人教版语文三年级下册第三单元教学设计文档格式.docx
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②想一想:
课文写了一件什么事?
3.学生默读课文,任务:
(1)张衡是在怎样的情况下发明地动仪的?
用横线画出。
(2)地动仪是什么样子的?
(学生读后小组讨论,指名说。
(3)地动仪发明后,人们对他的看法是怎样的?
学生读后回答。
(4)张衡发明地动仪有什么作用?
(用课文中的句子回答。
四、学生再读课文
1.讨论:
哪些地方可以看出张衡是我国古代杰出的科学家?
2.自由读课文。
找出还未读懂的地方,大家讨论解答。
五、小结全文,加深印象
1.谁能概括出课文讲了一件什么事?
2.说说张衡是怎样成为一位杰出的科学家的。
第二课时
交流体会、拓展延伸、
一、复习引入
1.认读生字词。
2.通过上节课的学习,我们知道了什么?
二、交流讨论
1.通过课件演示,让学生明白地动仪的样子和使用情况。
2.多媒体出示课后习题3的句子,让学生讨论,比较两个词语的区别。
3.张衡是在什么情况下发明地动仪的?
地动仪是什么样子的?
地动仪的发明有什么作用?
找出有关语段读一读。
①指名朗读语段。
②用自己的话说说你读懂了什么。
③四人小组讨论:
张衡是个怎样的人?
你从课文中明白了什么?
4.质疑解难。
自由朗读课文,你还有什么不明白的地方?
四、拓展延伸
1.学习了这篇课文,谈一谈你的收获。
2.假如你身边也有迷信,那你怎么办?
3.探讨一下地动仪的奥秘。
板书设计:
9张衡
东汉人
从小热爱科学
发明地动仪
测定地震的方位
作业设计:
练习册1、2、3、4题必做,5题选做。
教学反思
_三_年级语文下册第10课
捞铁牛
本课写的是宋代和尚怀丙利用水的浮力,把陷在河底淤泥里的八只铁牛打捞上来的故事,反映了我国古代科学技术成就以及劳动人民的聪明智慧。
让学生读后懂得要爱科学、学科学,运用科学知识解决实际问题。
本文写的事件符合学生的年龄特点。
通过感情朗读,引起学生共鸣,激发学生的求知欲,激励学生从小认真观察,积极动脑,勇于探究科学。
1、了解怀丙是怎样利用水的浮力打捞铁牛的,从而认识古代劳动人民的聪明智慧,启发学生爱科学、学科学。
2、学习给课文分段,
4、有感情地朗读课文。
3、学会生字新词,会用“熟悉、议论纷纷”
弄懂捞铁牛时做了哪四项准备工作,是怎样把铁牛捞上来。
课件,有关资料。
熟读课文,理解课文内容。
一、激发兴趣,布置预习。
1、解题,激发兴趣。
板书课题后简介本课主要内容。
2、提出预习要求。
二、检查预习。
检查生字词读音及朗读课文。
三、按照提示给课文分段。
1、指名读思考练习2。
2、讨论思考列出的四个意思,分别是讲哪些自然段的。
3、在讨论的基础上,教给分段的方法。
四、读课文,深入理解课文内容。
1、为什么要捞铁牛?
“议论纷纷”是什么意思?
人们为什么事议论纷纷?
可能会怎么议论呢?
一个和尚是怎么说的?
从他说的话,你看出了什么?
2、默读第二段,想一想,这段共有几句话,讲了捞铁牛的哪几项准备工作?
3、默读第三段,想一想,这段包括几个自然段讲了捞铁牛的哪几个步骤?
(铲沙拔“牛”;
划船拖“牛”;
一只一只全拖回)
4、铲了泥沙以后,拴铁牛的绳子为什么会越绷越紧?
为什么能把铁牛从淤泥里一点儿一点儿向上拔?
5、齐读第四段。
讨论:
什么是“出色的工程家”?
为什么说怀丙是当时出色的工程家?
第二课时
朗读课文,合作交流
一、练习朗读课文。
二、把准备工作与捞铁牛的步骤联系起来体会一下,怀丙为什么做那几项准备工作?
三、把全文联系起来体会一下,为什么说怀丙是当时出色的工程家?
(1、怀丙懂得利用水的浮力;
2、考虑周密细致;
3、具体步骤充分利用了水的浮力。
四、练习用“熟悉”“议论纷纷”造句。
1、从课文中找出带有这两个词语的句子读一读,并说一说词语的意思。
2、交流造句,互相评议。
再把造的句子写下来。
五、复习巩固生字词。
1、检查生字词读音。
2、讨论:
哪些容易写错,写的时候应注意什么?
3、将“读读写写”中的词语抄写3遍。
六、练习有感情地朗读课文。
水冲断浮桥
潜水找牛
重修浮桥备船装沙利用水的浮力
10捞铁牛准备工作拴船搭桥聪明智慧
拴牛连架
打捞铁牛
练习册1、2、3、4、5题必做,6题选做。
_三_年级语文下册第11课
寓言两则
本课有两个寓言故事,一个是《刻舟求剑》,一个是《揠苗助长》。
“刻舟求剑”讲有个人照船上刻的记号去寻找落入江中的宝剑,批评他不按情况的变化去处理问题。
“揠苗助长”讲有个人希望庄稼快长就把禾苗往上拔,批评他不按自然规律处理问题。
故事浅显易懂,学生通过学习能从中感悟道理。
重视学生的阅读感受和体验,让学生在自读自悟中感受到朗读的快乐,通过自读自悟、自主识字、合作学习、互相交流等,懂得这两则寓言的寓意。
1、引导学生学会本课生字词,正确书写指定的生字。
2、指导学生有感情地朗读课文,理解词语,背诵课文。
3、能用自己的话讲述这两个寓言故事。
学会寓言,懂得这两则寓言的寓意,用自己的话来将这两则寓言。
《刻舟求剑》
一、谈话导入。
你们喜欢学故事吗?
请大家一起来学习。
二、交流预习
1、认读生字,解答疑难(出示生字卡片)
2、新词要联系上下文来理解,不懂的地方记下来。
3、指名朗读课文。
三、合作探究、弄懂寓意
1.指定四位学生读课文。
2.提问:
这个人的宝剑是怎么掉进江里的?
过渡:
那个人是怎么做的呢?
他为什么这样做?
3.读第二段,小组交流问题(①一点儿不着急。
②在船舷上刻记号。
③他想记住掉剑的地方,捞上宝剑?
4.指导看插图,说清图意。
5.小声读3~4段,思考:
当有人问他,他是怎么回答的?
6、教师示范。
(1)理解词语“不慌不忙”的意思。
他为什么不慌不忙?
(2)提问:
按照那个人说的办法,能把宝剑捞上来吗?
为什么?
四、总结谈话,启发联想
1.分组讨论。
①那个人等船靠岸后捞到剑了吗?
②他没捞到剑会说什么?
③别人可能又会说什么?
2.提问①你认为那个人错在哪里?
②学完寓言以后,你明白了什么道理?
第二课时
《揠苗助长》
一、指导学生自读自学课文,了解故事大意。
提示:
自己读课文看课文讲的是什么事?
根据故事想一想文章题目“揠苗助长”是什么意思。
不认识的字要看课后的注音,或查字典。
有不懂的地方,问问同学或老师。
二、引导学生读好课文,质疑讨论。
三、引导讨论说明寓意。
结合课后第二题的第二小题,组织学生讨论和想像说话。
四、指导做好字词练习,把生字写正确,理解和积累词语。
刻舟求剑
不小心掉
不着急刻记号
不慌不忙船靠岸捞剑
原因:
巴望禾苗长快一些
揠苗助长做法:
把禾苗往高里拔
结果:
枯死
寓意:
不按客观规律办事,会把事情弄坏
练习册1、2、3、4、5题必做,6、7题选做。
_三_年级语文下册第12课
为什么不反过来试试
本课是略读课文,主要供学生自读自学。
课文是人物故事,讲的是英国科学家布斯发明吸尘器的事。
文章内容浅显易懂,趣味性强,学生喜欢读。
教学时,应放手让学生自主学习,先引导学生读题,课题以问句的形式出现,能激发学生的阅读兴趣。
1、认识本课生字新词,读准生字,积累词汇。
2、理解词语,有感情地朗读课文,背诵课文。
3、通过教学增进学生的自读自学能力。
积累词语,体会文章的中心思想。
课件
一、谈话导入,激发学生的阅读兴趣。
引导学生读课文,了解文章意思。
鼓励学生自读自学课文,参考提示要求全面了解文章意思。
向学生提出的要求:
(1)课文写的是谁?
主要讲了他的什么事?
(2)先一段一段地读认真了解每一段的意思,然后再通读全篇。
(3)学生学新词,认清字形,把读音读正确。
二、检查自学。
组织交流学习收获,加深对文章中心思想的感受,指导要围绕课文内容重点和文章中心思想。
三、指导朗读。
检查读书情况,讲说课文大意。
四、引导讨论,深入理解课文。
1、什么事情引起了布斯的注意,使他产生了研制扫地机的念头?
2、布斯在研制扫地机的教程中,遇到了什么困难?
他是怎样克服的?
3、布斯的母亲给予他哪些帮助?
母亲的什么话启发了布斯?
4、引导讨论:
布斯的成功说明了什么?
五、检查对生字词的认读,巩固积累词汇。
1.补充词语花篮
2.抽卡读词语
12为什么不反过来试试
布斯发现……母亲的话启发……研制出吸尘器
(善于观察
认真思考
大胆实践
发明创造)
练习册1、2、3、4题必做,5、6题选做。
_三_年级语文下册百花园三
百花园三
“语海畅游”编排了字词练习,要求理解多义词和填写反义词;
“积少成多”安排了读背练习,阅读和体会有关劝学的名句;
“阅读平台”要求阅读短文《毕升》,了解活字印刷术的发明过程和意义;
“能说会道”要求围绕“我的奇思妙想”进行讲说和评议;
“笔下生辉”要求书面介绍自己的一项发明。
学生通过学习,积累了各方面的知识。
以学生为主体,寓学于乐。
倡导自主、合作和探究性学习,巩固知识,丰富语言积累,培养语文读写能力。
1、巩固学过的部分多音字的读音,熟练掌握汉语知识。
2、通过读读背背《劝学》、采集本中的好词好句的积累,养成积累好词好句的习惯。
3、通过本次的课外阅读,让学生了解我国名人的伟大创造。
4、通过“我的奇思妙想”的口语训练,培养学生口头语言表达能力以及想象、创新能力。
加强语言积累,提高阅读水平,培养交际能力。
语海畅游、积少成多
一、学习“语海畅游”
1、板书课本中的多音字。
2、认真读以上字,你发现了什么?
3、小组讨论、交流。
4、反馈学生学习情况
5、出示泡泡里的话,全班齐读。
6、
(1)出示“喜欢和厌恶”
(2)学生读这组字,并说说你发现了什么规律?
7、学生完成教材中的练习。
二、读读背背《劝学》、采集本中的好词好句。
1、出示文中带读读背背《劝说》。
2、全班齐读。
熟读成诵。
3、展示“我的采集本”中自己收集的关于留心观察,认真思考的名言。
第二课时
阅读平台、能说会道
一、“阅读平台”
1.让学生借助字典把文章读通,并初步了解文章的内容。
2.再读课文,汇报学习收获。
3.讨论交流后,各小组推荐学生汇报。
4.教师要适当引导学生重点理解以下几个问题:
①毕升发明的活字印刷术的基本步骤是怎样的?
②为什么说它对以后书籍的印刷产生了深远的影响?
③你知道现在的书籍是怎样印刷出来的吗?
④读了这篇课文,你有什么感想?
5.练习有感情地朗读课文。
6.找出自己喜欢的句子,想想为什么喜欢它,再把它抄在你的采集本上。
二、“能说会道”
1.导语引入,激发学生欲望。
昨天,老师要求你们回去要想想你的小发明。
这节课,我们就来说说你自己的小发明,看谁的发明最有特色,说得最好。
2.明确交流要求。
①按一定的顺序介绍你的小发明。
②要讲清楚你想发明创造什么,外形是什么样的,有什么用途。
③听的同学要认真,听完以后可以提出问题,也可以补充。
3.合作交流。
①自由组合成小组,在小组中互相交流自己的小发明。
②小组推荐一位说得好的同学上来全班交流。
③师生合作评价。
注意态度是否大方,语言是否规范,是否把你的小发明介绍清楚。
④全班交流,评出本次班中的“最佳小发明家”。
第三课时
笔下生辉
一、激发习作兴趣
上一节课,我们通过口语交际,评出了班中的小发明家。
这节课,我们将通过习作训练,评出小作家。
希望大家努力!
二、明确习作范围和要求
1.读本题“笔下生辉”部分。
2.说说你明白了什么。
3.与同学讨论一下,本次习作的范围是什么,题目给我们提出了什么要求。
三、写作训练
1.想想自己的小发明。
2.给你的小发明起个名字。
3.你的小发明是用什么制成的?
外形是什么样的?
它的用途或功能是什么?
4.把你的小发明写下来。
5.写完后,小组交流,把自己的习作读给大家听,大家评一评,是否把小发明写清楚、写明白了,哪个地方可以修改。
如果有词语用错了,大家互相纠正。
6.教师选择有代表的习作在班中评讲。
第三单元测试卷
一、填写合适的词语。
一座(
)
一只(
一个(
一台(
一阵(
一种(
一段(
一瓶(
一块(
一场(
一次(
一位(
一条(
一声(
一截(
二、读一读,再组词语。
bè
i(
) qiá
ng(
) dià
o(
背 强 调
bēi(
jià
) tiá
piāo(
) gān
(
) piá
n(
漂 干 便
pià
) gà
) bià
三、写意思相反的词语。
紧(
喜欢(
失望(
慢(
怀疑(
明亮(
退(
认真(
难过(
浮(
模糊(
宁静(
四、读古诗《劝学》,选择正确的答案。
(画“√”)
1“劝学”的意思是——
劝说学校做好工作。
(
劝说人们抓紧时间,好好学习。
(
2“勤学”的意思是——
经常到学校去。
(
勤奋学习。
(
3“白首”的意思是——
头发洗得很干净。
(
头发白了,人老了。
五、读句子,说说带下划线字在句子里的意思。
1她见妈妈头上出了汗,就拿起一把扇子递过去。
爸爸见我把屋子收拾得干干净净,高兴得笑了。
2他根据所讲的这个故事,经过反复揣摩,设计出第一顶降落伞。
他见雨停无望,便也顶着雨上路了。
3公共汽车上,连驾驶员在内,也不超过十个人。
在连着两天阴雨后,随着一声春雷,竟下起了瓢泼大雨。
4星期天,我去了一回书店。
奶奶在这里住了五天,就回老家了。
5到放假的时候,我就能和姥姥见面了。
国庆节就要到了,我们家也挂了一面鲜艳的五星红旗。
6洪水退了,浮桥得重修。
可是笨重的铁牛陷在河底,有哪个大力士能把它们一只一只捞起来呢?
7两只大木船划到铁牛沉没的地方。
他说:
“力气总算没有白费,禾苗都长高了一大截。
”
六、习作
你最想发明什么?
把它写下来。
要写清楚它的名字,做什么用的,是用什么材料制成的。
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- 人教版 语文 三年级 下册 第三 单元 教学 设计