部编版语文三上《习作写日记》教案精选五篇Word格式.docx
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部编版语文三上《习作写日记》教案精选五篇Word格式.docx
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日记,是一座宝库。
通过它,你能把自己丰富的生活储蓄起来。
那里有你在人生道路上的每一点进步,有你在知识的高山上撷取的每一朵小花,也有你奉献给生活的每一份情谊。
1.看例文引路
师出示日记例文,引导学生对比思考:
日记与我们以前写的作文有什么不同?
教师归纳总结:
(1)格式不一样:
日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况,然后再写正文。
指导学生用笔在语文书中画出来,全班来读一读。
(2)指导生分别在作文纸上写一写,掌握日记的格式。
指导生写日期、天气的格式,强调字迹漂亮美观,一般开头空2格,每写一个内容空一格。
生写好后,教师出示自己的日记范文,引生对比,师巡视指导学生的练习。
2.学例文选材
师出示几篇不同题材的日记,让生速读,并起来说一说:
日记里可以写什么?
生读日记范文,说自己的感受。
师小结:
写日记的素材,把自己在一天中的所见、所闻、所感,选择其中最有意义的记录下来。
也就是说,日记可以写自己看到的或听到的事物,也可以写自己亲身感受到的事情。
日记,是一种不受时间、空间和写作形式所限的文体。
主要是作者处处留心周围的事物,仔细观察周围的人、事、景、物的所见、所闻、所感,不拘形式地记下来。
日记的材料从我们生活中来。
3.常记好处多
(1)师范读自己日记中有趣的内容,引学生回忆自己生活中的美好瞬间,让学生感受记录生活点滴的必要性。
(2)学生交流写日记的好处。
(3)师小结:
同学们每天遇到有趣的事情,把它记在日记里,有空的时候看一看,就是美好的回忆。
老师上学的时候就经常写日记,现在还常常拿出来读一读,小时候的情景就像过电影一样在眼前闪现,可有意思了。
正像同学们说的那样,写日记有很多好处,那我们就更应该坚持写下去了。
三、摩拳擦掌,一展写作奇才
1.拿出作文练习纸,按老师要求的格式,写好日记的开头。
2.提炼题材:
回忆当天的生活场景,确定你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来的事情。
3.将事情的过程用一段话写下来,表达清楚,语句通顺。
4.学生练写。
5.师巡视学生写作,指导学生对自己的作品进行阅读修改。
6.师择优展示,出示日记,指名读。
7.你们觉得写得怎样啊?
你们今天有什么收获啊?
四、日记交流,体会怎样写好日记。
1.选择一篇日记,和同学进行一下交流,提出修改的建议来。
2.持之以恒,日日常记点滴师出示儿歌《日记》:
日记并不难,生活是源泉。
一天中的见与闻,自然界中的风与雨……大大小小事,喜怒哀乐天天记,我手写我心,常写手必顺。
日记莫偷懒,勤写天天练。
板书设计:
写日记格式内容好处
第二篇:
部编新版三年级语文(教案1)习作:
1.了解日记里可以写什么。
2.知道日记的基本格式。
3.树立写日记的意识,逐步养成写日记的习惯。
教学时间:
2课时教学过程:
第一课时
一、谈话导入
同学们,你们平时写过日记吗?
谁喜欢写日记呀?
写日记有用吗?
写日记真的有那么难?
应该怎样写日记呢?
这节课我们就来探讨一下这些问题。
看看学完之后对你们有没有一些帮助。
二、阅读例文,感知写法
1.怎样写好这则日记呢?
让我们先来读懂例文吧。
2.学生阅读思考。
(1)这则日记主要记叙了一件什么事?
(2)作者是按怎样的顺序写的?
(3)表达了作者怎样的心情呢?
3.指名学生回答,其他同学认真听,作补充。
4.巧做点拨后,师生共同小结。
三、分组讨论,明确写法。
1.小组讨论:
(1)写日记有什么好处?
提示:
重要的事情记下来,以后可以查看,俗话说的好:
“好记性不如烂笔头。
”有意义的事情记下来,对自己是个教育。
写日记也是积累作文材料,作文练笔的好方法,经常认真地写日记,就不愁写不好作文了。
日记的内容包括:
看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。
师提问:
日记是不是把一天中从早到晚发生的每件事都按照顺序记
录下来呢?
(应该选择有意义的材料。
)(3)日记的格式是怎样的?
第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况,第二行开头空两格写正文。
2.检查小组讨论情况。
3.明确写好日记的方法:
(1)选择有意义的事情,把所记的事情写具体。
(2)真实细腻地表达自己的真情实感。
(3)日记的格式要正确。
四、学生写日记,教师巡回指导
第二课时
一、小组交流
1.写好日记后,先自己检查。
2.在小组内交流,相互读一读,发现错误及时修改。
二、全班交流
指名读比较好的日记,师生共同评议。
(重点看格式对不对,选的材料好不好,写清楚了吗,通顺与否)
三、总结
1.学生自己修改日记。
2.师小结:
写日记的好处很多,我们要从小养成每天坚持写日记的习惯。
这样,我们学习用笔记录自己的生活,会让自己的生活变得更生动、丰富。
习作例文:
9月28日星期五晴
今天放学回到家,弟弟刚从奶奶家回来,我正要放下书包写作业,弟弟就对我说:
“姐
姐,姐姐,你先不要写作业,听我给你出个谜语吧,看看你能不能猜出来。
”我说:
“好啊,你出吧!
”
弟弟说:
“头上一个眼,嗯嗯,后边的想不起来了。
你先等一等我……”说完就又往奶奶家跑了,不到五分钟就又跑回来了,弟弟对我说:
“姐姐你听着啊:
头上一个眼,腿上一排牙,回家先求它。
你猜猜这是什么?
”这么简单的谜语我当然知道是什么了,我就没有直接说出答案。
于是我却装作思考的样子,弟弟歪着头看着我,停了一会我说:
“是不是钥匙啊?
”弟弟说:
“姐姐你真聪明,一猜就猜对了,谜底就是钥匙。
你知道刚才弟弟跑去奶奶家干什么了吗,后来我听奶奶说弟弟是去问爷爷谜语的后两句了,他给我出的时候忘记了,赶紧跑去奶奶家问爷爷后两句是什么了,我这个弟弟还真是太可爱了。
第三篇:
2部编版三年级上册语文第二单元习作-写日记
摘草莓
4月12日星期日晴
今天,晴空万里,爸爸带着我们去摘草莓。
我在车里唱着歌,大家的脸上都洋溢着欢乐的笑容。
到了大棚旁,门开了,我迫不及待地冲了进去。
那一个个红彤彤的草莓,犹如有着红宝石般脸蛋的小娃娃,在和我玩捉迷藏呢!
它们有的躲在绿叶丛中,有的躲在叶子底下,还有的无处可去,只好躺在绿叶子上等待我来采摘。
我们东钻钻,西找找,也才找到几颗。
我灵机一动,小心翼翼地把一片叶子翻开,只见几个又红又大的草莓露着半边脸,像一个个害羞的小姑娘。
我惊喜万分,赶紧动手摘了下来,生怕被别人抢走了。
最后,我们满载而归。
吃着那酸酸甜甜的草莓,我们开心极了。
小作者将摘草莓这件事写得生动有趣。
运用了比喻、拟人的修辞手法,还用到“有的……有的……还有的……”的排比句式,把草莓的样子写得形象可爱。
过中秋节
10月4日星期三晴
今天是中秋节,在这一天,全家要聚在一起吃月饼、赏月。
傍晚,天色渐渐地暗了下来。
院子里的大桌子上,摆满了各式各样美味的月饼、水果,看着它们我都忍不住要流口水了。
全家人围坐在一起,说说笑笑,好不热闹!
一阵微风吹过,送来了阵阵花香,噢,原来院子里的桂花已经悄悄地开了。
“八月桂花香!
”大家异口同声地赞叹道。
墙边的竹子随着风向我们点头,草丛里许多不知名的虫子也在欢快地鸣唱,像在开音乐会来庆祝这个节日。
一轮明月不知什么时候悄悄地爬上了树梢,圆圆的、亮亮的。
我看着月亮,好像里面还真有一棵桂花树,树边站着抱着玉兔的嫦娥,还有那一直砍桂花树的吴刚……
吃着甜甜的月饼,闻着阵阵的花香,欣赏着皎洁的圆月,让人感到心旷神怡!
全家人团聚在一起,真幸福啊!
小作者按照事情发展的顺序,描写了全家人欢度中秋的情景,结尾抒发感情,十分真实自然。
文章重点描写了家人团聚时温馨幸福、其乐融融的氛围,文笔优美,让人如临其境。
第四篇:
新部编版三年级上语文《习作2写日记》优质课教学设计
习作
2
1.读懂给出的例文,让学生掌握日记的格式、内容,明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
2.培养学生写日记的兴趣,培养学生学会观察身边的人、事、物,养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。
并逐步养成自己写日记的习惯。
重点
1.读日记,初步了解日记的格式。
2.能用正确的格式和通顺完整的语句写一篇日记。
难点
培养学生写日记的兴趣,培养学生学会观察身边的人、事、物,养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯,并逐步养成自己写日记的习惯。
1.通过自己的用心观察找到写日记的格式,认真听,听老师讲解写日记的格式。
2.选择观察某种事物,抓住所观察事物的最突出的特点,进行记录。
多媒体课件
教学课时
1课时。
一、绘本导入,激发兴趣。
1.师:
今天老师给你们带来一个朋友——绘本。
我们一起来看看吧。
2.课件播放视频绘本《蚯蚓的日记》,欣赏画面。
(视频内容只要是《蚯蚓的日记》的内容就行,时间大概50秒)
3.说一说小蚯蚓的日记内容,并说一说这些内容带给你什么感受。
生1:
日记记录小蚯蚓每天发生的一些事情。
生2:
这些日记内容非常有趣。
特别是小蚯蚓教蜘蛛钻地特别有意思。
设计意图:
生动有趣的绘本故事,既激发学生写日记的积极性,同时也对日记内容、格式、记日记的好处都有了简单的了解。
二、参考例文,学习方法。
指名读例文。
思考:
这篇日记写了一件什么事?
指名回答。
1.写了自己掉牙的一件事。
第1自然段是全文的重点段。
第2自然段写了妈妈把“我”这颗牙洗干净并且收起来了。
2.再读例文,讨论:
日记与我们以前写的作文有什么区别?
学生分小组讨论后汇报,教师点拨。
课件出示:
格式方面:
日记的第一行要写年、月、日,星期几及天气,然后才是正文。
作文一开始就是正文。
内容方面:
日记就是写一天内自己经历的、看到的、听到的事。
要写真实、明白、通顺。
作文的时间和内容都可以自由安排。
日记不能记流水账。
要选择重点的记录。
如例文中,牙由更松到被晃动掉的过程写得具体,还写了自己的感受。
此外还描写了小作者的动作“左摇右晃、忍不住又去晃动”,让人印象深刻。
温馨小提示:
日记的内容也是每一个自然段前面空两格。
3.师:
写日记的好处是什么?
同桌相互讨论说一说。
可以记录生活中发生的点点滴滴和有趣的事。
能锻炼和提高自己的写作能力。
生3:
能养成留心观察的习惯。
生4:
我觉得把自己经历的、看到的生活点滴记录下来,以后也是美好的回忆。
在自读自悟中了解日记的格式和写法,让学生明白要想将日记的重点写细致,就要抓住人物的动作、语言、情感来写。
三、练习写日记。
1.回忆一天的所见、所闻、所感、所想。
请同学们闭上眼睛想想,有什么值得你写下来的。
也可以和同桌交流讨论,互相提醒。
2.提示:
自己做过的、自己看到的、自己想到的、自己听到的都可以作为日记内容。
注意要用第一人称来写。
引导学生回忆交流,相互启发,对想写的内容有很大的引发。
四、尝试修改,分享快乐。
1.怎样修改日记呢?
小组讨论汇报。
一看格式是否正确;
二看正文表达是否明白;
三看句子是否通顺,是否抓住重点来表达。
注意不要忘记修改错别字。
2.练习写日记。
此环节引导学生学会改日记的方法和养成检查、修改日记的习惯。
五、日记例文。
挖野菜
3月24日
星期日
晴
今天上午我把所有作业写完了,觉得很无聊。
此时奶奶提议说去山上挖野菜。
于是奶奶、爸爸、妈妈带着我和弟弟去野地里挖野菜了。
我不会挖,于是妈妈首先教我怎么挖野菜和怎么识别能吃的野菜,我学会后,就挖了很多蒲公英花,妈妈说蒲公英花有降火清热的功效,泡茶喝对身体很好。
我们走到了一块农地,上面有很多的蒲公英花,我们挖了满满的两大篮子,然后我们就高兴地回家了。
快乐又伤心的一天
4月12日
星期六
今天又是星期天,我的作业还没写。
直到上午我才开始写,只写了一小点。
可这时我的同学都来了我家,这下我就只想疯狂地玩啊。
我和同学们玩得兴高采烈。
“快写作业!
”妈妈嘱咐我。
“知道了。
我根本没有在意妈妈的话。
“我们该回家了。
”同学说。
这时我才发觉作业只写了一点点。
所以我就只好疯狂地补作业,从下午3点补到现在都还没有补完,现在都已经天黑了。
我使出吃奶的劲连续补了四个小时。
晚上还要背课文,我什么时候才能睡觉啊!
真是得不偿失,下个周末我一定周六就写完作业。
成功之处:
通过观看绘本《蚯蚓的日记》,结合例文引路,明确日记内容,让学生明白了日记的内容是我们这一天经历的、看到的、想到的、听到的内容,这消除了学生的恐惧心理。
不足之处:
课堂上,孩子们交流的部分还是不够活跃,思维有些局限。
教学建议:
建议在学生写好日记后进行点评,这样能让学生对写日记有深刻印象,更能促进学生习作能力的培养。
第五篇:
【部编人教版】小学三年级上册语文教案B习作:
1.学习用真情写日记,知道日记的基本格式.2.学习修改自己的日记.3.记录生活中的点滴,感受写日记给自己带来的快乐.教学重点:
指导学生学会写日记,掌握日记的基本格式.教学难点:
引导学生发现日记的材料很丰富.课前准备:
一、创设情境,激发学习热情.
日记是我们的知心朋友、倾诉对象,把自己的喜怒哀乐写在日记本中,坚持下去,你会变成一个细心的人,偶尔翻看日记会给你带来无穷的乐趣,也会使自己的习作变得有声有色.这节课我们就一同走进日记.师板书课题:
我学写日记.2.生结合课题和图片,思考并提出有价值的问题,教师对学生的问题进行梳理归纳为如下:
二、独具慧眼,发现日记妙处.师过渡:
日记,是一扇窗口.透过它,你可以看到一个迷人的世界.在那里,有和蔼可亲的人物,有五彩斑斓的景物,有生动有趣的动物、植物,以及他们之间发生的种种动人的故事;
日记,是一座宝库.通过它,你能把自己丰富的生活储蓄起来.那里有你在人生道路上的每一点进步,有你在知识的高山上撷取的每一朵小花,也有你奉献给生活的每一份情谊.1.看例文引路
教师归纳总结:
日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况,然后再写正文.指导学生用笔在语文书中画出来,全班来读一读.
(2)指导生分别在作文纸上写一写,掌握日记的格式.指导生写日期、天气的格式,强调字迹漂亮美观,一般开头空2格,每写一个内容空一格.生写好后,教师出示自己的日记范文,引生对比,师巡视指导学生的练习.2.学例文选材
生读日记范文,说自己的感受.师小结:
写日记的素材,把自己在一天中的所见、所闻、所感,选择其中最有意义的记录下来.也就是说,日记可以写自己看到的或听到的事物,也可以写自己亲身感受到的事情.日记,是一种不受时间、空间和写作形式所限的文体.主要是作者处处留心周围的事物,仔细观察周围的人、事、景、物的所见、所闻、所感,不拘形式地记下来.日记的材料从我们生活中来.3.常记好处多
(1)师范读自己日记中有趣的内容,引学生回忆自己生活中的美好瞬间,让学生感受记录生活点滴的必要性.
(2)学生交流写日记的好处.(3)师小结:
同学们每天遇到有趣的事情,把它记在日记里,有空的时候看一看,就是美好的回忆.老师上学的时候就经常写日记,现在还常常拿出来读一读,小时候的情景就像过电影一样在眼前闪现,可有意思了.正像同学们说的那样,写日记有很多好处,那我们就更应该坚持写下去了.
1.拿出作文练习纸,按老师要求的格式,写好日记的开头.2.提炼题材:
回忆当天的生活场景,确定你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来的事情.3.将事情的过程用一段话写下来,表达清楚,语句通顺.
4.学生练写.5.师巡视学生写作,指导学生对自己的作品进行阅读修改.6.师择优展示,出示日记,指名读.7.你们觉得写得怎样啊?
四、日记交流,体会怎样写好日记.1.选择一篇日记,和同学进行一下交流,提出修改的建议来.2.持之以恒,日日常记点滴师出示儿歌《日记》:
日记并不难,生活是源泉.一天中的见与闻,自然界中的风与雨……大大小小事,喜怒哀乐天天记,我手写我心,常写手必顺.日记莫偷懒,勤写天天练.板书设计:
写日记格式内容好处
教后反思:
教案设计过程中,我特别注重读写相结合的训练和指导,运用“读书——说话——练笔”的形式让学生逐步掌握日记的特点和写作方法.利用日记范文,让学生在读写的过程认真写好日记,可以培养对生活的热爱,对知识的探索,享受到生活中的乐趣.有部分同学在自己的习作过程中存在着格式不完整的问题,记流水账的问题,这些都要在今后的日记书写训练中得到解决和改善.
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