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一导入:
二、学习课文
三、多诵读,悟诗情
学
生
活
动
.1、学生回答:
解诗题,知作者
抓字眼,明诗意
多诵读,悟诗情
2、介绍李白,背诵他的诗
组交流讨论
2.检查合作学习情况
①指名读
②汇报
复习朗读方式:
表演读、轮读、叠诵、唱诵、小组读、配乐读……
自己带着感情读
四人小组读古诗
汇报:
指名读、小组自选方式读
全班再齐读古诗
板书设计
看相看
鸟尽云闲--------------坐-------------敬亭山
(倍感孤独)(寻求安慰)
学科语文课题古诗三首
课型精读课文第2课时
1.同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画。
前不久大家游了一回敬亭山,感受颇深。
今天,想带大家去洞庭湖走一走,领略一下洞庭的美景——《望洞庭》
1.出示小黑板,指名读古诗,师正音,然后全班齐
2.复习学习古诗方法:
3.解诗题,知作者
①望洞庭。
②刘禹锡
4.抓字眼,明诗意
(1)四人小组合作学习古诗
①读诗,找出不理解的词语②结合上下诗句理解词语意思③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论
(2)检查合作学习情况
(2)检查合作学习情况
现在黑板上有好几张洞庭湖月夜图,让我们看着这些图,自己美美地读一读《望洞庭》好不好?
二学习古诗:
解诗题,知作者
抓字眼,明诗意
①指名读②汇报
③指名小结:
谁能用自己的话说说这两句诗的意思?
④同桌互相用自己的话解释整首古诗的意思
⑤指名复述:
四人小组里读给其他组员听。
板书设计
望洞庭
唐刘禹锡
月下无风湖面-----镜未磨
比喻贴切优美、色彩明丽
洞庭湖中君山-----白银盘里一
教学反思:
学科语文课题古诗三首
课型精读课文第3课时
1、比赛写春天的词语
2、春天的诗
3、春天的歌
1、读后明白了什么?
还有什么问题。
2、谁能找到诗与词的区别?
细读《忆江南》理解词意
1、《忆江南》的作者是谁?
哪个朝代的人?
2、自学、对照注解或字典理解带点字的意思。
3、理解全首词的意思。
如诗如画的江南,风景还是以前熟悉的那样。
太阳光下,江边的鲜花比火还要红艳。
春光里,江水碧绿如蓝。
如此美丽的江南,教人怎能不想起它!
1、读《忆江南》(边读边想江南美景的画面)
2、表达了诗人怎样的思想感情?
(江南美景大自然)
一、古诗导入:
词与诗的区别
自读词,提出疑问。
五、总结升华
学生写
江南好旧曾谙红胜火忆江南
好:
美好旧曾:
以前、过去谙:
熟悉
胜:
胜过、强过忆:
想念、想起
如诗如画的江南,风景还是以前熟悉的那样。
日出江花红胜火
忆江南能不忆江南?
春来江水绿如蓝
学科语文课题2、桂林山水
1.通过看图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。
2.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。
3.学会本课生字新词,理解重点词句。
4.有感情地朗读、背诵课文。
1.了解桂林山水的特点,想象其美景。
2.学习作者观察和表达的方法。
(一)引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中
1.观察图画或投影、录像中的漓江水
2.归纳漓江水的特点自读课文,画出漓江水的三个特点,想想课文是怎样分别描写的。
1.观察图画或投影、录像中桂林的山
问:
桂林的山与别处的山有什么不同,有哪些显著的特点?
2.归纳桂林山的特点自读课文,画出体现桂林山特点的三个词,想想课文是怎样分别描写这些特点的。
3.练习朗读,读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山的喜爱之情
我们观赏了漓江的水,观赏了桂林的山,总的有什么感觉?
作者又有什么感受?
整体感知
观赏漓江的水(学习第二自然段)。
观赏桂林的山(学习第三自然段)
(学习第四自然段)
(二)课文是怎样评价桂林山水的?
找出来读一读,导入学习第一自然段。
“甲天下”是什么意思?
(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我们和作者一起荡舟漓江,观赏桂林山水。
(特点之一“静”。
课文用“让你感觉不到它在流动”,从感觉上突出了漓江水的“静”。
)
(特点之二“清”。
课文用“可以看见江底的沙石”,从视觉上突出了漓江水的“清”。
(特点之三“绿”。
课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻,从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。
用学习第二自然段的方法学习学习山的特点。
(1)画出感受最深的句子:
“像是走进了连绵不断的画卷,真是‘舟行碧波上,人在画中游’”。
(2)理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上,人在画中游”。
3.练习朗读第四自然段读出荡舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。
漓江的水:
静清绿
甲天下局部
桂林的山:
奇秀险
山和水:
画卷整体
第2课时
指名读课文
1.课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系?
2.朗读课文第四自然段,想象“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象,体会“舟行碧波上,人在画中游”的感觉,然后用自己的话说一说。
漓:
注意右半部的写法。
澜:
前鼻音。
右边“门”里面是“柬”。
瑕:
可与“假”进行比较。
注意右上是“尺”。
翡:
上下结构,下边是两个“习”,整个字要写紧凑。
峦:
前鼻音,与“澜”比较读音。
与“恋”比较字形。
筏:
上下结构,右下不要丢撇。
1.在了解句与句关系的基础上,一个自然段一个自然段地练习背诵。
2.在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上,练习背诵全文。
(一)指名读课文
(二)自读课文,思考以下问题,然后讨论
(三)识记生字,练习书写
(四)指导背诵
1、有感情背诵。
2、关注中等生。
学生讨论交流
交流讨论
1、学生练习背诵
2、背诵比赛
学科语文课题3、记金华的双龙洞
1、认识6个生字、会写13个生字。
正确读写词语。
2、有感情地朗读课文、能背诵自己喜欢的段落。
能复述“双龙洞”的景象、感受大自然的壮观。
3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法、积累语言。
感受溶洞的奇观、学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。
一、谈话导入课文
二、老师出示自主学习学习单。
老师布置学生交流,下组巡视。
教师点拨
自主探究
合作交流
展示汇报
拓展延伸
根据以下学习单,自主学习。
学习单:
1、自读课文后读一读生字表中的13个生字、识记它们的字形。
2、画出课文中的新词并根据上下文或查工具书、理解它们的大概意思。
3、质疑问难。
根据学习单合作交流
根据学习单展示汇报
1、认读生字。
2、介绍如何识记生字。
3、指名分自然段朗读。
指名出示画好的示意图。
并按图说清图意、然后相互补充或纠正不当之处。
4、对照示意图、找到相应段落再次朗读。
老师出示自主学习学习单。
1、熟读课文。
2、完成大视野第三课。
拓展延伸或作业
一、研读作者在去双龙洞的途中所见的景物(第2、3自然段)
思考:
作者见到些什么?
二、研读洞口、外洞、内洞各自的特点、以及作者是怎样把这些特点写具体的。
根据以下学习单展示汇报
1、找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。
2、从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。
(让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方、说感觉等手法)
3、复述
要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述、可采用导游介绍等形式进行。
4、总结全文
1、启发学生谈谈学了本文后的收获、在相互交流对话中加深对课文的理解。
课后拓展练习。
(指导造句、写段训练)
1、用“时而……时而”写句子。
2、把下面两个句子表达的意思分别写具体。
(1)那棵松树的枝叶十分繁茂。
(2)登上山顶、我感到舒服极了。
学科语文课题4*、七月的天山
课型略读课文第1课时
1、认识8个生字。
能借助字典和联系上下文、读懂词句的意思、积累佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能说出天山的景物的特点。
3、能从作者的字里行间感受天山的美景、从中受到美的熏陶。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
能从作者的字里行间感受天山的美景、从中受到美的熏陶。
一、直接揭题
指名读课文前面的过渡语。
指导汇报
交流讨论补充评价
1、熟读课文。
2、完成大视野
学科语文课题语文园地一
课型口语交际第1课时
1、增强口语表达的能力。
2、培养细心观察的习惯,能抓住景物特点进行描
3、积累语言,增强书面语言的表达能力。
4、领略大自然的美好风光,为祖国的大好河山而骄傲。
5、在口语交际中,培养合作和交往的能力。
在细心观察的基础上,抓住景物的特点,进行习作,顺序清晰,生动具体。
谈话引入:
春天已经悄悄地来了,你从什么地方感受到了春的气息?
春天你们想出去找找春天吗?
今天我们就要商量商量,怎样才能快乐、安全、有意义地找到春天。
1、自读课题,弄明白说话的主题是什么。
(春游计划)
2、围绕这个中心,要说清楚哪几个要点呢?
(1)时间、地点
(2)准备工作
(3)开展的活动
3、除了书上提到的这几个方面,你觉得还有必要说清楚什么。
(自由补充)
1、提出要求
(1)围绕中心话题进行讨论。
(2)分工合作,团结协作。
(3)学会倾听
(4)作好记录,形成书面计划草案。
可以表格的形式进行。
一、导入新课
二、读课题,明要要求。
三、分小组讨论
汇报
学生了解口语交际的目的
小组讨论:
时间
地点
活动内容
准备工作
分工
其它
2、自由组合。
并选出组长。
3、进行讨论。
1、各小组进行汇报。
2、评一评:
取长补短,统一意见,形成班级的春游方案。
第2、3课时习作
1、观察要有一定的顺序
2、写具体:
观察要细致;
采用多种表现手法;
语言优美。
春天来了,校园也呈现出不同于以往的生机,同学们在课前仔细面容了校园。
你觉得我们的校园美吗,最美的是什么。
1、自读题目,弄清写作的内容和要求。
1、典型性:
写一处景物,选择最美的、自己观察得最仔细的。
1、要有一定的顺序
2、怎样写具体:
二、读题:
明要求。
三、指导选材:
四、指导写法:
(自由发言)想把这些美用笔记录下来吗?
梳理:
内容:
(1)校园的一处景物
(2)别处的景物
(3)发生在校园的一件事
要求:
顺序清楚,内容具体,语句通顺。
2、新颖:
善于发现别人没有发现的
1、分小组交流自己的构思,在交流中得到启发。
2、提出自己在思考过程中遇到的问题。
3、拟定草稿。
教师指导,及时发现优点和问题。
七、部分学生完成后,选择一篇较为典型的文稿做点评,肯定优点,指出问题,然后对自己的作文进行修改。
第4课时我的发现、日积月累
检查读词语盘点里的词语,有选择地听写。
1.分角色读对话。
1.教师点评释译。
2.比一比,看谁背得多,看谁背得快。
1.自读。
看图,读文,说说从中了解的知识。
一、复习导入。
二、我的发现。
三、日积月累。
四、宽带网。
1.说说小林和小东发现了什么?
2.读句子,回到课文中去找这些句子,再读一读,说说这样的句式有什么好处?
3.全班交流。
4.摘抄。
5.想一想:
我们在哪些课文中也读到过这样的句子。
1.自由朗读诗句。
2.说说自己读懂了意思的诗句,提出难以理解的诗句。
1.小组交流:
说说自己了解的五岳和五湖。
2.拓展知识:
搜集或下载资料,遨游祖国的山山水水。
3.集体交流:
图片附文交流,或者就图片口头介绍,或者借助投影仪口头介绍。
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