一年语文上册教案Word格式文档下载.docx
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反馈,把学生写的拿到投影上,评一评谁写的好,说说怎么好?
写的工整。
干净。
再写一个,同桌互相看看,写的好奖励一个小星星。
2、出示:
“二”。
同桌互相说说“二”先写哪笔再写哪笔?
(先写第一个短一点的横,再写第二个长一点的横,先上后下)(课件演示写的过程)
观察在田字格中的位置。
第一横在上半格的中间,第二横在下半格的中间)老师范写,学生练习写。
评议。
3、出示:
“十”。
同桌互相说说“十”先写哪笔再写哪笔?
(先横后竖)观察横、竖在田字格中的位置。
(横写在横中线,竖写在竖中线上)
学生自己练习写,反馈,评议。
四、小结,学生谈感受。
(生:
老师,我特别喜欢这首诗,想伴随着音乐读一遍。
)全班配乐朗读。
识字
(一)2
1知识与技能目标:
认识“片、两、伙、伴”等九个字,学会书写“天、上、日、水、个”5个字,学习基本笔画竖钩,培养学生随处识字的能力。
2过程方法:
运用“谈话导入、自主实践、合作探究、激励创造”的教学模式。
培养学生合作学习、主动探究的精神和敢于质疑的品质及创意表达的欲望。
3情感态度价值观:
通过观察画面、认读词语,感悟欣赏美的意境。
教学重点:
识字、写字。
教学难点:
掌握字的间架结构和笔顺
教具准备:
课件、卡片
教学过程
一.
谈话导入,揭示课题
拍手说儿歌做动作:
小火车快快开,开到识字王国来,识字王国生字多,小朋友们说一说!
(电脑出示识字王国画面)
板书课题。
二.
初读感知,探究识字
1.
电脑播放蓝天、白云、大海、白帆课件,学生边看边说。
2.
点击课件,出示音节:
tiānshà
ngyí
pià
nbá
iyú
n
Shuǐshà
ifān
Bá
ifān
Liǎnggè
huǒbà
n
(1)
学生自读音节
师:
自读的时候应注意什么?
你能给大家示范读一下这个音吗?
生读。
师;
你还发现哪个音节词读翘舌音?
(2)学生开火车读音节。
3.看书读词:
请同学们把书打到44页,借助音节读词,并认识相关词语。
(1)学生自由读 (2)同桌互读 (3)指名领读
4.检查学生自读情况,教师出示词语卡片,指名认读,读后将卡片贴在黑板上。
(出示蓝天、白云、海水、白帆课件)说说自己的感受。
(自读、指名读、齐读)
同学们试着背一背这些词语。
学生背。
现在我们看看文文说了些什么呢?
电脑播放动画课件:
文文说:
亲爱的小朋友们,相信你们已经读会这些词语了,现在就请你们一边读词语一边想象,头脑中就会出现很美的画面。
那我们就按她的话一边读词语一边想象画面吧!
(生边读边想象)
谁来说说你想到了什么?
我们再读词语,边读边想画面,看谁读的最美!
(生练读,指名读、齐读)
5.师:
同学们,看看这些词,有哪些是你上课前就认识的?
怎么认识的?
学生自由说……
(1)点击课件,出示不带音节的词:
天上 一片 白云
水上 一片 白帆
白云 白帆
两个 伙伴
学生开火车读。
6.师:
同学们,那么认字认的这么准,老师非常高兴,不过,小老虎也带来了一些字,看你们认不认识?
(1)点击课件,出示生字:
蓝色字:
片 两 伙 伴
红色字:
天 上 白 水 个
(2)认字:
老师指,学生读。
(3)师:
红色的字不但会认,还要会写,请同学们以小组为单位想一想用什么方法能记住这些字?
(小组合作讨论记字方法)
(4)汇报:
7、学写生字。
(1)电脑逐一演示这5个生字的写法,学生跟电脑学写笔顺。
(2)教师示范写字,学生书空、描红、再练写。
三、巩固复习、加强记忆
1、游戏:
“摘果子”。
2、出示课件:
一片白云 一片白帆 一片( ) 一片( ) 一片( ) 指名填写。
四、回归整体、齐唱儿歌
1、课件出示儿歌
(1)自由读
(2)指名读
(3)拍手做动作边读边背
板书设计:
天上一片 白云
Shuǐshà
水上 一片 白帆
白云 白帆
Liǎnggè
两个伙伴
1.《快快乐乐》教学设计
1.认识8个生字,学会写4个生字。
2.喜欢阅读课文,能把课文读得正确、流利,并会背诵。
3.激发学生热爱学校的感情,愿意在学校里认真学习、快乐生活。
教学重点:
正确、流利读课文,并会背诵。
认识生字。
喜欢阅读课文,激发学生热爱学校的感情。
教学准备:
笑脸,字词卡片。
教学课时:
第一课时。
教学流程:
一、情境导入,激发兴趣
师:
同学们,你们看龙龙现在的表情怎样?
(出示一张笑脸)谁来形容一下?
你们猜猜龙龙为什么会笑?
(生猜。
)
一定是因为他很快乐。
龙龙为什么那么快乐,我们学了课文就知道了。
每篇课文都有题目,龙龙给我们准备的课文题目就是《快快乐乐》。
看拼音读课题,再看汉字读课题。
大家把食指伸出来,和老师一起写下课题。
(快快乐乐)
二、主动认读,初步感知
有的小朋友已经迫不及待地想看课文了,那什么是课文呢?
我们已经学完了句子,由句子组成自然段,那么什么是自然段呢,大家看好像这样一行开头空两格的,就是课文的一个自然段。
由几个自然段就组成了课文。
那谁知道,“快快乐乐”这篇课文有几个自然段?
生:
有两个自然段
你是怎么看出来的?
有两个地方一行开头空两格了。
你说得真好,在平时我们学习课文时我们可以用数字在自然段前面进行标注。
请同学们用铅笔在自己的课文上标出自然段来。
(教师巡视检查)
初读课文:
1.看拼音读课文。
现在就请同学们把语文书打开,我们一起来读课文。
首先请同学们看拼音,自由读课文,注意要读准音节,不丢音节,不加音节。
听懂了吗?
那就开始吧
2.看拼音对照汉字读。
同学们刚才我们借助拼音认读了课文,接下来请同学们拼音汉字对照读课文,遇到不认识的字借助拼音多读两遍。
自由读课文。
3.看汉字读。
请同学们看汉字读课文,要读准字音,读通句子。
生自由读文。
4.同桌互相检查读。
请同桌俩个人互相读课文。
一个人读,一个人听。
如果同桌有读得不对的地方,你帮她纠正过来。
5.指名读课文。
读了好几遍课文了,同学们读得怎么样呢?
下面老师来检查一下。
谁愿意读第一自然段?
你来读(指名读)。
其它同学用手指着课文,认真听,如果他哪个字读得不准确,一会儿帮他改正过来。
三、随文识字,阅读感受,互动体验,能动内化
下面我们齐读一遍课文,一边读一边想一想龙龙为什么那么快乐呢?
(生读后,教师指名回答)
龙龙爱学校。
那龙龙为什么爱学校呢?
爱老师、爱同学、爱和同学一起学习。
课文里有一个词:
亲亲热热。
(教师边说边板书)谁来读读这个词?
亲亲热热
亲亲热热是什么意思呀?
关系好,很亲密。
同学们,天天能和自己喜爱的老师、同学在一起,亲亲热热,所以龙龙的心情怎样?
快乐、高兴、幸福
那怎么读这句话才能表现出龙龙的快乐的心情呢?
同学们先自己试着读一读。
指名读、师范读。
龙龙除了爱和同学们一起学习以外还爱学校的什么呢?
谁来读一读第二自然段?
(指名读第二自然段)
龙龙和自己喜爱的人在一起,学习游戏,你们说龙龙的心情会怎样呢?
(天天都会快快乐乐。
谁能把这种快快乐乐的心情读出来呢?
(出示第二段)请同桌两个小朋友互相读课文,看看你能不能感受到快乐。
谁愿意读给同学们听?
指名有感情读。
你的声音非常好,老师感受到你内心觉得龙龙非常快乐,可是光心里快乐还不够,还应该在表情上把它表现出来,来,我们一起带着快乐的表情来读第二自然段。
同学们,我们学校不但环境优美,而且还有好多好多的老师和活泼可爱的同学们。
你们升入一年级以后,又结识了好多的小伙伴,我们一起学知识,一起学唱歌,一起学画画,一起做游戏。
你们觉得在这样一所学校上学快乐吗?
那就让我们带着快乐的语气读一读吧!
(男生读第一自然段,女生读第二自然段)(指名读课文。
师生之间,生生之间进行评价)
课文你们读得这么好了,那这一课我们要会认、会写哪些字你们知道吗?
在书上把他们找出来,自己读一读,看看你们认不认识。
(指导圈画生字的方法,让学生观察后,自己圈画,同桌互相认读,教师巡视,检查。
出示生字卡,学生认读,组词。
四、教学AABB式词语
快乐 快快乐乐
亲热 亲亲热热
干净 干干净净
五、总结
同学们,你们也像龙龙一样爱自己的学校吗,在这所学校学习你们感到快乐吗?
那就让我们把课文里的话变成我们自己的心声,来表达我们对~~~小学的爱,好吗?
我爱我的学校,一齐。
2.窗外小鸟轻点叫(教学设计)
1.通过朗读感悟课文的主题:
小学生上课要专心学习,不受外界干扰。
2.学习有感情地朗读课文、背诵课文。
3.会认“我、课”等6个字,会写“小、了、下、不”。
让学生有感情地朗读课文,理解课文的意义。
找出书中压韵的字、音节知道什么叫压韵。
课件
一、激趣引入
1、同学们,看黑板上贴着好多漂亮的星星,红色的送给积极回答问题的同学,黄色的送给爱动脑筋的同学的。
如果你觉得自己做得好,你就可以直接来黑板上摘,高兴吗?
2、幻灯出示课本插图
请同学们认真观察,看看画面上都有什么?
师总结过渡:
教室的窗前,绿树成荫,两只小鸟在树上叽叽喳喳地唱歌,好像在招呼小朋友出来玩呢!
教室里的小朋友是怎么做的呢?
我们一起来学习第2课。
3、板书课题,齐读课题。
二、质疑:
师:
看到题目后,你想知道什么?
三、初读课文:
1、看大屏幕,用自己喜欢的方式读课文。
(课件出示课文原文)2、指名读,不同形式练读。
3、读完以后,你知道了什么?
四、识字:
1、课文里有几个生字小朋友想考考你,看你认识不认识它们,你敢接受挑战吗?
(你们真勇敢!
2、出示6个要求会认的生字,不同形式读。
(课件出示带拼音的生字)
3、看着拼音你们会读,那不看拼音还会不会?
(课件出示去拼音的生字)
鸟(你是怎么记住它的?
)课(组词,用词说话)你、我(组词)
4、我们又认识了几个生字小朋友,老师告诉你,把它们放到课文里,你会读得更流利,你们相信吗?
试试看。
学生练读。
5、师:
同学们读得真认真!
老师告诉你,一个小圆圈“。
”一个小问号“?
”都表示一句话。
谁能最快地数出来这首诗一共几句话?
(4句)
6、同学们认真观察每句的最后一个字,看哪位同学最聪明,能发现规律。
(课件提示学生最后一个字)
7、生:
最后一个字的韵母都是ao,
你们真棒!
老师告诉你们:
这叫“押韵”。
诗歌都是押韵的,这样读起来更好听,就像唱歌一样。
你们愿意再读一遍吗?
(课件出示课文)
8、学生练读后指名读。
五、细读课文
1、师:
小鸟在窗前唱歌,教室里的小朋友是怎么说的?
为什么叫小鸟轻点叫?
把它们赶走不行吗?
(带问题感悟、指导朗读)
2、反复练读,(渗透爱护动物的教育)。
3、深化主题:
这位小朋友做的好不好?
你想学习他什么?
4、师总结:
他上课专心听讲,不受外面环境的影响,真值得我们学习。
六、写字
刚才又有几个生字娃娃悄悄告诉老师,看你们学得那么认真,也想和你们交朋友呢!
你们愿意吗?
2、师分别出示生字卡片(小、下、了、不),先抢读,后不同形式练读。
分别练习组词、说话、意思找反义词、记忆字形方法。
3、师:
你想学会写它们的名字吗?
师在投影仪下范写,引导学生认真观察该字在田字格中的位置。
4、学生练写,教师巡视指导。
5、投影学生作品,指名说一说他写的好在哪?
不好在哪?
应该怎么改?
七、巩固延伸
1、同学们,你们喜欢逛超市吗?
一进门先要做什么?
提篮子、推小车)
2、老师今天也推来了几辆小车,我们要进行一次,词语搬家比赛,找自己喜欢的词语放到小推车里,看谁找的又快又多?
3、学生找词,师巡视指导。
4、指名汇报。
<
这样做多好>
>
教学设计
(一)情境激励,兴趣导入。
快乐读书屋的小管理员龙龙知道小朋友们认识了好多字,会读好多儿歌,并且掌握了读儿歌的方法,高兴极了,今天想特意带你们去趟快乐读书屋,你们想去吗?
走进《这样做多好》一文,请大家自读课文。
想想:
“这样做多好”指的是怎样做才好?
怎样做又不好呢?
(学贵有疑,阅读从问题开始,容易激发学生的阅读兴趣,促进学生阅读思考。
(二)自主学习,感知内容。
1.自读音节,连词成句,熟读成诵,感知内容。
2.听老师或录音范读课文,提高审美能力。
3.同桌比赛,看谁读得正确、连贯、通顺、熟练。
4.朗读展示,体验成功。
5.读后交流:
丹丹怎样做好,怎样做不好,为什么?
(三)以读促学,拓展练习。
1.一目双行,读中识字。
(抢时间,在学生熟读音节,感知内容的基础上,引导学生一目双行,增识汉字。
2.以读促说,积累活化。
(在熟读成诵,读懂内容的基础上,通过口述、背诵,让学生进入角色,使其言若出我口,使其意若出我心,切已体察揣摩。
3.阅读思考,拓展创新。
丹丹改正了缺点之后……
(四)总结:
在快乐读书屋里的同学们活动了一堂课,龙龙特别高兴,他在我们要离开快乐读书屋的时候,有几句话要送给大家。
小朋友们,看到你门在读书屋里的出色表现,我真是太高兴了,希望你们常来作客,我会为你们准备更多,更好的文章的。
《互相介绍》教案
一、范例激趣,明确要求
1、小朋友,今天有一位大学问家想和你们见个面,想认识他吗?
(媒体映示钱钟书照片)我们让他自己介绍一下,(屏幕显示:
自我介绍)听清楚噢,他介绍了自己的哪些情况?
(播放配音)小朋友,你们好!
不认识我吧?
其实,我是你们的老乡啊!
我叫钱钟书,1910年出生在无锡,算算看我有几岁了?
说起我的名字,那可是挺有意思的。
我一周岁的时候,父母在我面前摆了许多东西,看我喜欢哪一样。
这些东西有玩的、吃的、还有书。
我别的都不要,伸手就拿了一本书。
爸爸妈妈非常高兴,就给我取了一个名字,叫“钟书”,“钟”就是喜爱的意思。
还真巧,我一生爱书,还写了好多书。
记住我了吗?
我也想认识大家呀,你们叫什么?
几岁了?
谁帮着起的名?
为什么取这个名字呢?
能说说吗?
交流并显示说话要求:
自己叫什么名字?
今年几岁?
自己的名字谁给起的?
为什么给起这个名字?
【以媒体创设情境,使学生在不知不觉中进入口语交际课,在饶有趣味的与大学问家见面的过程中,自然地明白交际的内容。
】
2、老师先向钱爷爷作个自我介绍好吗?
(媒体配音评价:
很高兴认识你!
【老师的垂范,让学生感到交际是轻松的、愉快的,这样,他们才会消除畏难情绪,充满自信地主动参与到交际活动中来。
3、想让别人认识你吗?
那介绍自己的时候可一定要大大方方、声音响亮有礼貌;
说话要完整通顺,可以跟别的小朋友说得不一样;
听的时候更要虚心认真。
这样你才会给人留下深刻的印象。
今天,我们将评出自我介绍的大大方方奖、声音响亮奖、完整通顺奖、与众不同奖和善于倾听奖,(奖励标志分别为□△○☆◇)看谁得到的奖最多。
【初次进行口语交际训练,该规范的就应规范,该明确的就应明确,这是交际成功的前提。
二、合作交流,尝试交际
1、为了把自己的情况介绍清楚,吸引人,小朋友可以先和自己的好朋友说说,互相提问,进行补充。
(生同桌互说,师巡回帮助说话有困难的学生)
2、能向好朋友介绍自己了,那你能向小组里的同学介绍自己吗?
6人小组内挨着顺序交流一下,取长补短。
3、各组推选一名介绍得比较好的小朋友上台向全班作自我介绍,师生评议。
【从好朋友互说、小组内讨论到大堂交流,学生由易到难地尝试着进行交际,在提意见、取长补短、师生评议的过程中,学生一次次地规范自己的语言,在此基础上养成有礼貌、尊重他人、懂得合作等良好的习惯。
三、创设情境,活化交际
1、按8人一组自由组合,根据给定的不同场合,学生分组轮换角色练习交际。
(1)向钱钟书爷爷作自我介绍
(2)向实习老师介绍自己
(3)在父母同事面前介绍自己(4)和转来的小朋友作自我介绍
【这一环节,注重让学生自我表现、自我张扬。
学生愿说、爱说、敢说比会说、说好更为重要。
因此,教师应营造一种宽松的、充满鼓励与赏识的氛围,让他们说得痛快、听得专心。
四、评奖激励,养成习惯
自评、互评、师评相结合,评出各奖项,把奖励标志贴胸前,五项全得的贴额头。
【小小奖励是一剂兴奋良药,不仅体现为对成功的欢悦,更对以后的交往能力、习惯养成起到不可估量的作用。
五、联系实际,拓展延伸
1、想想,还可以向别人介绍自己的哪些情况?
2、动手做张小名片或建个小档案
【这一设计,让学生动脑想想、动手做做,在以后的交际中灵活用用,更好地联系学生的生活,拓展了他们的思维,体现口语交际“生活化”、“实用化”的特点。
】
识字二第一课《姓氏谣》教学设计之一
教学目标
1认识本课生字,正确书写要求写的字。
2正确、流利地朗读课文,产生爱我中华大家庭的思想感情。
3初步了解中华百家姓的基本情况。
教学重点
认写本课生字。
教学准备
教师:
能拆分、组合的生字卡片、词语卡片;
较全面地了解中华百家姓的基本情况。
学生:
生字卡片;
了解班上同学和亲戚、朋友的姓氏情况。
教学时间
1~2课时
教学过程
一、激趣导入,揭示课文题目
1同学们,请你自豪地告诉大家,你姓什么。
(抽多个学生回答。
2在我们这个小小的班级里,就有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓呢?
3我们的姓是从祖辈传下来的。
中国人的姓有几千种。
有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表,叫《中华百家姓》,读起来顺口,便于记忆,就像一首歌谣。
今天,我们就来学习其中的一小部分。
板书课文题目:
姓氏谣
二、初读课文,自主识字
1用自己喜欢的方式读一读课文,遇到不认识的字多读两遍。
2找一找课文,这其中有你的姓吗?
有你熟悉的人的姓吗?
3谁愿意读读课文?
其余孩子认真听他是否读准了字音、读通了句子。
抽生评议。
4拿出生字卡,同桌伙伴互相考考,不认识的,互相帮帮,看谁记得牢。
5交流识字经验:
孩子们一定有许多巧妙的识字办法,谁来向大家介绍一下识记本课生字的好方法。
(加一加,减一减,换一换,比一比,编顺口溜,编儿歌等识字方法。
6用开火车读、分组读、齐读的形式认读生字。
7齐读词语卡片。
三、诵读课文,领会感悟
1请学生用自己喜欢的方式读课文,说说自己读懂了什么。
(学生交流,教师相机引导。
2教师:
有不明白的地方吗?
请提出来我们共同解决。
3逐个讨论学生提出的问题。
问题一:
单姓、复姓的认识。
(1)学生自己谈认识。
(2)勾出课文里的复姓,读一读。
(3)你知道哪些人的姓是复姓,说一说。
(如:
诸葛亮、司马光、欧阳修等。
问题二:
学生自由畅说:
“华夏儿女”指谁?
为什么说“不管你我姓什么,华夏儿女是一家”?
总结:
在我们这个班里,有姓张的,姓李的,姓刘的……不管我们姓什么,我们都亲如兄弟姐妹,快乐得像一家人。
而我们的祖国就是一个大家庭,不管我们姓什么,都是龙的传人,都是祖国妈妈的儿女,我们都是亲人。
4学生自豪地朗读课文。
四、巩固生字,指导书写
1课件出示8个要求会写的字。
请大家读两遍。
哪个字最难写?
想看着老师写一写吗?
3教师范写生字
4学生自主书写。
5展示学生作业,评一评。
五、自主实践,拓展知识
1请学生在卡片上用彩色笔写出自己知道的姓,注上拼音,写好后在小组内交流认读。
2课件出示资料《中华百家姓》,让学生认一认,读一读。
3鼓励学生课后主动去查阅资料,了解一下中国姓氏的其他知识。
3.《秋天到了》教学设计
教学目标1.继续学习观察图画的方法,仔细看图,看懂图意。
2.图文结合理解课文内容,知道秋天的一些特征。
初步认识自然段。
3.认识4个偏旁,学会6个生字。
4.练习用“秋天”、“一会儿”口头造句。
教学重点、难点:
1.图文结合理解课文内容,懂得词义。
2.初步认识自然段。
3.识字、写字。
4.用“秋天”、“一会儿”练习说话。
教具准备 图片,卡片,小黑
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