长春版小学心理健康六年级下教案Word文件下载.docx

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2.师举例：

甲同学整天泡在书堆里，但成绩不理想。

而乙同学琴棋书画样样精通，学习玩乐时尽兴，学习成绩拔尖。

请同学们分析一下出现这种现象的原因？

3.师小结：

这是科学用脑的结果。

4.通过学习，引导学习总结大脑是人体最复杂精细的器官，也是容易疲劳，最为脆弱的器官，有很大的学习潜力，但是用不当也会导致损伤，故长时间用脑易疲劳。

三．引导学生分析如何才算合理用脑？

你自己用的怎样？

讲究科学用脑，应注意以下几方面：

1.注意劳逸结合，合理信息，形成以时间为信号的条件反射，养成良好的习惯。

如果牺牲睡眠学习往往是得不偿失的因睡眠可恢复体力和脑力。

，使肌体得到营养与信息。

2.注意充足的休息和睡眠，以一种活动代替了另一种活动，最好的休息方式睡眠。

3.保持乐观向上的情绪状态。

4.善于选择用脑的黄金时间。

四．资料卡《轻松学习》

1.学生读一读；

2.读了这个故事你有何感受或体会？

3.学生回报。

五．教师总结

提出问题，激发学生的学习兴趣。

鼓励学生大胆分析产生这种现象的原因。

运用本课所学的内容，科学的、合理的，完善自己的作息时间。

结合实际情况，找到正确地方法。

板书设计

第一课用脑的科学

讲究方法适度休息

多活动心态好

教学反思

科学合理地安排学习、活动和休息时间，做到劳逸结合，以使大脑清醒，能提高学习效率。

在教学中能引导学生学会科学用脑。

通过让学生阅读《小薇的烦恼》，使学生知道学习中刻苦、用功固然重要，但仅有这一些是不够的，还要讲究科学用脑。

教学中，能注意指导学生科学地安排学习时间、学习内容，多参加文体活动，生活有规律，保持良好的心理状态。

这样才能有利于提高学习效率。

能调动学生学习的积极性，使学生积极思考、开动脑筋，对生活学生中遇到的问题，大胆探索，从而使学生学会科学用脑，形成积极主动的学习习惯，为将来的发展奠定基础。

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第2课逆向思维益处多

第2周

1.让学生学会逆向思维，培养学生的创新意识。

2.学会逆向思维方法。

3.掌握逆向思维的技巧。

让学生学会逆向思维，培养学生的创新意识。

1.学会逆向思维方法。

2.掌握逆向思维的技巧。

图片及相关资料

一．激发兴趣，导入新课

1.讲故事《司马光砸缸》、《新的发现》。

2.你在学习、生活中有没有这方面的体验？

3.学生汇报。

二．探究新知

（一）用逆向思维的方法想一想下面的问题，你会有意想不到的发现。

1.请你从你喜欢的人身上找一找缺点，从你不喜欢的人的身上找一找优点，看看有没有意外的发现。

2.坐在影院看电影时，观众是静止的，画面是移动。

如果让画面不动而观众动，那么我们乘坐公共汽车向外看，是否也会产生看电影的效果？

将你周围一些熟悉的事物位置互换，看看能不能发现新奇的东西。

（二）怎样才能培养自己的逆向思维，更好地运用这个办法呢？

1.要敢于想象。

2.要出奇制胜。

3.要敢于提出问题。

4.全面分析、思考。

三．资料卡《逆向思维的创造力》

3.学生汇报

四．本课小结

遇到问题，如果感到山重水复疑无路时，不妨进行一下逆向思考，这样往往会进入柳暗花明又一村的新境地。

名人的事例可以给我们启示。

从事物的相反方向入手，展开思路，得出新观点。

让学生掌握逆向思维的方法。

培养孩子们的发散思维，锻炼孩子动手、动脑能力。

第二课逆向思维益处多

要敢于想象要出奇制胜

要敢于提出问题全面分析、思考

本课教学通过让学生阅读《司马光砸缸》、《新的发现》两个小故事，使学生知道在日常生活中有许多问题需要我们解决。

这需要大家从不同的角度去思考，去发现解决问题的方法。

教学中能结合学生的学习和生活体验，训练学生逆向思维的方法。

鼓励学生要敢于想象、大胆质疑，使学生养成遇事从正反两方面进行分析、思考的习惯。

不要人云亦云，要大胆地另辟蹊径，走前人没有走过的路。

能引导学生懂得逆向思维对数学学习以及解决日常生活中的一些问题有较大的帮助，能打开新局面。

通过本课的教学活动，多数孩子们更加清楚：

“提出问题比解决问题更重要。

”

第3课学习之后要反思

第3周

知识目标：

掌握学习后进行反思的方法，积累学习经验，提高学习成绩。

能力目标：

培养学生学习后反思的能力。

知不足而后进。

掌握学习后进行反思的方法，培养学生学习后反思的能力。

一．导入：

（听音乐小白船后，感受到美的声音，美的画面心情很愉快）

教师：

同学们，有一位陈芳同学的学习成绩提高不快，问题出在哪里？

小案例会告诉我们。

二．听案例故事

请一位同学讲故事，把小故事制成幻灯片。

想一想怎样帮陈芳解决问题？

陈芳是班上一名中等学生，学习上好耍小聪明。

老师讲过的知识，她认为自己会了，便放到了一边，从不去反思，更不问为什么。

一个单元学习结束了，她也不进行归纳、整理。

平时的作业、考试，老师批改后她从来不开一眼，所以常常是上次考试打错的题下次考试出现类似的题，她还是打不出来。

陈芳的问题出在哪里？

俗语说的好：

不会思考的人是白痴，不肯思考的人是懒汉，不敢思考的人是奴才。

学习后进行反思，能使同学们对于所学的知识进行总结和思考，使自己所学的知识掌握得更加牢固。

三．测一测

根据自己的实际情况，如实回答下面的问题：

1.平时试卷发下来后，我总是收好试卷，愿意花时间去思考做错的题目。

（）

2.我认为没有必要花太多的时间对做错的题目重新思考。

3.每学完一个原理，我很少问自己这个结论是怎么得出来的。

4.在做题时，我常常只注重结果而很少关心解题的步骤与方法。

5.当我用一种方法解答问题行不同时，我很少思考一下其他方法。

6.我很少总结自己的学习方法。

7.我很少将课本上类似的知识点进行归类整理。

8.我认为，做作业时用一种方法做出来就行了，没有必要思考其他的方法。

9.我很少向其他人讨教好的学习方法，也很少请同学们为我自己的学习方法提建议。

（10）我很少考虑怎样找学习窍门。

你的总分是（）

0------6分表明你缺乏学习后进行反思的习惯。

7------13分表明你在学习后有反思的习惯，但仍需加强。

14-----20分表明你有良好的反思习惯。

四．读一读：

自己打算怎样养成学习后进行反思的好习惯。

要善于不断的总结自己在学习上的成功经验，并及时吸收失败的教训。

分析自己取得成功的原因是什么，想一想：

哪些方面是失败的？

为什么失败？

今后将如何改正？

总结：

学习后反思主要包括两个方面：

（一）是自己靠自己，对自己的学习情况进行自我检查：

（二）是学习方法上的自我总结。

希望同学们能够根据自己的实际情况为自己的学习加一点动力。

给孩子以美的熏陶。

培养孩子学会倾听。

通过测试来了解自己的学习情况，并从学生自身出发去思考学习动机不足的原因，为下一环节打下基础。

培养孩子独立思考、解决问题的能力。

引导学生要善于总结与归纳。

发扬优点，克服缺点。

第三课学习之后要反思

学而不思则罔

思而不学则殆

通过本课教学，了解学生的情况，使学生知道学习后反思有助于对所学知识掌握得更牢固。

引导学生要善于不断的总结自己在学习上的成功经验，并及时吸取失败的教训。

学生能初步形成“反思意识”，形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。

这也是老师们最希望看到的。

经验＋反思=成长，通过本课的教学，我也会和孩子们一起成长，一起要养成反思的好习惯，反思自己在教学活动中，是否存在不足和毛病，不失时机的学习、进步，甚至于采取补救措施。

第4课学习的动力

第4周

1.让学生了解动力对学习的影响作用。

2.讨论并提供培养学习动力的一些方法。

3.通过学习激发学生学习动力，促进学生更好的学习。

通过学习激发学生学习动力，促进学生更好的学习。

（一）讲故事

（二）谈感受

你为什么学习？

你学习的动力是什么？

1.通过下面的测试，调查一下你们班同学的学习动机。

序号

学习动机

男生有（）人

女生有（）人

为上大学

2

为与同学竞争

3

为让家长满意

4

为了自己的理想

5

为了找好工作

6

为自己的兴趣爱好

7

其他

2.请回答教科书中的问题。

如何确立正确的学习动机

（1）要有远大的理想。

有了远大的理想，才有前进的方向和奋斗目标，才有为实现这一目标而奋斗的动力。

（2）要树立为国家振兴、民族富强而学习的思想。

有了这种思想，我们在学习中遇到任何困难都能克服。

三．本课小结

动机与学习之间的关系是相辅相成的，学习动机越强，学习劲头越大。

创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中提出问题、

使学生善于不断地总结自己在学习上的成功经验，并及时吸取失败的教训。

第四课学习的动力

有远大的理想

树立正确地学习动机

学习动力是推动学生进行学习活动的内在原因，是发动和维持某种学习行为以达到一定目标的各种因素的中介变量，它直接影响学生的学习自觉性和学生成绩，同学们更加清醒的懂得，只有明确自己的学习动机，才能越学越有劲头，正确的学习动机始发于自我，是实现自我价值的有效途径。

在教学中，引导学生树立为国家振兴、民族富强而学习的远大理想。

使学生认识到正确的学习动机是自我发展、实现自我价值的有效途径。

这样学生在学习中遇到任何困难都能克服。

第5课灵感在于积累

第5周

通过本课学习让学生学会在日常生活中对灵感进行积累。

怎样才能扑捉灵感。

人人都有灵感，关键在于你如何发展和开发它。

灵感不是天生的，天才在于勤奋，灵感在于积累。

小故事：

“灵感引出惊世的重大发现”

问题：

你有灵感吗？

1.请你做出教科书中的测试，看看你的灵感指数有多高。

2．动脑筋想一想下面的“怪事”是因为什么？

3.什么是灵感？

4.送你良方：

怎样才能捕捉灵感呢？

（1）积累知识，想大脑输入正确的信息。

（2）换个角度看问题。

（3）把握住自身灵感的“周期”。

三．资料卡《让创新成为习惯》

1.学生读一读

2.回答问题：

读了这个故事你有何感受或体会？

四．师总结：

天才是百分之九十九的勤奋和百分之一的灵感。

要想使自己的灵感及时地浮现并及时地捕捉到，就必须了解自己的灵感周期。

灵感要靠你用心把握，让创新成为习惯。

引导学生明晰人人都有灵感的。

和学生一起进行心理测试。

挖掘灵感指数。

用沃尔特、迪斯尼的故事激发学生的灵感。

第五课灵感在于积累

善于动脑

勤于思考

在教学中，通过介绍古希腊物理学家阿基米德、科学家爱因斯坦、意大利文艺复兴时期的画家达﹒芬奇、英国物理学家牛顿、德国化学家弗里德里希、苏联哲学家凯德洛夫的发明创新故事，激发学生的学习积极性，引发学生的创新精神。

学生通过交流自己生活中的灵感，对生活有无限的热爱，更加注重对自己灵感的积累

通过教学引导学生在学习和生活中注意对灵感的积累，不断地向大脑输入正确的信息；

要善于动脑筋，勤于思考，不迷信权威，遇事多问几个为什么；

把握住自身的灵感周期。

通过教学使学生明白了：

灵感这种美的境界来自于生活点滴的瞬间；

知识越丰富，灵感的火花才会越灿烂。

第6课博览群书

第6周

1.激发学生自主阅读的兴趣，形成乐于探究、求知的心理倾向。

2.引导学生有选择地阅读适合自己的书籍，从中汲取知识和营养。

3.培养学生从多种渠道的阅读中提高获取信息、整理信息、应用信息的能力。

并养成爱观察、爱动脑、爱阅读的习惯。

使学生了解博览群书的好处，从而提高自身的知识水平。

知道读书应读哪些内容，分析自身存在的问题，充分发挥自己主观能动性，改掉不良习惯。

读故事：

说说你的看法。

同学们，你平时都喜欢看哪些书？

1.你喜欢阅读书籍吗？

你阅读过哪些书籍？

它们对你有哪些帮助？

书名

作用

《儿童文学》

提高写作水平

2想一想，你做到了吗？

3.

3.阅读可以提高同学们的知识水平，对我们有很多的益处，那么怎样阅读才能受益呢？

（1）泛读

（2）精读

（3）口心并用

（4）勤于动笔

三．资料卡《阅读能驱除心灵中的黑暗》

2.读了这个故事你有何感受或收获？

3.学生回报

四．师小结

书籍是人类进步的阶梯，书中凝聚了许多人智慧的火花。

站在前人的肩膀上，我们会看得更远。

提高同学们对“多读书、读好书、会读书”的认识，浓厚了同学们对阅读课外书的兴趣。

明白读书的重要意义，学习伟人孜孜不倦的学习精神，了解他们成功的秘诀————好读书！

让学生体验读书的乐趣，领悟读书的情感，享受读书的快乐，从而力求达到让学生养成爱读书、读好书的良好习惯，激发学生的读书热情。

第六课博览群书

泛读

精读

心口并用

勤于动笔

本课教学通过让学生阅读《读书迷》的故事，激发了学生的读书热情。

学生通过交流自己喜欢阅读的书籍，达到了这节课的教学目的，加深了对“博览群书”的新理解。

即：

多读书、读好书；

知道读书如同老友重逢，每每回家，故地重游，总有新的发现，新的收获，新的惊喜。

知道学生阅读的方法，这样有助于学生提高自己的知识水平，并使自己受益终身。

例如：

泛读、精读、口心并用、勤于动笔等。

学生掌握了读书的方式和方法，就会常读常新，百读不厌。

在教学中能让学生体验读书的乐趣，领悟读书的情感，享受读书的快乐。

从而力求达到让学生养成爱读书、读好书的良好习惯，激发了学生的读书热情。

第7课担忧无用也无益

第7周

1.认识不良情绪对自己生活、学习所带来的危害。

2.寻找缓解和消除不良情绪的几种方法。

3.增强对自己情绪的调控能力，做情绪的主人。

4.帮助学生形成积极的心理防御机制。

对付挫折、消除不良情绪的积极措施。

如何引导学生说出不愉快的情绪体验即所受挫折，并讨论有效的积极的防御措施。

读故事一：

请你说说，罗小芳为什么会这样？

读故事二：

请你分析一下，李小刚得病的真正原因是什么？

（一）找几个同学根据下面的情境表演短剧，看看谁表演得最逼真、最生动。

1.周小红心爱的小狗得了重病，她很怕小狗死去，很悲伤，整天闷闷不乐。

妈妈劝她开心点，可她怎么也高兴不起来。

2.魏小明的钢笔找不到了，恰巧你有一支一模一样的，你心里非常害怕，担心同学们认为是你拿了魏小明的钢笔。

3.林小丽总是担心自己考试考不好，会被同学嘲笑，被家长骂，结果整天神经紧张，心事重重。

师：

同学们，听了的他们的对话，你有什么感受？

（二）如果遇到上面三名同学所处的情境，你会怎么做？

如果我是周小红，我会：

如果我是魏小明，我会：

如果我是林小丽，我会：

（三）以前我所担忧的是：

我应该：

三．方法指导

当你为一些事情担忧时，如何排解自己呢？

这里教你几招：

1.有积极的目标，但不设置过高的目标；

2.学会放松自己；

3.找人倾诉；

4.学会宣泄和释放；

5.自我暗示；

6.转移注意力；

7.听之任之；

8.每天对着镜子大笑3次，扮演不同的笑脸，每次3分钟。

四．资料卡《我最想生活在无忧无虑之中》

五．师小结：

同学们，每天快快乐乐，身体、心理才能健健康康。

因为焦虑和紧张不仅对人无益，而且会影响健康。

适度引导学生排解心理压力大和过重的课业负担而产生的烦恼。

通过情景再现教会学生面对压力适度放松，担忧无用也无益。

方法指导，有利于学生调节自己的情绪，正确地面对生活中的各种情况。

引导学生学会勇敢的面对现实生活中所遇到的一切问题。

第七课担忧无用也无益

放松自己

适度宣泄和释放

转移注意力

通过本课教学，使学生学会调节自己的情绪，对生活充满无限的热爱。

教学中能结合学生的生活实际进行教学，学生通过讲述自己的生活经历，倾诉了自己的苦衷与烦恼，心里压抑的情绪得到一些释放。

针对不同学生的情况课堂上能及时给予疏导，调节了学生的情绪，使学生明白有些事情不必过多地担心，担心过度也会影响自己的身心健康。

回顾这节课的教学内容，我真正体会到了一句话：

生活本身就是一本教科书，我从发生在学生身边的事例出发，从学生感兴趣的问题入手，提炼活动的主题，这些由于都是学生耳闻目睹的，自己有深切的体验和感悟。

因此，学生感到亲切，觉得有话可说，于是课堂气氛非常活跃。

同学们在轻松、自主交流中学习，他们的个性得到张扬的同时，收获也是颇丰。

第8课和自己赛跑

第8周

1.体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

2.培养学生树立追求卓越，勇争第一的思想。

3.通过本课的学习让学生树立正确的人生观，并不断的努力。

体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

1.培养学生树立追求卓越，勇争第一的思想。

2.通过本课的学习让学生树立正确的人生观，并不断的努力。

搜集积累有关珍惜时间的名言、谚语。

小故事：

我赢了这场比赛

读了这个故事，你从中得到了什么启发？

（一）童心广场

1.我想成为太阳，可我却只是一颗星辰；

我想成为大树，可我却只是一株小草；

我想成为大河，可我却只是一条小溪。

我会：

A.很自卑；

B.觉得别人什么都好，自己很糟

C.很失败。

D只和自己比，做不了太阳，就做星辰，要做最好的自己。

2．俗话说：

“金无足赤，人无完人”，每个人都不是十全十美的，都有优点和缺点。

你认为这种说法对吗？

为什么？

3.把现在的你和过去的你进行比较，看看自己在哪些方面有了进步。

古人说：

“坐井观天，难成大器”，要知道：

人外有人，天外有天。

也许在你的圈子中，你已经出类拔萃了，然而一旦把自己移到另一个圈子，你就会发现自己是多么浅薄和无知。

一个人决不能固步自封，要经常和自己赛跑。

三．资料卡《别让自己太轻松》

2.读了这个故事你有何体会或收获？

四．师小结：

要做自己，要相信自己。

请你相信：

别人能做的，自己经过努力也能做到。

愿你扬起理想的风帆，驶向成功的彼岸。

培养孩子的竞争意识。

旨在培养孩子做事认真、负责任的态度。

引导学生挑战自我，和自己赛跑。

勇于担当的处事态度。

第八课和自己赛跑

扬起理想的风帆

驶向成功的彼岸

在教学中让学生阅读《失去左臂的男孩》比赛的故事，使学生懂得一个道理：

要正确地认识自己，这样才能使自己在人生的道路上越走越好。

这个故事使一个在比赛中看似处于失败的情况下，经过自己的努力，反败为胜。

学生对故事中的小男孩非常佩服，他取胜的原因是：

第一他完全掌握了柔道中最难的一招；

第二对方抓住了小男孩左臂，所以他的劣势变成了他的优势。

这个例子使学生对自己充满了信心，要敢于和自己赛跑。

通过本课的教学活动，我的感觉是这样的：

很多孩子缺乏自信，那些因为没有真正从内心深刻地认识自己，没有看到自己身上所蕴含的潜在力量。

更有的孩子干脆承认自己无能，这无疑是给失败制造机会，为自己的无能作为寻找借口。

所以，作为教师，要为学生树立信心，鼓励学生勇于竞争。

坚信：

只要孩子们相信自己，敢于尝试，敢于拼搏就没有战胜不了的困难，只有这样才能走向成功的彼岸，胜利才能属于你。

第9课男孩女孩

第9周

1.通过本课的学习让学生树立正确的交往观念。

2.学会正确处理男女同学之间的关系。