西师版小学数学三年级上册全册导学案及计划Word下载.docx

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探究学习：

即从科学领域或现实生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神与创新能力的发展的学习方式和学习过程。

也就是说指学习者有强烈的问题意识，不满足于接受现成的答案，把学习过程变成一种发现问题，解决问题的过程，积极主动地发现问题、探索追寻现象间的因果联系，发现规律，找到解决问题的方法。

五、学好“十时刻”

当学生有兴趣时，他们学得最好

当学生的身心处于最佳状态时，他们学得最好

当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好当学生遭遇到理智的挑战时，他们学得最好当学生发现知识的个人意义时，他们学得最好当学生能自参与探索与创新时，他们学得最好

当学生被鼓舞和被信任能做重要的事情时，他们学得最好当学生有更高的自我期待时，他们学得最好当学生能够学以致用时，他们学得最好

当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好

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三年级上册数学导学计划

为了全面贯彻落实素质教育，更好的完成本册的教学内容，培养学生的创新意识，提高教学质量，根据本册的具体内容及班级学生的实际情况，特制定如下导学学计划：

一、导学进度表

导学进度安排内容一克千克吨的认识周次1导学学内容克、千克、吨的认识实践活动；

小调查整十、整百数乘一位数的口算二两三位数乘一位数乘法2-4两三位数乘一位数的估算、笔算三位数乘一位数的笔算解决问题及整理复习三东南西北四旋转与平移现象五两位数除一位数的除法88-115-7认识东南西北认识东南、西南、东北、西北实践活动：

办数学小报两位数除一位数的笔算、估算解决问题及整理复习认识周长长方形、正方形周长的计算七分数的初步认识13-14认识分数简单的同分母分数加减法年、月、日八年、月、日14-1524时计时法实践活动：

做一个家庭年历九总复习二、学生情况分析

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课时313665322265222222215六周长12-1316-18

三年级儿童对一切事物充满好奇，有强烈的求知欲望，对数学有一定的基础认识。

学生学习目的明确，能自觉地完成教师布置的作业，学习积极性高。

大部分学生的学习习惯较好，上课认真听讲、积极动脑，对于他们来说，学习是一件轻松愉快的事情。

也有一些学生上课纪律欠缺，他们上课不愿意动脑，不举手发言，作业质量也不尽如人意，在学习上需要教师和家长的督促，成为班级中的后进生，对于这些学生，改正他们的学习习惯是关键。

三、导学内容教材内容

本册教材改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。

量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。

空间和图形的教学，强调实际操作与自主探究，加强估测意识和能力的培养。

提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程。

逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感，态度和价值观的培养。

具体内容包括：

克、千克、吨的认识，两三位数乘一位数的乘法,东西南北、旋转与平移现象、两位数除一位数的除法、周长、分数的初步认识、年月日。

知识目标

1．结合具体情境，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。

2．结合具体情境，进一步理解四则运算的意义，会计算两三位数乘一位数的乘法，两位数除以一位数的除法即含有两级运算的四则混合运算。

初步形成独立思考和探索意识。

结合现实素材进行估算，并解释估算的过程，初步形成估算意识。

3．在具体情境中，感受并认识克、千克、吨，并能进行简单的换算。

4．结合实例认识长方形和正方形，认识周长的含义，并能计算周长。

5．掌握年、月、日。

6．结合实例，进一步感知平移和旋转现象。

7、认识东、西、南、北和东南、西南、东北、西北，给定一个方向，辨别其余七个方向。

情感与态度目标：

1．对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动。

2．了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联

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系，体验学习数学的作用。

3．能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。

4．在他人的指导下，能发现错误并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。

导学重点、难点

乘法、除法的口算、估算；

两位数除以一位数除法笔算；

两三位数乘一位数的笔算，这些内容是“数与代数”部分的教学重点。

“空间与图形”的内容比较抽象，是教学难点。

四、提高导学质量的措施

1.认真钻研教材，认真备课，力争做到不打无准备之仗。

2.积极学习组织教学的方法和艺术，以提高每节课的效率，减轻学生的课外负担。

3.精心设计形式多样，思路、答案开放的练习题，以培养学生灵活的思维能力。

4.认真学习新课程标准，掌握教育教学改革的方向，以新的理念武装课堂。

5.严格要求，加强学生能力和学习习惯的训练和培养。

6.注意加强学生的补差工作。

具体措施如下：

开展帮教结对活动，与后进生家长经常联系，及时反映在校的学习情况，促使其提高成绩，帮助他们树立学习的信心与决心。

注意讲练结合，使学生理解知识间的内在联系，课后多关心学困生，他们的作业尽量面批。

每堂课设计分层教学目标，较难的问题让优等生回答，以开发他们的智力。

课后设计选做题，让优等生做，进一步培养他们的思维能力。

7.紧密结合现实生活，注意宽松氛围的营造和浓厚学习兴趣的激发，让学生感觉学习不再枯燥无味，促进从小热爱学习习惯的养成。

8.注意结合相关内容培养学生发现生活中的数学和解决生活中的数学问题的能力。

9.教学中要注意知识面的扩展，以拓宽学生的视野，培养学生的综合性思维能力。

10.注意和学生家长联系，密切注意学生在家的表现，将学校教育的作用延

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伸到校外，将学校教育和家庭教育结合起来。

11.建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。

对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；

要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。

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二〇一三年八月三十一日

第一单元克、千克、吨的认识

总第1课时

年级导学内容三维目标导学重点导学难点导学方法三年级学科数学课题克、千克、吨的认识课时第1课时教科书第2页内容知识与技能通过调查与交流，使学生了解常用的质量单位及计量工具。

过程与方法在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。

情感、态度培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的操作能力。

与价值观建立“克”的概念。

建立“克”的概念。

1学生进行课前调查，了解一些物品的质量及秤。

2准备天平、电子秤、2分硬币、1克盐及一些较轻的物品。

师　　生　　活　　动一、组织交流，了解单位与工具1了解质量单位课前，老师请大家去了解一些物品有多重，谁愿意把了解到的信息与大家交流？

学生交流。

老师把学生说的物品的质量写在黑板上：

如，xx年级导学内容三维目标导学重点导学难点导学方法导学

三年级学科数学课题克、千克、吨的认识课时第2课时教科书第3页内容知识与技能过程与方法在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1千克物品有多重，建立“千克”的概念。

掌握克与千克的进率，能进行简单换算。

情感、态度培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的合作能力与操作能力。

与价值观建立“千克”的概念。

建立“千克”的概念。

多媒体课件师　　生　　活　　动一、激趣引入同学们，你们测量了自己的体重吗？

谁愿意说给大家听？

当一个学生说出体重之后，问一问，谁比他重？

还有谁更重？

咱们班上谁最重？

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任课教师自主意见

过程教师随机作记录：

30千克、32千克、40千克、46千克?

?

我们班最重的同学都没有老师重？

看了老师的体重，你有什么感觉？

为了便于比较，也为了记录简便，老师用来表示体重的单位应该与你们的一样，都用千克作单位。

教师：

今天这节课，我们就来认识千克。

二、探索新知认识1千克出示一袋500克的碘盐，用手掂一掂，再估一估它有多重。

请学生读出包装上的数据。

再出示一袋同样的碘盐，问学生：

两袋这样的碘盐重多少？

告诉学生1000克就是1千克。

教师板书：

1000克＝1千克千克用kg表示。

1kg＝1000g将这两袋盐放在台秤上，请学生看指针所指的刻度是1千克。

说一说，生活中哪些物品重1千克？

学生一只手拿一枚2分硬币，另一只手拿1千克重的物品，掂一掂，说出自己的感受。

讨论：

你认为通常在什么情况下用千克作单位？

结论：

计量较重的物品有多重时，通常用千克作单位。

操作活动，称物品每组拿出自己准备的秤。

称出1千克盐、3千克大米、2千克水果糖。

用手掂一掂。

称8个苹果、3个萝卜，掂一掂，估计一下这些物品有多重，再称一称。

学生交流：

你用什么工具称？

怎样称的？

克与千克的换算这袋大米重3千克，如果用克作单位，怎么表示？

你是怎样想的？

启发学生说出：

1千克是1000克，3千克就是3000克。

3kg=3000g这3个萝卜重2000克，如果用千克作单位，怎么表示？

比较这两个式子：

3kg=3000g2000g＝2kg，你发现了什么？

老师的体重是50000克，真的比全班所有的人都重吗？

50000克就是50千克，全班最重的是48千克，老师比全班的同学都重。

三、课堂活动对口令。

填一填。

分组活动，称一称。

选择一件你想称的物品，估计一下有多重。

全班交流四、全课小结五、课后延伸小猪重30千克，小猫重5千克，大公鸡重3千克，母鸡重2千克，两只-9-

小鸡分别重500克。

它们要坐船去游玩，大木船规定不能超过33千克，小木船规定不能超过９千克。

它们怎样坐船？

导学反思

总第3课时

年级导学内容三维目标导学重点导学难点导学方法三年级学科数学课题克、千克、吨的认识课时第3课时教科书第4页内容及第5页课堂活动知识与技能在实践、观察与推算的活动中，认识1吨物品有多重，建立吨的概念。

过程与方法掌握千克与吨的进率，能进行简单换算。

情感、态度培养学生的想象能力与实际应用的能力。

与价值观建立吨的概念。

建立吨的概念。

1请学生课前去调查货车的载重量。

2教师准备体重秤、1桶水、等。

师　　生　　活　　动一、谈话引入同学们，课前老师请大家去观察和了解货车的载重量，谁愿意把你了解到的信息与大家交流？

学生交流自己看到的货车车身上写着准载2吨、4吨?

教师发现了一辆长安小货车，车身上写着准载1000千克，另一辆小货车车身上写着准载1吨，哪辆车的准载量大？

引发学生的争议，进而引出课题。

今天这节课，我们一起来认识吨。

二、建立概念1认识1吨请一个体重大约是25千克的学生站上体重秤。

告诉大家，三年级的小学生大约重25千克。

同桌互相抱一抱，或者背一背。

说一说对25千克的感受。

请4个学生上台，算一算，他们的体重一共约是多少千克？

想象一下，把这4个学生都压在你身上，感觉怎样？

100千克重不重？

请40个学生起立，算一算，他们的体重一共约是多少千克？

想象一下，把这40个学生全都叠在你身上，会怎样？

1000千克重不重？

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任课教师自主意见导学过程

1000千克就是1吨。

1吨重不重？

板书：

1吨＝1000千克。

2算一算，加深对1吨的认识出示重xx年生活垃圾量,每人每年消耗的食品量?

从而进行环保教育。

与克、千克相比较，你认为什么情况下使用吨作单位？

计量很重的物品有多重，通常用吨作单位。

三、认识进率1吨＝1000千克。

出示两辆车的图片，其中一辆车身上写着2000kg，另一辆车身上写着4吨。

填一填：

2000kg=（）吨4吨=kg说一说，你是怎样想的？

启发学生说出1000千克是1吨，2000千克就是2吨；

1吨是1000千克，4吨是4000千克。

吨与千克的进率是1000。

把用千克作单位的数换算成用吨作单位的数，要去掉3个0；

把用吨作单位的数换算成用千克作单位的数，要加上3个0。

判断。

解决问题。

①看图，这幅图告诉了我们哪些信息？

提出了什么问题？

②学生独立思考，独立解答。

③教师：

在解决这个问题时，你遇到了什么情况？

怎样思考的？

学生2：

都变成用千克作单位的数，5吨＝5000kg，5000-2000=3000（kg）。

总结：

可以统一成用吨作单位，也可以统一成用千克作单位。

四、全课小结五、课堂练习六、课后延伸一个鸡蛋大约重50克，如果1个人1天吃1个鸡蛋，多长时间能吃掉1吨鸡蛋？

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总第4课时

年级导学内容三维目标导学重点导学难点导学方法知识与技能过程与方法三年级学科数学课题克、千克、吨的认识课时第4课时教科书练习一内容1、能根据实际情况选择合适的质量单位，加深对质量单位的理解。

2、应用克与千克、千克与吨的进率进行单位间的换算。

应用单位换算的知识解决实际问题情感、态度体会数学的应用价值，培养学生的实际应用能力与价值观单位间的换算单位间的换算挂图任课教师自主意见师　　生　　活　　动一、选择单位同学们，前面我们学习了哪些质量单位？

克千克吨gkg举例说明，在什么情况下使用哪个单位？

根据学生的回答教师板书：

较轻较重很重想一想，在中填上合适的单位。

1个梨重180。

爸爸的体重是67。

1头河马大约重1。

1本连环画约重216。

一辆大货车运白菜3。

小马虎写了一篇数学日记，我们一起来读一读。

早晨，天刚亮，我就起床了。

我拿起50千克重的牙刷，刷了刷牙，又洗了脸。

妈妈早就准备好了一杯250克的牛奶、一个55千克的鸡蛋和一个xx年级导学内容三维目标导学重点导学难点导学方法知识与技能过程与方法三年级学科数学课题整十、整百数乘一位数的口算课时第1课时教科书第9页例1及第10页课堂活动的第一题结合具体情景，体会整十数乘一位数乘法的意义理解并掌握整十数乘一位数的口算方法，能熟练地口算整十数乘一位数的乘法情感、态度培养学生的类推能力，发展学生的应用意识与价值观初步学会整十整百数乘一位数的口算方法初步学会整十整百数乘一位数的口算方法多媒体课件任课教师自主意见师　　生　　活　　动一、复习引入1.填空6+6+6+6=×

=3+3+3+3+3+3=×

=4×

5=4++++=7×

2=+=学生填空后，要求学生说一说为什么要这样填，并总结出“求相同加数的和，用乘法计算比较简便”的结论。

2.计算7×

4=2×

3=8×

4=5×

2=7×

4=6×

5=3×

9=4×

4=6×

7=9×

9=要求学生口算出结果，并说一说是用哪句乘法口诀来口算的。

这节课就用我们掌握的这些知识来学习整十数乘一位数的口算。

板书课题。

二、进行新课1.教学单元主题图同学们看，在这样一个大森林里好热闹啊，这些小动物们在忙着做什么呢？

这个大森林中出现的这些问题，我们生活中遇到过吗？

这些问题你能解决吗？

在这个单元我们就来研究怎样计算两、三位数乘一位数的乘法，这节课我-14-

导学过程

们先来研究整十数乘一位数的口算。

我们先来看母鸡与蛋的问题。

2.教学例1教师：

要求一共有多少个鸡蛋，可以怎样列式？

学生讨论后回答，可以列成xx年级三年级学科数学课题-15-

整十、整百数乘一位数的口算课时第2课时

导学内容教科书第9页的例2内容及第10页课堂活动的2、3小题知识与技能结合具体情景，体会整百数乘一位数乘法的意义过程与方法理解并掌握整百数乘一位数的口算方法，能熟练地口算整百数乘一位数的乘法三维目标情感、态度培养学生的类推能力，发展学生的应用意识与价值观学会整百数乘一位数的口算方法学会整百数乘一位数的口算方法挂图任课教师自主意见导学重点导学难点导学方法师　　生　　活　　动一、复习引入口算。

70×

4=xx年级导学内容三维目标导学重点导学难点导学方法

三年级学科数学课题两、三位数乘一位数的估算课时第1课时教科书第13页例1及相应的课堂活动内容知识与技能过程与方法结合具体情景，体会两、三位数乘一位数的估算在现实生活中的应用理解并掌握两、三位数乘一位数的估算方法，能正确地进行估算情感、态度应用估算的方法解决生活中简单的问题，培养学生的应用意识与价值观理解并掌握两、三位数乘一位数的估算方法，能正确地进行估算应用估算的方法解决生活中简单的问题，培养学生的应用意识多媒体课件师　　生　　活　　动-17-

任课教师

导学过程自主意见一、复习引入教师出示：

xx年级导学内容三维目标导学重点导学难点导学方法导学过程知识与技能过程与方法三年级学科数学课题两、三位数乘一位数的估算课时第2课时教科书第14页例2及练习三的相关内容结合具体情景，灵活运用估算方法进行估算培养学生的合作意识，训练逻辑思维能力情感、态度培养学生的成功体验，坚定学生学好数学的信心与价值观培养学生的合作意识，训练逻辑思维能力培养学生的成功体验，坚定学生学好数学的信心多媒体课件任课教师自主意见师　　生　　活　　动一、复习引入填空20+20+20+20+20=×

=400+400+400+400+400+400=×

=在学生完成此题后，教师引导学生回忆出：

几个相同加数相加可以用乘法来简便计算。

二、探究新知1．估算卖出T恤的件数出示：

欣欣商场5~9月份平均每个月卖82件T恤，帮售货员阿姨算算这5个月一共大约卖了多少件T恤？

学生用82×

5≈400估算出5个月一共大约卖出T恤400件，在学生汇报时要求说出是怎样估算出来的。

2．估算卖出冬衣的件数-19-

看来欣欣商场T恤的销售量还不错，下面我们再来看本商场12月份冬衣销售的情况：

种类毛衣大衣羽绒服夹克其他数量7270687069你能很快算出大约销售了多少件衣服吗？

怎样才能做到“很快”呢？

这个问题和刚才的问题有什么相同的地方和不同的地方？

你准备怎样来估算这道题呢？

在汇报时要求学生说出分别把每个加数都看成了哪个整十数？

这样做是怎样想的？

你是怎样想到用乘法的呢？

你们的这种方法用算式该怎样表示呢？

现在你能再把这道题和估算卖T恤件数那道题比较，找出它们的共同点吗？

那后一种情况要特别注意什么呢？

3．练习巩固教师：

你们能很快估算出欣欣商场7月份一共大约卖了多少件服装吗？

短裤西裤休闲裤连衣裙短裙其他297300305300300301学生独立完成，教师注意帮助有困难的学生，然后全班汇报。

汇报时说清楚：

是怎样估算的？

为什么要像这样估算？

算式里用的是什么符号？

特别要说到表中的每个数都接近或等于300。

4．小结估算方法在学生上节课学习了两、三位数乘一位数的估算方法，和本节课学习的用乘法的形式来估算几个都同时接近某个整十或整百数相加的基础上，引导学生系统地整理和小结：

到底该怎样估算两、三位数乘一位数的乘法呢？

三、巩固练习练习三第5，6，7，9，10题，思考题。

学生先独立完成，再全班订正。

四、全课小结本节课你学到了什么？

怎样进行估算？

五、拓展延伸在你的生活中还有哪些要用到估算的地方？

举一、两个例子写在你的作业本上导学反思

总第9课时

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年级导学内容三维目标导学重点导学难点导学方法三年级学科数学课题两位数乘一位数的笔算课时第1课时教科书19页例1和练习四相关内容知识与技能过程与方法结合具体情景，体会两位数乘一位数乘法的意义理解并掌握不进位的两位数乘一位数的笔算方法，能正确计算不进位的两位数乘一位数的笔算乘法情感、态度在学习过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心与价值观理解并掌握不进位的两位数乘一位数的笔算方法，能正确计算不进位的两位数乘一位数的笔算乘法在学习过程中初步学习简单的归纳、类比和有条理地思考，培养学生的数学能力挂图，小黑板任课教师自主意见师　　生　　活　　动一、复习引入教师出示：

2×

4=10×

4=12×

4=3×

2=xx年级导学内容三维目标导学重点导学难点导学方法导学

三年级学科数学课题两位数乘一位数的笔算课时第2课时教科书xx年级导学内容

三年级学科数学课题两位数乘一位数的笔算课时第3课时教科书21页例3及练习四相关内容-23-

知识与技能三维目标能应用两位数乘一位数的笔算方法解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识过程与方法培养学生初步的分析能力和初步的逻辑思维能力