一年级上册数学课程纲要.docx
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一年级上册数学课程纲要.docx
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一年级上册数学课程纲要
人教(教材版)数学(学科)一年级上学期一单元《课程纲要》
学校名称
来集小学
课程类型
必修课程
设计教师
王春霞张永红
李水玲
适用年级
一年级
总课时
2课时
设计日期
2012.9
学生、教材及其他资源背景分析
本单元教材的编写力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发,选择学生身边的、感兴趣的事物,以激发学生学习的兴趣与动机,初步感受数学与日常生活的密切联系。
教材编写采用多种多样的形式、生动有趣地呈现素材。
教材中数数资源非常丰富,还提供了丰富的比多少的素材,为教师的教、学生的学提供了方便。
课
程
目
标
1.通过数数活动,初步了解学生的数数情况,使学生初步学会数数的方法。
2.通过比较,使学生初步感知“同样多”、“多”、“少”的含义。
课
程
内
容
数一数
1课时
比一比
1课时
课
程
实
施
教学方式
为了使一年级学生较好地理解数学概念,掌握计算方法,较好地进行练习,提高学生学习数学的兴趣,在教学中要充分利用班班通资源,采用直观的教具和学具来演示、讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。
㈡学习方式
利用导学案,通过组织学生动手实践,自主探索、合作交流的学习方式进行学习。
㈢实施对策
1.根据《标准》调整教学内容,为学生学习数学提供更丰富的知识。
2.重视学生的经验和体验,根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。
3.认数与计算相结合、穿插教学,使学生逐步形成数概念,达到计算熟练。
4.重视学生对数概念的理解,让学生体会数可以用来表示和交流,初步建立数感。
5.计算教学体现算法多样化,允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。
6.直观认识立体和平面图形,发展学生的空间观念。
。
课
程
评
价
(一)学生数学学习过程的评价
⒈利用课堂学生自评、互评、和教师评价,及时反馈学习信息。
⒉利用信息交流平台针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。
⒊学生书写错题分析报告。
4.单元学习进行复习整理,及时互评。
(二)学生的基础知识和基本技能评价
⒈卷面测试:
概念平均错误在20%以内,口算、简算平均错误率5%以内,速度每分5题以上;
⒉进行一次计算能力检测。
。
⒊进行一次作业展览,对作业的错误率加以控制;
4.学生自评和互评和教师、家长的评价相结合,给每位学生做出综合评定,也可以让和社区有关人员参与评价过程。
评价方式应当多种多样,既可用书面考试、口试、活动报告等方式
(三)教师教学行为评价
1.能否以亲切的态度、愉快的情绪感染学生
2.能否有效激发学生的学习兴趣
3.能否尊重学生,与学生平等对话
4.是否全面关注学生,关注全体学生
人教(教材版)数学(学科)一年级上学二单元《课程纲要》
学校名称
来集小学
课程类型
必修课程
设计教师
王春霞张永红
李水玲
适用年级
一年级
总课时
2课时
设计日期
2012.10
学生、教材及其他资源背景分析
儿童在日常生活中并通过前面的学习,对上、下,前、后,左、右等方位已积累了一些感性经验,但不一定能准确地加以判断,因此,本单元进行集中教学。
帮助儿童学会辨别:
上、下,前、后,左、右。
课
程
目
标
1.通过直观演示和动手操作,使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义,初步感受它们的相对性。
2.使学生会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。
课
程
内
容
认识上下前后
1课时
认识左右
1课时
课
程
实
施
教学方式
为了使一年级学生较好地理解数学概念,掌握计算方法,较好地进行练习,提高学生学习数学的兴趣,在教学中要充分利用班班通资源,采用直观的教具和学具来演示、讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。
㈡学习方式
利用导学案,通过组织学生动手实践,自主探索、合作交流的学习方式进行学习。
㈢实施对策
1.根据《标准》调整教学内容,为学生学习数学提供更丰富的知识。
2.重视学生的经验和体验,根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。
3.认数与计算相结合、穿插教学,使学生逐步形成数概念,达到计算熟练。
4.重视学生对数概念的理解,让学生体会数可以用来表示和交流,初步建立数感。
5.计算教学体现算法多样化,允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。
。
课
程
评
价
(一)学生数学学习过程的评价
⒈利用课堂学生自评、互评、和教师评价,及时反馈学习信息。
⒉利用信息交流平台针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。
⒊学生书写错题分析报告。
4.单元学习进行复习整理,及时互评。
(二)学生的基础知识和基本技能评价
⒈卷面测试:
概念平均错误在20%以内,口算、简算平均错误率5%以内,速度每分5题以上;
⒉进行一次计算能力检测。
。
⒊进行一次作业展览,对作业的错误率加以控制;
4.学生自评和互评和教师、家长的评价相结合,给每位学生做出综合评定,也可以让和社区有关人员参与评价过程。
评价方式应当多种多样,既可用书面考试、口试、活动报告等方式
(三)教师教学行为评价
1.能否以亲切的态度、愉快的情绪感染学生
2.能否有效激发学生的学习兴趣
3.能否尊重学生,与学生平等对话
4.是否全面关注学生,关注全体学生
人教(教材版)数学(学科)一年级上学三单元《课程纲要》
学校名称
来集小学
课程类型
必修课程
设计教师
王春霞张永红
李水玲
适用年级
一年级
总课时
11课时
设计日期
2012.10
学生、教材及其他资源背景分析
本单元内容主要由两部分组成,一部分是5以内各数的认识,另一部分是5以内数的加法和减法。
本单元的安排是:
先教学1―――5的认识和加减法,再教学0的认识和加减法,这部分教材,是数概念中最基础的知识之一,是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算,为学生了解数学的用处 和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
课
程
目
标
1、使学生能认、读、写5以内各,并注意书写工整。
会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几个。
2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3、使学生认识符号“>”“<”“=”的含义,知道用词語(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。
4、使学生初步知道加减法的含义,会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
课
程
内
容
1--5的认识
6课时
加减法的初步认识
3课时
0的认识和有关0的加减法
1课时
整理和复习
1课时
课
程
实
施
教学方式
为了使一年级学生较好地理解数学概念,掌握计算方法,较好地进行练习,提高学生学习数学的兴趣,在教学中要充分利用班班通资源,采用直观的教具和学具来演示、讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。
㈡学习方式
利用导学案,通过组织学生动手实践,自主探索、合作交流的学习方式进行学习。
㈢实施对策
1.根据《标准》调整教学内容,为学生学习数学提供更丰富的知识。
2.重视学生的经验和体验,根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。
3.认数与计算相结合、穿插教学,使学生逐步形成数概念,达到计算熟练。
4.重视学生对数概念的理解,让学生体会数可以用来表示和交流,初步建立数感。
5.计算教学体现算法多样化,允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。
课
程
评
价
(一)学生数学学习过程的评价
⒈利用课堂学生自评、互评、和教师评价,及时反馈学习信息。
⒉利用信息交流平台针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。
⒊学生书写错题分析报告。
4.单元学习进行复习整理,及时互评。
(二)学生的基础知识和基本技能评价
⒈卷面测试:
概念平均错误在20%以内,口算、简算平均错误率5%以内,速度每分5题以上;
⒉进行一次计算能力检测。
。
⒊进行一次作业展览,对作业的错误率加以控制;
4.学生自评和互评和教师、家长的评价相结合,给每位学生做出综合评定,也可以让和社区有关人员参与评价过程。
评价方式应当多种多样,既可用书面考试、口试、活动报告等方式
(三)教师教学行为评价
1.能否以亲切的态度、愉快的情绪感染学生
2.能否有效激发学生的学习兴趣
3.能否尊重学生,与学生平等对话
4.是否全面关注学生,关注全体学生
人教(教材版)数学(学科)一年级上学期四单元《课程纲要》
学校名称
来集小学
课程类型
必修课程
设计教师
王春霞张永红
李水玲
适用年级
一年级
总课时
2课时
设计日期
2012.10
学生、教材及其他资源背景分析
本单元的教学内容包括两个部分:
立体图形(长方体、正方体圆柱和球)的初步认识。
由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形,所以把立体图形的认识放在平面图形之前,这是符合儿童的认知规律的。
立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行:
知识的引入―知识的教学―知识的应用,符合学生掌握知识的规律,在知识的引入和运用上,要注意体现数学知识的现实性和生活化。
在这部分知识中,应考虑到学生认识事物都有一个从形象―表象――抽象的过程,所以对于每一种图形,都要按三个层次进行:
从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。
最后,让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形,使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间,体现了数学的应用性。
课
程
目
标
1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形,能够辨认和区别这些图形。
2、通过摆、画各种图形,使学生直观感受各种图形和特征。
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。
4、使学生感受数学与实际生活的联系。
5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣,培养学生合作、探究和创新意识,初步建立空间观念。
课
程
内
容
认识立体图形……………………
2课时
课
程
实
施
教学方式
为了使一年级学生较好地理解数学概念,掌握计算方法,较好地进行练习,提高学生学习数学的兴趣,在教学中要充分利用班班通资源,采用直观的教具和学具来演示、讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。
㈡学习方式
利用导学案,通过组织学生动手实践,自主探索、合作交流的学习方式进行学习。
㈢实施对策
1、强调数学知识与现实生活的密切联系,激发学生兴趣
2、共同操作,独立思考,学会初步合作与交流
课
程
评
价
(一)学生数学学习过程的评价
⒈利用课堂学生自评、互评、和教师评价,及时反馈学习信息。
⒉利用信息交流平台针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。
⒊学生书写错题分析报告。
4.单元学习进行复习整理,及时互评。
(二)学生的基础知识和基本技能评价
⒈卷面测试:
概念平均错误在
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- 一年级 上册 数学课程 纲要