13诗词三首 省优获奖教案Word文档格式.docx
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“冰塞川”“雪满山”象征了人生道路艰难险阻。
李白本是个积极处世的人,他才高志大,很想像管仲、张良、诸葛亮等历史上的杰出人物一样,干一番宏大的事业。
可是他受诏入京后,皇帝却没有重用,而且受到权臣的谗毁排挤,被“赐金放还”,变相撵出了长安,这不正像遇到冰塞黄河,雪拥太行吗?
3.“闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。
”这两句化用了什么典故?
用意何在?
前一句化用了姜尚九十岁在磻溪钓鱼,得遇文王的典故;
后一句是伊尹受商汤聘用前曾梦见自己乘舟绕日月而过的典故。
作者在此化用这两个典故,表明自己有朝一日能像古人一样,为统治者信任重用,建立一番伟业的信心。
4.“行路难,行路难,多歧路,今安在?
”作者化用典故刚刚有了信心,为何又开始感叹行路难?
当作者的思绪再次回到现实中来的时候,仍然感到了生活的艰难。
展望未来,只觉前路崎岖,歧路甚多,要走的路,究竟在哪里呢?
这四句节奏短促,反复感叹过去自己那坎坷不平的人生道路,同时也表现出进退失据而又不甘自弃,继续探索寻求出路的复杂心理。
5.“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”两句,说明作者最终拥有了怎样的心境?
说明了作者又对前路充满信心,哪怕面前的道路险峻而多歧,作者却相信终有一天将乘长风破万里浪,渡过大海,直达理想彼岸。
突出表现了他准备冲破一切阻力,去施展自己抱负的豪迈气概和乐观精神。
这是他唱出的最强音。
探究:
这首诗一共十四句,八十二个字,在七言歌行中只能算是短篇,但它跳荡纵横,具有长篇的气势格局,其原因在哪里?
(1)百步九折地揭示了诗人感情的激荡起伏、复杂变化。
(2)诗人的浪漫主义气质,以及不畏前途艰险的豪迈。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》
1.朗读并背诵诗歌。
2.体会景物描写在作品中所起的作用。
3.理解作者在作品中所表达的思想感情及作者百折不挠的乐观精神。
提问:
本文题目是什么意思?
酬,即是酬答,以诗相答;
乐天,即白乐天,也就是白居易。
唐敬宗宝历二年,刘禹锡从和州返洛阳,途经扬州时,遇到了白居易。
在筵席上白居易写了一首诗赠他,他就写了《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗作为答谢。
那么白居易给刘禹锡写了怎样一首诗让他竟写诗答复呢?
这首答复诗又写了怎样的内容呢?
让我们开始今天的学习。
刘禹锡(772—842),字梦得,洛阳(现河南省洛阳)人,唐代诗人。
他曾参与王叔文集团的政治改革,失败后,一再遭贬。
唐敬宗宝历二年(826年),刘禹锡被罢去和州刺史,北归京师,途经扬州,遇到白居易。
在酒宴上白居易写了《醉赠刘二十八使君》,对刘禹锡长期遭受贬谪表示同情。
刘禹锡写了这首《酬乐天扬州初逢席上见赠》答谢他。
醉赠刘二十八使君
为我引杯添酒饮,与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔,命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞,满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折,二十三年折太多。
教师引导学生简要学习本诗,引导学生关注写作背景。
1.作者为什么说“巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身”?
在《醉赠刘二十八使君》中白居易提到“二十三年折太多”,作者既是写酬答之诗,便从此处作起,而“巴山楚水”泛指朗州、连州、夔州、和州等边远地区,在当时这些地方都十分荒僻偏远,刘禹锡想改革时弊,遭到打击,却被贬到凄凉荒僻之地如此之久,其愤慨心情也就不言而喻。
2.“怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人”化用了什么典故?
有何作用?
化用了“闻笛赋”与“烂柯人”两个典故,“闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》。
向秀跟嵇康是好朋友,嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。
一次向秀经过亡友嵇康的旧居,听见有人吹笛,不胜悲叹,于是写了《思旧赋》,作者写此意在想起当年因政治改革失败被杀被贬的朋友,不胜怀念。
“烂柯人”指晋人王质。
据《述异记》载,王质入山砍柴,看见两个童子下棋,便停下来观看。
等到棋局终了,手中的斧柄已朽烂。
回到村里,才知道已过了上百年。
此处作者以王质自比,写自己被贬离京虽然只有二十余年,但心里却有隔世之感。
作者用这两个典故,表达了对旧友的悼念,抒发了对岁月流逝、人事变迁的感叹。
3.赏析“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”。
“沉舟”“病树”为诗人自喻。
这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞,满朝官职独蹉跎”两句而发。
白诗的意思是您是个这么有才能的人,长期被贬边远地区,寂寞地闲望山水风光,而朝廷的重要官职将由谁来承担呢?
而刘诗答的意思是虽然我一人被贬远迁,但后继者仍大有人在,何必为我一人可惜?
显示了诗人开阔的胸怀。
4.请比较《醉赠刘二十八使君》与《酬乐天扬州初逢席上见赠》,说说两首诗谁的境界更胜一筹。
本诗是刘禹锡回赠白居易的诗作,白居易原本只是感喟,诗中多流露出的是叹惋之情。
而刘禹锡的回赠诗,虽也曲折地表达了诗人遭受政敌打击,长期远贬异地的愤慨不平心境,但“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”两句,更显出了他豁达的人生观。
1.有感情地朗读诗歌。
2.结合全诗内容,简要说说本诗的主旨。
诗的首联以伤感低沉的情调,回顾了诗人的贬谪生活。
颔联借用典故暗示诗人被贬时间之长,表达了世态的变迁以及回归以后人事生疏而怅惘的心情。
颈联是全诗感情升华之处,也是传诵千古的警句,诗人把自己比作“沉舟”和“病树”,意思是自己虽屡遭贬谪,但新人辈出,也令人欣慰,表现出他豁达的胸襟。
尾联顺势点明了酬答的题意,表达了诗人重新投入生活的意愿及坚韧不拔的意志。
《水调歌头》
1.反复朗读本首词,体会其中所表达的思想感情。
2.通过联想和想象感悟古代诗词的意境,领会词人情感的变化过程。
3.理解词人借咏月表达的人生感触,学习词人乐观旷达的生活态度。
古往今来,许多诗人以月亮为题材来吟诗赋词,你能背一些咏月的诗词吗?
(预习1)
床前明月光,疑是地上霜。
举头望明月,低头思故乡。
——李白《静夜思》
月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。
——张继《枫桥夜泊》
春风又绿江南岸,明月何时照我还。
——王安石《泊船瓜洲》
春花秋月何时了?
往事知多少。
——李煜《虞美人》
千年以前,大文豪苏轼也在中秋明月下对酒当歌,写下了千古传诵的咏月名篇——《水调歌头》。
今天,就让我们走近苏轼,走进他的词。
可播放王菲的歌曲《明月几时有》,引导学生关注课文内容。
苏轼(1037—1101),北宋文学家、书画家、美食家,字子瞻,号东坡居士。
他一生仕途坎坷,学识渊博,天资极高,诗文书画皆精。
其文汪洋恣肆、明白畅达,与欧阳修并称“欧苏”,为“唐宋八大家”之一;
诗清新豪健,善用夸张、比喻,艺术表现独具风格,与黄庭坚并称“苏黄”;
词开豪放一派,对后世有巨大影响,与辛弃疾并称“苏辛”。
创作背景:
这首词是宋神宗熙宁九年(1076年)中秋作者在密州时所作。
词前的小序交代了写词的过程:
“丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。
”苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同,自求外放,辗转在各地为官。
他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官,以求兄弟多多聚会。
熙宁七年(1074年)苏轼差知密州,到密州后,这一愿望仍无法实现。
熙宁九年的中秋,皓月当空,银辉遍地,词人与弟弟苏辙分别之后,已七年未得团聚。
此刻,词人面对一轮明月,心潮起伏,于是乘酒兴正酣,挥笔写下了这首名篇。
词:
是一种新体诗歌,盛行于宋代的一种文学体裁,标志宋代文学的最高成就。
词按字数的多少大致可以分为小令、中调和长调。
词有词牌,每一种词牌都代表一支曲子,有严格的字数和平仄要求,一般的词人只负责“填词”就行了。
词的内容一般分为上、下片或上、下阕。
词基本分为婉约派、豪放派两大类。
婉约派代表:
柳永、李清照。
豪放派代表:
苏轼、辛弃疾。
1.初读文本,借助工具书梳理字词。
2.教师范读或播放范读音频,学生模仿着读,并在朗读中把握朗读节奏。
节奏划分
明月/几时有?
把酒/问/青天。
不知/天上宫阙,今夕/是/何年。
我/欲乘风归去,又恐/琼楼玉宇,高处/不胜寒。
起舞/弄/清影,何似/在人间。
转/朱阁,低/绮户,照/无眠。
不应/有恨,何事/长向别时圆?
人/有/悲欢离合,月/有/阴晴圆缺,此事/古难全。
但愿/人长久,千里/共婵娟。
1.小序交代了哪些内容?
小序交代了写这首词的时间和原因。
时值中秋佳节,月圆之夜,因此写月,古人见月思乡思亲,苏轼亦然,因此写此作来怀念自己的弟弟。
2.词的上、下两阕主要写的是什么?
上阕:
写月下饮酒(写景),由幻想超脱尘世,转化为喜爱人间生活。
下阕:
写对月怀人(抒情),由感伤离别转化为对离人的祝福。
3.上阕写到月宫境界,反映了词人对天上宫阙的向往的心理状态,他为什么会有这样的心态呢?
请结合下面提示做简要分析。
提示:
写作该词时,苏轼正被贬密州任知州。
当时他在政治上不得志,一再遭贬。
其时,他和弟弟苏辙(即子由)已经七年没有团聚了。
他写这首词时正政治失意,思想的矛盾、对现实不满充塞胸怀,由此,才写出幻想中的天上宫阙,幻想超脱尘世。
4.为什么说“我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒”也反映了他矛盾的心理?
他最终是否选择了乘风归去?
天上和人间,幻想和现实,出世与入世两方面都吸引着他,显现出了他的矛盾心理。
但矛盾的最终结果是回到现实,“起舞弄清影,何似在人间”便说明他最终选择了入世。
5.下阕写月光引起作者的无眠,作者为什么会“无眠”?
作者在此处的“无眠”是否还有深刻含义?
文章在小序中便说“怀子由”,这“无眠”正是因怀念亲人而起。
而“无眠”一词在此还有更深刻的含义,即泛指那些中秋佳节因不能与亲人团圆以至难以入眠的一切离人。
6.请赏析“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”两句。
人固然有悲欢离合,月也有阴晴圆缺,自古以来世上就难有十全十美的事。
既然如此,又何必为暂时的离别而感到忧伤呢?
词人毕竟是旷达的,以最开放的心胸慨然面对一切,这种精神,值得我们学习效仿。
7.再次朗读诗歌,要求字正腔圆、有板有眼、抑扬顿挫、有情有味,要能读出矛盾的心理,积极的处世态度,旷达的胸怀和乐观的情致。
三、板书设计
可取之处
1.详细规划三首诗的教学目标,且三首诗歌的教学目标落实全面;
2.以朗读穿插于全文学习中,有助于培养诗歌鉴赏能力。
不足之处
1.由于课时限制,诗歌教学无法向课外延伸;
2.学生对古人的情愫把握能力较差,难以理解诗歌中寄寓的深情。
第四单元 (这是边文,请据需要手工删加)
第四单元 ) 青春年少
10 岳阳楼记
1.有感情地朗读课文,把握重音及节奏并背诵全文。
2.赏析精练、生动的语言及精彩语段。
3.学习文章将叙事、写景、抒情和议论巧妙结合的写法。
4.深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负,树立正确的人生观。
第1课时
封建时代许多有志的文人士大夫都把“穷则独善其身,达则兼济天下”当作自己的人生信条。
他们为官时积极从政,力主改革,为官一方,造福百姓;
被贬时,则寄情山水,独善其身。
苏轼、柳宗元、范仲淹都是其中的代表。
特别是范仲淹“不以物喜,不以己悲”“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,更是表现出了阔大的胸怀和远大的抱负,成为天下人的楷模。
今天我们就来学习他的名篇《岳阳楼记》。
《岳阳楼记》选自《范仲淹全集》,作者范仲淹(989—1052),字希文,北宋政治家、文学家。
他出身贫寒,幼年丧父,对下层人民的痛苦感受极深。
26岁登进士第,因敢于直言强谏,屡遭贬斥,久不被重用。
宝元三年,任陕西经略安抚招讨副使,加强对西夏的防御,屡立战功。
庆历三年,西夏请和,范仲淹还朝,任参知政事。
曾提出十条改革措施,包括限制以“恩荫”为官、选用干练的人员、严格执行政令等,又主张兴修水利。
因遭保守派反对罢政,于庆历五年贬放邓州,之后还做过杭州、青州的太守。
后在赴颍州任途中病死。
谥号“文正”,世称“范文正公”,有《范文正公集》传世。
写作背景:
《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事一职而贬官河南邓州时,应好友滕子京之请而作。
滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记,并送去一幅《洞庭晚秋图》。
范仲淹依据此图,凭着丰富的想象,写下了千古名篇《岳阳楼记》。
滕子京与范仲淹同年举进士,因才华出众但豪迈自负,被权贵所嫉,贬谪到岳州做太守。
范仲淹熟知他的思想和性格,想劝慰他,却一直无机会。
适逢滕子京重修岳阳楼,请范仲淹代笔记胜,这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会,因自己在贬中,亦有抒发自己理想的需要,于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。
岳阳楼:
在湖南省岳阳市巴丘山下,原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。
唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁,取名“岳阳楼”,常与文人雅客登楼赋诗。
后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏,岳阳楼声名益大。
1.请根据课文注释疏通文义。
2.积累文章中常见的文言现象。
【一词多义】
(1)和:
政通人和(和乐) 至若春和景明(和煦)
(2)通:
政通人和(顺利)北通巫峡(通向)
(3)观:
予观夫巴陵胜状(看)
此则岳阳楼之大观也(景象)
(4)空:
浊浪排空(天空)长烟一空(消散)
(5)一:
一碧万顷(数词“一”)长烟一空(全)
(6)极:
南极潇湘(至、到达)
此乐何极(尽头)
(7)以:
属予作文以记之(来)
不以物喜,不以己悲(因为)
(8)或:
而或长烟一空(有时候)
或异二者之为(或许、也许,表示委婉的语气)
【通假字】
(1)百废具兴(“具”同“俱”,全、皆)
(2)属予作文以记之(“属”同“嘱”,嘱咐)
【词类活用】
(1)庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡(守:
名词作动词,做……太守)
(2)先天下之忧而忧,后天下之乐而乐(先:
形容词作状语,在……之前。
后:
形容词作状语,在……之后)
【古今异义】
(1)气象万千(古义:
景象。
今义:
大气的状态和现象)
(2)微斯人(古义:
如果没有。
细小)
【特殊句式】
(1)刻唐贤今人诗赋于其上。
(状语后置)
(2)衔远山,吞长江……(省略句)
(3)迁客骚人,多会于此。
(4)居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。
(定语后置)
(5)吾谁与归?
(宾语前置)
1.朗读课文,尝试划分朗读节奏。
以第二段为例,标示节奏:
予/观夫/巴陵胜状,在/洞庭一湖。
衔/远山,吞/长江,浩浩汤汤,横无际涯,朝晖夕阴,气象万千,此/则岳阳楼之大观也,前人之述/备矣。
然则/北通巫峡,南极潇湘,迁客骚人,多会于此,览物之情,得无/异乎?
概述文言文节奏划分:
①句首发语词、关联词语后面要有停顿。
②文言文中连在一起的两个单音节词,朗读时须停顿分开。
③主语和谓语之间应停顿,动词与所带宾语、补语之间应停顿。
④朗读停顿要体现出省略成分。
总之,要正确划分朗读节奏,就必须以准确理解文句的意思为前提,再根据朗读停顿的规律综合分析判断。
2.书读百遍,其义自见,反复有感情地朗读文章,以达到理解文意的目的。
3.整体感知,划分文章结构。
全文共5段,分为三部分。
第一部分
(1):
写重修岳阳楼的背景和作记缘由。
第二部分(2—4):
描写岳阳楼周围的景色,引出“迁客骚人”登楼“览物”而产生的两种不同感受。
该部分可分为两层:
第一层
(2):
写洞庭湖的景色并提出“迁客骚人”“览物之情,得无异乎”的问题。
第二层(3—4):
写“迁客骚人”的“览物之情”因景而异。
第三部分(5):
借对“古仁人之心”的探求,抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。
第2课时
一、教学新课
1.文章第一段写重修岳阳楼的背景,这背景是什么?
说明了什么?
在“政通人和,百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”,这说明滕子京在谪守的逆境中,仍不以己悲,把政事治理得井井有条。
由此可见作者欣赏他的阔大胸怀,与一般的“迁客”不同。
2.“予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖”,作者写出了从岳阳楼看洞庭湖的哪些特点?
(1)气势非凡:
“衔远山,吞长江”;
(2)宽阔无边:
“浩浩汤汤,横无际涯”;
(3)湖光山色:
“朝晖夕阴,气象万千”。
3.作者为什么忽然写“前人之述备矣”,从写景中跳出来写人?
“前人之述备矣”一句承前启后,并回应前文“唐贤今人诗赋”一语。
这句话既是谦虚,也暗含转机,经“然则”一转,引出新的意境,由单纯写景,到以情景交融的笔法来写“迁客骚人”的“览物之情”,从而引出全文的主体。
4.第三段描写了怎样一幅画面?
这幅画面渲染了一种怎样的气氛?
作者用“淫雨”“阴风”“浊浪”为主景,写就了一幅日星无光,“山岳潜形”,也使商旅不前,并且从暮色沉沉、“虎啸猿啼”之际的画面,渲染出极“悲”的气氛。
5.第四段描写了怎样一幅画面?
作者绘出春风和畅、景色明丽、水天一碧的良辰美景,更有鸥鸟在自由翱翔,鱼儿在欢快游荡,连无知的水草兰花也充满活力的画面,渲染出“喜”的气氛。
6.作者用哪些语句概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”?
这样写的目的是什么?
“去国怀乡,忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”;
“心旷神怡,宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。
这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”做对比,引出下文,由写情自然转入议论,突出全文的主旨。
探究一:
本文最后一段是文章的核心段落,请你说说拥有“古仁人之心”的人应该拥有怎样的悲喜态度及忧乐观。
拥有“古仁人之心”的人的悲喜态度是“不以物喜,不以己悲”。
在“忧”时,则“居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君”,要“先天下之忧而忧”;
在“乐”时,要“后天下之乐而乐”。
探究二:
作者在文中说道,“是进亦忧,退亦忧”。
“进”指什么?
“退”指什么?
讨论并归纳:
“进”指“居庙堂之高”,在朝廷做官;
“退”指“处江湖之远”,在偏远地区做地方官。
探究三:
“微斯人”的“斯人”指什么人?
指古仁人和有古仁人之心的人,也暗指滕子京,表示对滕子京的劝勉和规箴之意。
目标导学二:
探究与赏析,把握本文艺术特征
1.范仲淹没有真的到过岳阳楼,只是借滕子京送来的一幅画便创出如此名篇,倘若范仲淹真去了岳阳楼,是否还能创作出如此佳作呢?
观点一:
能创造出来,因为作者心怀天下,有“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的心,因此,若范仲淹见过岳阳楼,仍旧能创出此类脍炙人口之佳作。
观点二:
岳阳楼之大观,前人已经说尽了,再重复那些老话便没有意思,这才让范仲淹采取了换一个新的角度,找一个新的题目的做法,另说他的一套。
但见过岳阳楼风景之人,难免为其美景所震撼,反而写不出“古仁人之心”的文章也未好说。
2.有人认为,这篇文章是一篇独到的议论文,你如何看待这个观点?
从全文的结构来看,本文第一段为叙述,第二、三、四段为写景,最后一段发表议论。
记事简明,写景铺张,抒情真切,议论精辟。
记事、写景、抒情和议论交融在一篇文章中,议论的部分字数不多,但有统率全文的作用,所以可以说这是一篇独到的议论文。
3.你一定在朗读的过程中感到文章读来朗朗上口,除了抒情真切外,是否还有其他原因造成这个结果呢?
也因为本文的语言很有特色。
它虽然是一篇散文,却穿插了许多四言的对偶句,如“日星隐曜,山岳潜形”“沙鸥翔集,锦鳞游泳”“长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉璧”。
这些骈句为文章增添了色彩,同时也增加了朗读的流畅度。
二、板书设计
朗读文章,解读文章,欣赏文章,分三部分学习本文,能让学生深入了解文本的语言特色及深刻内涵。
重点放在文章内容理解上,少有对文本字词的关注,这对学习能力比较差的学生不利。
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