德育工作规划及实施方案Word格式.docx

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高年级:

以强化良好的品质养成教育和理智感、成人感、独立意识的引导与教育为主线,加强法律意识和法制观念，培养学生学会做人,学会生活，学会求知，学会创造,做合格的小学毕业生.

二、德育工作的基本原则

1．坚持学期目标与学年目标相结合，学年目标与三个目标相结合的原则。

2．坚持个体思路与总体思路相结合,班级、年级活动与学校活动相结合的原则。

3．坚持上级精神与本校实际情况相结合，传统特色与与时具进相结合的原则。

4．坚持实行分级管理与各处室协调合作原则，保障管理渠道的畅通.

5．坚持“激励性"

与“民主性”相结合原则，创造条件让更多人员参与管理，发扬民主作风.

三、德育工作的内容

（一）加强对学生两个习惯的养成教育。

1．学生的行为习惯

根据我校具体情况,日常管理常抓不懈，常规工作“细节细抓，实事实干”。

在对学生“两个习惯"

的养成教育上下功夫，提高我校学生整体的规范性。

认真贯彻落实《学生管理制度》，遵循“起点低、标准高、教育严、处理宽”的教育原则。

从到校、进校中培养学生的时间观念,在课堂、课间、课余生活中培养学生良好的行为习惯。

2．学生的学习习惯

以自觉独立完成作业为切入点，德育组要对个别学生进行一对一面查，做好相应的记录，及时反馈给相应人员。

重视学科德育，努力挖掘学科德育资源，充分发挥课任教师德育功能。

（二）加强德育队伍建设

1．加强年级组、班主任队伍建设

领引一支家长、师生称赞,具有“奉献精神强、钻研劲头足、适应能力快、专业水平高”管理技能精湛的班主任队伍。

打造一支“特别能奉献、特别能投入、特别能钻研、特别能战斗、特别能创新、特别能忍耐、特别能舍己、特别能付出、特别能团结”具备团体作战能力的年级组队伍。

领引具备水平，打造需要能力。

为班主任,铺路搭桥，切实兑现“谁为德育工作添彩，学校就为谁争光”的承诺.做好“班主任培训”工作，开展评选、表彰先进年级组长、优秀班主任，评选优秀德育论文及优秀主题教育活动评选工作。

2．借助每年的“师德教育月"

活动，进一步强化教师的职业道德，推进全员德育.

（三）加强中学生思想道德教育

1．认真组织开展主题教育活动

通过组织开展社会实践活动（参观、访谈、调查）等活动，采用视频、图片、广播、板报等多种形式，广泛宣传身边发生的变化，取得的成就，认真组织征文及演讲活动.

加强礼仪教育、公民道德教育

（1）强化学生管理制度的落实工作，进一步落实中学生十个文明习惯的养成教育,巩固文明礼仪教育的成果，开展校级文明礼仪示范班、文明礼仪标兵评选活动。

（2）开展寻找身边的道德榜样、宣传身边的道德榜样、学习身边的道德榜样的主题教育活动。

开展校内评选“十佳小学生"

、“文明礼仪标兵”活动，定期召开优秀学生事迹报告会。

（3）从实际出发,深入开展“三礼教育"

进社区道德实践活动,宣传文明礼仪、传递文明礼仪、践行文明礼仪.

3．加强法制教育提高学生法制观念.

（1）建立有不良行为及严重不良行为的学生档案，严格管理，定期谈话，了解其思想动向，班主任、家长和德育处积极配合，做好对不良行为学生的转化工作,并有教育转化工作记录。

（2）定期召开研讨会，分析、研究、探讨不良行为学生产生的原因及教育对策，做到教育工作,有理论支撑，有有效方法。

（四）加强中学生的心理健康教育

每学期举办一次针对性较强的心理讲座，每学期接待心理咨询学生不少于10名,并做好相应记录。

做好学校卫生、学生身体健康教育与“阳光大课间”活动的开展工作,坚持每天活动一小时的锻炼常规。

（五）探讨家、校结合的有效途径

从实际出发，以班级为单位，深入开展家校合作教育工作，提高教育效果.继续开展“家校互动”，积极营造“校呼家应，家求校应”的家校互动局面.

（六）加强校园文化建设

进一步加强校园文化建设和规范学生管理工作，以学校特色建设、校园文化建设为载体,努力创建学校德育工作特色，利用好现有的橱窗、板报、荣誉墙等设施，打造特色校园文化精神，提升育人水平。

通过近几年文化建设，使我校主流文化更加突出，人文氛围更加浓厚，师生发展更加全面，育人机制更加完善，建设师生广泛参与的具有较强生命力和持久力的校园文化.

（七）加强毕业年级的德育管理，认真落实德育流程，针对毕业班的特点，精选活动内容，设计好活动形式，做到两手都要抓，两手都要硬。

四、德育工作的领导体制与职责

德育工作的完善必须有完善的领导体制给予保障，强化职责管理，形成以校长为领导体制的核心，德育组、教务处、总务处、工会、少先队齐抓共管，积极参与的德育工作管理体制。

领导体制的职责

（一）校长：

领导、指导和支持德育开展工作，为德育工作提供必要的工作保障，把握处理学校德育工作的重大性问题。

（二）德育处：

1．依据学校德育总体目标规划，制定学校学年和学期德育工作计划，安排每月德育活动重点，明细月德育工作内容，落实周重点工作.并负责检查、督促及评价.

2．完善校规、校纪及相应的管理制度，抓好各项常规的检查、评比、反馈，保证学校有良好的教学秩序。

3．加强德育队伍建设,做好德育队伍的管理.实行每月一次班主任例会学习及每周一次年级长例会制度，将培训在实践中进行,评优在业绩中体现.

4．完建立学生活动组织体系，努力挖掘学生活动项目，组织好学生的各项德育活动，力争做到每名学生掌握一项艺术技能,两项体育技能.

5．加强德育科研，积极参加各级别的论文征集活动，提倡班级课题、年级课题、学校课题的开发,每学年召开一次德育研讨会，提高德育的针对性、实效性.

6．做好市级、县级的“三好学生”“优秀学生干部”的评选及争创“优秀班级"

的活动。

7．整理好相关德育材料的归档工作。

（三）教务处

指导学科教学渗透德育内容,参与观课议课,制定规定或措施对学科渗透德育提出要求并检查落实。

2．合理安排相关学科（比如品德、地方、心理教育），有计划地落实各个环节，充分体现德育学科的德育功能，形成教书育人、管理育人的氛围。

3．德育处责任分工具体、明确；

工作措施具体、可行；

德育成员了解工作重点；

责任人责任清楚;

计划实施过程资料齐全;

总结内容具体、详实、有改进措施；

有年级组工作制度,活动记录齐全。

每学期至少开展两次学生活动；

每学期至少召开一次年级家长会。

（四）总务处:

1．树立为德育服务意识、完善服务措施、增强服务效果。

2．保障德育活动场地和设施配套齐全。

3．适宜对校园环境进行美化、净化、绿化,营造德育育人氛围.

（五）工会：

1．抓好教职工政治，师德教育工作，协调和处理好教职工各方面的关系，把德育教育渗透到各项教职工活动中去.

2．组织好每年的师德月活动，加强全员德育意识。

（六）少先队：

1．领导和主持学校少先队工作，明确职责。

把握好发展少先队员的标准，加强学生少先队员的教育管理工作，起到“一名少先队员、一面旗帜”的模范带头作用.充分发挥少先队的功能，建立少先队各分部，主持开展学生自我教育活动。

2．负责各个系列常规主题教育与思想教育活动，组织少先队员开展丰富多彩的校园文化活动,做好宣传、文化建设、少先队组织建设等工作，协助做好常规管理.

（七）班主任：

班主任日常管理到位、效率高,凝聚力强；

工作氛围和谐，科任教师之间团结协作；

各项活动表现突出。

班级管理工作有创新、班级活动有特色。

五、德育工作的实施途径

（一）班主任工作

1．确立班级德育目标,制定班级学期、学年德育工作计划,制定符合班级实际的规章制度。

2．组织和建设好班级集体，做好个别学生教育转化工作,加强班级常规管理，形成良好的班风.

3．根据德育大纲的内容要求，结合本班学生的实际情况，有计划地开展教育活动，提高育人的实效性。

4．注意发现每个学生的闪光点，发挥学生的主观能动性，培养他们的自我教育和自我管理的能力。

5．配合本班、本年级各科教师的教育管理工作，在年段内形成教育合力。

6．做好家校互动工作，每学期完成学生的家访工作，尤其要加大个别学生家访的密度，让家长参与学生的全程教育。

7．坚持“学生在校，班主任在岗”的原则,组织指导班级日常管理，检查督促班级常规的落实。

8．配合德育组开展工作，组织指导学生德育考核；

组织评选各级“三好学生"

各级奖项的评选活动.

9．配合德育组做好学情分析工作,全面掌握学生家长情况、生活状况、学习成绩等信息。

认真填写好“学情分析样本”,撰写好“学情诊断性分析”及“学情复诊性分析”学情调研报告。

10．配合好年段长做好年段的其它工作。

（二）学科教师

1．结合学科特点，拓展教材,全方位渗透德育，寓德育于学科教学之中，传授知识的同时指导学生学习做人。

自然科学类，可以渗透辨证法与方法论；

地方课，可以传承中华美德，激发爱国之心；

思品政治的每一单元，可以作为一个专题讲座等.学科教师可以有目的地对资源进行归类整理，形成不同年龄段学生使用的不同主题的资源体系.

2．根据学生特点,积极改进教学方法，切实体现出教学中的德育目标.

（三）德育综合实践活动

落实德育活动积极组织学生参观、访问、远足、进行社会调查、参加社会服务和军训等实践活动，使学生开阔眼界,认识国情，了解社会，把理论和实践结合起来，增强辨别是非的能力。

（四）丰富课外活动课程

各种科技、文娱、体育及班团队活动是促进学生身心健康发展，培养良好道德情操的重要途径.通过多种形式指导学生开展丰富多彩的科技、文娱、体育活动（包括课外兴趣小组和各种社团活动），发展学生的个性特长,培养学生的良好道德情操、意志品质和生活情趣,提高他们审美能力。

（五）校园环境建设

整洁、优美、富有教育意义的校园环境是形成整体性教育氛围的不可缺少的条件.学校要积极进行校园环境建设，加强校园环境管理,使学生受到良好的熏陶和影响。

要充分发挥校歌、校训和校风对学生的激励和约束作用;

利用黑板报、壁报、橱窗、广播、图书馆、等多种形式专用场所，创造良好的教育环境。

（六）家庭和社会

通过家访、家长会、开展家庭教育咨询、建立教师家长协会等多种方式,密切与家长的联系，指导家庭教育，每学年对家长培训不少于一次，更新教育理念，改进教育方法,提高教育质量.积极开发利用社会的德育资源,开辟青少年教育的社会教育舆论阵地，利用好社会德育基地，提供青少年需要的丰富多彩、健康有益的精神文化。

六、德育工作的的措施

（一）抓常规、促养成

1．强化了德育常规管理,完善各项管理制度，实现常规管理精细化，建立了班主任管理制度、考核制度、检查制度、表彰制度、例会制度等，形成了德育管理的整体效应，保证了德育工作有章可循。

加强学生“两个文明习惯”的养成教育，每学期校内设立“学习态度奖；

学习勤奋奖;

学习进步奖：

学习帮扶奖；

学习成果奖"

等奖项，做到奖惩分明,激励学生不断强化自己的优良行为，淡化自己的不良行为.

2．注重过程管理,坚持常抓不懈，从细处着眼,小处着手，从班风、学风抓起,以管理促落实，做到不走过场，不搞形式主义。

以量化考核为基础,以学生值日检查、教师值日检查、德育组常规检查为保障对学生开展养成教育。

德育组每周集中对各班情况进行检查，促进学生自觉规范自身形象.

（二）强抓德育队伍建设，推进全员德育

1．发挥德育三大功能（保障、导向、激励）组成由校长任组长，德育组、教务处、总务处、工会、大队部组成的德育领导小组，对德育工作进行督促和指导.

2．组建由年段长、班主任、教研组长、学科教师组成全员德育育人小组。

德育组负责加强对年段长和班主任定期指导和培训（年级组长每周一次，班主任每月一次），教务处负责对教研组长和学科教师指导和培训。

3．组织学生会按要求开展各项主题教育活动，指导学生自我管理和自我教育。

团委负责对学生会的指导和培训。

（三）狠抓班集体评价，不断优化班集体建设

51．把握班集体评价的内容和原则,遵循主体性、发展性、激励性、差异性等原则，客观全面的评价班集体建设工作。

2．明确细化班级管理细则，完善班级考核制度，通过自查、互查、抽查相结合的评价手段，借助问卷调查、材料汇报、评估量化等评价载体,对班集体的建设与发展进行督促。

以争创“优秀班级"

活动为载体,树立行为文明，管理规范，班风正，学风浓的典型班级。

（四）深化校园文化建设，打造学校德育特色

1．规划校园文化建设，对校园环境、校园橱窗、班级环境进行规划，增加德育教育宣传内容，增强校园文化的育人功能,营造宽松和谐的氛围，促进师生的全面发展.

2．丰富学校文化活动,赋予德育特色。

比如：

运动会、艺术节、教职工体育比赛、师生书画比赛等活动.

3．加强学校社团建设,发展学生的个性特长，培养学生的良好的生活习惯，发挥文化的育人功能。

（五）丰富德育内容，追求特色发展

1．进一步加强我校的德育特色发展:

（三、四、五、六教育活动系列）重点做好“抓好四个环节,促进四个转变"

（抓卫生，促环境转变;

抓纪律，促秩序转变；

抓仪表端庄,语言文明，促精神状态转变；

抓集合、上操集体活动，促班风、校风转变）的行为养成教育工作.丰富特色活动内容。

2．以年级、班级为单位，进行乒乓球、跳绳、棋类比赛等活动项目的竞赛活动，在活动中注重培养学生的良好行为习惯，培养学生自我管理，自我教育意识。

七、德育工作的管理与评价

（一）各处室领导分别负责本处室人员的德育管理与评价,实行过程管理监督和指导。

（二）认真吸收家长对学生的德育评价、对教师和学校德育工作的评价.

（三）规范教师育人行为，提升学校育人质量。

努力做到“十个提倡，十个反对”。

（即:

①提倡“只要你肯下功夫，就一定能学好"

反对“就你拉我们班的后腿”；

②提倡“老师相信你可以做得更好”，反对“你再这样,就把你家长叫来”；

③提倡“你真的很出色”，反对“我教这么多年书，还没见过你这样笨的”；

④提倡“经过努力，相信你一定能行”，反对“你把这道题再给我写„„遍”；

⑤提倡“你的回答很有见解”，反对“别人都懂了，怎么就你不懂”；

⑥提倡“老师很愿意帮助你”,反对“不愿意上课就出去”;

⑦提倡“你别着急，再想一想，你回答得很好”，反对“你真让人失望,谁教你谁倒霉”;

⑧提倡“谁都可以会有错误，只要改正了，你仍然是好样的"

，反对“你怎么这样没有教养"

；

⑨提倡“你很有个性,希望你能发扬长处，克服不足”，反对“我看你一辈子就这样了”;

⑩提倡“谢谢同学们对老师的信任和支持”，反对“你给我站起来”）。

建立德育评价机制，逐步制定实施《班级建设评估指标》、《主题班会评价标准》、《班主任日常教育行为规范》、《班主任日常管理行为规范》、《班级管理评价标准》、《班主任工作评价标准》、《优秀班级、优秀班主任》等评价体系.