新版五年级上册教案Word格式文档下载.docx
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(5)了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度:
根据小学高年级阶段学生的特点,引导他们在英语学习
过程中更大限度发挥自主学习能力,积极主动地进行英语学习,更好地激发他们英语学习的兴趣。
(2)学习策略:
学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法,有效利用学生用书中设计的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Tasktime部分,培养学生合作学习的意识。
(3)文化目标:
了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
教学重点
能听、说、读、写本单元的四会单词;
会运用本单元主要句;
初步认识陈述句和问句;
有兴趣听英语,说英语,背歌谣,唱歌曲,讲故事等。
理解A、B部分Readandwrite中的会话,并根据提示填充句子或回答问题。
教学难点
询问并介绍学校里教师的情况,如:
课
时
安
排
1、ALet'
slearnAskandanswer…………………1课时
2、ALet'
stryLet'
stalkMainsence…1课时
3、ALet’sspell……………………………………1课时
4、BLet'
stalkCTasktime…1课时
5、BReadandwrite…………………………………1课时
6、BLet'
scheckLet’swrapitupCStorytime.…1课时
第一课时
课题
授课类型
新授
ALet'
slearnAskandanswer
教学目标
知识与技能:
1、能理解句型Who’syourartteacher?
并做出正确回答。
2、能掌握四会单词:
old,young,strict,kind,funny.
3、能灵活运用单词描述人物的外形特征和性格特点,培养合作学习意识。
4、能理解对话,能理解句型Who’syourartteacher?
过程与方法:
1、通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁,怎么样的相关交际用语.
2、通过游戏,两人及小级对话练习,使学生能够正确听说认读表示人物外貌和性格特征的形容词的词汇.
3、通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容,进行真实交流。
情感与态度:
通过本课的学习,培养学生用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感。
能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物。
用英语准确询问并回答人物特征。
教学用具
教学光盘、单词卡片。
教学方法
直观教学法
教学过程
一、热身(Warm-up)
1、Singasong
2、Showpicturesandsay.
Who’sthisman/woman?
He/Sheisour…
二、呈现新课(Presentation)
1、Lookandguess.
看图片,猜一猜教师是什么性格?
2、展示词汇图片,快速让学生说出是Mr还是Miss.内容拓展:
MrMissMrsMs。
3、Lookatthepicturesandsay.
4、播放录音,两人一组选择图片讨论.Who’sthisman/woman?
He/Sheis…/…isour…teacher.She/Heis…
5、学习Askandanswer
(1)Showapictureoftheirheadteacherandtalkabouthimorherwiththestudents.
Who’sthis?
SheisMissDing.
Yes,sheisourheadteacher.(引出headteacher的学习)
What’sshelike?
She’skind.
6、听录音,模仿朗读。
三、活动、操练(Activities/Practice)
(1)Groupwork:
小组讨论课任老师。
(2)完成课堂作业本。
四、课堂练习(Assessment)
1、教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句。
2、要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班级同学的特征。
五、作业布置(Homework)
1、完成配套练习。
2、书写Let'
slearn部分词汇一个五遍,汉语两遍,背会。
板书设计
教学反思
第二课时
Let’stryLet’stalk
1、能正确听,说,朗读“Whois…?
He/Sheis…What’she/shelike?
He/Sheis…Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”
2、能正确听,说,认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3、能听懂,会说,会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用。
能听懂,会说,会表演Let’s
talk
的内容并在真实场景中运用。
培养学生热爱老师,尊敬老师的情感。
学生能够表演Mainscene和let’stalk的交际内容,能够根据实际情况用英语讨论人物。
用英语准确询问并回答人物特征,如:
“Whois…?
He/Sheis…What’she/shelike?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
一、热身(Warm-up)
1、Let’slookandsaythenames.(通过多媒体播放一些卡通图片,分别展示年老,年轻,滑稽,有礼貌,工作努力,聪明,严格等外貌与性格特征,让学生认读,说一说这是谁,怎么样。
)
2、Let’slistenandsing”Who’syourteacher?
”
1、学习Mainscene
(1)出示Mainscene中的部分教学挂图,让学生观察Who?
Whataretheytalkingabout?
(2)学生看图片想象并回答老师的问题。
Dialogue1:
Who:
WuYifan,Amy,Oliverandateacher.
Whataretheytalkingabout?
Theteacherintroducesclassmatestoeachother.
Dialogue2:
Who:
agirl,Oliver,ZoomandZip
(3)教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。
(4)听录音,模仿朗读,理解对话内容。
(5)教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演。
2、学习let’strylet’stalk
(1)listenandtick.听录音,完成探究学习第一题。
(2)创设情境:
这节课让我们和Oliver,WuYifan一起去了解MrYoung好不好?
教师播放课件图片,要求学生边听边模仿。
(3)看let’stalk部分的课文插图,听录音,模仿朗读,理解意思。
(4)根据let’stalk内容尝试分角色朗读对话,进行Groupwork,完成探究学习中第三题。
(5)学生表演,以检查学生对本课对话的掌握情况,对做得较好的学生予以表扬。
Makeasurvey.
S1:
Who’syour…?
S2:
…
What’she/shelike?
Playagame
游戏规则:
优点大爆炸,发现小组内每个成员三个优点。
Who’sthat…?
He/sheis…
Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
背会本节课的对话并改写。
第三课时
ALet’sspell
1、通过学习,能够感知并归纳y在单词中的发音规律。
2、通过学习,能够读出符合y发音规则的单词,培养学生的运用能力。
3、能够完成听音排序题,并能根据提示完成填空,指导学生正确书写句子。
提高学生的观察、理解能力。
通过听音及书写,能够读出符合y发音规则的词,并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词。
培养学生正确发音的好习惯。
能够根据单词的读音拼写出符合y发音规则的单词,补全句子。
能够读出符合y发音规则的词,并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词。
一、热身(Warm-up)
1、Freetalkwithstudents.
2、Revision
1、单词及音标呈现
(1)教师出示直观的图片,通过图片呈现单词baby/happy/sunny/windy/sorry.板书并带领学生认读单词。
(2)请学生观察单词baby/happy/sunny/windy/sorry.并迅速找出它们的共同之处,教师教读单词发音并示范音标的正确书写,并让学生进行练习。
(3)学习音标之后再回头读单词baby/happy/sunny/windy/sorry.把音标教学与单词教学相结合,有意识地让学生自己去发现单词中的发音规律。
(4)师在黑板上写好单词,找学生书写音标,其他同学在练习本上练习,给时间让学生多写几个以达到学会的目的。
教师在这一时间内要在学生中进行巡视,以便及时发现和纠正错误。
1、listennumberandsay
自读单词,感知y在单词中的发音规律,完成听音排序题,集体订正
2、listen,writeandsay
听音补全短语、练习书写句子,完成填写句型并在线上正确书写句型的练习。
3、看一看,猜一猜
从上面的单词中选一个,无声的发音,请其他人猜出这个单词。
四、巩固练习(Consolidation)
1、教师出示每组单词卡,让学生读并注意动脑筋,看每组单词有什么特点(包括字母组合的特点和读音的特点);
2、教师检查学生学习情况;
3、老师准备一些新单词,这些单词具有以上的特点,让学生准确的读出,并归类;
4、读出后面的绕口令。
五、小结(Summary)
本节课学习了y在单词中的发音规律,拓展了单词的知识面,注意在生活中灵活运用y的发音规律。
寻找带有y发音规律的单词。
六、作业布置(Homework)
1、总结Y字母在单词中的发音。
2、完成配套练习。
第四课时
BLet'
stalk
1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite,shy,helpful,hard-working,clever.
2、能听懂、会说句型What’shelike?
He’s...
1、继续学习“Who’s…?
He/she
is…What’s
he/she
like?
”
He/She
is
…
Is
he/she…?
Yes,he/she
is.
No,
isn’t.”等询问某人是谁,怎么样的相关交际用语。
2、能够听懂,会说,会表演Let’s
talk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
3、在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感。
了解中西方国家在称呼上的不同习惯。
录音机、磁带
1、听唱Mynewteacher.
2、Pairwork
1、用图画展示本校校务会议,认识出席的各科教师。
T:
Who’sthatman/woman?
What’she/shelike?
引出(严肃)的principal带读,展示(微笑的)principal和带博士帽的universitystudent的合影,让学生猜Who’she?
引出新单词universitystudent带读。
Practise:
…….Isourprincipal.Myfather/motherisauniversitystudent.
2、最后比较两幅图画上的principal的表情。
从kind引出新单词strict带读。
Practise:
Myfatherisstrict.Mymotheriskind.
Learnthewords“smartactive”inthesameway.
3、学习let’s
try
和let’s
talk
(1)listen
and
tick
What
Ms
Wang
A.quiet
B.friendly
C.funny
(2)Listen
answer
A.who
Wang?
B.Is
she
strict?
(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。
4、Let
students
about
their
teachers
in
pairs.
Play
a
game:
我的偶像
介绍你喜欢的明星。
Who’s
that…?
What’s
He/she
is…
Is
Yes,he/she
No,he/she
isn’t.
四、课堂练习(Assessment)
活动设计1Bingo(classwok)
活动设计2让学生看老师表情来猜。
活动设计3利用单词字母的拼写进行巩固。
听Let’slearn录音、模仿
背会对话并默写一遍。
第五课时
BLet’slearnMatchandsayReadandwrite
掌握重点句子,正确书写。
在四线格中的正确书写Heis…….
培养学生合作学习的精神、积极展开对话练习。
能听、说、读、写四会单词。
能理解阅读课文中的内容,并对自己的老师、家人、朋友进行描述。
能理解阅读课文中的内容,并对自己的机器人进行描述。
录音机、单词卡片
对话表演
二、呈现新课(Presentation)
1、练习和巩固四会单词:
活动设计①:
Ispy(使用卡片或者课件)
politehard-workinghelpfulshyclever
图片上(或者课件上)出现人物和表示人物特征的单词,然后在学生眼前一闪而过。
要求学生注意看,然后说出这个单词,看谁反应快,再一起书空。
活动设计②:
排一排,拼写单词的游戏
教师把单词的字母拆开,并且打乱次序,要求学生拼出单词。
2、听录音,跟读单词。
3、操练句型:
What’s…like?
He/she’s….
4、Matchandsay
看图片,根据图片提示,练习句型。
5、Readandwrite
a、整体听一遍短文录音。
b、再听录音,回答问题。
c、分组读短文。
d、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子(每人一张作业纸,其中对话中的四会句子空着,听后让学生填)。
e、做第九页2、3部分的练习。
三、作业布置(Homework)
1、背会短文并默写一遍。
2、完成配套练习。
第六课时
scheckLet’swrapitupCStorytime
1、能听懂Let'
scheck部分的录音并独立完成练习。
2、能听懂并理解Storytime的内容。
了解本单元语法点be动词的用法。
培养学生多方面兴趣。
Let'
scheck部分的录音
理解Storytime的内容
1、练习和巩固本单元的四会单词:
1、听录音,完成Let'
scheck。
2、了解be动词的用法并完成Let’swrapitup的练习题。
3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子(每人一张作业纸,听后让学生填出be动词)。
4、Storytime
a、看光盘,了解Storytime的故事内容。
b、小组合作学习讲解。
c、读对话,回答问题。
d、听录音,分角色朗读。
1、书写第一单元单词一个五遍,汉语两遍。
2、完成配套练习上的习题。
单元小结
第二单元教学计划
Unit2Myweek(教科书P12-21页)
1、本单元要求会听、说、认、读的单词:
MondayTuesdayWednesdayThursdayFridayhaveSaturdaySundaydaytoowaittomorrowoften
2、本单元要求会听、说的单词和词组:
MoralEducationSocialStudiesWhatabout…?
haveonwatchTVreadbooksdohomeworkdohouseworkplaycomputergames
(一)知识目标
1、能够理解,认读生词,并能书写单词Monday,Tuesday,Wednesday,ThursdayFriday
2、能够理解和口头运用句子:
Whatdayisittoday?
Itis星期几、和Whatdoyouhaveon星期几s?
Wehave学科、在日常生活中流。
3、能阅读理解课文
(二)能力目标
1、能够听懂关于周一至周五日常生活的对话。
2、能够与他人交流自己的课程安排。
3、能够运用所学知识进行课程表交流。
(三)情感目标
能够集中注意力认真观察本课生词和新句子所在语境,能在积极参与活动,和他人合作完成任务的过程中获得学习的乐趣和学习成就感。
1、对于表示星期的单词的掌握及对于第一次出现的句型的掌握。
2、对星期的提问以及在
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