小学语文15课《埃及的金字塔》教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档下载推荐.docx
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过程与方法
声音、图片导入,激发兴趣;
自读课文,整体感知课文内容;
品味语言,渗透说明方法,用动画的形式体会金字塔建造过程,感受金字塔的宏伟和精巧。
3、情感与价值观
感受金字塔建造过程的不容易,真正感悟古埃及人民的勤劳和智慧。
四、重点与难点:
重点:
1、懂得作者是怎样写工程的“宏伟”和“精巧”的,以及科学的建造。
难点:
2、从具体的语言环境中感受古埃及人民的勤劳与智慧。
六、教学用具:
多媒体课件
七、教学过程:
(一)创设情境,激趣导入。
1、同学们认识图片上是什么吗?
(中国的万里长城)对于很多外国人来说提起万里长城就会想到(中国)那么如果老师提起金字塔,大家就会想到(埃及)前法国总统密特朗说过“没爬过长城就相当于没到过中国,没看过金字塔,就相当于没到过埃及”那么今天我们就一起去探索神秘的埃及金字塔。
(课件出示)
(二)初读课文,感悟魅力
在学习课文之前,我们先来认识几个词语朋友,出示图片词语。
(学生自读,找出读的好的领读)
带着问题,初读课文
1、金字塔座落在哪里?
它是什么样子的?
哪些词语体现了金字塔的气势?
金字塔是为什么而建的?
为什么叫做金字塔?
2、找出文中的过渡句.
师:
小组读文,边读边讨论。
千万记得拿起笔来读书,我们在生活中也要养成不动笔墨不读书的好习惯,好习惯会让我们受益终生的。
(三)再读课文探究文本揭示奥秘
同学们学的真认真,肯动脑,勤批注是学习语文的重要方法,现在让我们来交流一下,说说你的发现,揭示外观之谜,我们先来解决第一个问题。
根据老师的问题来回答(出示课件问题)
找学生回答
你真会读书,有一双敏锐的眼睛.发现了我们问题的答案。
现在我们来解决第二个问题。
如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?
宏伟、精巧标红。
师问:
金字塔的宏伟表现在哪里?
(板书:
宏伟)
生1:
这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。
这样的数字太抽象,老师找了一座40层高的摩天大厦的图片,以及这座金字塔的图片,大家来对比一下。
有什么感觉?
生2:
更形象,更生动。
生3:
更清晰
这种说明方法就叫做作比较。
还有哪里体现了金字塔的宏伟?
塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。
你真棒!
火眼金睛!
那哪个同学知道2.5吨等于多少千克?
2.5吨=2500千克
2.5吨数字太不明显,老师来举个例子我们班里有没有体重在100斤左右的同学。
(拿学生举例子)
2.5吨=2500千克=5000斤=50个这位同学
老师太为你们自豪了,你不仅会用眼睛看,还会一边读一边感受走近埃及金字塔数一数,摸一摸,,量一量,比一比,还算一算呢!
同学们考虑的真全面!
整个第三自然段使用了比较多的说明方法,文中使用了大量的数字,这种说明方法叫做列数字,文中写明金字塔有70多座,但是却举了其中最大的胡夫金字塔的例子,这种说明方法叫做举例子,还有我们刚刚讲到的146米多与40层高的摩天大厦作对比,这种说明方法叫做作比较。
老师希望大家在我们自己写作的时候,也能运用到这几种说明方法。
金子塔不仅宏伟而且精巧,那么金字塔的精巧又体现在哪里?
生1、这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。
嗯,那老师再问问你,哪些词语体现了金字塔的精巧?
生:
(平整、紧密等)
老师真想夸夸你,你感受的真好!
为了建造这座金字塔,经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。
全部工程用了整整30年时间。
这句话体现了什么?
建造金字塔用人多,建造金字塔时间长。
继续朗读课文,讨论并思考,回答问题:
1、如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?
他们把石头放在木橇上,用人或牲畜来拉。
载着很重石块的木橇在不平整的路上拉不动,于是他们又专门修了一条石路。
结合老师的图片,同学们再读一遍,感悟一遍!
看一看能体会到什么?
埃及人民的智慧,以及巧思!
2、开始砌金字塔了,当时没有起重机,怎样把这么多巨大的石块垒起来呢?
据说是先砌好地面的一层,然后堆起一个和这一层同样高的土坡,人们就顺着倾斜的土坡把石块拉上第二层。
这样一层层砌上去,金字塔有多高,土坡就有多高。
塔建成后,土坡变成了一座很大的山。
然后人们又把这座土山移走,让金字塔显露出来。
同学们眼明心亮,有条有理。
老师这里有一个动画,我们看一看埃及金字塔搭建起来的过程。
(出示动画)
老师也有同感:
10万人体现了什么?
(生:
建金字塔的人多)30年的时间体现了什么(生:
建金字塔的时间长)与时间抗衡的金字塔就是古埃及人民用鲜血和生命堆砌而成的,让我们满怀深情地读读这句话
(课件出示)现在,这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。
它们是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶。
智慧结晶)
小组比赛的形式读一读,我们评一评哪组声音最洪亮,感情最丰富。
第二小组声音最洪亮)
四拓展延伸心驰神往
关于埃及金字塔的神秘传说:
把一枚锈迹斑斑的金属币放进金字塔,不久,就会变得金光灿灿;
假如把一杯鲜奶放进金字塔,24小时后取出,仍然鲜美清新.
课件出示传说。
五作业
今天真是神奇的探秘之旅,课下大家收集一下关于金字塔的传说,我们下节课可以继续探秘。
板书:
15埃及金字塔
宏伟高大石块多,重
精巧平整紧密
建造运石头垒石头
古埃及人民智慧的结晶
学情分析
效果分析
在这一堂课中,我站在引导学生的位置上,鼓励学生多读,多说,多讨论的原则,突出学生主体地位让学生在我的引导下,体会金字塔的宏伟、精巧,以及建造过程。
这样的学习方式让学生更透彻的体会教学目标,记住教学重难点。
完成教学任务。
在介绍“金字塔是如何砌起来”这一问题时,我先让学生自学该自然段,初步感受建造过程,然后借助有关FLASH让学生直观感受理解建造过程,最后让学生复述该建造过程。
该环节加深了学生对金字塔建造过程的理解并感受到古埃及人民的智慧与勤劳。
同时也锻炼了学生的表达能力。
整个教学过程结合得较为紧密,较好地完成了预定的教学目标。
但是,整节课下来,依然存在着需改进的问题:
如:
有部分学生积极性没有调动起来,可能是教学设计还是不够精彩。
在本节课的讲解过程中,由于自己的疏忽和急于进入下一环节,过渡语句不够自然,离不开教材。
这在以后的教学中一定要多加注意,避免再犯同样的错误。
教材分析
根据文章内容填空:
金字塔坐落在______________________,
它的形状是____________.
______________________表现了金字塔的气势。
金字塔是用来____________________________
因为_______________________所以称为金字塔。
教学反思
《埃及的金字塔》是一篇说明性的文章,课文着重介绍埃及金字塔的形状及其建筑历史;
写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所用的办法,热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
在重点介绍埃及金字塔的特点以及建造方法时,使用了大量的说明方法。
第三自然段是本课的重点,我主要引导学生通过一系列的数字来体会金字塔的宏伟和精巧,并最终转向对写作方法的体会。
首先,请学生分别找出能让他们感受到金字塔宏伟和精巧的句子,然后说一说,这些句子到底是哪些地方让他们有了这样的感受呢?
在此引出“列数字”的说明方法。
对于难以想像的数据,作者采用了什么方法让我们更加容易理解呢?
此处体会“作比较”的好处。
最后,作者在这么多座金字塔中单选胡夫金字塔来体现埃及金字塔的宏伟与精巧,这就是应用了“举例子”的说明方法。
整个过程环环相扣,通过数字体会写作方法,通过数学感受古埃及人民的勤劳与智慧。
在语言教学中渗透着写作教学,用写作教学强化语言教学,并深化情感教学,彼此互为相长,学生也较容易理解与接受。
另外,读是语文教学中很重要的一部分,多读能熟记,还能培养学生的语感,加深理解,因此作为重点教学内容,此处安排读的次数也比较多,讲解前后各读一次,中间自由默读一次,以此来加深学生的印象。
课标分析
本节课选自义务教育课程标准实验教科书《语文》五年级下册第十五课本文有三大特点:
1、条理清楚,重点突出
2、写作上很富有特色
3、网络素材较多
《语文课程标准》中指出“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践,所以授课过程中我多采用学生自主探索,勇于实践。
“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。
”根据以上课程理念,我在教学中努力正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
根据《新课程标准》以及五年级学生特点我制定了以下教学目标:
(1)、让学生了解埃及金字塔的概况、建筑历程等知识,感受它的外观宏伟、结构精巧,以及古埃及人民的勤劳和智慧。
(2)、培养学生对与说明方法的使用,通过课堂学习达到自主学习、合作学习的能力的培养。
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