高考作文素材语言表达技法4Word格式.docx
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嘉佑元年,21岁的苏轼赴京赶考,收到主考官欧阳修的赏识。
宋神宗即位后,任用王安石变法,苏轼因政见不和,被迫离京,后因“乌台诗案”被降职为黄州团练副使。
元符三年大赦,归途中,卒于常州。
苏轼的作品在中学语文课本中出现的有《江城子·
密州出猎》、《水调歌头·
明月几时有》、《定风波》、《念奴娇·
赤壁怀古》、《前赤壁赋》、《后赤壁赋》等作品。
其中许多经典名句可以成为写作扩展的素材。
对于苏轼这个人物素材,许多同学时常使用,然而常常缺乏思考和挖掘,人云亦云,鹦鹉学舌,令人看后味同嚼蜡。
其实,苏轼的素材内涵丰富,传递出许多的文化和人文内涵,如果可以根据写作话题进行创造性想象,并结合其基本素材,进行想象扩展,就会使素材的内涵得到更全面、更丰富、具有新意的展示。
※素材运用
文1、
词人·
酒徒·
钓客
在我的眼中,苏轼是一个词人,一名酒徒,一个钓客。
我这里所说的钓客,是指他的风度气质精神而言的,而不是指他湖边垂钓。
苏轼是否钓过鱼,我不得而知。
词人
苏轼是一个词人,一个豪放派兼婉约派的词人。
宋代是一个不幸的年代,宋代的词人也都是不幸的词人。
其实填词对大多数词人来说,未必是他们的一种爱好,也不能全说是他们谋生的手段。
他们填词,是内心情感的一种宣泄,是自我心理平衡的一种需要,因为所有的词人都寂寞并且痛苦着。
在苏轼的词中,我们不难看到或多或少这样的痕迹。
苏轼也涉足政治,与当时的许多文人一样,但从苏轼的诗文词作和他的气度风貌人生观来看,单从文人的角度揣摩,他比王安石、司马光、欧阳修都要更纯粹些。
宋代是一个脂粉气息很浓的时代,生活在花花世界里的男人们是非常不容易的,于是世俗所说的堕落和沉沦便不免成为一种必然。
如柳永,如周邦彦。
但苏轼并未堕落沉沦,苏轼如出淤泥而不染的莲花,卓然独立,洁而不染。
尽管也曾风花雪月、歌妓侑酒、红袖添香,但苏轼是规矩不乱的。
从这点看,苏轼是个入世的儒家的文人。
酒徒
苏轼是一个酒徒,精神陶醉的一种表象。
现代的一位作家说“酒是文人的情人”,这话恐怕还是有一定的道理的。
寒食后,酒醒却咨嗟。
休对故人思故国,且将新火试新茶,诗酒趁年华。
夜饮东坡醒复醉,归来仿佛三更。
家童鼻息已雷鸣,敲门都不应,依杖听江声。
品品,看酒气浓不浓。
试想没有酒,我们今天还能读到这样的句子吗?
一个在现实世界苦恼惆怅、伤感落寞的人,寻找快乐只能去他的精神世界了。
苏轼的现实世界是不如意的、苦恼的,但他的精神世界是感性的;
苏轼的现实世界是儒家的,但他的精神世界却又是道家的。
清醒时是儒家,迷醉后是道家;
入世是儒家,出世是道家。
我敢说,《念奴娇·
赤壁怀古》和《前赤壁赋》都是带有醉意的作品。
出世的情怀留给后人一种永远的豪迈和激情。
从政是入世,入世带来了千般烦恼万般惆怅。
于是苏轼便寻找出世的解脱,从精神上寻求心灵的慰藉。
于是便游山、便玩水;
便赏鹤、便垂钓;
便参禅、便礼佛。
苏轼从山水中看到了自己的迷性,求得了自在和安静。
苏轼垂钓是在寻找一种心情,感觉一种氛围。
而这是他在庙堂之上、明镜之前想都不敢想的;
也是想不来,想不出的。
从佛偈禅语、公案故事中,苏轼醍醐灌顶般,豁然开朗。
尾
声
生活在一个不幸的时代,成为一个政客已是不幸,又不幸成为一个文人,这需要多大的牺牲精神和奉献精神。
但在一个不幸的时代,能成为像苏轼这样的酒徒钓客式的文人,已是不幸中的万幸了。
——2004年福建省高考优秀作文
【素材运用说明】文本运用素材扩写想象的手法,作者以自己积累的苏轼的相关素材,通过深刻的思考和认知,将要写作的对象——苏轼,定位为“词人”、“酒徒”、“钓客”,这样就把苏轼具体化了。
通过对苏轼一生的经历进行回顾,然后从“词人孑然独立”、“酒徒神志清醒”、“钓客超凡脱俗”单个不同角度,刻画了一个自己眼中的苏轼,使苏轼这一人物形象立体地展示在读者面前,使人物形象栩栩如生,血肉丰满。
这都是想象扩写的功劳。
文2、
把苏东坡“养”在心里
自古,君子皆主张“养性修内”。
择一楷模,观其文,察其人,撮其旨要,取其精髓,精心培育自身。
为何要把苏东坡“养”在心里呢?
因为苏子确有超凡脱俗之处。
仕途坎坷,屡遭贬谪,他却能超离“哀吾生之须臾,羡长江之无穷”的悲凉,抱定“物各有主,苟非吾之所有,虽一毫而莫取”,而可以由大家“所共适”的人生态度。
这种人生哲学虽有浓重的“齐生死,等是非”的虚无色彩,却是他超然物外的精神支柱。
处变不惊,旷达怡然,正是我们要向苏东坡学习之处吧。
然而,仅从一篇《赤壁赋》就得出东坡超乎万物之外、不食人间烟火的结论,可就未免太武断了。
如果东坡与陶渊明一般只爱自然,与林和靖一般厌弃尘世,那倒不必将其“养”于凡夫俗子的心中了。
因为,真正的隐士看破扰红尘,皆怀遗世独立的境界,凡人是无法企及的。
换言之,东坡亦乃一凡人,吾等方可师之。
在《赤壁赋》之前的《江城子·
密州出猎》里,他毫不掩饰“老夫聊发少年狂”的狂傲和“西北望,射天狼”的壮志豪情。
东坡虽官运不佳,但他入世之趣从未衰减;
虽屡遭贬逐,仍不忘朝廷。
然而,适逢政局变幻无常之时,即使是善为政者,亦多束手无策,何况东坡本非公卿之材呢?
既非合格的隐逸清高者,又非“齐家治国平天下”的能手,养他一心又做什么呢?
仕途不畅而在文学上有成就者大有人在。
柳宗元体弱多病,一贬至永州,即绝意仕途,其文字多寓意幽深隐晦。
而东坡性情乐观,经波折不忘转机,其文字浅近通达明朗。
东坡不是屈子,一旦失势,只能行吟泽畔,投水而终;
东坡不是柳子,遭遇逆境,一筹莫展;
东坡不是林和靖,恨人世恨到宁愿自闭西湖只与梅鹤为伴。
东坡就是东坡,一个有血有肉,有潇洒亦有困窘的人,一个心情矛盾但善于应对事变的人。
在狱中,他睡得熟吃得香;
在流放中,他长途步行,能吃粗饭;
他随时开导自己,可以作画为文,访僧参禅;
他研究饮食,自得其乐;
流放海南,他还不忘培养青年作家,繁荣文艺事业……这样一个人,难道不让人觉得亲切,觉得可爱吗?
把苏东坡“养”在心里吧,让他时时提醒你,不要一味随波逐流地丢失自我,更不要在困顿时产生憎恨。
乐观方能豁达,豁达才可从容。
【素材运用说明】又是一篇以苏轼为素材的佳作,作者通过对苏轼素材的想象扩写,写出了自己对苏东坡的与众不同的认识,通过联系苏轼的作品,写出了苏轼与众不同的非凡的一生,特别是将苏轼和其他的一些失意文人相比,折射出苏轼虽屡遭打击,却不气馁,依然从容淡定、乐观豁达的人生态度,其中许多内容是作者的想象。
例如“在狱中”一段就是作者大胆的想象的成果,这是作者根据对苏轼经历的理解,所想象出来的内容,这就是对素材的扩写想象。
【技法三】压缩概括素材
有时候,面对一则内容较多的素材,直接引用进作文显然不适合,但又必须用这一素材,怎么办呢?
压缩概括!
即把内容较复杂、文字比较长的素材进行压缩概括,保留其主要内容,限制字数,缩成一则内容较短的素材。
压缩时,对原意必须保留,即主题不变;
尽量不要打破原素材的内容顺序;
只留下主要内容,去掉修饰词;
明确主题,删掉与主题没关系的内容。
例如粤教版必修一《留取担心照汗青》一文中,作者把“文天祥誓死不降元”这一素材进行了详细的扩写,但是在高考作文中,无法对课本素材进行全部引用,于是我们可以进行剪裁和压缩。
※精彩文段展示:
面对着汹涌的零丁洋,被捕的文天祥陷入了沉思:
北方已为夷人所占,本希望收复失地,可是自己亦被捕,南山也陷入了元人之手。
刚才降将规劝自己投降,是啊,如投降可有享不尽的荣华富贵……不,不,我不能,我是宋朝人,为了宋朝的尊严而活着,人生自古谁无死,为的不就是那浩然正气而活吗?
今天就是我血染零丁洋之时……
【素材运用说明】压缩后的素材,内容丰富,情节感人。
在压缩表达时,注重了合理的想象和联想,但同时也忠实于原素材主题。
再比如粤教版必修五第二单元是“新闻单元”,包括了《东方风来满眼春》、《“神五”载人航天飞机新闻两篇》之《英雄潇洒走苍穹》、《喜看稻菽千重浪》、《访李政道博士》、《甘地被刺》等课文,内容都很长,如果对这些课文内容进行压缩呢?
这就需要对课文涉及的人物和主要内容进行疏理,然后根据一定的写作题目进行整合,运用聚合思维的手法,对课本素材进行压缩:
《东风分来满眼春》——邓小平——改革开放的总设计师——支持深圳大胆改革,敢于摸着石头过河;
《“神五”载人航天飞机新闻两篇》之《英雄潇洒走苍穹》——杨利伟——中国飞天第一人——实现中国人千年飞天的梦想;
《喜看稻菽千重浪》——袁隆平——杂交水稻之父——让人类四分之一的人口解决了温饱问题;
《访李政道博士》——李政道——诺贝尔奖的获得者——让人类在科学的领域里走得更加遥远;
《甘地被刺》——甘地——圣雄——让原本为殖民地的印度走向了自由独立稳定的新生活。
以上素材是对课文内容的概括压缩的结果,他们之间彼此分离,没有想通点,这就需要我们根据写作的话题,再次进行概括压缩,把他们变成具体的写作论据,下面就是一段以“探索”为话题的具体运用压缩素材的精彩片段:
※精彩文段展示:
生命是一个存在的过程,在漫长的生命过程中,需要探索东西很多,但最需要探索的是生命的意义。
要探索生命的意义,就需要我们坚持、勇敢、付出牺牲,需要我们付出汗水,甚至是付出生命去进行探索。
改革开放的总设计师邓小平,用高屋建瓴的智慧,探索出一条改革开放、让中国走向富强的小康之路;
中国飞天第一人杨利伟,用超出常人的的汗水,探索出一条中国走向太空、实现千年飞天梦想的的成功之路;
杂交水稻之父袁隆平,用专注于田畴的执着,探索出一条让世人远离饥饿的阴影、解决温饱问题的富裕之路;
诺贝尔奖的获得者李政道,用大胆创新的举动,探索出一条通向科学殿堂、摘取物理学王冠上明珠的金光大道;
印度人民的“圣雄”甘地,用付出生命的代价,探索出一条让印度摆脱殖民地、走向自由独立的幸福之路;
他们都用自己一生的辛勤付出和努力探索,向世人展示了生命的意义所在,告诉我们:
生命的意义在于探索!
【素材运用说明】对于语文教材上的课文中的许多素材,都需要进行概括压缩,在此基础上,要找到一个思维聚合的点,这个点就是将压缩的素材串连起来的红线,然后利用陈述性的语句,借助排比的手段,把原本没有关系的素材整合在一起,成为论证中心的有力论据,而且从语言的表达的角度看,句式整齐,很有气势。
【技法四】丰满人物形象
对于一些人物素材,可以通过一定的合理想象,把人物置身于一定的具体环境之中,通过对人物的语言、动作、心理活动进行细致的描写,展示人物形象的独特风采,从而达到表达作文题目和写作话题的目的。
※精彩片段展示
“力拔山兮气盖世……”拔剑,低沉的怒吼中寒光闪闪,剑刃如此锋利,却没能斩断愁思,斩断寒冷。
营外的乌鸦在绝望地嘶鸣着,伴着喘息,楚霸王奋力挥剑大吼:
“时不利兮骓不逝,骓不逝兮可奈何……”
营内所有的人都哭了,发自心底的哭声在营内蔓延,所有的悲伤一拥而上,化作晶莹的泪水,落到冰冷的地上,如同他们的心一般,碎了……
看着对面正走向凋零的美人,无尽的伤感冲上心头,随着宝剑落地铿锵的撞击声,霸王仰天长叹:
“虞兮虞兮奈若何……”
所有的人都低低沉吟着,泪水的痕迹在脸上纵横。
大家心里哼着那熟悉而又陌生的楚歌,军营里弥漫着一种沉郁的乡愁。
一会儿,虞姬如同翩翩的蝴蝶般跃起,夺过项羽的剑,寒光一闪,就那么一瞬,火红的花朵大片大片地绽放在虞姬洁白如玉的脖子上,洁白的长裙立刻显得斑驳刺眼,鲜血舔着剑刃,模糊了所有人的眼睛……
乌江水咆哮着,怒吼着,魔鬼一般,张牙舞爪,肆虐疯狂,想要吞噬掉所有的生命。
站在乌江边,冷冷的风凄凄从脸上刮过,留下丝丝的痛。
不远处,金戈铁马,刀光剑影,一切都惊心动魄。
眼看自己的军队在顷刻间淹灭,楚霸王放声大哭。
桀骜不训的笑容,夹着撕心裂肺的哭泣,在秋风中破碎、飘散。
剔透的泪水跃入滔滔江水中,立刻被吞没。
八千子弟已去,无颜再见江东父老,又是一瞬,冰冷的剑刃在项羽脖子上划出一道美丽的弧线,滚烫的红黑色迸出,细碎的血珠在秋风中做最后一次飞翔,一滴一滴没入水中,立刻扩散,转眼消失。
喉咙破裂的声音响起,清晰地听到其中透出沉沉的叹息。
霸王的宝剑静静地躺在江边,剑刃上触目惊心的红色已没有了温度。
胜者为王,败者为寇,这亘古不变的自然定律,让楚霸王永远、永远定格,成为历史,成为经典,成为永恒。
没有商纣的沉沦女色,没有秦王的横敛暴政,没有李煜的懦弱无为,楚霸王有着男子汉顶天立地的精神,有着成吉思汗称霸中国的野心。
他“生当做人杰,死亦为鬼雄”,虽然“胜败兵家事不期”,但他是男儿,于是不能“包羞忍耻”,更“不肯过江东”。
其实,他大可过回到江东,重新为王,更可卧薪尝胆,东山再起,可他却在生与死的分水岭上,举起了死亡的旗帜,选择了自刎。
于是这种宁愿站着死的勇气,成就了楚霸王这个名字,给后人留下了无尽的畅想和感动。
——《剑刃下的感动》
【素材运用说明】这一段文字就很好通过语言、动作、心理的描写,使项羽这个人物形象显得生动具体。
特别是把项羽在临死前的具体行为演绎的如见其人,如闻其声,很有感染力。
当然,要使人物素材从干瘪变得形象丰满,一定要仔细分析素材的内涵,找到人物身上的一些突出点闪光点,才能诠释话题需要的内容,进行重点加工,切不可对人物的生平进行“流水帐”式的叙述。
【技法五】化用写意素材
化用即不是直接引用诗人的作品,而是根据需要进行描述性的刻画;
写意,就是通过简练概括笔墨,着重描绘物象的意态神韵,重在物象与人物内心情感的神似。
对于一些课文素材,为了将其有机结合起来,我们可以通过对已有素材进行具体加工,把作者与作品以及作品的内涵联系起来,通过化用相关的诗词素材,把其意蕴适用于具体的写作中,让读者体味到文章独有的文化底蕴。
※素材展示:
李清照
身份:
宋代著名女词人,我国第一位女词人,婉约词派的代表人物。
作品多次出现在初、高中语文课本中。
性格:
天资颖悟,嗜书如饴,志存高远,倔强好胜,调悦风流,才华横溢。
特长:
工诗词文赋、善金石文物、晓书法绘画音律、通医药博戏教育,集多种文化素养于一身。
作品:
留存后世的作品有千古绝唱的词、正气浩然的诗、回肠荡气的文赋,其《词论》首开中国词学批评史之先河。
成就:
李清照是我国文学史上成就杰出、影响深远的女词人。
她的艺术成就在历代为数不多的女词人中是首屈一指的。
有人曾以她的词“不徒俯视巾帼,直欲压倒须眉”来称赞她是词家一大宗师。
后人以“词魂”来赞誉她,一方面凸现了其在词创作方面的杰出成就,更因为她是宋代婉约词派的担纲人物和领军人物。
李清照的词委婉清新,感情真挚。
前期的词,主要描写少女、少妇的生活,多写闺情,流露了她对爱情生活的向往和别离相思的痛苦。
她曾作《如梦令》,描述她少女时代在济南的欢乐生活,主要突出一个“乐”字。
其词中“愁”的渲染、“红”字的巧用、“瘦”字的美学意蕴、迭字的探胜等写作风格,成为一种具有典型意义的意象。
公元1127年,北方金族攻破汴京,李清照夫妇也先后渡江南去,第二年赵明诚死于建康,李清照独身漂泊江南,在孤苦凄凉中度过了晚年。
词人晚年连遭国破、家亡、夫死之痛,所作词更为深沉感人。
李清照的文学创作具有鲜明独特的艺术风格,居婉约之首,对后世影响较大,在词坛中独树一帜,称为“易安体”。
李清照是中国文学世上创造力最强,艺术成就最高的女性作家。
她以女性的身份,真挚大胆地表现对爱情的热烈追求,丰富生动地抒写自我的情感世界,不仅比“男子作闺音”更为真切自然,而且改变了男子一统文坛的传统格局,在中国文学史上占有崇高的地位。
经典词句:
句1、守着窗儿,独自怎生得黑,梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴,这次第,怎一个愁字了得!
点评:
写晚年寡居时孤独凄苦的生活感受,以“愁”收束全篇,都用反问句,含无穷之意于意外,更见“愁”意之哀。
句2、生当做人杰,死亦为鬼雄。
至今思项羽,不肯过江东。
英雄与英雄惺惺相息的英雄情节。
句3、常记溪亭日暮,沉睡不知归路。
兴尽晚回舟,误入藕花深处。
争渡、争渡,惊起一滩鸥鹭。
一连两个“争渡”,表达了主人公急于从迷途中找到归途的焦灼心情。
句4、昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒。
试问卷帘人,却道“海棠依旧”。
知否,知否,应是绿肥红瘦。
难道看不出那红的见少,绿的见多吗?
风雨葬花,如葬美人,如葬芳春,一切芳华,均在此痛惜情怀中。
句5、花自飘零水自流,一种相思,两处闲愁。
此情无计可消除,才下眉头,却上心头。
相思的苦痛决非一个“闲愁”了得,消失在脸上,却积淀在心头。
句6、闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟。
只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。
采取化无形为有形夸张手法,将内心的犹豫和不堪负载的愁苦量化和具体化,生动自然。
句7、东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖,莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦。
好一个“人比黄花瘦”,运用比较之法,把人与物摆在一起形成强烈的反差,突出人之瘦,可谓“人工天巧,实乃绝唱”。
纪念远逝的曼妙红颜
广东一考生
我以心的纬度仰视李清照清丽瘦削的背影,倾听她渐行渐远的跫音,俯身捧起历史长河中那块耀眼的瑰宝,以此纪念我心中的李清照,纪念那远逝的曼妙红颜。
我追寻易安的足迹,追寻那个天真矜持的宦门少女的身影,追寻那个才情过人、婉约清丽的闺阁女子的倩影,追寻那个终日凝眸、柔肠愁结的思妇的背影,追寻那个颠沛流离、晚境凄凉的落魄红颜。
我走进那个书香飘逸的庭院,探头窥视正值豆蔻年华的易安。
她来了,踩着小碎步,拈着香汗巾,顾盼生姿,眉间自有一种风采.她看见庭院中伫立着一位陌生人,不禁心慌,未语脸先红,急急和羞走,倚着门慢慢回首,却装着把青梅来嗅。
我站在她身后,目送她消失在宅门拐角处的背影,目送这位天真矜持的宦门少女,我头望天高云淡处,雁过无痕。
我流连在露浓花瘦的塘边,看尽塘中的绿肥红瘦,看见一位婉约清丽的妙龄女子泛舟湖上,误入藕花深处,浆声泠泠,惊起一滩鸥鹭飞起,是易安。
此时的她双颊微红,高唱“兴尽晚回舟”,双浆轻摇,向莲花更深处慢溯。
我站在她身后,目送这位沉醉不知归路,薄汗轻衣透的女子。
我远眺,藕荷连天,江月星辉。
我伫立在烟波浩渺的江边,望江楼上,那个终日凝眸,柔肠愁结的思妇,还是易安。
多少次,她送夫千里;
多少次,欲说还休.花自飘零水自流的黯然神伤,有谁会知?
才下眉头,却上心头的相思之愁,有谁体会?
那连舴艋舟都载不动的许多愁,有谁分担?
如今物是人非事事休,怎能不欲语泪先流?
纵有横世才情,身为女子,易安却更加希望与丈夫朝夕相对,比翼双飞,无奈不如意事太多太繁,红颜渐老的易安,多少次独坐幽落冷清的院落,看尽西风卷帘的无情,失落在人比黄花瘦的伤感中,也由此留下了千古传诵的诗篇。
我站在她身后,目送她消失在满地黄花堆积的深院中,目送这个千古丽人。
此时,我徜徉在衰草连天的野外,看尽征鸿,怎耐梧桐更兼细雨,心中易安的形象愈加明显。
风中的梧桐颤抖着深深的寒意,低泣着岁月的沧桑。
我似乎听见易安“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”的低吟,看见晚来风急中,易安斟上三杯两盏淡酒独酌。
哎,我能拂去匍匐枝干上的落叶,拂不去你心中荡起的尘埃;
我能抚平黄土上朔风奔过的浪迹,抚不平人事变迁,韶华飞逝在你额上刻下的印记呵。
心中的易安渐行渐远,我想留住这位宋朝走来的曼妙红颜,却无法挽留。
聊作此篇,以纪念我心中的李易安,纪念远逝的词魂。
【素材运用说明】文章最大亮点就是运用化用写意的技法,将李清照一生及其创作的作品内容,作为写作素材,一方面行文内容由李清照生平经历和其不同阶段的词句构成;
另一方面作者对李清照的词句通过写意手法加以发散和解读,从自己写作需要的角度,裁剪平时积累的课本素材,体现出良好运用语言的基本功。
整篇文章就是一种用实际行动对李清照的最好纪念。
文章用第一人称的视角,很好的演绎了对写作对象李清照的认识,便于直接抒情,表达看法。
成长处,处处在变
余逸菲
书页变黄了,走出的文字变绿了;
故事变浅了,感悟的道理变深了;
冥想变多了,心中的浮尘变少了;
记忆变淡了,跳跃的思想变浓了;
心灯变亮了,过往的杂念变暗了……
生活正是这样瞬息万变,正如苏格拉底云:
“人不可能两次踏进同一条河。
”成长就是在不断变化发展,逐步走向成熟。
我俯身捧起历史长河中积淀的瑰宝,抬头仰视易安成长处不断变化的身影,感受到一个普通女子变为一代词魂的艰难苦恨。
在那书香四溢的庭院,易安由一个懵懂无知的小女孩变成天真矜持、情窦初开的宦门少女,在陌生人前,她会“急急和羞走,倚门回首,却把青梅嗅。
”
易安在不停地变化,因为她在成长。
在门前的绿肥红瘦时,在山间的露浓叶落中,她泛舟湖上,此时已是日暮,易安却“沉醉不知归路,误入藕花深处,兴尽晚回舟”。
她变得更加婉丽清新,更加才情动人。
斗转星移,物是人非,在家庭的突变中,在国家的骤变中,易安的内心也在变,由脆弱变得坚强,由贪玩变得明志,由娇气的大家闺秀变成终日凝眸、柔肠百结的多情思妇,由多愁善感的小女子,变成胸中装得下整个宋朝的一代词魂。
多少次送夫千里,“欲说还休”,抹不去心中的泪痕;
也曾有过“花自飘零水自流”的黯然伤神;
还有过“一种相思,两处闲愁”的吟唱;
偶尔也会仰天长啸:
“生当作人杰,死亦为鬼雄。
至今
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