研讨蔡林森教育思想 深化教育教学改革Word文档下载推荐.docx

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它与新课改的大潮相激荡，推开了初中教学改革，以及整个中国基础教育教学改革的闸门。

这是蔡校长和洋思经验对中国教育的重大贡献。

洋思中学把“没有教不好的学生”几个大字写在最醒目的墙上，每学期举行《没有教不好的学生》的演讲比赛，学校处处宣传“没有教不好的学生”的理念。

坚持不分快慢班，坚持从起始年级、从最后一名差生抓起。

充分体现了他们讲科学、树正气、反潮流的勇气。

他们巩固率、合格率、毕业率、优秀率为全市第一的成绩，说明了这个理念的正确。

洋思经验在江苏能行，在别的省行吗？

在公办学校能行，在民办学校行吗？

如果把它搬到别的地方不导热油泵行了，那就说明洋思经验没有普遍意义。

蔡校长应聘到永威学校。

这是一所办学基础差，管理混乱、质量低，已经陷入困境的民办学校。

蔡校长要让这所学校起死回生。

他的绝招就是推广洋思经验。

在很短时间内，他又取得喜人成果：

教育质量在焦作市领先，学校项项一流，学生全面发展，得到家长、社会的好评。

这进一步证明：

“没有教不好的学生”的理念是正确的、科学的、实际的。

当然，“没有教不好的学生”不是绝对的、没有边界的。

教育的目标不是让每个人都考上好的大学，是让每个人都在原来的基础上进步提高，首先成人，进而成才。

这个理念必须深深地扎根在每个老师的心里。

相信每个学生都有天分，都爱学习，老师的天职就是相信每一个学生。

努力教好每个学生是人民教师的道德和责任，也是贯彻教育方针，实现公平教育，提高全民族素质必不可少的。

大道至简：

“先学后教，当堂训练”

“先学后教，当堂训练”，可能是最简单的也最鲜明的一种教学模式的表述。

这其实是一场革命。

从古以来教学总是“先教后学”的，怎么能先让学生先学呢？

怎么能让老师少讲呢？

从来教师上课都是满堂灌、还拖堂，好像这是天经地义的。

但这样做的结果却相反，老师可能教得很好，学生不一定能学好。

即便这样，要改为“先学后教”、“多学少教”，老师开始是抵制的。

“我是教师，就是要讲课，这是教师的权利。

”所以蔡校长提热油泵出的这一个小变革，是颠覆性的，惊天动地。

有一所中学这样做了，学生告诉家长说老师不讲课了，让学生讲。

家长告到县委书记那里，县委书记竟让校长立即停止。

后来县委书记亲自来听了课，才予以支持。

当然，对先学后教也不要做绝对的机械的理解。

传统的教学可以称为被压迫者的教育学。

即：

“教师教，学生被教；

教师无所不知，学生一无所知；

教师思考，学生被思考；

教师讲，学生听——温顺地听；

教师做出选择并将选择强加给学生，学生唯命是从……教师是学习过程的主体，而学生纯粹是客体。

”（弗莱雷《被压迫者教育学》）

洋思经验反传统而为之，就是两句话，8个字。

“先学后教”是一部分，“当堂训练”是同样重要的另一部分。

传统课堂都把作业压到课外，不仅学生负担重，而且副作用多。

蔡校长提出：

一定要当堂完成作业，宁可在课上独立完成一道题，也不能在课外多做几道题。

取消课前预习，要求当堂完成作业，这就极大地提高学习效率，减轻学生课后大量做作业高温热油泵的负担，让学生学会学习，学会抓紧时间，开动脑筋，集中精力思考和解决问题。

只有“懒”老师，才能教出勤学生。

“懒”并不容易，要求有很高的水平，就是能点拨：

点石成金，拨乱反正。

过去中国学校的弊端之一就是老师太能“教”，而忽略了“学”。

所以陶行知说，中国的学校不是学校，应该叫做“教校”。

教师的责任不在于“上好课”，而在于让每一个学生学习。

“先学”就是为学生提供挑战学习的机会。

教师的任务是让学生学，指导和帮助学生学。

探讨规律：

永威课改的10条定理

蔡校长系统地介绍了永威课改的10条定理。

这10条定理朴素、简洁而实用。

1.不向课前延伸——课堂从上课铃开始。

2.不向课后延伸——保证学生的课余自高温导热油泵由。

3.自主学习为主，合作学习为辅——充分释放学生的学习力。

4.先走进教材，后走出教材——弄懂什么是“校本教材”。

5.学生的自学，靠教师的引导——没有导，就没有学。

6.以学好知识为载体，有机渗透素质教育——课改要贴近地面。

7.注重效果，不图形式——课改不能中看不中用。

8.常年赛课，不断打假——课改要真刀真枪。

9.校长带头，全员参战——课改是“人民战争”。

10.课改也要“承包”——让每个人都有使命感。

这10条定理的一些提法大家不一定都认同，可以讨论或争论。

但它是洋思和永威经验的宝贵结晶。

对永威来说，来之不易，弥足珍贵。

它解决了教学中的许多难题。

比如减负问题。

如何减负？

就是两条：

不向课前延伸，也不向课后延伸。

这两条做到了，就提高了课堂效益，强迫教师向40-45分钟要质量。

学生负担会降下来，质量也会相应上去。

又如落实学生主体地位问题。

“学生主体”是《纲要》明确提出的一个核心问题。

学生是学习的主人，他们要自己学习、主动学生、以学习为乐，不是老师要他们学习。

老师的责任是主导、引导、辅助、激励。

他们也解决了自主学习和合作学习的关系，首先自主，然后合作，合作是主动的，积极的、发自内心的，不是老师要我们合作。

合作学习也会有虚假，坚决反对任何虚假的和有形式无内容的行为。

蔡校长鲜明地提出，教学中也三螺杆泵有假，要不断地打假。

在这个过程中，校长起着把握航向的作用。

一个好校长就是一所好学校，但好校长的领导方式是不一样的。

蔡校长对教学的以身作则、切切实实、具体细致的领导，值得我们校长学习和效仿。

管理模式：

“教书育人责任制”

联产承包责任制是改革开放初期农村改革的典型模式，实践证明是有效的。

但农村的生产方式毕竟单一，承包成果也好计算。

学校和农村不一样，工作量、工作实效怎么衡量计算？

我当时也在思考，蔡校长提出的“包”这个提法好不好。

蔡校长和任董事长共同认为，必须让“包”字进校，推行教书育人承包制。

学校按照教育规律和教育方针要求，制定了各种符合校情的规章制度，让每个职工明确自己的职责。

实践证明，把教育教学的各项任务“包”给每一个教师，“逼”着每个教育者充分挖掘、展示自己的潜能。

永威的经验说明，教育者的爱心、责任，是不能光靠榜样、口号来激励的，更重要的是要有制度保障。

正如有的媒体所表述的：

教书育人责任制，就是3GR三螺杆泵适应时代潮流、遵循教育规律的学校管理新模式。

如果说他们的“先学后教，当堂训练”是植根中国土壤的课改样本，那么这一管理模式就是具有中国风格的学校管理创新。

承包以后，老师们责任感大大增强，从学生实际出发，改进教育方法，没有人再敢得过且过，敷衍了事。

教师素质提升很快。

他们不仅特别关心学生的学习，同时特别关心学生品德修养，关心学生的吃饭、睡觉，时刻把学生的冷暖放在心上，注重预防疾病。

另外，永威学校的承包制不是管卡压，不是只看数字，忽略实质。

他们把职工思想道德教育放在首3G螺杆泵位，承包和师德教育并行并重。

对师德状况搞一票否决；

对不爱学生、体罚学生、不爱学校、损坏学校利益、行为不正、给学生不良影响的教师，学校坚决辞退。

这是推进教书育人责任制的思想基础。

在推行责任制过程中，校长的水平和能力是决定一切的。

责任制首先要求责任明晰，有民主作风，有管理艺术。

蔡校长就是这样一位卓越的管理者。

他首先是个好教师，在教学上他比教师高出一头。

他具有高尚的人格，全身心投入教育事业，勇于奉献，不谋私利。

现在的校长实际权力相当大，蔡校长却不揽权。

他授权副校长主管人事、财务，自己集中精力抓教育教学，发现和解决实际问题。

他特别能吃苦，不打麻将、不赌博，生活极其俭朴。

他不争荣誉。

他比教师干得多，但拿得不多，奖金只拿全校教师的平均数。

他舍得花钱奖励学生，帮助有困难的师生、员工。

这样，说话有人听，干什么都心想事成。

中国的所有典型经验的出现，几乎都和个人有直接的关系。

学习洋思、永威经验，学习蔡林森教育思想，要和学习蔡林森这个人、这个校长的人格紧紧结合起来。

教育文化：

蔡林森教育思想的灵魂

学校的本质特征是文化，学校的根本价值是文化存在。

没有文化的学校不叫学校，没有文化的改革就没活力。

那么，蔡校长教育思想的文化灵魂是什么？

首先需要明确什么是文化。

我觉得有三个核心KCB齿轮泵概念：

1.尊重，2.创造，3.和谐。

其文化吻合了易经的两句话：

厚德载物，自强不息。

也吻合了孔子思想的一个重要观点：

和实生物。

一是厚德载物。

厚德的表现是爱和尊重。

厚德者爱自己、他人、社会，以及自然。

对人自身和万物有尊重、敬畏之心。

尊重每个人，特别要尊重弱势者。

尊重人的独立思想、独立人格。

人的独立表现在真、诚、爱。

鲁迅说，这是我们民族最缺少的。

蔡林森校长身上集中体现了这种爱和尊重。

他特别爱学生，相信和尊重每一个学生，特别爱和尊重教师，特别爱教育。

从不说违心的话，做违心的事。

这种高尚德行正是文化的灵魂。

二是自强不息。

人存在的最高价值在创造创新，这是社会不断发展进步的动力。

中国改革是急不得的。

必然是缓慢的分散的。

要“不怕做小事情”、“想大问题，做小事情。

”（鲁迅）蔡校长就有这样一股自强不息的精神，几十年来就是这样对教育问题有着清醒的认识，坚定不移、持续不断地进行改革的。

三是执两用中，追求和谐。

和谐是中国文化的核心。

中庸是最高的美德。

传统教育造成了齿轮泵学生、教师、学校与家庭、教育与社会种种不和谐。

蔡校长的改革就是要追求每个学生和谐发展，教师和谐发展，学校和谐发展，教育与社会和谐。

他的改革是从可以做到的，改革学和教的次序着手的，他一点一滴地指导和帮助教师。

他目标很明晰，要求很严格，但不过分也不迁就。

改革实现了学生、老师、学校与家庭社会等等的和谐发展的理想目标。

中国教育的改革是全方位的、复杂的、艰巨的。

蔡校长的改革集中在课堂教学上。

课堂教学的改齿轮油泵革也不是只有一种思路和方法，否则，教育改革不会有成功的一天。

蔡校长自己也在不断地发展和提升。

希望大家认真研究蔡校长的教育思想和教育哲学，结合本地本校实际，不断推进教育的改革发展，为提高民族素质，培养拔尖人才做出更大的贡献。