部编人教版四年级语文上册观潮教案教学设计Word下载.docx
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涌潮袭来时,潮头壁立,波涛汹涌,十分壮观。
(2)钱塘潮的形成:
到过海边的人,都会看到这样的景象:
有时候海水像野马,向岸边奔来;
有时候海水又像逃兵,退到离岸很远的地方。
海水这种有规律的涨落,叫做潮汐。
著名的钱塘江在每年农历八月十八这一天潮汐最大。
(3)钱塘潮为什么偏偏在八月十八最大呢?
潮汐是由月亮和太阳对地球表面海水的吸引力造成的。
农历每月的初一前后和十五前后,太阳、月亮和地球排列在一条直线上,太阳和月亮的吸引力合在一起,吸引地球表面的海水,所以每月初一和十五的潮汐比较大。
特别是中秋节前后,是一年中地球离太阳最近的时候,所以每年农历八月十五前后的秋潮是一年中最大的。
二、出示学习目标
1.会认本课12个生字,会写15个生字,理解生字组成的词语。
(重点)
2.朗读课文,能边读边想象课文描写的景观。
3.初步感知文意,了解课文内容。
(难点)
三、初读感知
1.听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2.自读提示:
请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
3.出示我会认,指导学生识记生字。
4.理解词语。
5.检查自读情况:
指名读课文,同学互评:
字音是否正确,句子是否通顺。
6.再读课文,想一想课文写了什么?
示例:
课文按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间顺序记叙的,重点描写了潮来之时潮水的壮观景象;
从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。
7.出示会写字,组内合作识字,观察书写要点。
教师指导重点字的写法:
潮:
三部分都要窄、写紧凑,中间部分整体向上倾斜、下边十字比上边稍大。
阔:
门字要宽大,活字要小,舌字首撇要短、平,下边横稍长。
逐:
首撇位置靠左,弯钩在撇靠上位置起笔,下边两撇,右下边的点稍大。
崩:
山字要扁宽,下边两个月字并排、都要窄。
余:
人字要舒展,下边是两横、下横要长,竖钩在上横处起笔。
8.初读课文后,你感受到了什么?
[来源:
Z_xx_k.Com]
读完这篇课文,让我们真切地感受到钱塘江大潮的壮丽与雄奇。
四、当堂检测
第二课时
一、出示学习目标
1.有感情地朗读课文。
背诵3~4自然段。
2.让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生热爱祖国大好河山的感情。
(重点)
3.学习作者有顺序,抓特点的观察方法,培养留心周围事物,注意积累材料的习惯。
4.体会观潮人的情绪随着大潮声和色的变化越发高涨,读了使人如临其境。
二、激趣导入
钱塘江大潮为什么被称为天下奇观?
让我们走进课文去看一看!
三、品读释疑
1.钱塘江大潮,自古以来被称为天下奇观。
(1)中心句。
一开头作者就把观潮后的感受写得清清楚楚。
(2)“观潮”和“天下奇观”,两个词语中都有一个“观”字,这两个“观”字意思一样吗?
不一样。
“观潮”的“观”是“看”的意思。
“奇观”的“观”是“景象”的意思。
“奇观”,指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。
千百年来,钱塘江以其奇特卓绝的江潮,不知倾倒了多少游人看客,因此人们由衷地赞叹其为天下奇观。
2.作者是按什么顺序来写的?
(课后第二题)
作者按时间顺序来写的:
潮来前、潮来时、潮来后。
(1)潮来前
①农历八月十八是一年一度的观潮日。
这一天早上,我们来到了海宁市的盐官镇,据说这里是观潮最好的地方。
第二自然段除了告诉观潮的时间和地点外,还交待了作者占据了观潮极好的位置。
②我们随着观潮的人群,登上了海塘大堤。
宽阔的钱塘江横卧在眼前。
“横卧”形象地写出了钱塘江的姿态和气势。
③江面很平静,越往东越宽,在雨后的秋阳下,笼罩着一层蒙蒙的薄雾。
“平静”写出了潮来之前,钱塘江的风平浪静样子。
④江潮还没有来,海塘大堤上早已人山人海。
大家昂首东望,等着,盼着。
“昂首东望”、“等着”、“盼着”说明了人们急切的心情。
(2)潮来时
①午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。
闷雷的响声是怎么样的?
“轰隆隆”这个响声,作者用哪个词来形容?
闷雷的响声是低沉的;
“轰隆隆”这个响声,作者用闷雷滚动来形容的。
②我们随着观潮的人群,顿时人声鼎沸,有人告诉我们,潮来了!
我们踮着脚往东望去,江面还是风平浪静,看不出有什么变化。
a.“人声鼎沸”“踮着脚”生动地写出了观潮人迎接大潮的惊喜之情,从侧面衬托了江潮的奇特、壮观。
b.想一想:
你理解“人声鼎沸”吗?
能结合生活实际谈谈在什么时候或什么情况下会出现“人声鼎沸”的情景?
喧闹的场面就可以用这个词语来形容。
人声鼎沸,人们说话的声音就像水在锅里沸腾一样,形容人声嘈杂喧闹。
例如:
开运动会时;
大型集会时;
六一活动等。
③过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。
看到白线出现时,人群有什么反应?
这个场面可以用哪个词来形容?
人声鼎沸。
“出现了一条白线”,意味着江潮开始从远处过来了,这时,宽阔的潮头激起白色的水花,远远望去,好像是一条白线。
④那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。
再近些,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的水墙。
a.朗读指导:
在朗读这句话时,要读出潮水雄伟的气势。
b.两丈多高的水墙让我们想到了范仲淹的诗句:
海面雷霆聚,江心瀑布横。
c.面对这么壮观的潮水,你还有什么样的心情?
吃惊、惊喜
⑤浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;
那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。
a.作者用比喻的手法把浪潮比作齐头并进的千万匹白色战马,写出了钱塘江大潮到来时奔腾的形态特点。
b.用夸张的手法把潮来时的声响说成“山崩地裂”,形象地写出大潮到来时的巨大声音,这样有声有色的描绘,使人如身临其境,让人无不惊叹钱塘江大潮非凡的气势!
c.比一比
A浪潮越来越近,犹如白色战马飞奔而来。
B浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马飞奔而来。
C浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。
学,科,网]
A把意思说完整了。
B写出了颜色和数量。
C更形象的说明了潮来时声音之大,形态之壮观。
d.钱塘江大潮来临时,另外一位作家这样写到:
潮头已经带着雷鸣般的声响铺天盖地地来到眼前,后浪推着前浪,前浪引着后浪,浪拍着云,云吞着浪,云和浪绞成一团,水和天相撞在半空,好像千万头雪狮踏江怒吼,乱蹦乱跳,撕咬格斗你撞我,我撞你,一起化为水烟细沫,付之流水,波涛连天,好像要和九天银河相汇,大浪淘沙,好像要淘尽人间的污染,潮水腾跃,好像要居高临下,俯瞰风云变幻的世界。
⑥快看,钱塘江大潮来了!
⑦同学们回忆一下,作者是按照什么顺序写潮来时的情景的?
远——近
(3)潮来后
①霎时,潮头奔腾西去,可是余波还在漫天卷地地涌来,江面上依旧风号浪吼。
找找看,哪些词写“余波未息”?
这句话写潮头过后的余波。
从余波“漫天卷地”和“风号浪吼”可以想象出潮头到来时大潮的气势是何等的巨大。
②阅读方法解密:
如何边读边想象画面
古人说,“读了又思,思了又读,自然有意。
若读而不思,则不知其味……”这句话说明边读边想,阅读与思考相结合,是提高阅读能力的基本方法。
方法:
抓住重点词句进行想象。
如:
在引导学生感受江潮的变化,体会钱塘潮之“奇”时,我们可以通过抓住大潮的声音和形态的变化的词语“隆隆的响声”“闷雷滚动”“山崩地裂”“颤动”“风号浪吼”等来理解。
在读课文的时候,我们先找到描写大潮变化的关键词,然后理解这些词语的意思,把这些词语所描绘的景象还原成画面在自己的脑海中呈现出来,学生自然而然就会感受到钱塘江大潮的奇特和壮观。
抓出重点词句,能更好地理解文章内容,并体会和感悟作者想要表达的思想感情;
与此同时,抓重点词句还可以帮助学生们体会词句的表达效果。
③江面何时才平息?
停息后江面是否如潮来前一样?
过了好久,钱塘江才恢复了平静。
④钱塘江大潮,自古以来被称为“天下奇观”,正像诗人苏轼所说的:
八月十八潮,壮观天下无。
a.午后一点左右,(从远处)传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。
顿时人声鼎沸,有人告诉我们,潮来了!
我们惦着脚往东望去,江面还是风平浪静,看不出有什么变化。
(过了一会儿),响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,那条白线很快向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。
(再近些),只见白浪翻滚,形成一道六七米高的白色城墙。
浪潮(越来越近),犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。
b.此刻你的头脑中浮现出怎样的画面,选择印象最深的和同学交流。
(课后第2题)
参考答案:
“快看,潮来了!
”人们不约而同向他手指的方向望去,只见在天水相接的地方,拱起了一条白线,浮在宽阔的海面上,向葫芦把儿这边促来,越来越近,清晰地看见白线伸出的地方巨浪翻滚,伴着闷雷般的轰鸣,大地仿佛也在颤抖。
游客们屏息凝神,惊恐好奇的眼睛注视着神使鬼差的奇景……
巨浪叠加在水面上像千万匹战马齐头并进,大有荡涤一切之势。
潮头向着防波堤撞去,溅起冲天的浪花,霹雳之声,叫人不寒而栗。
学§
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四、结构主旨
1.课文结构
出示本课结构图示,帮助学生再次梳理文意。
2.课文主旨
本文描写了作者观看钱塘江大潮的盛况,展现了潮来前、潮来时、潮头过后的景象,突出了大潮的奇特、雄伟与壮观,表达了作者对大自然的赞美之情。
3.写作方法:
运用好比喻手法
(1)本课运用形象的比喻,生动地描绘了钱塘江潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威。
如:
“浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进、浩浩荡荡地飞奔而来;
那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来”,这句话绘声绘色地描绘出浪潮浩荡的气势,令人如见其形,如闻其声。
如何写好比喻句呢,首先,要恰当使用好比喻词(如:
好像、像、犹如、仿佛等),其次,比喻要形象贴切,富有新意,不落俗套。
第三,本体和喻体之间要有相似性比喻要通俗易懂不能牵强附会。
(2)举例:
羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。
这个比喻句恰当地描写出了草原美丽的情景。
(3)练一练:
远处的霓虹灯亮了,像一道亮丽的彩虹,像仙女飘舞的裙带,像一座七彩小桥,像一朵朵耀眼、绚丽的云。
4.课堂小结
我们学习了这一课,又听了你们刚才的介绍,相信一定会有更多的人前往观潮。
希望同学们下课以后,继续关注钱塘江大潮,同时也可以关注更多的天下奇观。
5.主题延伸
同学们,这么壮观的景象,我们应该让更多的人知道,现在,就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧!
请大家看完之后做一次小导游,把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。
小组活动建议:
(1)可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一部分进行介绍。
(2)介绍时可以用课文中的语言,也可以加自己的一些感受或运用资料中的知识,可以一个人介绍,也可以小组成员分工合作进行介绍。
(3)介绍的语言要符合导游的身份。
五、课堂拓展
推荐阅读:
《迷人的张家界》《烟台的海》(节选)[来源:
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六、当堂检测
板书设计:
《口语交际:
我们与环境》精美教学设计
1.培养学生按顺序说话、说完整话的能力。
2.说的方面,主要是训练学生能把自己做手工的过程大致情况说清楚。
说的时候,态度自然大方,普通话准确、流利,有一定的感情,达到训练和别人交流的目的。
3.听的方面,着重培养学生认真倾听别人说话的习惯,并能对自己想了解的情况,大胆地向说话的人提出问题。
4.鼓励学生主动积极地进行口语交际,提高学生口语交际的能力,培养良好的听说态度和语言习惯。
【教学重难点】
鼓励学生主动积极地进行口语交际,提高学生口语交际的能力,培养良好的听说态度和语言习惯。
1课时
一、激趣引入
观察图片:
世界如此美好、人类肆意破坏。
我们的环境受到严重的破坏,相信同学们一定有许多感触。
这节口语交际课我们就来举行一次“我们与环境”的讨论会,说一说为了保护环境,我们可以做些什么?
二、明确交际要求
读教材11页,说说这次口语交际给我们提出了哪些要求?
本次口语交际要求学生认识到:
现在由于科技的日新月异,人们的生活水平不断地提高,而我们人类的生存环境却遭到了人为极大的破坏,我们人类面临着极大的生存危机,从而弄明白什么是环境保护,为什么要进行环境保护,如何进行环境保护,然后以“怎样保护环境”为话题,展开想象,说一说。
通过这次“口语交际”训练,目的是进一步培养学生收集有关资料的能力,激发学生关注身边环境,树立起保护环境使命感,提高学生的口语交际能力。
号召人们:
保护环境,刻不容缓!
三、交际方法
1.说一说。
情境一:
你和同学吃饭时,他随手拿了几双一次性木筷,多的就扔在旁边,请你劝劝他。
情境二:
学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷,你打算怎样去劝阻他?
有些木筷并不卫生,因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序,而且为了让筷子看起来洁白干净,成型的筷子还要经过硫磺熏,熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白,然后用滑石粉抛光。
2.我们身边存在哪些环境问题?
3.为了保护环境,我们可以做些什么?
如果堵车时间长,我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。
这样可以减少尾气排放,也可以节省燃料。
最后离开教室的同学要注意关灯,大家一起努力,做到不开“无人灯”。
(一)必须做到
①不要到处乱丢垃圾,要把它们丢进果皮箱里,如果附近没有果皮箱,也不要乱扔,你可以在身边带一个小垃圾袋,用它来盛放垃圾,再一起丢进果皮箱。
②如果你所在的地区或学校已进行了垃圾分类,你要积极参与对垃圾进行分类。
③不要浪费,你应拒绝过度包装的商品,双面使用纸张,并且买你必需的东西,因为在你买不必要的商品时,不仅浪费了钱,还浪费了资源。
最重要的是要从身边的小事做起,从不浪费一滴水、一粒米、一分钱。
④积极使用可再利用物品。
你应把你读过的课本或健康的书籍送给穷苦的孩子们;
把自己完好的衣服送给弟弟或妹妹穿。
⑤如果你发现身边有破坏环境的行为发生,你应提醒他(她),说服他(她)不要再这样做。
⑥爱护野生动植物。
不要吃野生的动物或植物,并提醒他人也不要这样做。
保护环境小建议:
1.小组根据生活中常见的破坏环境的行为,写出保护环境的小建议;
2.讨论:
选出十项保护环境简单易行的做法;
3.分小组汇报十条小建议,师生共同评议;
4.以小组为单位印成“保护环境小建议十条”,课下张贴在学校或社区的布告栏里。
四、教师总结
做环保小卫士,共同捍卫我们的家园。
- 配套讲稿:
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