届高三语文最后一课 定稿文档格式.docx

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（已然与未然）已经，曾经，过去；

现在，目前；

将要，尚未等

㈣混淆模态：

（可能与必然）一定，必将；

可能，估计，如果，未必等

㈤正话反说：

即肯定和否定颠倒。

㈥顺序错乱：

时间先后错位，逻辑事理先后错位，空间位置错乱。

㈦颠倒因果：

“因”与“果”错位；

或“条件”与“结果”错位。

㈧强加因果：

即两件事无因果关系，却强行说成有因果关系。

㈨无中生有：

即原文无此信息。

㈩答非所问：

即选项回答的不是题干中的问题，或没有答全题干中问题的几层意思。

另外,别让以下几点成为答题盲区:

（1）记住：

不能只看选项本身的错对，注意选项是否答非所问;

（2）记住：

题干中有“根据”、“证据”、“原因”等字样，选项与题干之间要能构成因果关系;

（3）记住：

有的选项要选最佳答案，而非正误选择;

（4）记住：

题干涉及几层意思，选项中则要答全几层意思。

二、古代诗文阅读

（一）文言文阅读 

先做最后一道选择题（往往落足在对全文思想的把握上），对全文有一个整体的把握后再做其余二道题。

然后带着“何人？

”“何时何地做何事？

”“结果怎样？

”“为什么？

”等问题对文段用心地默读，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。

注意文段后的注释，很多时候有提示作用。

对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除。

对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。

遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？

或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。

☆【文言实词题】 

答题技巧：

分析字形，辨明字义。

从字音相同推测通假字。

用互文见义对照解释前后词。

用成语比较推导词义。

联系上下文，前后照应，保持一致。

实词理解：

将给出的词义带进原文，通顺就对，不通就错。

从没有听说过的实词释义往往是对的，干扰你罢了。

☆【性格表现题】答题技巧：

先找不能表现题干中要求的任务性格的选项，用排除法选择。

特别注意谁的什么性格。

☆【信息筛选题】 

看清题目要求，一字一词地琢磨。

选出一两句不相符的，排除部分选项。

照应上下文，一般作者评论性的话不能作为选项，别人赞誉的话可考虑。

☆【内容归纳题】答题技巧：

找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。

中心、主旨重点分析议论的语句。

总体把握文意。

叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有、强加因果等。

☆【全文把握题】注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当，注意联系全文。

总之：

所选文章往往是古代贤人良臣的小故事及个人履历表，所以不难读懂意思，只是落实到个别字词，倒是颇让人费神，不过如能胆大，心细，也不可怕。

遇到实在不懂的字词，不必着急，放放先读下文，也许过后自然能明白，或者可以到题目中去找答案，若不影响做题目就不要钻牛角尖，不懂就不懂也没什么！

★ 

解释不通的字词往往可以考虑是否通假或者活用。

☆【文言文翻译题】

粗知全文大意，把握文意的倾向性。

详知译句上下文的含义。

逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。

抓住句子中关键字词翻译，要与上下文对应，这些字词是得分点。

注意词类活用、倒装、通假、偏义复词。

复杂句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句间关系，注意特殊句式。

意译词语根据上下文推导，不拘泥于原文结构，由实到虚。

组合成句子，前后通顺。

★一定要直译，一般不允许意译，要字字落实，忠实于原文。

①先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释。

（“信“） 

②翻译个别字的最常用方法就是把古汉语中常用的单音节词换成现代汉语中常见的双音节词。

人名地名等专用名词不要翻译，无须自作聪明。

③再将这些字连成句，要求符合现代人说话习惯。

（“达”） 

④连字成句时注意尽量多就少改，该补的一定要补出来，该调整顺序的也要落实。

使一句话完整通顺。

⑤个别字词实在无法说通，试试看是否是通假或者活用。

附录：

高考文言阅读高频词语归类整理

1、表被任以官职的：

征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就

2、表官职变化的 

①表任命的：

授、拜、除、封 

②表提升的：

擢、拔、陟、升、迁 

③表调动的：

调、徙、转、改、放、出、出官 

④表降职的：

左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜） 

⑤表罢免的：

夺、黜、罢、免、去、废、蠲 

juān 

⑥表恢复的：

复、还 

⑦表辞去的：

辞、致政、告退、退、归故里

⑧表兼代的：

兼（表兼任）；

领（兼代）；

权，行，假,署（代理） 

3、表人物个性的：

耿、（仁）厚、（仁）矜、耿介、刚毅、周密、宽厚、正直、埂、鲠、骨鲠、鲠切、聪、慧、敏、木讷、佞、诈、阿谀、谄谗、谲jué

4、表人物品行的：

行、德、操、节、清（廉）、淫（靡）、贪（浊） 

5、与科考有关的：

贡举、第、登第、中第、状元、解元、乡试 

6、与学校有关的：

庠、序、太学、博士、太傅 

7、表敬重的：

敬、重、尊、恭 

8、表赞扬的：

多、嘉、称、誉、与、许、叹 

9、表社会状态的：

治、乱、兴、盛、衰 

10、表少数民族的：

蛮、夷、戎、狄 

11、表人物地位的：

贵、显、卑、官绅、豪 

12、表主管的：

知、典、主 

13、与水利有关的：

堤、决、溃、溢、涨、灌溉、涝、旱、堰、 

14、与粮食有关的：

粟、黍、禾、谷、稻、菽、稼穑、耕耘、稔、熟、刈、籴dí

、粜tià

o、廪、荒、欠收 

15、表粮食丰收的：

丰、饶、赡、足、给

16、表食物的：

糗qiǔ、馔、肴、膳、羞（馐）、蔬、果、脂膏 

17、表饱饥的：

饱、饥、饿、馁、馑 

18、表俸禄的：

俸、禄、秩、饷 

19、表布匹的：

布、麻、匹、丝、绢、锦、练、绫、绡、缣、绸、罗、缎、绮、纱、绦、缟、缣、缯、蚕、桑 

20、表穿戴的：

纨绔、布衣、履、绶、冠、冕、巾、免冠、带 

21、表房舍的：

宇、舍、馆、宅、第、邸、庑、屋 

22、表桌床的：

案、几、床、榻 

23、表违背的：

牾、忤、逆、倍（背） 

24、表揭发的：

劾、讦、揭、擿 

tī

25、表害怕的：

畏、惧、惮、骇、患 

26、表嫉恨的：

恶、厌、憎、贬、衔、怨、患、疾、恨、怒、诅 

27、表暗中的：

阴、间、密 

28、表诬陷的：

中、谮、诬 

29、表朝见的：

朝、觐 

30、与京城有关的：

禁、阙、畿、京、京畿 

31、与皇帝有关的：

上、帝、祚、践祚、登基、用事、朕、孤、寡人、御、诏、召、诰、（驾）幸、膳、对策、轮对、奏、表、疏 

32、表说话的：

曰、云、谓、诏、诰、告、敕、白、陈、对、语、谕、喻、晓、辩、问、谢、折、诘、诉、咨（谘） 

33、表劝说的：

说、劝、规、讽、讥、谤、谏 

34、表责备的：

过、责、咎、诛、让、谴、尤、折 

35、表宽容的：

容、贷、恕、宽 

36、表喜乐的：

乐、欣（然）、悦（说）、欢、蹈舞 

37、表哀怒的：

怒、愤、恼、忿恚、涕泣、骂、责、戾、诟、谩 

38、表刑罚的：

辟、大辟、髡、笞、磔、刖、族、杖、流、赭衣、械 

39、表监狱的：

囹圄、狱 

40、表拜访的：

造、过、访、谒（见）、顾 

41、表告别的：

辞、别、谢 

42、表离开某地的：

去、迁、徙 

43、表到往某地的：

如、过、诣、往、经 

44、与马匹有关的：

马、驹、厩、策、羁、縻、辔、逸、驭、御、驾、辕、辙 

45、表行动的：

步、趋、走、遁、亡、逃、徙、匿 

46、表死亡的：

（驾）崩、山陵崩、薨、卒、不禄、死、没（殁）、终、圆寂 

47、表囚犯或战俘的：

南冠、楚囚

古代常用但今天不常见的义项

先（祖先、已经死去的长辈）课（督促劝说）秩（官吏的俸禄、十年为一秩）逸（马脱了缰绳、放纵）禁（皇帝居住的地方）对（回答或对话）如（到、往）掾（古代属官的统称）工（工匠、精巧、擅长）僭（超越本分、虚假不真实）容（宽容、或许、许可）贷（借出借入,宽容）狱（官司、案件、监牢）白（告诉）与（赞扬）多（赞扬）遽（急速、就、恐惧）尤（罪过过错、指责归罪）给（食用丰足）按（追究、考察、调查）赡（富足充足、供给供养）典（主持）令（美好）差（病好了）执（捉拿）延（延请）省（减免）谢（道歉、推辞、告诉）第（次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级）折（驳斥、指责使对方屈服）赧（因羞愧而脸红）竟（结束、完）坐（因……而犯罪、因为）甫（才）寻（不久）造（造访）过（拜访、责备）弑（子杀父、臣杀君）用（财用、因为）

（二）古代诗歌阅读（11分）

★怎样读懂一首诗 

第一步，把全诗默读两遍，先有个总体印象。

第二步，找出诗中写景、写物、写人的名词（有时还得注意名词前的修饰语），弄清它写了什么。

第三步，找出诗中反映诗人心情的动词或形容词（如惜、哀、悲、痛、怒、愤、怨、叹、笑、喜、乐等），弄清诗人所表达的感情。

第四步，看看标题有什么提示，然后作一个总体思考。

例如：

张籍的《秋思》：

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

王安石评论张籍诗歌的风格是：

“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。

”试析此诗写了生活中哪个“寻常”的细节？

表达了他什么样的情感？

诗中画横线的名词告诉了你所写的景、人、事：

在秋风的日子里，身处洛阳城的诗人写信回家，临到要把信发出去，又打开信封。

“寻常”的细节是“临发又开封”。

“开”是一个动词，很传神，它表达了什么情感呢？

“家书”即将发出，又打开信封补写，是因为有“说不尽”的“意万重”。

再联系标题“秋思”（“思”就是思念），那就不难看出，这首诗表达了对家乡亲人的无限思念（或“深切的思念”）。

☆【古诗鉴赏表述】该诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，描写了（意象、形象），写出了（意象、形象）的（某某）特点，表现（突出）了（某某）思想感情，起到了（某某）作用。

☆【表达方式】叙述、描写、抒情、议论。

（说明） 

☆【语言特点】含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴等。

☆【修辞手法】比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。

☆【表现手法】象征、衬托、对比、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

☆【意象】作品中具体的人、物、景等。

☆【思想感情】迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。

☆【作用】深化意境 

深化主旨 

意境深远 

意境优美 

意味深长 

耐人寻味 

言近旨远等。

☆【特别注意】

◆ 

在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上，抓关键点：

（1）上看：

看诗歌题目，圈出题眼（某一词语），认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基调。

再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。

注意时代对作家的影响（如南宋的爱国思想）；

（2）下看：

看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。

（3）中看：

看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词（如：

孤独寂寞）。

后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨和意境所在。

（4）注意用词的巧妙、修辞手法及其作用（尤其是常见9种修辞）。

（5）注意诗中出现的意象（即描写的对象），揣摩形象的象征意味。

（6）评价要恰当，严禁人为拔高。

围绕人之常情考虑诗歌的感情基调。

（7）储备一些诗歌鉴赏中常用的名词术语，要敢于大胆使用，不懂也要装懂。

★有千古名句的要注意名句对全诗的作用及其在全诗中的分量；

注意时代对作家的影响（如南宋的爱国思想，明末清初的抗清复明等）；

注意前后期风格变化大的作家（如南唐后主李煜，宋代女词人李清照）。

◆明了答案构成要点（即给分点）。

小口径问题问什么答什么，大口径问题一般要包括三个要点：

（1）采用的写作手法。

（2）手法揭示的内容：

结合诗句，分析该手法写出了意象（人，物，景）的什么特点，或抒发（突出了）什么思想感情（哲理）。

（3）所起的作用：

此种写法在内容或形式上起到的作用。

（内容方面的作用：

深化意境，深化主旨，意境深远，意境优美，意味深长，耐人寻味，言近旨远。

形式方面的作用：

前后照应，虚实结合，先总后分，一问一答）

（注意：

不同类型题目的三个要点的侧重点不一样，问什么则“什么”是回答的重点；

且三个要点的顺序要根据具体题目的类型有机组合。

一般情况下，我们要写明白：

此诗写了什么内容，用了什么手法，表达了什么感情。

诗歌鉴赏简答题设题目类型

◆第一种类型：

分析意象类（意象即诗中描写的人、景、物）

第二种类型：

分析意境类（意境＝意象＋情感）

A.意境（氛围）特点术语有：

孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。

B.思想感情术语：

迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。

第三种类型：

分析主旨型（含情感及寄寓义）

诗歌就题材（内容）的不同，可分以下几类，据此可了解诗歌主旨：

⑴咏史怀古诗:

凭吊古迹古人来借古讽今；

或感慨昔盛今衰，今不如昔；

或渴望像古人一样建功立业。

（写古迹古人，多用典故）

⑵托物言志诗：

不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。

（常有松、竹、梅等意象）

⑶边塞征战诗：

或抒写报国立功壮志；

或征夫思家的思念；

或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。

⑷羁旅思乡诗：

写游子漂泊的羁旅愁苦；

或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。

（常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写

⑸送别留念诗：

或表达别时留恋；

或表达别后思念;

或表白理想信念;

或表达彼此勉励。

⑹田园山水诗：

借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。

⑺即事感怀诗：

或忧国忧民；

或反映离乱；

或渴望建功立业；

或仕途失意闺中怀人；

或讴歌河山。

⑻闺怨闺愁诗：

或表达对戍边丈夫的思念,或写春光（青春）易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶。

（考的可能性不大，但是课本中有，我们还是要了解一点。

第四种类型：

表达技巧类（着眼于全篇整体或局部）

写作手法（技巧）是一个十分宽泛的概念，大致包括4类：

第一种：

描写景物的方法：

⒈从直接与间接的角度看有：

正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；

⒉运用修辞手法：

比喻对比夸张比拟（高考常考）借代双关反问设问、反问、互文；

3．运用表现手法来写：

衬托对比渲染烘托引用典故（高考常考）象征、铺陈，白描。

4．从景物的动静角度来写：

动景静景结合，或以动写静，以静写动；

（高考常考）

5．从观察的层次来写：

远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；

空间的上下结合，高低结合。

⒍从调动感觉的角度来写：

视觉（形和色），听觉（声），嗅觉（气味），味觉，触觉；

或通感。

第二种：

描写人物的方法

⒈从直接与间接的角度看，方法有：

2．运用具体描写手段：

语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写

⒊运用修辞手法来写人：

比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语；

⒋运用表现手法来写：

衬托对比渲染烘托象征、铺陈，白描。

第三种：

抒情方式

1、直抒胸臆：

直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感

2、间接抒情：

托物言志（寓理），借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考常考）

第四种：

结构（构篇）方式

对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合，（高考常考）过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑、

第五种类型：

语言炼字类

　　炼实词：

动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语（自，孤，独，冷等）。

化动为静或化静为动。

炼虚词：

数词，连词，副词等。

炼押韵（平仄）：

调换词序

注意：

一般而言，五言诗在第三字，七言诗在第五字炼字

特别注意下面的另一种不同题型：

常式问：

这首诗歌在语言上有何特色？

（着眼于全篇语言风格）

变式问：

这首诗歌具有怎样的语言风格？

或谈谈这首诗歌的语言艺术。

正确解答：

一般从这些词语中选择答案（语言特点类术语）：

含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴。

第六种类型：

分析诗眼类（或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面）

诗歌答题模式

1.意境类：

描绘画面（忠于原诗，语言优美）+概括氛围+分析思想感情

2.手法类：

揭示手法+结合诗句分析（怎样用）+思想感情+作用效果

3.语言特色类：

揭示语言特色+结合诗句具体分析+思想感情+作用效果

4.炼字类：

该字在句中的含义+技巧（活用、倒装、手法）+放入句中描述景象+意境感情（作用效果）

5.关键词类：

主旨作用+结构作用

6.感情类：

通过XX内容+抒发（寄寓/揭露）XX感情

7.概括主旨类：

诗歌定位+各句内容+通过XX手法+抒发XX感情+评价

8.鉴赏类：

写了什么+怎样写的（技巧+语言风格+字句特色）+表达效果（感情）

9.形象类：

找到诗句+分析基本含义+为何要写（主旨）+作用效果

10.诗歌含义：

表层含义+深层含义

11.写景型：

总点一笔（如何描写）+根据句意对景色作铺陈描写+总结：

用什么手法（修辞技巧等）

12．诗评型：

旗帜鲜明表态，不能模棱两可+抓住诗句具体分析一句一句说+要有一个归纳总结，扣住古人评价要点

13.综述型：

概括特色（一个判断以标明观点，回答题中所问）写了什么+扣住要求，结合诗句进行分析阐述，以证明观点。

如何写+揭示这样写的好处。

这样写的妙处。

14.对比型：

比照异同+扣住词、句分析阐述

（三）名句名篇默写

按规定默写，要求写几句就写几句。

上下句的默写，可以根据上句或下句推导提醒。

内容提示的默写，可先在头脑中默背有关内容，选取与提示相对应的内容默写。

如果默写的内容印象不深，可先记得几个字默写几个字，暂时放过，后面记起来了再默写。

这道题目的字迹一定要工整清楚，严禁潦草，要象小学生一样写字，切勿卖弄。

严禁空白！

第二部分（选考题）：

必须选择，然后在答题卡上涂黑！

小说的阅读

1.明确概念:

小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的文学体裁。

2.文体特征:

塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，称为小说三要素。

3.阅读要领：

（1）要在读懂词句含义的基础上，分析把握小说的人物形象

分析作者对人物的描写——外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写等方面来评价人物的性格特征。

肖像描写：

暗示人物身分和地位;

反映人物的精神状态和风貌;

反映人物的性格爱好.

动作描写:

展现人物的内心世界,显示人物的性格特征。

心理描写:

展现人物的内心活动,暗示人物的性格特征

语言描写：

刻画人物性格，反映人物心理活动。

也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。

（2）理清小说中的故事情节

在阅读小说时，要注意情节的设计如何有力地表现人物性格，情节的发展是否由人物性格的内在力量所推动，人物的行动和行动方式是否由其独特的性格决定。

（3）分析小说典型环境描写

小说的典型环境包括自然环境和社会环境,恰当的环境描写有助于人物的刻画和主题的表达。

环境描写具有以下作用:

作用一:

交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点;

作用二:

暗示及社会环境,揭示社会本质特征;

作用三:

揭示人物心境,表现人物性格;

作用四:

渲染气氛,烘托人物的情感和思想;

作用五:

推动故事情节发展

（3）把握、透析小说的主题

小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。

主题是小说的灵魂，分析小说的主题时:

1从小说的人物、情节入手，进行认真的考察;

2联系小说典型环境描写;

3结合作家写作的时代背景和创作动机。

（4）了解小说的叙事手法

1.顺叙：

能按某一顺序（时间或空间）较清楚地进行记叙。

2.倒叙：

造成悬念，引人入胜。

3.插叙：

对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

4.补叙：

对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。

5.平叙：

（指叙述两件或多件同时发生的事）使头绪清楚，照应得体。

小说答题模式

1．分析人物形象：

人物形象定位（性格、身份地位）+抓住修饰语逐一举例分析

2．评价人物形象：

人物形象定位（性格、身份地位）+塑造人物形象的意义

3．小说中插叙的作用：

情节角度（上、下文）+主题角度+人物形象角度

4．小说主题：

通过XX人的XX事，歌颂了（批判了）XX的精神（社会现象）

5．简析人物：

人物定位（性格、身份地位）+举例分析人物形象+塑造人物形象的意义（情节、主题）

6．小说表现形式：

表现手法+描写手法+结构安排+语言特色

7．人物形象的塑造：

肖像+神态+动作+语言+心理

实用类文本的阅读

一、阅读指导

（一）阅读人物传记必须明确的问题：

1、文章写的是什么人？

（一个主要的人物及其