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板书：

人来不惊。

三、齐读诗句，板书课题。

1、齐读诗句。

2、给诗加上题目。

3、弄清题目与诗句的关系。

（谜底谜面）

四、自读课文，读准生字的字音。

1、自由读课文，借助拼音多读几遍

2、找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。

3、谁愿意把课　文读给　老师听一听。

（指名读）

4、愿意读的站起来读。

五、齐读课文，试着背诵。

1、齐读课文。

2、试着背诵。

（以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。

第二课时

一、检查复习。

1、指名背诵课文。

2、找搭当背诗句，说诗意。

（一人背一人说）

二、自学生字。

1、学习新的偏旁。

2、读课文，划出生字、多读几遍，记住字形。

3、分析字形。

（说说你是怎么记的）

（1）“画”半包围结构。

上面是“一”，下面中间是“田”，外面是“”。

组词：

画画

图画、画笔

（2）色：

上下结构，上面是“”，下面是“巴”。

彩色、红色、白色、有色、无色等。

（3）听：

左右结构，左边是“口”，右边是“斤”。

斤的笔顺是：

（4）无：

无一天，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“”，“天”第四笔是“”。

（5）春：

上下结构，上部是“”，下面是“日”，组词：

春天、春色、春光。

（6）人：

“人”可以与“八”比较。

“人”撇笔长即捺笔低于起笔。

4、巩固生字。

（1）抽读卡片。

（2）口头组词。

5、指导写字。

板书设计：

画

远看山有色，

近听水无声，

春去花还在，

人来鸟不惊。

大小多少

学习目标：

　　1、学会“马”“牛”“羊”“小”“少”5个生字,读准字音,认清字形,理解字义,会正确书写.学会基本笔画竖折折钩.

　　2、初步知道“大、小”“多、少”是在比较中知道的.

　　学习重难点：

1、识字和写字。

2、学会正确使用量词，知道“多少”“大小”两对反义词。

多媒体课件、生字卡片。

2课时

　　学习过程：

第一课时

一、游戏导入，激发兴趣

1．（课件出示情境图）教师激趣：

小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。

老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。

只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。

2．随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。

（如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；

苹果、大枣、杏子、桃等）

二、结合图画、韵文，学习生字

（一）学习韵文，识记“大”“小”。

1．过渡：

同学们可真了不起，这些字都能读出来。

现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。

上、下；

多、少）（学生通过观察进行汇报）

预设：

它们都是反义词。

2．同学们，这是重大发现。

现在老师带着大家到田野中看一看。

（出示田园风光图）同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？

（学生汇报自己的发现：

黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。

3．学习韵文。

引言：

它们谁大？

谁小呢？

让我们一起走进这个小韵文吧！

（1）老师范读，同学认真听准字音。

（2）学生自由读。

（教师巡视，指导个别学生）

（3）这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？

（出示“大”“小”的字卡）

（4）黄牛和猫比，谁大？

谁小？

（学生比较后汇报）

（5）苹果和枣比呢？

4．用“大”“小”练习说一句话。

如：

爸爸的手大，我的手小。

飞机大，汽车小。

5．指导朗读。

把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。

（二）学习“多”“少”。

1．（多媒体展示第二组图）请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢？

学生观察图片，说说发现了什么。

左边的鸭子多，右边的鸟少。

左边杏子多，右边桃少。

2．引学：

我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？

（加一加、记笔画等）

3．用“多”“少”练习说一句话。

我的铅笔多，他的铅笔少。

这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。

4．像这样的反义词你还知道哪些？

（黑—白、里—外、上—下、左—右）（生汇报拓展）

三、游戏形式，巩固识字

反义词对对碰。

师：

我们做个“说反义词”的游戏吧！

我说大。

　生：

我说小。

我说多。

我说少。

我说上。

我说下。

我说里。

我说外。

四、指导书写，掌握字形

同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。

2．复习田字格的位置名称。

（课件出示田字格）

齐读儿歌：

田字格，四方方，写好汉字它来帮，

左上格，右上格，左下格，右下格，

横中线，竖中线，各个方位记心间。

3．学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。

4．出示会写的字，指导书写：

小、少、牛、果、鸟。

（1）少：

①复习笔画“丿”，教师写，学生书空。

撇：

露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。

②书写“少”的笔顺。

③示范书写，讲清楚每一笔的位置。

④提醒学生书写的姿势要端正。

⑤教师巡视，对个别学生予以指导。

（2）小：

复习笔画“竖钩”“点”。

竖钩：

①中锋下行；

②提笔；

③自右向左圆转；

④顿笔；

⑤逐渐提笔向左上平出锋。

点：

向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。

（3）牛、果：

竖在竖中线上。

（4）鸟：

学习新笔画——“竖折折钩”。

《小书包》

学习目标 

：

1、会朗诵儿歌，激发对坐小学生的热情。

2、能用确切的语言表达自己对学前老师的感激之情。

1、识字、写字。

2、写字的方法。

多媒体课件、书包一个，文具一套。

学习过程：

一、猜猜谜语，导入新课。

1、教师说谜语，学生猜谜底。

小小身子细又长，身穿彩衣直心肠；

嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。

（铅笔）

像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。

（橡皮）

有厚又有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏。

（书）

2、幼儿每猜对一个谜语，教师便展示相应的实物，并告诉幼儿：

这些东西有一个共同的名字——文具。

3、让幼儿说一说这些文具装在哪里？

引出“小书包”。

二、学习儿歌

1、教师有感情的诵读儿歌。

2、讨论：

儿歌里说了什么？

3、运用多种方法教幼儿诵读儿歌，引导幼儿体会儿歌抒发的情感。

4、幼儿个别、小组、集体诵读儿歌。

三、谈话，鼓励幼儿。

1、你们就要上小学了，在你即将离开学前班时，你想对学前班的老师和小伙伴们说些什么？

2、鼓励幼儿认真学习本领，做个好学生。

3、歌曲欣赏 

打开小书包（学生齐唱）。

一、复习巩固，激趣导入

1．导言：

同学们，我们每个人都有一个好朋友，每天它陪我们一起上学。

放学之后它陪我们一起回家。

它帮我们带好了学习用品。

它就是我们的——小书包。

（板书课文题目）

2．复习词语。

（1）认读字卡。

（2）扩词练习。

出示“尺、本、刀”。

给这三个字组两个词。

最好不重复。

二、学习韵文，随文识字

1．教师范读韵文，对学生提出听的要求：

认真听准字音，注意停顿。

（1）学生自由练习读韵文。

（2）指名朗读，随机评价指导。

（3）小组内互读韵文。

（4）对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。

（生字用“圆圈”画出来，在不理解的词下面画“横线”。

2．说一说：

这篇小韵文一共有几句话？

每句话都说了什么？

（1）学习第一句话。

①“宝贝”指什么？

为什么称为“宝贝”？

②指导朗读。

（2）学习第二句话。

①这句话讲了什么？

②学习“课”字。

“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。

③这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我们没有说出来。

你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？

（给学生创造发挥的空间，引导学生畅所欲言。

（3）学习第三句话。

①这句话说了什么？

②“静悄悄”是什么意思？

（形容非常安静没有声响）那一般在什么时候会是“静悄悄”的？

夜里静悄悄。

大山里静悄悄。

大人没回家，家里静悄悄。

站队时要静悄悄。

③指导朗读。

（4）学习第四句话。

①学习“早”字。

出示图片，体会日出的时候就是早晨。

用“加一加”的方法识记“早”字。

②学习“校”字。

“校”是左右结构的字，是形声字。

③这句话讲了什么？

④指导朗读。

3．齐读韵文。

4．做课间操。

设计意图：

通过随文识字激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法，采取多种方法朗读来调动学生学习的积极性，引导学生大胆创编体会用语文的乐趣，实现教学目标。

三、实践操作，有序表达

1．教师引言：

小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。

你们会使用这些宝贝吗？

2．说一说怎样削铅笔。

引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。

3．小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。

引导学生用方位词。

我把（　　　）放在（　　　）的（　　　）边。

4．汇报展示摆放的结果。

创造情境可以帮助学生进行口语表达的训练。

帮助学生树立想说、能说、抢着说的意识，促使学生成为真正的学习的主人、语言文字的使用者。

四、指导写字，认真细致

1．学习书写“早”字。

（1）引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。

“日”字的字形略扁。

“十”字的横要写在横中线上。

（2）教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称：

竖、横折、横、横、横、竖。

（3）学生练习书写。

教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。

2．学习书写“书”字。

（1）引导学生观察“书”字在田字格中的位置。

“书”字的横折钩的“横”写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。

（2）教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写规则：

从上到下。

引导学生仔细观察字的每一笔每一画在田字格里的位置，讲解起笔、收笔和笔画的轻重、长短以及占格等情况，这样，学生的第一印象会比较深刻。

教师示范和学生反复练习结合起来，才会写出美观大方的字来。

五、布置作业

1．读两遍课文。

新学的生字读3遍。

2．自己整理书包，收拾自己的书桌面。

和家长介绍自己是怎样摆放的。

《日月明》

　　学习目标

　　1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“双木、森林”等8个词语，会写本课生字“木、林、”等。

　　2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

　　3．通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

　　4．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。

　　5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

学习的重点难点：

帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。

　　课前准备

　生字卡，构成本课生字的部件卡。

有关识字的课件。

　　学习过程

一、复习旧知，激发兴趣

（课件出示太阳图案）这是什么？

（太阳）古人根据太阳的样子造出来的字是什么？

（日）（课件出示月亮图案）这是什么？

（月亮）古人根据月亮的样子造出来的字是什么？

（月）古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字——会意字。

今天我们就一起来学习吧！

2．课件演示：

日和月合到了一起。

3．教师导学：

看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？

（明）

《语文课程标准》中指出：

要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。

通过复习象形字，引入会意字，可以激起学生对汉字的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。

二、以字引文，兴趣读文

1．认识“明”字。

（1）导言：

谁愿意给大家读读这个字？

（2）教师指名读，强调“明”是后鼻音。

（3）教师导学：

日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？

（4）学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。

（5）教师组织学生给“明”组词。

光明、明亮、明白、明朝……

2．读文感知。

（1）过渡：

（课件出示“明”）看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。

这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。

（2）教师范读韵文，学生指字跟读。

（3）引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。

（4）全班齐读韵文。

（5）男女生比赛读。

（6）教师导学：

同学们把字音读得很正确，也很流利，你们能给大家读一读吗？

（教师指名读文，随机纠正字音。

（7）教师导学：

看到你们无论怎么读都读得那么好，老师也想和你们一起读，咱们来合作读，好不好？

（好）老师读日月——你们接（明）。

（8）教师导学：

看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利，我想增大些难度，你们敢接受挑战吗？

（敢）（多媒体课件出示去掉拼音的韵文）看，没有了拼音，你们能准确地读出韵文吗，先和同桌读一读。

（教师先引导学生小组读，再指名读。

借助生字“明”的教学，依托学生对会意字的兴趣，引导学生通过不同方式反复地读文，从读准字音、正确读文再到流利读文，让学生在读中感悟、读中积累，逐步让学生感知会意字的特点，加深对本课生字的记忆，为接下来学习会意字做好铺垫。

三、识记生字，理解字义

1．学习会意字“尘”。

（1）教师导学：

同学们，你们真棒，生字宝宝很佩服你们，想和你们一起做游戏，你们想一起玩吗？

（2）多媒体课件出示：

“小”和“土”。

配图：

小小的灰土。

配音：

同学们，猜一猜，我们两个组合在一起是什么字？

（尘）

想一想，怎样才能记住“尘”字？

生1：

我是这样记住“尘”字的：

“小小的土”就是“尘”。

生2：

我能给“尘”组词：

尘土。

（4）教师引导学生给“尘”组其他词。

灰尘。

粉尘。

生3：

扫尘。

2．学习“木”“林”“从”“双”。

（1）多媒体课件演示：

先出示一棵树，再出现一棵树。

（2）导学：

这是什么字？

你们是怎么想的？

这是“林”字，一棵树是“木”，两棵树就是两个“木”。

书上说“双木林”。

我能给“林”组词：

树林、林海、林区。

（3）导学：

你是怎样记住“从”的？

生：

我用“想一想”的方法。

一个人跟着一个人就是“从”。

（课件显示此图）

（4）你是怎样记住“双”的？

我用“加一加”的方法记住了“双”，两个“又”就是双。

一双手。

一双鞋。

3．引导学生小组内学习“森”“众”。

（1）多媒体课件依次演示：

三棵树成上下排列的图案；

三个人成上下排列的图案。

（2）教师引导学生猜字、弄清字义、组词。

4．学习“心”。

导学：

这些生字和同学们玩得很开心，可是有一个字还没有出来，很着急。

（多媒体课件出示“心”）快和你的同桌说一说你是怎么记住它的。

我用妈妈教的谜语记住了“心”：

锅里煮三个豆，跑了一个，蹦了一个，锅里还剩一个。

5．初步感受会意字的特点。

同学们记字的方法可真多，老师认为你们真棒。

下面请大家仔细观察一下这几个字，看看它们的构字方式与意义上有什么联系。

（学生观察、交流。

（2）教师介绍会意字：

像“明”“尘”这样，通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成的字就是会意字。

（3）拓展：

同学们找找本课中还有哪些字是会意字。

我找到了，“林”就是会意字。

“从”也是会意字。

“森”也是会意字。

…………

一、趣读词语，练习说话

1．多媒体课件以“小青蛙过河”的形式出示词语：

明月、力气、尘土、众人、从前、森林、中心、一条。

教师组织学生先默读词语，再指名读词语。

2．多媒体课件再次出示要求：

请你选择喜欢的词语说一句话。

教师引导学生自己练习说，再举手汇报。

二、竞赛读文，渗透德育

1．过渡语：

同学们能选择自己喜欢的词语说一句话，让老师和同学们见识到了你们的表达能力。

那现在我们男生与女生进行一下朗读比赛，看看是男生读得正确、流利，还是女生读得好。

2．教师组织学生推荐4名男生与4名女生比赛，其他学生当评委，教师在黑板上记录分数。

从成绩可以看出，男生与女生的实力不相上下呀。

那咱们就来一场加分赛，请同学们认真读一读：

“一人不成众，独木不成林。

众人一条心，黄土变成金。

”读后说一说，你有什么地方不明白，你又读懂了什么。

我有一个地方不懂：

什么叫“黄土变成金”？

我知道“众人一条心”的意思就是要团结。

4．教师引导全班学生齐读儿歌。

三、先看后写，方法指导

1．指导书写“力”。

过渡：

同学们都有一双善于观察的眼睛和一个善于思考的大脑，你们能读文，会发现，老师相信你们一定会把字写正确、写端正。

请同学们认真观察语文书73页的生字“力”，说一说怎样书写“力”。

我知道“力”的笔顺，先写横折钩，再写撇。

我看到横折钩要写在横中线的上边。

我看到撇要在竖中线上起笔。

同学们观察得都很认真，那就请同学们伸出右手，跟着老师的板书一起书空。

再请同学们拿出本，自己认真写一遍“力”，写完后同桌之间互相看一看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。

（找出优秀例字）同学们看一下，这个字和书上的例字占格很像，看得出他写得很用心。

那请同学们再认真地书写两遍“力”。

谁能给“力”组词？

力量。

劳力。

动力。

2．指导书写“土”“木”。

（1）教师引导学生观察生字的占格位置。

（2）指名说一说每个笔画在田字格中的占位。

（3）教师范写，学生书写。

（4）学生试写，教师巡视指导。

（5）教师展示学生作品。

（6）引导学生进行评价。

3．指导书写“林”“心”。

（1）导学：

请学生观察“林”字里面的“木”哪笔有变化。

（2）教师引导学生独立书写，教师巡视指导。

（3）教师展示学生作品，引导学生根据书上例字进行对比评价。

（4）学生再次独立书写。

（5）注意“心”的新笔画“卧钩”的写法。

四、猜谜游戏，拓展延伸

1．教师导学：

同学既能读，又会写，很了不起呦。

接下来，我们轻松一下，玩一下猜字的游戏，看谁猜得准。

多媒体课件出示73页第一个字“泪”。

我知道这是“泪”字。

目代表眼睛，从眼睛流出的水应该是“泪”。

我能给“泪”组词：

泪水、眼泪。

2．多媒体课件出示73页第三题第2个字，引导学生理解字义。

教师范读“休”的字音，引导学习“休”并扩词。

3．出示“歪”。

把字拆开，猜字义。

五、布置作业，课后拓展

1．将本课的儿歌背给家长听一听。

2．请你和家长找一找，还有哪些有趣的会意字，把它们写下来教给班里的同学们。

《升国旗》

学习目标

1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受语言美，使学生乐读、爱读。

2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

能借助拼音认读汉

字，认识“升”、“旗“等7个字。

学写“中”、“立”等8个字。

学习偏旁“口、”。

3、了解国旗，懂得尊敬国旗，热爱国旗。

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会偏旁“口”，会写“中、”等8个字。

3、在读中理解国旗的含义，激发学生尊敬国旗，热爱国旗的情感

1、课前布置学生收集有关国旗的资料

2、生字卡片，升国旗的录像。

学习过程

一、创设情境，导入新课

1．播放学校里升国旗的视频。

同学们，仔细观察，想一想：

这是什么时间？

什么地方？

小朋友们在干什么？

（引导学生说话：

早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼。

2．小朋友们，我们学校升国旗的时候，你听到什么歌声？

你是怎么做的？

（指导学生说话：

我们学校升国旗的时候，我听到了国歌声，我们排着整齐的队伍，立正向国旗敬礼。

今天我们就来学习《升国旗》。

二、初读课文，整体感知

1．教师范读课文，学生一边看图一边听老师朗读，注意自己不认识的生字的读音。

2．我们的课文是带着拼音的，读的时候请大家借助拼音仔细轻声读课文，要求：

先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几次。

3．同桌互相读一读课文，互相纠正字音。

4．指名分句开火车读课文，教师相机指导生字的读音：

翘舌音“升、中”。

5．自由读课文，读通句子，读出感情。

6．请同学当小老师带领大家读课文，注意要读准字音，适当停顿。

三、随文识字，细品课文

（一）学习第一句。

1．认真地读一读诗歌的第一句，思考：

我们的国旗是什么样子呢？

2．认识“国旗”。

（1）这就是我们中国的国旗，（出示词卡：

国旗）请同学们一起读一读这个词。

（课件出示五星红旗）同学们，请仔细观察我们的国旗，看看有什么发现。

（2）说说自己是怎样记住“国”“旗”这两个字的。

（3）学习新部首：

口字框。

3．学习“五星红旗”。

（1）师：

其实呀，“国旗”还有另外一个好听的名字，你知道吗？

（五星红旗）出示词卡：

五星红旗。

（2）相机学习“五”“红”。

认识新偏旁“纟”，说说带有这个偏旁的生字。

4．小结：

我们的国旗是红色的，上面有五颗黄色的五角星。

红色象征革命，