《青蛙写诗》优质精选部编版4.docx
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《青蛙写诗》优质精选部编版4.docx
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《青蛙写诗》优质精选部编版4
一年级上册语文教案-《青蛙写诗》人教部编版
《青蛙写诗》教学设计
一、教案背景
1、面向学生:
小学一年级的学生
2、学科:
语文
3、课时:
一课时
二、教学课题
通过学习《青蛙写诗》一课,认识逗号和句号,读好儿化音。
三、教材分析
本课是一首轻快、活泼的儿童诗,共有五小节。
作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景,形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号,读来让人浮想联翩。
因此,教学要紧扣这首诗的特点,充分激发学生丰富的想象,让学生也跟随诗中那只小青蛙而灵动起来。
当然识字、写字依然是教学的重点。
1、教学目标:
(1、)认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。
能正确书写“个、下”等4个生字。
(2、)有感情地朗读课文。
(3、)认识“逗号、句号、省略号”。
2、教学重点
在具体的语言环境中运用多种方法识字,正确书写生字。
3、教学难点
认识逗号、句号、省略号,能正确流利地朗读课文。
4、教前准备
多媒体课件
课时划分:
一课时
四、教学方法
在互联网条件下将信息技术与本课内容进行整合,充分让学生通过直观的感受认识文本内容。
师生交流、学生自主探究学习、多媒体演示等手段实施教学,将教学内容以多种形式呈现出来,也就是将信息技术作为内容融于课程及学科教学之中,使教学内容更加生动、形象的展现出来,让教学内容更加直观,有趣味性和感染力。
五、教学过程
一、猜谜激趣,导入新课
1、今天老师给大家带来一个好朋友,能不能请出它,就要看你的了。
(出示谜语)
2、在老师眼里小青蛙不但是捉虫高手,它还会写诗呢,你们想知道它写了一首什么诗吗?
让我们一起去看看吧!
3、请伸出你的右手食指,跟老师一起写课题。
板书、齐读课题。
4、指导认识生字“写、诗”并认识偏旁秃宝盖。
二、初读课文,整体感悟
1、课前我们已经预习了课文,并圈出了生字宝宝,相信课文你也能读的非常好,请把课本轻轻地翻到84页,请自己自由读一遍课文(出示阅读要求)。
2、课文读完了,请注意听,什么声音?
3、哦,原来下雨了呀,你能帮老师把下雨的声音读好吗?
(出示第一小节)
4、轻轻的、细细的小雨,跟老师读这两个词,读的轻一点“淅沥沥、沙啦啦”。
谁想读这个句子?
5、淅沥沥、沙啦啦的小雨落下来了,落到了一个字宝宝的上面,看,是哪个字宝宝?
(出示“点”)
6、你看这个“点”字,它有四个小雨滴,所以,它有一个新名字,叫做——(字卡反面:
四点底)领读
7、这四个小雨滴的方向一样吗?
(不一样)
仔细看,第一点的方向是朝——(左)、后面三点是朝——(右)。
8、雨点儿呀一颗一颗落下来,落到了哪儿呢?
雨点落到了小河里,河水就吐起了水泡泡;雨点落到了荷叶上,变成一颗颗小水珠在荷叶上滚来滚去;雨点儿落到了小青蛙的身上,小青蛙可高兴了,它高兴地说——谁想读读青蛙的话?
(出示句子)指名读、齐读。
三、深入读文,随文识字
(一)学习第二小节
1、小青蛙躲在荷叶下,静静地想啊想啊,终于写出了一首诗。
你们瞧:
(出示课件)
青蛙写的这首诗,跟我们以前见过的诗有什么不一样吗?
(没有题目,没有标点)
2、没有标点的诗该怎样读,谁来读一读?
说说有什么感受?
3、小青蛙也发现了这个问题,可是不知道怎么办才好,幸好有一群聪明的朋友们,它们赶来帮忙了。
4、请你读一读第二、三、四小节,找一找都有谁来帮忙了?
并用“—”划出来。
(生边读边划)
5、好,小青蛙写诗的时候,都有谁来帮忙了?
练习句子“我知道来帮忙的有__有__还有__。
”
6、老师也把它们带来了这里。
(出示图片)再次大声地叫出它们的名字。
7、小蝌蚪游过来要跟大家打招呼了,(出示“游过来”)指名读。
8、那我要问一问小蝌蚪了:
“善良的小蝌蚪,你想帮什么忙呀?
”(生答)
9、谁想读一读这个句子?
10、帮助别人的时候,心里开心吗?
那你觉得小蝌蚪要赶来帮忙了,它心里开心吗?
对。
“我!
我!
我要给你当个小逗号。
”看,这才是一只开心的小蝌蚪。
谁能学学老师再给大家读一读这个小节?
11、这只可爱的小蝌蚪调皮劲犯了,它偷偷地摘掉了几个生字宝宝的小帽子,你还会读吗?
(出示句子)
先自己试试,谁来试试?
→真是一只可爱的小蝌蚪。
12、第一个来帮小青蛙忙的是谁?
(贴图蝌蚪)他要帮什么忙呢?
做一个——小逗号。
13、那我要采访小蝌蚪了,怎么想到要当小逗号呢?
(一位学生)我要采访这只小蝌蚪了。
14、同意他的说法吗?
看,这就是小逗号,他们像不像?
圆圆的大脑袋,后面拖着一条细细的尾巴。
(贴图)
15、瞧、小蝌蚪变成小逗号,藏进了青蛙的诗里。
谁来读一读?
(指名)
听出什么了?
指导逗号的停顿作用。
咦,小青蛙的诗写完了吗?
你从哪里看出来的?
(逗号不能代表句子结束了)
(二)学习第三小节
1、这个时候,谁赶来帮忙了?
对,水泡泡。
(贴图)
池塘里的水泡泡自告奋勇地说——
2、为什么水泡泡要当个小句号?
对,圆圆的很像。
(贴图)
3、水泡泡当小句号,它多自豪啊。
你能自豪地读读这句话吗?
4、句号表示一句话说完了,用在句子的结尾。
现在水泡泡也变成小句号,藏进了青蛙的诗里。
谁来读一读?
(指名)指导句号要停顿的久一些。
(三)学习第四小节
1、可是啊,青蛙觉得这两行诗还没有把它的话说完呢,怎么办呢?
2、老师今天想给大家介绍一个新的标点符号,可以用来表示没有说完的话。
(出示图片)
看,数一数有几个小黑点,对,这六个小黑点排成一队就是省略号。
(贴图)
3、你们觉得谁可以来当省略号呢?
(一串水珠)(贴图)
4、课文里说“一串水珠”,“串”是什么意思呀?
请看“串”这个字的古今变化,把物品用竹签穿起来,就是——串,也就是“串着、连着”的意思。
5、生活中你都见过什么事成串的?
除了一串水珠,还有一串()(出示图片)
一串糖葫芦,大家想不想尝尝它的味道?
想,先告诉老师它读什么?
(串)→排火车读,跟读。
6、好,课文里的这一串水珠,谁能来读读它呢?
(出示句子)
7、老师也想读,咱们来比一比好不好,读出它的开心,老师先来读,仔细读。
8、看你们读的这么好,有一个生字宝宝跳出来要和你做朋友了,看是谁?
(出示认读“以”)
男生读、女生读,声音真洪亮。
9、这一串水珠,排着整齐的队伍也藏进了青蛙的诗里。
(四)学习第五小节
1、在大家的共同努力下,青蛙的诗终于写成了,(出示“写成”)
2、青蛙的诗写成了,它一定开心极了,让我们再大声地读一读青蛙写的诗,感受一下它的快乐吧!
(指导读)
3、你能把藏在这首诗中的逗号、句号、省略号圈出来吗?
4、几个小小的标点就让青蛙的诗变的更有节奏,更有韵味了,我们还真不能小看了它们。
5、呱呱呱是青蛙的语言,你能说说它都说了些什么吗?
。
小组讨论,汇报。
四、吃苹果游戏,巩固识字
1、孩子们,大家表现这么好,老师要奖励大家吃果子了,想不想吃?
想吃就要先读对上面的字,谁来试试?
指名,跟读、齐读。
2、我们把这些生字宝宝送回课文里,还会读吗?
让我们一起来读一读。
五、认识生字,指导书写
1、小青蛙不仅诗写的好,它的字也写的很漂亮呢,我们一起向它学习,写一写。
2、我们看这个词,读一读,领读。
(出示“雨点儿”)
3、看这个“雨”字,最早的时候,是这个样子的,后来慢慢变化,最后就是我们现在的“雨”。
看,这一横,就像是我们的天空,这一个框,就像是天上的云,云越积越厚,遇到冷了,云里面的小水珠就要落下来了,这落下来的就是雨点儿。
4、写之前,请你让书本帮助你,把书翻到86页,这里藏着雨的笔顺,你自己先来学一学,用手在桌子上写一写。
雨的笔顺是怎样的呢?
请你说。
5、师范写,生练习
6、展示生字,师生评价。
六、拓展延伸
森林里的动物们听说青蛙写了一首诗,也想学着写一写,你能教教它们吗?
请你选一种你喜欢的动物,说一说,写一写。
七、板书设计
7青蛙写诗
小蝌蚪逗号
水泡泡句号
一串水珠省略号
人教部编版一年级上册语文教学设计:
7《青蛙写诗》
《青蛙写诗》教学设计
教学目标:
1、认识11个生字,有感情的朗读课文。
2、感受儿童诗的生动形象,在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。
教学重点:
认字、练习朗读;认识逗号,句号,省略号。
教学难点:
感受诗歌的优美有趣。
教学准备:
课件
教学过程:
一、谜语导入,揭示课题:
青蛙写诗
二、随文识字:
1、老师范读
2、学生自读:
要求(字音读准确,句子读正确、通顺。
)
3、指名分小节朗读
4、检查所要认识的字。
(①课件识字{句子}师:
老师把课本的句子放到大屏幕上你们还认不认识?
?
②字卡识字:
这些字宝宝跑到了卡片上你还能不能认出来。
去掉拼音的词。
③猜字游戏:
猜对星星就摘走。
)
5、快速读课文。
6、创设情境,感受课文
(1)学习第一小节。
老师把这篇课文做成了一本连环画。
①出示课件:
你看到了什么?
下雨的声音是怎样的?
(淅沥沥,沙啦啦)(演示雨、点的象形由来)感受雨点很小。
雨点会落到哪里?
落到青蛙身上会有什么感觉?
如果你是青蛙,看到这么美的景色有什么感觉?
(高兴、激动、快乐)青蛙会说什么(我要写诗啦)②指导朗读第一小节。
(2)学习第二、三、四小节
接下来会发生什么事请呢?
看课件让学生说一说。
(小蝌蚪游过来)谁来帮忙了?
①小蝌蚪说什么了?
(我要给你当个小逗号)
②逗号长什么样?
小蝌蚪长什么样?
(圆脑袋、细尾巴)(出课件)
③逗号就像小蝌蚪一样。
④“要”是什么意思?
(希望、想)谁来再读读第二小节。
指导朗读。
还有谁来帮忙呢?
(3)看课件,学生说(池塘里的水泡泡)①水泡泡说什么了?
(我能当个小句号)②句号长什么样?
水泡泡长什么样?
(圆圆的空心的)③句号就像水泡泡。
④“能”是什么意思?
(会,应该)⑤指导朗读。
还有谁帮忙呢?
(4)看课件,学生说(荷叶上的一串水珠)①一串水珠说什么了?
(我们可以当个省略号)什么是一串?
(不是一个)“串”的象形演变。
还有什么是成串的?
(一串糖葫芦、一串珠子、手链、脚印等)②省略号长什么样?
(一个挨着一个圆点有六个)③省略号就像一串水珠。
④“可以”是什么意思?
(表示许可,能够)⑤指导朗读。
(5)学习第五小节
有这么多朋友来帮忙,青蛙的诗写成了吗?
出示课件
①学生读②青蛙的好朋友藏在诗的什么地方?
请学生圈出来。
②发现写的诗只用到了一个字“呱”对比没有标点的诗。
体会有了朋友们的帮忙,青蛙写的诗有了节奏,变得好听了。
在读中感受逗号,句号,省略号的作用。
7、课文升华:
你们觉得青蛙的诗写完了吗?
从哪看出来的?
你觉得他还要说什么?
8、课后练笔:
课下把青蛙想要说的写一写,画一画。
一年级上册语文教案-青蛙写诗人教(部编版)(2016)
教学目标:
1.认识11个生字,会写“长、比、巴、把”4个字。
认识2个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.感受儿童诗的生动形象,在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。
教学重点:
识字、写字和朗读。
教学难点:
认识逗号、句号、省略号,感悟诗歌内容,有感情地朗读课文。
教具准备:
生字卡片、投影片、录像
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
一、情趣导入
孩子们快看:
我们的黑板变成了一个美丽的荷花池,荷花池里都有什么啊?
(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)这时候,从池塘里跳出一只大青蛙。
忽然,天空下起了小雨……(大屏幕显示课文第一自然段)
(一)创设情境,激发兴趣,发展孩子的语言。
(二)师引读第一自然段,指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。
二、初读课文,感知生字词。
(一)教师范读课文,生感知生字词读音。
(二)生自由读课文,感知生字词
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