语文课标备考Word下载.docx

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A.母语情感B.审美意识C.创新精神D.爱国热情

5.学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和（D）

A.实施者B.促进者C.参与者D.引导者

6.第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：

（C）

A.了解B.基本掌握C.掌握D.不要求

7.学段阅读目标要求中的第7条：

学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：

（B）

A第一学段B第二学段C第三学段D第四学段

8.阅读教学过程是：

（D）

A学生与文本之间对话的过程。

B学生与教师之间对话的过程。

C教师与文本之间对话的过程。

D、学生、教师、文本之间对话的过程。

9.锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：

（A）

A在各科教学活动以及日常生活中B在口语交际课中C在家庭生活中D在与社会人群交往中

10.口语交际的教学目标表述有错误的一项是（B）

A．应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

B．努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学，不要讲授口语交际知识。

C．重视口语交际的文明态度和语言修养。

D．口语交际是听与说双方的互动过程。

三、多选题。

1、关于课程的基本理念，正确恰当的表述是：

（1423）

①全面提高学生的语文素养。

②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

③努力建设开放而有活力的语文课程。

④正确把握语文教育的特点。

A、①②③④B、①③④②C、②③④①D、①④②③

2、关于第一学段识字与写字，新课标提出：

（1234）

①识字写字是阅读和写作的基础。

②1～2年级要多认少写。

③引导学生掌握基本的书写技能。

④初步感受汉字的形体美。

A、①②③④B、③④C、②③④D、①③④

3、各个学段的阅读教学都要重视：

（14）

①朗读②分角色读。

③表演读。

④默读A、①②③④B、①④C、②③D、③④4、综合性学习的评价应着重于学生的：

（24）①合作精神②创新意识③参与程度④探究精神

A、①②③B、③④C、②④D、①②③④

5、学生作文修改的评价要：

①注意考察学生修改作文内容②注意考察学生修改作文态度③注意考察学生修改作文过程④注意考察学生修改作文方法

A、①B、①③C、①③④D、①②③④

四、是非题

1.对2.错3.错4.对5.对

五、简答

1、语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。

义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

2、答：

按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。

每个学段都要指导学生写好汉字。

要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。

第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。

要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。

2011版语文新课程标准测试题二

一、填空题（20分，每空1分）

1．学生是语文学习的主体，教师是学习活动的和。

2．语文教学应在师生的过程中进行。

3．在写作教学中，应注重培养学生的能力，要求学生说话、

话、话。

4语文课程资源包括和课外学习资源。

5．语文课程评价的根本目的是为了促进，改善教师教学。

6．、是阅读和写作的基础，是第一学段的重点，也是整个义务教育阶段的重要教学内容。

7．在三个学段中，要在每天的语文课中安排分钟练习写字，在教师指导下，做到天天练。

8.朗读要提倡，要摒弃。

9．课程目标从、、三个方面设计。

10．九年认识个左右常用汉字，背诵优秀诗文篇（段），课外阅读总量应在字以上。

二、选择题（20分，每题2分）

1．语文课程在九年义务教育阶段有重要的地位，因为它具有多重功能和（）。

A.奠基作用B.交流作用C.工具作用D.核心作用

2．“初步学会默读，做到不出声，不指读。

”这是对第（）学段的要求。

A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段

3．第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：

（）

A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求

4．语文教学要注重语言的（）、感悟和运用，注重基本技能练，让学生打好扎实的语文基础。

A.潜移默化B.训练C.熏陶D.积累

5．口语交际教学中选择的话题应当（）。

A.贴近生活B.贴近教材C.有语文特色D.有文化内涵

6．语文评价应定性评价与定量评价、相结合，但更应重视（）。

A.定量评价B.终结性评价C.定性评价D.表现性评价

7．阅读教学是（）之间对话的过程。

A.学生、教师B.学生、教师、文本C.学生、教师、教科书编者、文本D.学生、教师、教科书编者

8．各个学段的阅读教学都要重视朗读和（）

A.诵读B.分角色读C.表演读D.默读

9.阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和（）。

A.评价的能力B.创作的能力C.仿写的能力D.体验的能力

10.第二学段要求会写（）汉字。

A.3500B.2500C.1600D.800

三、判断（20分，每题2分）

1．关于语文课程的基本特点是工具性、思想性与人文性的统一。

2．应发挥语文课程评价的多种功能，尤其应注意发挥其检查、反馈和诊断的功能，有效地促进学生的发展。

（）

3．语文课程要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统。

4．在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。

5.语文能力是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础6.各个学段相互联系，逐步上升，最终全面达成总目标。

7.识字与写字的要求相同，1——2年级要多认多写。

（）8.第三学段课外阅读总量不少于100万字。

（）

9.综合性学习应强调独立进行，培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

10.第四学段要求养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于300字。

四、简答题（20分，每题10分）

1.语文课程的基本理念是什么？

2.语文课程评价应注意些什么？

五、论述题（20分）

在语文教学中如何体现语文课程的实践性和综合性？

语文课程标准2011版测试题三

一、填空。

1、语文课程是一门学习语言文字运用的 

综合性 

、 

实践性 

课程。

2、语文课程的基本特点是 

工具性 

与 

人文性 

的统一。

3、语言文字是人类最重要的 

交际工具 

和 

信息载体 

，是人类文化的重要组成部分。

二、简答题。

1、怎样理解语文课程的多重功能和奠基作用？

答：

语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；

为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；

为学生的全面发展和终身发展打下基础。

它对于继承和弘扬中华民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。

2、语文课程的基本理念是什么？

①全面提高学生的语文素养；

②正确把握语文教育的特点；

③积极倡导自主、合作、探究的学习方式；

④努力建设开放而有活力的语文课程。

3、教师应该从哪些方面来全面提高学生的语文素养？

教师应该从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度去提升学生的语文素养。

4、学好语文课程，就要把握住语文教育的哪些特点？

人文性、实践性、综合性。

5、新课标对语文课程实施的教学建议是什么？

①充分发挥师生双方在教学中的主动性与创造性；

②教学中努力体现语文课程的实践性和综合性；

③重视情感、态度、价值观的正确导向；

④重视培养学生的创新精神和实践能力；

⑤具体建议。

三、论述题。

1、你能从新旧语文课程标准的对照中总结出一些规律吗？

从2011语文课程标准的修订内容上我们可以看出：

①最新课程标准更科学合理。

如：

2011语文课程标准在实施建议中就新增了“语法知识”，改变了过去语文教学中“弱化语法”的做法，更契合语文学科工具性的基本特点。

但是在阅读实施建议中又明确提出了“可随文学习必要语文知识，但不要求学生死记硬背概念定义。

”②最新课程标准更注重语文课程在中国传统文化传承中的重要作用，突出了其地位。

如新增添了很多经典背诵的篇目，强调了汉字的书写，特别是明确提出了“要关注学生毛笔字的书写”和“关注学生基本行楷字的书写和对名家书法作品的临摹。

”③最新课程标准更具有人性化，照顾到不同地区学生差异和同一地区学生间的个体差异。

2011课程标准在不同环节中都强化了语文课程学习过程中对学生情感、体验的尊重与保护，注重培养学生创新能力与创新意识的保护与培养。

2、2011语文新课标修订的具体内容包括几个方面？

义务教育阶段课程标准（2011年版）测试题四

一、选择题（1-15为单项选择，16-20为不定项选择）（每小题2分，本大题共40分）

1、语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、（）课程。

A、人文性B、实践性C、学科性

2、在语文课程的总体目标中，学生在小学阶段要认识（）个左右常用汉字。

A、3500B、3000C、4000

3、在口语交际的目标上，第一学段的学生要能做到（）。

A能较完整地讲述小故事B、具体生动地讲述小故事

4、策划简单的校园活动和社会活动的综合性学习是第（）学段的目标要求。

A、一B、二C、三

5、在第一、二、三学段，每天语文课中要安排（）分钟时间，在教师的指导下随堂练习写字。

A、5B、10C、15

6、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是（）。

A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求

7、语文课程评价的根本目的是（）A、促进学生学习，改善教师教学。

B、形成新的教育评价制度C、促进综合活动的开展

8、学生是语文学习的主人，教师是语文学习的（）。

A、组织者B、引导者C、组织者、引导者

9、略读的评价，重在考察学生能否把握阅读材料的（）。

A、中心B、感情C、大意

10、语文课程标准提出：

（）有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究团结合作勇于创新精神的重要途径，应积极提倡。

A、语文口语交际学习B、语文综合性学习C、语文阅读学习

11、（）乃是教学目标叙写的灵魂。

A．清晰明确 

B．生动形象 

C．自然流畅

12、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的（）。

A.阅读方法B.语文学习方法C.识字方法

13、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）的观点是：

（）

A、工具性B、人文性C、工具性与人文性的统一

14、建立成长记录是学生开展（）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。

A.自我评价 

B.相互评价 

C.多样评价

15、识字是阅读和写作的基础，是第（）学段的教学重点。

A、一 

B、二C、三

16、阅读教学是学生、教师、（）、（）之间对话的过程。

A、教科书B、教科书编者C、文本

17、语文课程的基本标准是（）。

A、综合性B、工具性　C、人文性

18、新课程标准倡导（）的学习方式。

A、自主B、合作C、交流D、探究

19、各个学段的阅读教学都要重视（）。

A、分角色读B、表演读C、朗读D、默读

20、学生作文修改的评价要做到（）。

A、注意考察学生修改作文内容B、注意考察学生修改作文态度

C、注意考察学生修改作文过程D、注意考察学生修改作文方法

二、填空题（每空1分，本大题共15分）

21、学段目标与内容从“”、“”、“”、“”四个方面提出要求。

22、《新课程标准》提出，课程目标从、、三个方面设计。

23、《新课程标准》中关于“写作”的目标，第一学段定位于“”，第二学段开始“”。

24、语文教学应在平等对话的过程中进行，是学习的主人，是学习活动的引导者和组织者。

25、第一学段要体会、、三种标点符号所表达的不同语气。

三、判断题（每小题1分，本大题共10分。

对的打√，错的打×

）

26、只有在第二学段关于朗读的目标中，才要求“有感情地朗读。

”（）

27、写作能力是语文素养的综合体现。

（ 

28、语文教学应在以师为主，生为辅的对话过程中进行。

（ 

29、第三学段要初步学会默读，做到不出声、不指读。

30、课程目标按九年一贯整体设计，根据知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三个维度设计。

（ 

31、应鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中，锻炼口语交际能力。

）

32、形成性评价关注学习结果，有利于对教学活动作出总结性的结论。

33、口语交际的评价，应按照不同学段的要求，综合考察学生的参与意识、情意态度和表达能力。

34、语文课程资源只包括课堂教学资源。

35、从第二学段起的阅读教学才重视朗读和默读。

注：

判断题答题卡（请将判断题的答案填在下面的表格上）

题号

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

答案

四、简答题（每小题10分，本大题共20分）

36、如何发挥语文教师在教学中创造性？

37、在新课标的指导下，语文课程的基本理念是什么？

五、论述题（或案例分析）（15分）

38、有人认为学生只要学好语文书上的内容就能把语文学好，教师不必花时间与精力进行语文课程资源的开发和利用。

你认同这一观点吗？

为什么？

不赞同。

语文负载着传承祖国文化和民族精神的任务，有着极其丰富的文化内涵，极其辉煌的人文精神，而这种内涵与精神的传承，仅依靠教材和课堂是不够的，语文课程资源的开发与利用也正因为这样而显得特别重要。

语文课程资源是教学的基础，是语文实践的必要。

语文课程资源是为语文教学服务的，有利于学生语文素养的形成与发展。

对于小学语文课程，其可以开发与利用的资源很多，可以开发的素材丰富多彩。

学校图书室、实践基地，语文课堂上的生成性资源，师生的生活经验，校园课间文化等。

因此，作为一线的语文老师，进行语文课程建设和语文资源的开发是必要的，也是有条件的。

课程改革为我们提供了一个提高素质，实现创造性的跨越平台。

作为第一线的课堂实施者，应充分发挥自己的主观能动性，树立课程资源观，积极开发利用新的课程资源，切实提高学生的人文修养，语文能力和综合素质。

和所有的课程资源的开发利用一样，小学语文课程资源的开发与利用也是一个漫长的过程，不可能在朝夕之间完成，只要我们是有心人，只要愿意不懈努力，我们就一定能在小学语文课程资源的开发与利用中不断收获精彩。