小学一年级数学认识人民币教学设计教案Word文件下载.docx

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知道1元=10角。

【教学难点】：

初步学会用人民币买卖东西，进行简单的单位换算。

【教具准备】：

多媒体课件；

目前正在流通的人民币若干套；

玩具熊等，笔、橡皮、尺、练习本等文具若干。

【教学设计】：

一、情景激趣，导入新知。

电脑出示主题图：

用钱购物的场景。

师：

同学们,你们买过东西吗?

买东西要用什么付款呢?

世界各国的钱有不同的名字,小精灵明明要带我们去看一看,大家说好不好?

如：

美国的钱叫美元,（展示美元图）；

日本的钱叫日元，（展示日元图）；

你还知道哪些国家的钱呢?

生：

澳大利亚的钱叫澳元；

香港的钱叫港元；

．．．．．．中国的钱叫人民币。

谁来说说我们生活中哪些地方需要用到人民币？

（买玩具、买车票．．．．．．）

归纳引入：

人民币与我们日常生活密切相关，今天我们就来学习有关人民币的知识――认识人民币，板书课题。

请打开书本P46-47。

（设计意图：

课的开头用电脑演示太空拍摄的世界地图，让学生知道世界上不同国家的钱有不同的名字，使学生从世界钱币的角度认识了人民币。

这样的情境既有趣又不失知识性，迅速激起学生的好奇心和求知欲，使学生对本节课的内容产生了浓厚的兴趣，精神高度集中。

）

二、快乐学习，认识新知。

（一）认识1元、5角、2分

1、自主认识小面额人民币

（1）请看P47，出示整套人民币。

瞧，我们国家的人民币的面额有这么多种呢！

有些是纸做的，叫纸币，有的是金属做的叫硬币。

这些人民币你们都认识吗？

（2）小组合作

请四人小组长把信封里的人民币倒出来，（内含１角、２角、５角、１元、2分、1分、5分若干），每位同学从中选出你认识的人民币跟同伴说说面值是多少。

说完了放回信封里,比一比哪个组的动作最快。

新课标提倡合作学习，就是为了能让学生人人参与，把学生从旁观者转变为学习的主人。

为此我在这里课中设置了小组合作交流，让学生在小组合作中进行探究活动，既鼓励学生独立尝试，又重视学生间的合作互助，给学生提供了多向交往的机会，提高了学生合作学习的意识和观察、分析及解决问题的能力。

2、认识面值1元的人民币

（1）你们这么快就认出这么多不同面值的人民币，真棒，能告诉老师你们是用什么巧办法来判断的？

（图案、字样、颜色、数字、大小）

（2）电脑演示１元的正面和和反面，请小组长从信封里拿出两张1元，仔细观察它的正面和和反面，互相讨论，１元有什么特点？

（3）汇报：

四人小组到电脑前指着屏幕说（主要是汉字表示的面值，颜色、数字、两个少数民族女同胞头像，国徽）

（4）师：

国徽是我们国家的标志，我们爱护人民币，就表示我们热爱伟大的祖国，请同学们想想：

我们在生活中该怎样爱护人民币呢？

（不乱涂乱画乱折）

（5）咱们人民币上还有许许多多的图案，每一种图案都有着特别的意义，下课后，同学们再仔细观察，把你的发现告诉你的小伙伴或老师，好不好？

仍然是以小组合作方式学习，学生普遍地动脑、动手，广泛交流。

学生在活动中互相启发，加深对问题的理解，获取数学知识，发展数学能力，并习得积极的情感体验。

4、电脑上演示5角和2分

（1）你们认识这两张人民币吗？

你是怎样认出来的？

（根据数字、单位、颜色等）

（2）通过看数字和单位，同学们很快认出了这两张人民币，就是说看人民币最主要看的是什么？

（板书：

最主要看数字和单位）

（3）人民币的单位就是：

元、角、分。

（4）人民币上主要的数字有下面这些：

这个“壹”字，你们见过吗？

这个是咱们汉字“一”的大写，它也表示数量“1”。

（5）在人民币上，咱们还能看到下面这些汉字：

贰、伍、拾、佰。

认识的同学请大声读出来。

（边读边板写黑板上）在人民币上，这些汉字在人民币的哪个位置呢？

（演示：

贰圆、伍圆、拾圆、和壹佰圆的人民币）引导学生观察。

（二）认识全套人民币

不同的数字配上不同的单位就组成了各种人民币了的面值了。

请大家来看看老师手中的人民币面值是多少？

知道的同学站起来回答。

（出示２元、５元、１０元、２０元、５０元、１００元、５０元、１００元不同版本）

师及时表扬：

你们知道这么多真了不起。

以1元、5角、2分为例，抽象出人民币的主要数字和单位，强调认知方法：

不同的数字配上不同的单位就组成各种人民币，让学生提高分析能力并轻松认识了整套人民币）

（三）质疑

同学们请看书P48，你还有什么疑问吗？

A、为什么有斜线？

B、为什么人民币的颜色不同？

C、为什么有的有国徽有的没有？

D、为什么有的有毛主席像有的没有？

（新版和旧版）

E、为什么没有60元、70元？

（四）、游戏

同学们表现的真棒,下面我们来玩一个猜人民币的游戏，屏幕上的人民币只看到一角，你能猜出它的面值是多少吗？

课件演示，学生抢答。

学生上课已有15—20分钟，该让学生轻松轻松，故我选择让学生猜人民币，既联系到本节课的学习内容，及时复习巩固，又可以活跃身心。

三、闯关练习，渗透新知。

第一关

教学１元＝１０角

（1）今天小朋友们表现的真棒，老师听说动物园来了一只大狮子，我们一起去参观好不好？

（好）现在出发，呜……动物园到了。

演示：

动物园门口，门票每人1元。

（2）你能从信封中拿出1元来吗？

请小组长把信封里的钱倒出来，看那个小组的拿法最多，最与众不同！

（3）小组展示：

为什么这样拿？

还有不同拿法吗？

小结：

大家开动脑筋，想出了这么多不同拿法，但老师看到有一点是相同的，凑够10角，就是1元。

电脑演示：

（4）老师板书：

1元10角，请同学们把这条式子补充完整，齐读。

（5）电脑演示过关图，开门进入动物园。

开发和利用课程资源是新课标的一个重要思想之一，今天，我们倡导“用教材”，而不只是“教教材”。

而在这一环节中，我把例题和练习题大胆整合，既把同一层次的几道练习同时解决，又突出1元=10角，并为后面的购物游戏赢得了时间。

而且把例题2以游戏的形式出现，以买门票为目标驱动，符合学生的年龄特点，充分地调动了学生的积极性，学生注意力高度集中。

第二关

（1）

进入动物园咯，前面就是猴子的家了！

猴子想要考考我们呢，你会换吗？

（2）请同学们根据要求互换手中的人民币，注意不能换多了，也不能换少了。

（3）个别汇报

（4）这道题就是P48的例2和“做一做”，请同学们把答案填在书上。

（5）师小结：

不管是纸币还是硬币，面值相等就可以互换。

（6）电脑演示游戏过关，以及猴子欢呼图。

第三关

（1）现在我们来到地球上最高动物的门口了，大家知道是什么动物吗？

（长颈鹿）它说它这么高，肯定要给我们出一到高难度的题目，你们有信心吗？

（2）你能想出几种换法？

请你在信封中取出相应的人民币并选一种填在书本P48“做一做”上。

（3）电脑演示过关图，以及长颈鹿欢迎图。

第四关

来到狮子家门口了，万兽之王又会给我们出什么难题呢？

出现第四关题：

（2）依次出示问题1：

我有1元钱，1元钱能买什么？

2：

我想买一本练习本，可找回多少钱？

3：

买一个1元2角的冰其淋，还差多少？

4：

买3支铅笔和1个本子，1元钱够吗？

（3）顺利过关，看到狮子王。

狮子说：

恭喜你们连闯四关，你们真是爱动脑筋的好孩子，我诚意邀请你到狮子城商店,大家尽情购物吧！

爱玩游戏是孩子们的天性，以闯关形式整合例题，使学生情绪高涨，思维特别活跃连闯四关，解答了不同难度的题目，轻松愉快地达到了课堂预设的教学目标。

而我有意把课本中的练习挖深挖透，与实践活动课《小小商店》的内容整合起来问了三种问题，让学生对人民币有更深层次的认识。

四、购物捐款，应用新知。

1、开心购物

①狮子城商店一下子来了这么多的客人，商店里都忙不过来了，想请6个小售货员，谁愿意当？

请每一小组选出一个人来当售货员，组长给他带上工作卡。

②要求：

当售货员要注意顾客付的钱够不够,要不要找零钱；

当顾客的喜欢买什么都可以，不过要排队一个一个地去买；

希望大家都能做到安静有序,文明有礼。

买完的同学回到座位上小声交流，现在组长打开信封，给每个顾客发一些钱，活动开始。

③汇报：

谁来告诉大家，你用了多少钱买了什么？

④思想教育：

这么少的钱就可以买这么多东西，我们真不能小看这一元钱，那我们平时应该怎么做呢？

（显示存钱图）

⑤小结：

因为积少可以成多，所以大家要养成勤俭节约的好习惯哟。

现代教育理论主张，让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。

也就是在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。

在这个环节的教学中，模拟购物活动，使学生体会做数学的乐趣，提高动手解决问题的能力。

并可以因势利导地引导学生要养成勤俭节约的好习惯。

2、爱心捐款

①狮子王：

今天我的商店生意这么好，赚了不少的钱了，我把它全部捐给希望工程，为贫困山区的小朋友重返校园出一分力。

②师：

同学们，你们看狮子大王多有爱心呀，我们也行动起来，把刚买的新文具献出来，捐给贫困地区的小朋友，好吗？

（播放背景音乐《爱的奉献》）

六、全课总结，拓展新知。

①今天，你有什么收获？

你觉得自己的表现如何？

老师表现如何？

你的伙伴呢？

②课余有时间让爸爸妈妈带你到商场，亲身体验购物活动，或上网查查资料认识其它币种。

附：

板书设计：

数字：

壹、贰、伍、拾、佰

单位：

元、角、分

1元=10角

【设计反思】：

一、本教学设计体现了以下几点特色：

1、课前分析学生的知识水平，度身订制切实的教学目标。

2、大胆整合教材，使之为我所用。

3、努力开发各种活动资源，设计丰富多彩的数学活动，相信能激起学生的情绪，活跃学生的思维。

4、以小组合作学习为主要形式进行探究活动，提高了学生合作学习的意识。

5、转变师生角色，学生主动参与，提供自主探索与合作交流的机会，让学生经历知识的形成过程。

二、要注意克服如下问题：

1、因为以学生为学习的主体，所以要密切注意学生的反应，抓紧课堂生成资源，灵活突破教学难点。

2、小组交流过程要给予适当的指导和充分时间，要让交流落到实处。