人教版七年级上册语文作业设计Word文档格式.docx
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3这两则寓言有何异同?
试从主题、情节、表达手法上作简要分析。
第九课:
《我的信念》
1、课文中有些话可以视为格言或警句,选一些抄在作业本上,并试着写一点自己的体会。
2、课外阅读《居里夫人传》,并搜集与居里夫人一样的科学家的资料,经过梳理后,进一步认识居里夫人伟大的形象。
3、通过阅读本文,你认为成为一个科学家应该具备哪些精神?
第十课:
《论语》十则
2、分别找出文中写学习态度、学习方法、个人修养的语句,并翻译为现代文。
3、结合自己在学习上的感受理解,简要说说你在学习态度、学习方法上有哪些特点,从中获得哪些启示?
4、“己所不欲,勿施于人”是最早由儒家提倡的待人接物的处世之道,对此,曾经有过不同看法,联系自己的生活体验,谈谈你怎样看待“己所不欲,勿施于人”?
第十一课:
《春》
1、从课后‘‘读一读写一写‘‘中任选三至五个词语写一段景物描写的话,要求内容充分,语句流畅,并能够运用一两种修辞手法。
2、课文中许多地方都运用了比喻、拟人、排比的修辞手法,请找出两处以上分析说明,并体会其在文中的作用。
3、本文是一篇写春的优美散文,在背诵这篇美文的基础上自己试着写一篇描绘春的短文,将各种修辞综合运用以加强仿写能力。
第十二课:
《济南的冬天》
1、文中多处运用比喻和拟人的修辞手法,请选出两处以上分析这样写的好处。
2、《济南的冬天》和朱自清的《春》都是写景散文中的精品,试比较两篇文章有什么相同和不同的地方。
3、学完这篇课文后,请借鉴课文中的某些写法,将你家乡冬天最有特点的景物运用优美的文字展现出来。
第十三课:
《夏感》
1、熟读课文,说说作者是从哪几个方面描写夏天景致的?
2、找出课文中三至五个你认为精彩的比喻句或拟人句,品味它们的表达效果。
3、学完本文后,请仿照这篇文章的写作特点,任选一个季节发挥想象进行描写。
第十四课:
《秋天》
1、积累“丁丁、肥硕、栖息、寥阔、清冽、梦寐”等生字词,注音并解释。
2、找出课文中你最喜欢的一节诗或几个句子,想象其中的意境,及人物的身份、活动、心情。
3、将这首诗改写为一篇散文,试感受两种问题的不同之处。
第十五课:
《古代诗歌四首》
1、诗歌《次北固山下》中,“潮平两岸阔,风正一帆悬”描绘的是什么景象?
试分析“阔”和“悬”两字的妙处。
2、“明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉”描绘的是夏夜宁静的景象,可“惊”“鸣”都表示响动,这样的写法有什么作用?
3、《天净沙﹒秋思》中“枯藤老树昏鸦”和“小桥流水人家”的景物性质有什么不同?
作者把它们列举在一起有什么目的?
起到了怎样的表达效果?
4、《钱塘湖春行》全诗的诗眼是什么?
全诗按照什么顺序展开?
试结合诗句回答。
第十六课:
《化石吟》
1、《化石吟》的主要内容是什么?
表达了作者怎样的感思想情?
2、请任意选取你喜欢的诗句进行品读赏析。
3、根据自己的条件,课外请教老师,或查找资料,写一篇介绍一种古生物的短文。
第十七课:
《看云识天气》
1、设计一种表格,列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。
2、文中大量运用排比、比喻的修辞,请结合具体语句品味分析其作用。
3、民间流传着许多关于天气的谚语,请在课本外搜集一些(可以查阅资料或向有经验的长辈请教),并说说各预示怎样的天气。
第十八课:
《绿色蝈蝈》
1、抄写课后生字词,每词十遍,并选取五个进行语段练习。
2、学了这篇课文后,你觉得文章在写法上有哪些特点?
试分析一下。
3、绿色蝈蝈的外表有哪些特征?
有哪些习性?
作者主要写了哪个方面的习性?
4、去户外静听虫鸣鸟啼,辨别这些声音,并用一段话形象地描写出来。
第十九课:
《月亮上的足迹》
1、从下面词语中选择四个写一段文字,描述一个场面或评价一件事:
可望而不可即
道别
里程碑
小心翼翼
畅谈
合算
神往
2、航天英雄杨利伟在飞船上与儿子通话说:
“我看到咱们美丽的家了!
”设想他看到怎样的情景?
第二十课:
《山市》
1、积累文中疑难字词并翻译。
2、山市的全过程可分为几个阶段?
是以什么为顺序的?
列出表示时间的词语,这表示了山市的变化是迅速还是缓慢?
3、展开合理联想和想象,以图画或语言的方式展示自己脑海中的“山市”。
第二十一课:
《风筝》
1、朗读课文,品味第四段中“抓断、掷、踏扁”等动词的妙处。
2、文中运用了大量心理描写和修辞手法,请选取几个进行分析。
3、课文中说:
“游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使。
”你小时候也做过许多游戏,玩过不少玩具吧?
选一个你最难忘的说给同学听听。
第二十二课:
《羚羊木雕》
1、从文章中各个人物在处理羚羊木雕的过程中的表现,你认为他们分别是怎样的人?
2、假如让你去对万芳说一些安慰的话,你会怎么说?
3、你如果遇到类似“我”那样的伤心事,会怎样处理?
第二十三课:
《散步》
1、朗读课文,你觉得这个标题好吗?
请你换一个角度为本文拟一个标题,并说说理由。
2、学习了本文,我们从一家三代人身上能够感受到怎样的感情?
3、为什么“我背上的同她背上的加起来就是整个世界”?
第二十四课:
《散文诗两首》
1、《金色花》中,调皮的孩子为什么要变成一朵金色花?
2、《荷叶﹒母亲》表达了作者怎样的思想感情?
3、这两首散文诗都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱,请你也用这种手法写一段话或一首诗,表达对父母的爱。
第二十五课:
《世说新语》两则
1、默写两则短文。
2、积累文言虚实词,抄写并解释。
3、两则短文分表达了怎样的思想内涵?
第二十六课:
《皇帝的新装》
1、用简洁的语言分别概括皇帝、骗子、大臣、小孩等的性格特点。
2、为什么小孩子第一个讲出了真话?
这寄予了作者怎样的情感?
3、有人认为课文中的骗子也有值得肯定的地方,有人不同意,试就这个问题说说你的意见。
第二十七课:
《郭沫若诗两首》
1、试将两首诗改写为散文,并体会它的好处。
2、《天上的街市》表达了作者怎样的情感?
请说说你的看法,并说说理由。
3、《静夜》中为什么写“对月流珠”呢?
表达了作者一种什么感情?
第二十八课:
《女娲造人》
1、抄写课后字词,并选取三个以上连写一段话。
2、女娲为什么要造人?
她是怎样造人的?
她又是如何让人类繁衍生息的?
3、科技发展的今天,你是怎样看待这个故事的?
第二十九课:
《盲孩子和他的影子》
1、请展开联想想象,运用修辞方法,把“遥望、繁星、闪烁”这三个词扩展成一段话。
2、文中大量运用了叠词,请找出几例并说说它们表达的作用。
3、作者写盲孩子和他的影子的故事,意在表达怎样的主题?
第三十课:
《寓言四则》
1、概括《赫尔墨斯和雕像者》与《蚊子和狮子》的寓意,并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。
2、请结合课文注释,把《智子疑邻》和《塞翁失马》的故事译成通畅的现代汉语后写下其蕴含的道理。
3、赫尔墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”后,他的心情如何?
他说了些什么?
4、蚊子战胜狮子,吹着喇叭,唱着凯歌飞走,却被蜘蛛网粘住了,以后还会发生什么故事?
人教版七年级下册作业习题设计
《从百草园到三味书屋》
1、快速阅读课文,分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段,并说说过渡段在结构上起什么作用?
2、细读课文,体味并讨论这篇文章表现了作者怎样的思想感情?
3、体会并学习“捕鸟过程”一节中动词连用的妙处,然后自己写一段话,也试着用上一系列动词。
4、文中提到的“对课”,即对对联,请你根据课文内容拟出下联。
上联:
百草园里赏景捕鸟听故事,其乐无穷。
下联:
5、模仿“不必说……也不必说……单是……就……”的句式写一段话。
《爸爸的花儿落了》
1、认真阅读课文,体味课文的情感,看看标题有什么深刻含义?
2、“我们是多么喜欢长高了变成大人,我们又是多么怕呢!
”你可能也有过这样的感受,试结合自己的体验与同学讨论:
“我们为什么既喜欢,又害怕变成大人?
”
3、爸爸的花儿落了,英子的童年结束了。
从此她开始肩负起不是她这个年龄所该肩负的责任。
有人说,磨难是一个人成长的催化剂,也有人说,逆境造就人。
请写出逆境造就人的事例并和同学们讨论一下,一个人是否只有经历磨难才能成才?
《丑小鸭》
1、阅读课文,看看丑小鸭遭到哪些歧视和打击?
在这些打击面前,丑小鸭抱什么态度,有什么追求?
2、“只要你是一只天鹅蛋,就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
”说说这句话的含义。
、
3、有人说,丑小鸭原本就是只白天鹅,即使不向往美好,不做任何努力,它也是一只白天鹅;
也有人说,如果丑小鸭不思进取,安于现状,那它最终只能是一只像鸭子一样的天鹅或像天鹅一样的鸭子,你赞成哪个观点?
谈谈你的看法。
4、讨论:
丑小鸭形象的现实意义。
《诗两首》
1、《假如生活欺骗了你》全诗表达了诗人怎样的人生态度?
2、结合自己的阅历谈谈,怎样理解“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”这句诗的含义?
3、理解《未选择的路》一诗中“路”的象征含义。
4、为什么“我选择了人迹更少的一条”你是怎样理解的?
5、其纹理皆有可观者你知道哪些关于“人生之路”的名人名言?
请写出两条。
《伤仲永》
1、解释下列句中加点的词语
(1)世隶耕
(2)未尝识书具
(3)即书诗四句
(4)自为其名
(5)称前时之闻
(6)日扳仲永环谒于邑人
(7)自是指物作诗立就
(8)彼其受之天也
2、找出文中的古今异义词并解释
如,或:
古义
今义
纹理:
稍稍:
众人:
3、掌握文中“其”与“之”的用法
①其诗以养父母
①忽啼求之
②其纹理皆有可观者
②借旁近与之
(1)其
③父利其然也
③传一乡秀才观之
④其受之天也
(2)之
④以钱币乞之
⑤如此其贤也
⑤余闻之也久
⑥不能称前时之闻
4、翻译下列句子
(1)自是指物作诗立就,其纹理皆有可观者
(2)邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之
(3)父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学
5、谈谈你从《伤仲永》这个故事中得到什么启示?
6、正确把握课文的朗读节奏,背诵全文。
《黄河颂》
1、有感情地朗诵这首诗歌。
2、诗中说“向南北两岸/伸出前万条铁的臂膀”指什么?
这个比喻有什么深刻含义?
3、黄河是中华民族文化的摇篮,也是中华民族精神的摇篮。
诗中说:
“五千年的古国文化,从你这儿发源,多少英雄的故事,在你的身边扮演!
”你能从历史长河中撷取一例来解释一下吗?
4、积累一些有关描写黄河的古诗句和俗语。
《最后一课》
1、理解“最后一课”的含义。
2、最后一课的情形不大一样,根据课文内容填表,说说这个不同说明了什么?
这样写有什么作用?
平日上课
最后一课
气氛
学生
老师
说明
作用
3、我们平时要学会运用祖国的语言来捍卫自己的生存环境,请各写出一条在下列几种场合下所能运用的文明警示语。
(1)在自行车库:
(2)在公共厕所:
(3)在花园里:
(4)在垃圾箱旁:
4、片段作文:
学习文中小弗郎士对韩麦尔先生的描写,也对你的某一位老师进行一段细致的描写。
《艰难的国运与雄健的国民》
1、“艰难的国运”与“雄健的国民”分别指什么内容?
两者有何关系?
2、试用简洁的语言阐释“雄健的精神”。
3、怎样理解作者所说的“趣味”?
4、本文用一系列比喻来说明,既生动形象又有说服力。
试指出下列比喻的本体喻体。
(1)用长江大河比
(2)用扬子江,黄河比
(3)用平原无际,一泻万里比
(4)用
比中华民族前进中的斗争
(5)用
比中华民族的光明前途
5、请你谈谈在现今的和平年代是否还需要发扬雄健的精神?
作为当代中学生又该怎样做?
《土地的誓言》
1、饱含深情地朗读课文。
2、将文中的生字词和重点词语摘录出来并抄写两遍(会读会写会用)
如:
炽痛
斑斓
谰语
怪诞
亘古
默契
污秽
3、如何理解本文的标题——“土地的誓言”?
4、学习了本文后,举行这篇课文的朗读比赛,可以配上一段音乐,看看谁的感情到位,语速、语调把握的好。
《木兰诗》
1、复述这首诗的故事情节,背诵全诗。
2、解释下列句中加点的词
(1)当户织
(2)策勋
(3)不用尚书郎
(4)万里赴戎机
(5)关山度若飞
(6)赏赐百千强
3、归纳总结文中出现的一些文言知识(找出并解释)
通假字
一词多义
古今异义
4、指出下列句子所用的修辞手法并正确翻译出来
(1)万里赴戎机,关山度若飞
(2)将军百战死,壮士十年归
(3)东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭
5、找出出自本诗的成语,解释并学会运用
6、讨论:
一千多年来,木兰的形象一直深受人们的喜爱,原因是什么?
你还能举出几个我国古代保家卫国的“巾帼英雄”吗?
《邓稼先》
1、将课后读一读写一写中的词语抄写两遍(会读会写会用)
2、邓稼先是一个大写的人,我们做人就要做这样的人!
如果让你对邓稼先的一生进行概括,写一段人物解说词,你会怎么写?
请用最富深情的语句表达我们对这位伟大科学家的崇敬与感谢。
3、人的性格是各不相同的,对于邓稼先和奥本海默你更喜欢谁的风格?
说说理由。
4、在网上查阅,看看邓稼先有哪些名言,选择你喜欢的几条摘录下来。
《闻一多先生的说和做》
1、识记并掌握课后读一读写一写中的词语。
2、文章围绕闻一多的“说”和“做”写了哪几件事?
从中看出闻一多先生是怎样一个人?
3、课文善于运用典型的语言和神态表现人物性格,请从文中找出一些相应的语句。
4、从闻一多先生对待“说”和“做”的态度上,你有什么启示?
5、阅读闻一多先生《最后一次讲演》的演讲稿并结合课文,写一篇读书心得。
《音乐巨人贝多芬》
1、阅读课文,回答下面的问题
(1)理清“客人”访问贝多芬的全过程,说说其间写了哪几件事,重点写了哪几件事?
这些事分别从哪些方面展现贝多芬人物特点的?
(2)用几句话概括一下作者笔下的贝多芬形象。
2、片段作文:
学习文中描写贝多芬穿着和外貌特征的语句,模仿这种写法,对班里的某一同学的外貌进行描写,与同学交流,看谁写得最传神。
《福楼拜家的星期天》
1、熟读课文,分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点,并用表格说明。
2、这出下列各句属于什么描写方式
(1)
他紧紧握住对方的手,再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头……(
)
(2)
他就变得忧虑起来,晃动一下大腿,不时发出几声:
“可是……可是……(
(3)
他的头很小却很漂亮,乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上,与卷取的胡须连成一片(
3、请你认真观察你的某位老师或同学,然后向同学们描绘一番,能让大家准确无误地判断这是谁?
《孙权劝学》
1、朗读全文,注意停顿与节奏,并能熟练背诵。
(1)卿今当涂掌事
(2)蒙辞以军中多务
(3)孤岂欲卿治经为博士邪
(4)但当涉猎
(5)孰若孤
(6)及鲁肃过浔阳
(7)非复吴下阿蒙
(8)即更刮目相待
3、翻译下列句子
孤常读书自以为大有所益
孤岂欲卿治经为博士邪!
卿言多务,孰若孤?
(4)
士别三日,即更刮目相待。
4、作者通过对话塑造了栩栩如生的三位人物形象,你最喜欢的是谁?
5、比较《伤仲永》与《孙权劝学》两篇文章内容上的异同,并谈谈你从中得到了什么启示?
6、编课本剧,课文有多出对话,但人物的神态、心理并未直接表现出来,补充编写并表演,看谁对人物的性格把握的更为准确,表演也更到位。
《社戏》
1、请根据文章顺序排列下面事件的先后,并作详略归类
①六一公公送豆给我
②看社戏后归航偷豆
③夜航赴赵庄看戏
④钓虾放牛的乡间生活
⑤看戏前的波折
⑥随母归省小住平桥村
⑦和伙伴们在赵庄看戏
2、课文结尾说:
“真的,一直到现在,我实在也再没有吃到那夜似的好豆,也不再看到那夜似的好戏了”。
对这个结尾应该怎样理解?
你在生活中有这样的体会吗?
3、双喜和六一公公是文中众多人物形象中较为突出的两个人,在你的生活中一定也有这样淳朴、善良的人,请尝试模仿本文向大家介绍一位。
《安塞腰鼓》
1、反复朗读全文,注意句与句,段与段之间的联系,读出文章的气势。
2、将课后读一读写一写中的词语抄写两遍
3、文章以“闹”开头,最后有归之为“静”,这样的结构安排有什么效果?
4、安塞腰鼓被称为“天下第一鼓”,让我们领略了黄土高原人民朴素而豪放的性格。
在你的家乡,有没有让你震撼的艺术表演形式?
请列举出一两种。
5、读了本文后,请你谈一谈对我国西部的未来有怎样的新认识?
《竹影》
1、通读全文,概括课文内容。
2、文中的孩子有怎样的天性?
爸爸是一个怎样的人?
读了课文后用自己的话概括说一说。
3、课文说:
“西洋画像照相,中国画像符号”,你怎样理解?
4、竹子是中国文人的最爱,有“宁可食无肉,不可居无竹”的说法,请你写出几个与竹有关的成语。
5、儿童与成人看待日常生活中的事物的眼光总是不同的。
请你回忆自己儿童时代的快乐趣事,并与步入少年的你作一些对比,以此为话题,写一个片段,表达你的惊喜与独特体验(不少于150字)
《观舞记》
1、将课后读一读写一写中的词语抄写两遍(会读会写)
2、为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中,她忘怀了观众,也忘怀了自己”?
3、文章开头连用三个假设的句子赞美了“卡拉玛姐妹”,请你模仿这种写法,以“假如我是……我就要……”的句式写一段话。
4、《安塞腰鼓》与《观舞记》同是写舞蹈的,试作一些比较,说一说异同。
《口技》
1、给加点字注音
齁声
呓语
中间力拉
曳屋
许许声
几欲先走
2、归纳总结文中出现的一些文言知识
(1)通假字
(2)一词多义
(3)古今异义
(4)词类活用
3、用“|”划分句子的朗读节奏
(1)遥闻深巷中犬吠,便有妇人惊觉欠伸。
(2)妇拍儿亦渐拍渐止。
(1)宾客意少舒,稍稍正坐。
(2)于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。
(3)虽人有百手,手有百指,不能指其一端。
(4)凡所应有,无所不有。
5、辨析下列表示时间的词,将它们分别填在横线上,然后以这些词语为线索背诵全文。
少顷
既而
是时
一时
未几
忽
俄而
忽然
(1)表示突然发生:
(2)表示同时发生:
(3)表示相继发生:
(4)表示在特定时间内发生:
(5)表示过了很短时间就发生:
《伟大的悲剧》
1、初读课文,概括课文叙述了一个怎样的故事?
哪些情节又最让你感动?
2、本文的标题是“伟大的悲剧”,请你说说“伟大”和“悲剧”分别体现在哪些地方?
3、假如你也是斯科特探险队员中的一员,面对因失败而极度悲伤踏上归途的伙伴们,你想对他们说些什么?
4、如果让你为斯科特和他的队员们写一段颂词,表达对他们的崇敬之情,你会怎样写。
《在沙漠中心》
1、阅读课文,找出其中能表达作者心情的句子,分析这些句子分别表达了作者怎样的情绪(比如痛苦、绝望、乐观、平静),从中梳理作者的心理变化过程。
2、假如班上有一位同学遭遇挫折而变得一蹶不振,现在让你来安慰他,你会怎样劝说?
3、学习了本文后你一定会了解我国的沙漠化情况,面对我国越来越恶化的生态环境,请你写出几条让沙漠变为绿洲的建议。
《登上地球之巅》
1、阅读课文,试概述文章的主要内容。
2、课文中有许多景物描写的句子,请举出几例,并说说它的好处。
3、《伟大的悲剧》一文中的奥茨同本文的刘连满一样,因故不能同队员一起继续行进,请找出这两篇文章中写二人的部分,进行比较阅读,体会两个不同环境中的人物。
《真正的英雄》
1、摘录文中关于“英雄”的阐释,并说说你的理解
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