练计算20以内数的进位减法的基础上解决实际问题,激发学生学习数学的兴趣,体验生活中的数学。
同学们,上节课我们通过观察学生踢球比赛,学会了运用20以内数的进位减法解决实际问题,这节课,我们来比一比,看看谁学的最好,题做的又对又快。
1、自主练习第3题:
走一走,算一算
可让学生编成童话故事讲给大家听,激发学习兴趣,给学生创造想象的空间。
2、第4题:
还有几只没有捉到?
3、填写“﹥、﹤、﹦”
开展小小竞赛,看看谁做的又快又正确
4、第6题:
先让学生观察图画,然后指名说一说题意,再做一做。
这节课我们学习了那些数学知识?
能用自己的话说说吗?
第7课时(总第课时)
20以内数(十几减8、7)的退位减法————赛跑分组
教科书中89页20以内数的退位减法。
1、通过解决裁判员提出的“怎样分组?
”等一系列问题,进一步学习运用20以内数的退位减法解决实际问题。
2、借助情境图,引导学生认识到生活中处处有数学,同时在解决问题中,体验数学的价值,从而激发学生学好数学的兴趣。
进一步理解退位减法的含义,正确计算20以内数的退位减法,激发学生学习数学的兴趣,体验生活中的数学。
同学们,你能根据这幅图说说同学们在干什么吗?
(学生自由回答,同学在分组赛跑)
2、画面上有几个同学赛跑?
(15个)
3、我们看看有几条跑道?
(8条)
4、思考:
怎样分组?
(学生自己思考)
5、学生分组讨论、交流:
你是怎样分的?
6、引导学生用学具摆一摆(引导学生感知算法多样化)
7、交流结果:
第一组8人,第二组就是7人;
第一组7人第二组就是8人;
第一组6人,第二组就是9人。
学生列出算式,解决问题。
15-8=7
15-7=8
(学生动脑思考,讨论后回答)
学生进行相应的练习,巩固运用20以内的退位减法解决式问
三、限时作业。
8+6=14
7+5=12
14-8=6
12-7=5
8+5=
7+6=
8+4=
7+7=
13-8=
13-6=
12-8=
14-7=
3、第3题:
先让学生说说图意,并且把这两幅图编成应用题的形式,再写一写。
12-7=5
17-8=9
4、第4题:
把这幅图编成童话故事,让学生讲一讲再做一做,看看猪弟弟把大西瓜都送到哪里去了?
四、小结。
同学们,今天我们学会用20以内的退位减法解决了简单的问题。
第8课时(总第课时)
20以内数(十几减6、5、4、3、2)的退位减法————投沙包比赛
教科书第91页20以内数的退位减法。
1、能初步理解退位减法的含义,正确计算20以内数的退位减法;
2、初步学会从实际情境中提出问题,并通过探索交流解决问题,逐步提高学生独立学习的自觉性。
能初步理解退位减法的含义,正确计算20以内数的退位减法。
课件、投影仪
一、谈话导课。
同学们今天我们和小朋友一起进行投沙包比赛,你们会学到更多的数学知识。
二、观察图画,解决实际问题。
1、出示挂图:
(学生自由回答,同学在投沙包比赛)
画面上有几个同学投沙包?
(3个)
3、我们看看1号运动员投中几个?
(14—5=9)
4、你是怎么知道的?
(我是数出来的,一个一个的来数一数;
我是算出来,把5分成4和1,14-4=10,10-1=9;
因为5+9=14所以14-5=9)引导学生探索计算方法,交流时可以让学生大胆发表自己的意见,互相启发和借鉴,从而选择自己喜欢的方法。
5、再仔细看图,分组计算二号、三号运动员投中几个沙包
2号运动员投中:
11—3=8(引导学生探索计算方法)
3号运动员投中:
12—6=6(放手让学生独立解决)
小组讨论:
(让学生在不断交流与体验中选择计算方法)
思考:
谁赢了?
(通过比较三个算式的结果,也就是三个运动员投中的个数,在小企鹅的话中填数)
小结:
同学们,我们今天学习的减法和以前有什么不同?
(我们学习的是退位减法)
三、限时作业。
先让学生看图理解图意,然后互相说说,再填数
2、第2题。
先指名说说图意,再列式计算
板书:
12-6=6
11-3=8
第9课时(总第课时)
20以内数的退位减法————投沙包比赛(练习课)
教科书第93、94页20以内数的退位减法练习。
1、小竞赛,比赛看看谁先做完?
合理运用这个练习,制成卡片,同位之间反复练习,初步提高熟练程度。
3、第5、6题。
(把这两幅图编成生动有趣的情境图。
通过计算、连线的形式,进一步巩固20以内退位减法的口算)
4、第7题。
(少先队员植树的情境)练习是让学生先观察画面,了解图中所提供的信息,让学生创造性的选取信息解决问题,进一步提高应用加减法解决问题的能力。
同学们这节课,你们表
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