苏教版小学科学三年级上册12河流与湖泊教案教学设计Word文档格式.docx
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同学们,大家都喜欢旅游吗?
生回答。
我们国家有很多名山大川,河流湖泊,这几个地方大家去过吗?
这节课老师先带领大家领略一下这几处的风光,在欣赏的过程中,看看你有什么发现?
(播放视频)
师:
看完后,你发现了什么?
生:
非常美丽,都有水存在.
大家看的非常仔细。
水以各种不同的形式分布在地球各处,河流水与湖泊水就是水存在的一种形式。
那么,河流与湖泊到底蕴含着什么秘密呢?
今天我们就一起来研究一下河流与湖泊。
(板书课题)
[设计意图:
从学生自身生活经验入手或者通过仔细的观察,发现生活中河流与湖泊的存在,引出课题]
二、交流见过的河流与湖泊,分析两者的特点,并比较河流、湖泊、池塘和水库的不同
说一说,你居住的地方有河流和湖泊吗?
生回答:
瘦西湖、高邮湖、邵伯湖、大运河、小秦淮河、凤凰岛、玉带河……
2.师:
你见过的河流和湖泊是什么样子的?
河流一般是弯弯曲曲的,水是沿着狭长的凹地从高处向低处流动;
湖泊的水一般比较平静,水是蓄积在洼地里的。
3.那你能不能试着用简图来表示河流与湖泊?
完成记录单。
小组选定代表展示与汇报。
4.师总结:
大家画的不错。
我们国家的河流与湖泊有怎样的分布情况呢?
地图上,通常用蓝色的细线表示河流,有长有短。
湖泊通常是蓝色的闭合图形,大小不一,形状同湖泊实际形状相同。
5.师:
除了河流和湖泊你身边还有哪些地方可以储水?
池塘、水库、小溪……
6.它们有什么不同呢?
蓄水量不同,面积不同,形状不同,功能不同……
7.师:
谁能从这三个方面具体说说,出示PPT。
总结:
在我们地球上,河流与湖泊并不都是天然形成的,还有些是人工建造的,如京杭大运河,瘦西湖等。
充分调动学生已有经验,拓展学生的视野,扩大对水资源的认识。
]
三、模拟河流和湖泊的形成
那么自然界的河流和湖泊到底是怎么形成的呢?
降雨,水
2.这些只是大家的猜测,要想得出科学的结论,我们还需要进行实地考察,搜集证据。
科学课堂上,我们还可以通过模拟实验的方法来验证我们的猜测。
如何模拟降雨,怎样才能观察到河流的形成?
你能想到哪些方法?
3.今天老师为大家准备了油泥以及装水的瓶子。
你需要先思考几个问题:
什么样的地形才能形成河流与湖泊?
河流的源头在哪?
河口在哪?
湖泊有哪几种形成方式?
4.学生动手实验。
实验分小组进行,实行小组长负责制,四项任务:
①模拟地形的设计与制作②往模拟地形降水
观察并完成实验记录
整理收拾实验器材
5.汇报实验结果。
形成一条河流必须具备2个条件:
①有经常不断地流动着的水(河流里的水是降雨、雪山融化的水和地下水共同组成的)②水在其中流动的“槽”。
形成湖泊也必须具备2个条件:
包括湖盆与水,其中湖盆是形成湖泊的必要地貌条件。
有的湖盆是由于地壳运动形成的,有的是在低洼处筑坝形成的。
(湖盆指蓄纳湖水的地表洼地)
本活动意在通过模拟河流和湖泊形成的活动,加深对它们的认识。
四、介绍河流和湖泊的用途
有人把河流比作“地球的动脉”,川流不息;
把湖泊比作“地球的明珠”,光彩熠熠。
想想这是为什么呢?
河流与湖泊对我们有很重要的作用。
河流与湖泊对我们的生活、生产还有着哪些密切的关系呢?
3.试着看这几幅图来补充一下(PPT展示)
4.教师根据各组的汇报加以概括:
灌溉、养殖、航运、发电、重要的淡水资源等。
本活动意在拓展学生的知识面,充分认识河流和湖泊的作用。
【板书设计】
河流与湖泊
1.河流:
蜿蜒曲折,水是沿着狭长的凹地流动
湖泊:
湖光山色,水是蓄积在洼地里
2.模拟形成过程
3.用途:
灌溉、养殖、航运、发电、生活和生产用水
苏教版小学科学三年级上册河流与湖泊
活动一:
交流河流与湖泊的特征
我见过的河流是这个样子的(简图)
河流特征(文字描述)
我见过的湖泊是这个样子的(简图)
湖泊特征(文字描述)
活动二:
模拟河流与湖泊的形成
问题:
河流与湖泊是怎样形成的?
猜测:
实验设计:
结论:
本节课是三年级上册《地球上的水资源》的第一节课,初步认识水资源,认识不同的水域的特点,了解河流与湖泊的形成原因,为学生后面学习地下水,海洋等知识,打下基础。
在实验探究中,自主找到答案,体验学习的乐趣。
通过两年的科学课教学,学生对科学课的认识得到了一定提高,学生在实验前已具备了提出假设,然后设计实验计划,最后进行实验验证,具备了初步的探究能力。
学生小组内的合作交流也有了基础。
三年级的学生都喜欢实验,但孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做,导致于观察不仔细,实验无序操作,科学探究的习惯尚未养成。
还应强化训练(提问,猜想,设计,验证,分析,结论)形成科学课堂教学的模式。
1.认识蓄水量不同的水域
2.了解河流与湖泊对生命的重要性
1.通过模拟实验探究河流与湖泊形成的原因
1.培养孩子善于提出问题,并积极地去寻求答案的能力
2.积极主动地接受经证实的结论和重新考虑自己的认识
1.知道水资源的重要性,学会尊重生命和环境,保护水资源
2.能够通过学习,观察生活周边的河流与湖泊
通过模拟实验,了解河流与湖泊的形成过程
河流与湖泊模型的制作
河流与湖泊的图片、视频,模拟河流湖泊的模型
制作模型的材料
1、导入新课
同学们,老师这里有一个小动画(视频),看完后,你们能告诉老师我们今天要学什么吗?
水、河流、湖泊
我们今天就是要学习河流与湖泊(板书)师:
水资源对于我们来说非常重要,我们生活中随处可见河流与湖泊,谁能帮我们介绍一下?
学生介绍
2、淡水资源的多样性
老师这里有几种不同地方的水域,请同学们仔细观察一下,并说说它们有什么异同点(京杭大运河、瘦西湖、池塘、水库图片)生:
形状不同,水量不同,形成方式不同等
自然界中,有的水域大,蓄水量多,如江河湖海;
有的水域小,蓄水量少,如池塘、小溪、山涧。
除了天然形成的水域,还有人工水域,如水库。
3.师:
那河流与湖泊之间有一个特别明显的不同,是什么呢?
(课件图片:
河流、湖泊)
猜测
4.师:
湖和河区别主要是:
湖是封闭的有陆地包围水域。
河是线性流动的水体。
3、模拟河流与湖泊的形成
这些多种多样的河流与湖泊是怎样形成的呢?
猜测(来自雨水,泉水,雪山融化等)由高处向低处流(板书),有河槽
那是不是雨水落到地上就成了河流了呢?
想一想在下大雨的时候,我们校园里,小区里什么情况下会有河流或湖泊的出现?
在下大雨,凹陷的地方会有小河流出现
也就是说要有凹下去的河槽(板书),有不断流动的水流(板书)进去,水流很急,雨水又多的时候,会怎么样呢?
会在凹陷的地方,聚集起来,形成小水坑。
推测:
河流与湖泊的形成与降水有关,在地面形成径流,由高处向低处流动,流进湖泊。
以上这些都是我们的推测,推测是不是正确的要怎样证明呢?
做实验
让我们来做实验看一下,根据猜测,我们的模型里要有什么?
雨水、河流、湖泊
6.师:
根据实验材料,塑料瓶里是雨水,你能做一个模型模拟河流湖泊的形成吗?
提示:
要在低洼的河槽周围筑坝,有水流流进河槽的通道,然后做一个封闭的湖泊。
分组实验
巡回指导
从实验中得出结论:
河流和湖泊的形成主要来源于降水,经常不断地流动的水,形成地面径流,水在“槽”中流动,形成河流,河流一般是在高山地方作源头,然后沿地势向下流,一直流入像湖泊或海洋般的终点。
8.师:
河流里的水是降雨、雪山融化的水和地下水共同组成的。
刚开始,河流可能只是融化的雪水所形成的小河流,也可能使地面上涌出来的一股泉水,或是雨水所汇集的小溪。
当水越聚越多,便开始向地势低的地方流动。
而对于湖泊,在湖泊地壳构造运动、冰川作用、河流冲淤等地质作用下,地表形成许多凹地,积水成湖。
形成河流必须具备的条件:
有经常不断地流动的水,水在其中流动的“槽”。
9.陆地上成千上万条河流,昼夜不停的流着,其水源从哪来呢,水源叫河流的“补给”:
1、雨水,是世界上大多数河流的重要水源,海水和陆地表面都不停地进行着水分蒸发,水蒸气再以降水形式落回地面,河槽上空降雨微不足道,河流的降水补给,主要来自他的广大的集水区域,雨水从地面向下不断地渗入土壤的过程,叫下渗,满足下渗后,形成地面洼地,满足填洼后的水开始沿地面流动,称为地面径流,最终注入河网,降水、降雪都可称为河水的来源。
10.湖和河区别主要是:
中国古人把陆地中的封闭水域称为湖泊。
11.河是指陆地表面成线形的自动流动的水体。
世界不少著名河流像长江、亚马逊河都是这样流动的。
河流一般是在高山地方作源头,然后沿地势向下流,一直流入像湖泊或海洋般的终点。
4、河流与湖泊的功能
我们的陆地上为什么会有千千万万的河流与湖泊呢?
生命离不开水......
河流与湖泊是天然的养殖场,是鱼、虾、贝类等的孕育场所,还是人类赖以生存的场所。
还有别的功能吗?
......
还有灌溉、沟通航运的功能,如京杭大运河;
还可以防洪,宣泄区域排水,减少水灾发生,如高邮湖;
还能提供工业和引用水源,改善区域环境以及开发矿产等。
形成条件:
不断流动的水流
由高处向低处流动
有凹下去的河槽
12、河流与湖泊教案教学设计
课题
第四单元地球上的水资源
12、河流与湖泊
执教者
日期
教学目标
1.观察和描述身边常见的淡水水体,了解地表河流、湖泊等常见水体的类型与区别。
2.乐于参与,分工协作,完成河流或湖泊的模型设计与制作,知道水的来源和它们的地形特点。
3.仔细观察图片,认识生活在河流和湖泊等水体不同位置的的淡水生物。
教学重点
了解常见淡水水体的特点,认识生活在河流和湖泊各处的淡水生物。
教学难点
小组共同合作,完成河流或湖泊模型的设计与制作,形成更多关于河流和湖泊的认识。
教学准备
多媒体课件,制作河流或湖泊模型的材料,如油泥、水、喷水壶等等,淡水水体生物分布图等。
预习要求
观察我们身边的淡水水体,初步了解淡水水体的特点及生活在淡水中的生物。
教学过程
旁注
一、导入新课
出示本单元开头的一首小诗:
是谁,
在池塘里安静地睡觉?
在小溪里悠闲地散步?
在江河里开心地奔跑?
在海洋里欢快地跳跃?
让地球这样充满生机?
学生读一读这首小诗,初步了解这首小诗的内容。
全班交流,说一说这首小诗写的是什么物体?
(水)
教师引导:
从今天开始,我们就来学习第4单元——地球上的水资源。
板书本单元的课题。
这节课,我们先来学习第12课——《河流与湖泊》。
板书课题,学生了解本课学习的内容。
二、了解地球上的淡水水体
水是我们常见的一种物质,大家在哪些地方见过水?
(江、河、湖、海、小溪、山涧、池塘、水库等等。
)
教师相机出示河流、湖泊等一些图片,引导学生初步认识地球上的淡水资源。
交流讨论:
河流、湖泊、池塘、水库一样吗?
他们有什么不一样的地方呢?
全班交流,说一说这4个常见水体的不同之处,教师引导,对于学生比较合理的回答都给予肯定。
预设:
从蓄水量上来说,河流、湖泊蓄水量多,水域大,而池塘、水库蓄水量少,水域小。
从形成上说,水库属于人工水体,而河流、湖泊、池塘等一般来讲,是天然形成的。
从流动性上来说,河流、湖泊的水流动性比较大;
而池塘、水库里的水流动性比较小。
河流的河道比较长,水从上游来,流往下游;
湖泊面积大;
池塘面积比较小,水的流向不明显;
水库有大有小,有深有浅,并且都有一道坝。
教师小结:
通过讨论,我们初步认识了地球上常见水体的特点。
河流、湖泊、池塘、水库等等是我们地球上比较常见的淡水水体,地球上的淡水资源,也主要分布在这些水体中。
三、模拟河流与湖泊的形成
地球上的河流和湖泊是怎样形成的呢?
关于这个问题,我们来做一个模拟实验进行探讨。
教师指导学生制作模拟河流与湖泊的形成模型,并进行实验。
出示课本中的实验操作图及相关的文字说明,引导学生读一读,初步了解本次模拟实验的材料、方法步骤及注意点。
全班讨论交流:
实验所需的材料有哪些?
(油泥、喷水壶、自来水、人造草皮、树等。
说一说本次模拟实验的步骤及方法,再说一说在本次实验中需要注意些什么?
教师相机指导,并特别提醒学生注意:
制造地形的时候,一定要制造得坑坑洼洼,不能太平整。
用喷水壶人工降水的时候,水流不可太猛,也不可太细。
在喷水的过程中,要选择在低洼处筑坝。
实验中要仔细观察河流湖泊是怎样形成的。
学生分小组进行模拟实验,教师巡视,相机指导并纠正学生不当操作。
全班交流,各小组汇报本小组的实验情况及实验结果。
引导学生讨论“河流和湖泊究竟是怎样形成的?
”这个问题,从而弄明白,地形、降水与湖泊、河流形成的关系。
教师播放自然界中下大雨时,雨水流进湖泊、河流,造成河水、湖水上涨的视频,导学生观看视频,从而进一步明白,湖泊和河流是怎样形成的?
拓展思考:
同学们,水往低处流,下雨时,只要哪个地方低洼,水就会不停的往这个地方流,久而久之就形成了河流和湖泊。
那么下雨时,大家有没有注意,我们校园里有没有河流和湖泊呢?
四、河流和湖泊是生物的家园
河流和湖泊是地球上重要的淡水资源,也是许多生物的家园。
谁来说一说,河流、湖泊中生活着哪些生物?
学生列举自己知道的生活在河流湖泊中的生物,如鱼、青蛙、蛇、乌龟、水草、荷、田螺等等。
教师出示水底生物分布图,引导学生看一看,说一说,在河流、湖泊中生活着哪些生物,这些生物分别生活在水体的什么位置?
是生活在岸边?
还是生活在水体的上部、中部或者底部?
教师继续引导:
不仅如此,我们的食物中还有许多来自于河流与湖泊,你们知道我们有哪些食物是来自于河流和湖泊吗?
五、教师小结
河流和湖泊,是地球上重要的淡水水体,也是许多生物的家园,我们人类更是离不开河流与湖泊这些淡水水体,他们不但为我们提供了丰富的水资源,而且为我们提供了丰富的食物。
所以,我们要爱护水资源。
板书
设计
常见的淡水水体——河流水、湖泊水、地下水、冰川水等等
淡水生物
【新教材】苏教版小学科学三年级上册:
12河流与湖泊课课练课时练习
12河流与湖泊
基础达标练练全基础知识轻松实现达标
1、填空题。
(1)除了天然形成的水域,还有_______水域,如水库。
(2)在河流、池塘、水库中,_______的水域面积最大。
(3)水库与河流相比,_______是动态水体,_______是静态水体。
(4)河流与湖泊是重要的_______资源,也是许多生物的家园。
2、判断题。
(1)下雨时校园里可能会有“河流”和“湖泊”。
()
(2)河流和湖泊属于人工水域。
(3)人类的生存离不开河流与湖泊。
3、选择题。
(1)下面的生物中,()生活在河流与湖泊中。
A.
B.
C.
(2)下列选项中,()属于水库的特点。
A.是流动的B蓄水量极大C.有人工修建的坝
(8)皮皮和丽丽在讨论河流与湖泊的形成时,提出了下面的看法,其中正确的是()。
A.河流和湖泊是在平地上积水形成的
B.河流和湖泊是在山地上积水形成的
C.河流和湖泊是在洼地上积水形成的
4、简答题。
科学课上,爱动脑科学小组在讨论河流、湖泊、池塘、水库有什么不同,你能帮小组的同学们解释一下吗?
能力提升练练会综合能力快速提升成绩
5、实验探究。
(能力指数★★★)
子萱想探究一下河流与湖泊的形成,于是她做了下面的模拟实验,请你将实验过程补充完整,并回答问题。
(1)先用油泥在塑料盆中塑造了一块_________的地形[填“平整”或“不平,然后她往模拟地形“_________”。
(2)子萱选择_________处筑坝[填“高”或“低”],观察“河流“湖泊”的形成。
(3)你能根据子萱做的模拟实验说一说河流和湖泊是如何形成的吗?
6、材料分析。
(能力指数★★★★)
陆地上的淡水资源储量为3500万立方千米,只占地球上水体总储量的2.53%。
其中大部分是固体冰川,主要分布在南北两极地区。
这种冰川在目前技术水平下,还难以利用。
液体形式的水体,绝大部分是深层地下水,开采利用得也很少。
人类比较容易利用的淡水资源,主要是河流水、湖泊水以及浅层地下水,储量约占全球淡水总储量的30.4%。
(1)人类主要利用的淡水资源是()。
A.冰川B.河流和湖泊C.深层地下水
(2)陆地上的淡水资源占地球上水体总储量的()。
A.大部分B.一半C.很少一部分
(3)淡水资源主要以()形式储存。
(4)液体形式的水体,绝大部分是()。
A.河流和湖泊B.深层地下水C.浅层地下水
1.
(1)人工
(2)河流(3)河流水库(4)淡水
2.
(1)√
(2)×
(3)√
3.
(1)C解析:
玉米和小狗生活在陆地上,青蛙生活在河流和湖泊中。
(2)C(3)C
4.河流和湖泊的水域大,蓄水量多,池塘和水库的水域小,蓄水量小,同时河流、湖泊是天然形成的,水库属于人工水域,而池塘有的是自然水域,有的是人工水域。
5.
(1)不平整降水
(2)低洼(3)河流和湖泊主要是通过陆地上的洼地积水形成的。
6.
(1)B
(2)C(3)A(4)B
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