科学三单元备课Word文档格式.docx

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2、提问：

电池能够提供什么？

3、讲解：

电池是一种电源。

二、学习新课

1、介绍简单电路元件：

讲解：

除了同学们自备的电池，老师还为同学们提供了一个盒子，里面有：

电池盒——上面有+、-符号，表示“正极、负极”；

导线——用来传输电能；

小灯泡——也称为小电珠；

灯座——用于插放小灯泡。

2、连接电路：

（1）利用盒子里的工具及电池，使灯泡亮起来，你会怎样做？

（2）在白纸上，画出你的连接实物图。

（3）指名展示学生的想法。

3、分析连接后的情况：

（1）根据学生的摆放，说明连接后的结果。

（2）说一说，电池是怎样使灯泡会亮起来的？

（3）电流是按照怎样的方向传输的？

（4）说明电流从正极出发最后回到负极。

（5）用手指沿着电流的方向“走几趟”体会一下，这是一条怎样的路？

（板书：

回路）

4、开关的认识：

（1）灯泡亮了，能让它一直亮着吗？

我们怎样控制家里的灯。

（2）给这个灯加一个开关，使它能够控制你的灯泡。

（3）领取开关，进行试验。

（4）为什么开关能够控制灯泡的？

（5）电流被断开了，是一条断路。

要使灯泡亮起来，必须是一条通路。

（板书：

通路。

）

（6）我们把这样一条流通的回路，称为闭合电路。

只有形成了一条闭合电路，电流才能通过。

5、指导画电路图：

（1）当我们要把电路情况表示出来的时候，通常采用画“电路图”的方法。

（2）认识电路元件符号，重点指导：

电池的正、负极。

（3）把刚才设计时的实物图变成用元件符号表示的电路图。

6、设计“可控制的红绿灯”的活动：

（1）现在老师给你们一些电路元件，你能当一个小小设计师来设计电路吗？

（2）红绿灯的研究：

材料：

回形针，红、绿灯，导线，图钉，小木板，电池。

（3）设计电路并画出来。

（4）用材料试着组装。

（5）汇报总结活动。

三、拓展：

今天我们了解了简单的电路元件，并且学习了简单的电路，可别小看这条简单的电路，我们的一个个用电器就是利用它的原理做成的。

我们还可以思考一下这些问题：

1、如果将灯泡换成其他用电器会怎样？

（1）学生说说个人的想法。

（2）放入发光器，试一试。

（3）汇报实验的结果

2、我们能够让小电珠变得更亮吗？

用你们手中的材料试一试，汇报一下。

四、总结：

通过对简单电路的了解，我们就能明白许多构造复杂的电路的基本原理和构造。

回答问题

连接电路并画出实物图

体会电流回路

设计电路

组装电路

学生实验并汇报实验结果

3.2导体和绝缘体

1、知道什么是导体、什么是绝缘体。

2、能够设计检测装置，检测常见物体的导电性能。

3、认识常见的导体和绝缘体。

认识常见的导体和绝缘体。

认识人体、水也是导体。

实验探究法

电池、开关、小电珠、导线、待检测物体

一、导入新课：

1、接通一个简单的电路（一节电池、一颗灯泡），提问：

你认为要使灯泡亮起来必须有什么样的条件？

2、谈话：

拉开导线，如果要在他们之间加一段东西，使灯泡仍然能亮起来，你会加入什么？

二、学习新课

1、初步了解一些能够导电的物体

（1）加入一些别的小物品连接导线两端，灯泡会亮吗？

（2）让我们列出的身边的小物品，预测一下，把哪些小物品放入电路中，能够让电路通畅？

（3）分组实验验证，要求学生填写活动记录：

（4）汇报交流

（5）我们把像铁钉、钢尺之类的容易导电的物体叫做导体，像橡皮、木头等不容易导电的物体称作绝缘体。

3、研究水是否能导电

（1）各种各样的水能够导电吗？

你想到了哪些水？

（2）怎样设计水是否能导电的实验？

分组讨论。

（3）学生汇报总结研究水的导电性的实验步骤。

（4）小结：

有的水容易导电，有的水不容易导电。

4、安全用电：

（1）谈话：

人体是导体吗？

（2）看课本P34页的例子：

感应开关和电笔。

（3）电力给我们带来了能量，发挥了很大的作用，但如果我们不能够合理的使用，就会被电击伤。

看书本，说一说，这些行为错在哪里？

（4）电线杆上不晾衣衫；

高压电线下不放风筝;

不用湿手触摸电灯泡；

不将大量的用电器插在一个接线板上；

注意触电的标志。

5、了解导体、绝缘体和半导体

（1）除了这些之外，还有一些物体材料，其导电性能在导体和绝缘体之间，叫做“半导体”。

半导体技术已经深入千家万户，比如我们听的收音机里面的核心元件就是半导体。

（2）你能说出哪些和电打交道的工具？

（3）展示：

电笔、黑胶布、插头、插座、开关、闸刀等，辨认名称。

（4）它们是由哪些材料构成的？

分析一下这些材料的导电性能？

想一想，一种工具，为什么要用两种材料去制造呢？

三、总结全文：

今天我们对导体和绝缘体有了一定的了解，并知道了它们在生活中的用处，这些知识可以保护我们不受电的危害。

切记：

一定要安全用电！

分组实验

填写活动记录

学生分组实验

3.3探测暗盒里的电路

1、能利用检测器检测暗盒里的电路。

2、能利用简单表格记录检测结果，并根据检测到的现象做出

推理。

3、意识到合理安排检测顺序的优点。

根据现象推测暗盒里的电路连接情况。

有顺序地进行测试和记录，不遗漏。

实验探究、讨论法

暗盒、小电珠、导线、电池

1、提出问题：

老师手握两根电线，其中一根断了，怎样判断是哪一根？

2、学生讨论交流并验证猜测

（一）判断暗盒里的电路的方法

1、提问：

这些暗盒的秘密都在里面，外面只有一些接头，今天的任务就是要弄清楚暗盒里面到底有怎样的秘密。

但在研究暗盒的过程中你们必须遵从下面两个条件：

（1）不允许打开暗盒。

（2）里面都是电路元件，就用断开的电路作为检测器。

你觉得应该怎样使用这个暗盒（演示）

对演示的结果作初步的分析：

这样检测的结果说明了什么，暗盒的两点之间会有什么电路元件？

3、分组探究暗盒的秘密

（1）要求：

四人一组，合作研究并分析、记录。

（2）教师巡视，指导学生解决出现的各类困难。

4、总结分析活动

（1）在用检测器进行检测的时候出现了哪些情况？

板书列出各类情况（不亮、更亮、亮了）

（2）整理活动记录，画出暗盒里的电路图

（3）打开暗盒，与自己的电路图作对比，你能给自己评多少分？

（二）总结：

今天的活动非常有趣，同学们分析得很出色，灵活运用了以前学过的知识，今后，希望你们用科学的方法去探索更多的未知世界和领域。

学生讨论交流

观察演示实验

分组探究暗盒

画出电路图

3.4研究磁铁

1、知道不同形状磁铁的名称。

2、能通过实际操作探究磁铁的一些基本性质。

3、能利用磁铁的性质制作指南针及磁铁玩具。

4、知道磁铁在生活中有着广泛的应用。

认识磁铁的基本性质。

自制水浮式指南针

实验探究法、讲授法

条形磁铁、环形磁铁、马蹄形磁铁、大头针

学生活动设计

同学们，今天老师给大家带来了一个小玩具，你们想看吗？

2、演示唐老鸭磁性玩具

3、提问：

唐老鸭为什么会翩翩起舞呢？

（一）识各种形状的磁铁：

1、展示各种形状的磁铁，认识这些磁铁的形状。

2、用比较科学的语言来描述，它们分别是：

条形、马蹄形、环形、菱形。

（二）探究磁铁的基本性质

1、吸铁的性质

（1）、谈话：

它们可不是一般的铁块，它们都有一种本领，猜猜看它们有怎样的本领呢？

（2）、探究活动：

①分发：

磁铁一块、回形针六枚、小试管一只

②要求：

用磁铁去吸引回形针，看看你能在几种情况下把回形针吸起来？

（3）小结：

磁铁连续吸铁，也能隔着物体吸铁。

2、指南北的性质

（1）提问：

磁铁各部分的吸力相同吗？

（2）演示用条形磁铁吸引碎铁屑，观察现象

（3）讲述：

磁力最大的部位称为磁极。

（4）提问：

磁极有方向吗？

玩一玩，说说现象。

用悬浮法和悬挂法研究、观察。

（5）小结：

磁铁有指南北的性质，南极S北极N

（5）阅读P39资料

3、磁铁的磁极

了解了磁铁吸引铁的本领，现在我们加入另一块磁铁，看看你是否有新的发现，或者有别的玩法？

（2）学生体验活动。

（3）提问：

加入了一块磁铁后，你有什么新的发现呢？

磁铁同极相斥，异极相吸。

（三）研究磁化现象

1、用磁铁的一极在缝衣针上沿着同一方向摩擦20次以上

2、把磁化后的缝衣针插在小块塑料泡沫中央，放在水面上，观察她的指向。

（四）磁铁的应用：

1、磁铁有这么多的性质，它在生活中有哪些用途呢？

2、观察P41图片，了解磁铁在生活中的应用

观察演示实验

认识各种磁铁

探究活动

阅读资料

学生体验活动

自制指南针

观察图片

级

3.5电磁铁

1、知道什么是电磁铁。

2、能够做一个电磁铁并能发现电磁铁与永久磁铁的异同点。

3、能够设计实验探究电磁铁的磁极变化规律。

认识电磁铁的基本性质

探究磁极变化的因素

实验探究、讲授法

铁钉、导线、电池、指南针、大头针

（出示长铁钉）：

它能变成一个像磁铁一样能吸引铁的工具么？

你有什么样的办法？

2、老师能让它变成一根磁铁，你们相信么？

3、演示制作电磁铁，并用电磁铁吸引大头针。

4、谈话：

你觉得它是一个普通的磁铁么？

请给这个磁铁取一个名字。

（板书：

电磁铁）

二、制作电磁铁

你们想制作一个像老师一样的电磁铁么？

2、教师强调制作过程中的注意事项。

3、学生进行制作活动。

教师指导制作电磁铁

4、学生玩电磁铁

5、提问：

在玩的过程中，你发现磁铁和电磁铁有什么不同呢？

6、小结：

电磁铁通电时有磁性，切断电流后磁性消失。

三、电磁铁的两极

我们通过刚才的比较，知道了电磁铁的一些特点。

2、用磁针测一测你的电磁铁的两极。

再和其他小组的电磁铁比一比，你发现了什么？

3、你能解释一下你发现的现象的原因么？

怎样才能使你们的两个电磁铁磁极相同么？

请比较一下两组组装的电磁铁有什么不同？

4、小组活动，要求：

改进组装的电磁铁，使同组两个电磁铁磁极一样。

（相同的小组则改变成不同）

5、小结：

电磁铁的磁极是可以改变的，电池正负极方向改变或绕线方向改变都会改变电磁铁的磁极

四、扩展探究

如果电磁铁钉帽是北极，那么，改变缠绕方向和电池的正负极以后，电磁铁的钉帽是什么极了？

观察演示

制作电磁铁

学生玩电磁铁

测电磁铁的两极

小组活动

学生假设

实验验证

1、能通过探究性实验，概括出电磁铁磁力大小与电池的数量、

线圈的匝数有关。

2、知道电磁铁在生产生活中的应用。

知道电磁铁磁力大小与电池的数量、线圈的匝数有关

。

电池、铁钉、电线、回形针

一、导入新课

复习电磁铁的基本性质

二、初步分析电磁铁的磁力

1、比一比，你们的电磁铁，谁吸引铁的本领比较强呢？

2、预测一下，你们的电磁铁要增强磁力，可能与哪些因素有关？

3、学生讨论汇报

4、板书预测的结果：

导线圈数、电池多少、铁钉规格等

三、探究电磁铁的磁力大小。

1、你能根据自己的推测设计一个实验来试试看吗？

2、在实验过程中要注意些什么？

（1）只能改变一个单一因素。

（2）如何改变这个因素。

3、学生探究活动、教师巡视指导。

4、学生总结汇报；

影响电磁铁磁力大小的因素：

电池电量、

线圈匝数

6、提问：

你通过实验，发现你猜测的因素和电磁铁磁力大小有关么？

四、电磁铁的应用

阅读P44的资料及图片，了解电磁铁的用途

复习

预测影响磁力大小的因素

学生探究活动