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第四章:
社会化与社会角色
第五章:
社会动机和自我知觉
第六章:
态度及其改变
第七章:
情绪与言语交际
5
第八章:
社会认知
6
第九章:
人际关系的形成与发展
7
第十章:
人际喜欢与吸引
8
第十一章:
社会影响
9
第十二早:
亲社会仃为
10
第十三早:
攻击仃为
第十四章:
群体与个体
第十五章社会心理学的应用
11
合计
48
16
六、课程考核
将过程性评价与终结性评价结合,期末考试成绩占总成绩的70%平时成绩
占总成绩的30%平时成绩包括课堂讨论与发言、研究设计(观察、访谈、问卷调查、心理测验、实验等)与操作、学期作业、课堂作业,课后作业等。
期末考核评定主要采取闭卷的形式。
七、教材及主要参考书
教材:
俞国良著.社会心理学.北京师范大学出版社,2007
参考书目:
1.时蓉华主编.现代社会心理学(修订版).华东师范大学出版社,20062.周晓虹著.现代社会心理学.南京大学出版社,1999年1版3.郑全全著.社会心理学.浙江大学出版社,1998年1版4.周晓虹主编.现代社会心理学名著精华.南京大学出版社,1992年1版
5.赫根汉著.人格心理学导论.海南人民出版社,1986年1版6.朱智贤.心理学大词典.北京:
人民教育出版社,1989年1版
7•阿瑟•S•雷伯著,李伯黍等译•心理学词典•上海:
上海译文出版社,1996年1版
8.叶浩生主编.西方心理学的历史与体系.北京:
人民教育出版社,1998
年1版
9.Burger著,陈会昌等译.人格心理学.北京:
中国轻工业出版,2000
年1版社
10.郑雪主编.人格心理学.广州:
暨南大学出版社,2001年1版
11.黄希庭.人格心理学.杭州:
浙江教育出版社,2002年1版
12.高玉祥.健全人格及其塑造.北京:
北京师大出版社,1997年1版
13.吴增芥.西方个性心理学理论.外国心理学,1983年1期:
32-38
14.孟昭兰著.人类情绪.上海:
上海人民出版社,1989年1版
15.K.T.斯托曼著,张燕云译•情绪心理学.沈阳:
辽宁人民出版社,1986年1版
16.王士元主编.语言与人类交际.广西:
广西教育出版社,1987年1版
17.伯纳德•韦纳著,林钟敏译.动机和情绪的归因理论.福建:
福建教育出版社,1989年1版
18.孙煜明主编.动机心理学.南京:
南京大学出版社,1993年1版19•约翰•P•霍斯顿著,孟继群,侯积良等译•动机心理学•沈阳:
辽宁
人民出版社,1990年1版
20.高觉敷.西方心理学的新发展.北京:
人民教育出版社,1997年1版
21.13院校.社会心理学.南开大学出版社,1995.
22.金盛华、张杰.当代社会心理学导论.北京师范大学出版社,1995。
23.弗里德曼等著,高地等译.社会心理学.黑龙江人民出版社,1997.
24.瑞文等著,刘永和译.社群心理学.福建教育出版社,1993.
25.ElliotAronson(1994).SocialPsychology:
theheartandthemind.HarperCollionsCollegePublishers.
26.H.AndrewMichener(1990).SocialPsychology.HarcourtBraceJovanovich,Publishers.
八、教学内容
第一章绪论
1、教学内容
第一节社会心理学的研究对象
一、社会心理学的界定
二、社会心理学的对象范围第二节社会心理学的学科性质
一、社会心理学是一门科学
二、心理学取向的社会心理学
三、社会学取向的社会心理学
四、社会心理学与其他学科的关系第三节社会心理学的任务与作用
一、社会心理学的理论任务
二、社会心理学的实践任务
三、学习社会心理学的意义
第二章社会心理学的历史与发展
第一节社会心理学的源起
一、社会心理学的孕育
二、社会心理学的形成
三、社会心理学的确立★麦独孤与本能论社会心理学第二节国外社会心理学的发展
一、美国社会心理学的发展
二、欧洲社会心理学的发展
三、亚洲与日本社会心理学的发展第三节中国社会心理学的发展
一、中国古代社会心理学的思想
二、中国社会心理学的形成和发展
三、中国社会心理学发展的基本趋势第四节社会心理学的新进展
一、社会心理学理论新进展
二、社会心理学具体研究领域的新进展
三、社会心理学研究和方法的新进展
2、教学基本要求使学生明确社会心理学的发展历程与主要来源,了解在各国的发展概况,以及在理论、具体研究领域、研究方法等方面的新进展。
3、重点、难点重点:
社会心理学的发展历程与主要来源;
在理论、具体研究领域、研究方法等方面的新进展。
难点:
社会心理学的主要来源。
思考题:
1.试比较分析社会心理学的主要流派。
2.请你谈谈社会心理学本土化的背景和动因
第三章社会心理学的理论与方法
第一节社会心理学的基本理论
一、社会学习理论
二、社会认知理论
三、精神分析理论
四、符号交互作用理论
五、其他有代表性的社会心理学理论第二节社会心理学的研究方法论
一、社会心理学研究的特征
二、社会心理学的研究方法论原则
三、社会心理学研究的伦理问题第三节社会心理学的研究设计与研究过程
一、社会心理学的定量研究设计
二、社会心理学的定性研究设计
三、社会心理学的研究过程与研究步骤★社会心理学研究中理论的作用第四节社会心理学具体研究方法
一、系统观察
二、相关研究
三、实验研宄
四、其他方法
第四章社会化与社会角色
1、教学内容第一节社会化的涵义
一、社会化的概念
二、社会化的作用
三、社会化的类型第一节社会化的基本内容与影响因素
一、社会化的基本内容
二、影响社会化的主客观因素
三、社会性发展及其基本内容第三节社会角色的认知
一、角色与角色规范
二、角色期望与角色观念
三、角色行为
第四节性别角色社会化
一、性别角色定型
二、性别角色的发展
三、性别差异问题
四、性别角色社会化的影响因素★性别角色的社会文化意义
第五章社会动机和自我知觉
1、教学内容第一节社会动机
一、社会动机的界定
二、内在动机与外在动机
三、成就动机与亲和动机第二节人格
一、人格的界定
二、人格的形成与发展
三、人格的测量
四、社会文化对人格的影响第三节自我知觉
一、自我研究的理论
二、自我概念的形成与发展
三、自我概念的测量
四、自尊的建构与测量
★自我概念的研究实例第四节自我意识与自我提升
一、自我意识的界定
二、自我意识的结构
三、自我研究的新领域:
自我提升
第六章态度及其改变
1、教学内容第一节态度的概念
一、态度的界定
二、态度的结构
三、态度的本质第二节态度的形成和发展
一、态度形成和发展的理论
二、态度形成与发展的心理条件
三、态度形成与发展的心理过程
四、影响态度形成和发展的因素
五、态度的测量★态度的研究实例
第三节态度的转变
一、态度转变的研究历史
二、态度转变的理论
三、态度转变的方法
四、态度转变中的沟通
2、教学基本要求使学生掌握社会态度的概念、结构与测量方法,态度与行为的关系,态度的形成和改变的理论解释,宣传说服的心理技巧等。
第七章情绪与言语交际
1、教学内容第一节社会情绪
一、情绪与社会情绪
二、情绪的基本类型
三、情绪的典型理论第二节情绪的发展
一、儿童的情绪发展
二、青少年与成人的情绪发展
三、社会文化对情绪的影响
四、情绪的调适与管理
★学业情绪对个体发展的意义第三节情绪表达规则
一、情绪表达规则的概念
二、情绪表达规则的理论
三、情绪表达规则的测量
四、情绪表达规则的认知发展第四节言语与言语交际策略
一、言语的社会功能
二、言语沟通与情绪表达
三、言语交际策略
四、言语交际策略的理解与运用
2、教学基本要求使学生明确情绪的概念、类型、发展机制及理论,掌握情绪表达的规则、言语及言语交际策略。
3、重点、难点
重点:
情绪的概念、发展机制、理论;
情绪表达的规则;
言语及言语交际策略。
难点:
言语交际策略。
思考题:
1.结合实际谈谈如何利用情绪表达规则促进人际交往?
2.联系实际谈谈如何调控和管理大学生不良情绪?
第八章社会认知
第一节社会认知的概念
一、社会认知的界定
二、社会认知的特殊性
三、社会认知的基本内容
四、社会认知的理论框架
五、影响社会认知的因素第二节图式与社会认知偏差
一、社会认知中的图式
二、图式对社会认知的影响
三、社会认知中的偏差★社会认知的研究实例第三节印象及其形成
一、印象与第一印象
二、印象的形成
三、晕轮效应与刻板效应
四、印象的管理与控制第四节归因与偏见
一、归因的概念
二、归因理论
三、归因偏差
四、归因的个体差异
五、偏见
2、教学基本要求使学生掌握社会认知的基本过程,印象形成与管理,社会认知的偏差及原因,社会认知的归因理论等。
第九章人际关系的形成与发展
1、教学内容第一节人际关系的概念
一、人际关系的界定
二、人际关系和社会关系
三、研究人际关系的意义第二节人际关系的理论
一、人际关系的心理学研究
二、西方的人际关系理论
三、前苏联的人际关系理论第三节人际关系的形成与发展
一、人际关系的形成过程
二、不同年龄阶段人际关系的发展第四节人际关系的测量
一、社会测量法
二、参照测量法
三、贝尔斯测量法
2、教学基本要求使学生明确人际交往的过程、工具以及相关理论,分析影响人际交往的因素
人际关系的基本概念和作用;
人际关系的理论;
人际关系的测量方法。
人际关系的测量。
1.结合实际谈谈如何协调人际关系。
第十章人际喜欢与吸引
第一节人际吸引的埋论
一、强化理论
二、相互作用论
三、得失理论
四、相等理论
第二节影响人际吸引的因素
一、情境因素
二、个人特质因素
三、相似与互补
第三节人际吸引的其他现象
一、亲密关东和自我暴露
二、喜欢的回报和得失现象
三、家庭中的亲子互动现象
第十一章社会影响
第一节从众的概念、理论和范式
一、从众的概念
二、从众的理论
三、从众的研究范例
第二节影响从众的因素
一、个体的特点
二、群体的特点
三、任务的特点
第三节服从、偏离和独立
一、服从
二、偏离和独立
第四节感染、模仿和时尚
一、感染
二、模仿
三、时尚第五节舆论和社会风气
一、社会舆论
二、社会风气★牢骚现象
2、教学基本要求使学生明确从众、服从、时尚、舆论的概念、心理机制,分析影响因素,了解相关经典研究。
从众、服从、时尚、舆论的概念、心理机制、影响因素;
相关经典研究。
从众、服从、时尚、舆论的心理机制。
1.谈谈你对服从行为经典研究的看法,说明是否符合伦理学原则。
2.比较舆论与流言,结合实例谈谈如何利用舆论为自身服务。
第十二章亲社会行为
1、教学内容第一节亲社会行为的概念
一、亲社会行为的界定
二、亲社会行为发展的研究
三、亲社会行为的中介过程第二节亲社会行为的理论阐释
一、利他行为与亲社会行为
二、亲社会行为研究的理论模型
三、亲社会行为发生与发展的理论阐释第三节亲社会行为的影响因素
一、影响亲社会行为的外部因素
二、影响亲社会行为的内部因素第四节品德教育与亲社会行为
一、品德与人的社会性发展
二、品德教育和亲社会行为培养★亲社会行为的研究实例
2、教学基本要求使学生掌握亲社会行为概念、相关理论,分析影响因素及促进策略。
亲社会行为概念、相关理论,影响因素及促进策略。
难点:
亲社会行为相关理论及促进策略。
1.结合理论谈谈如何促进亲社会行为的发生。
第十三章攻击行为
第一节攻击行为的概念
一、攻击行为的界定
二、攻击行为的类型
三、攻击行为的实验研究技术第二节攻击的理论
一、本能论
二、习性学和生理学的观点
三、挫折攻击说
四、社会学习理论
五、社会信息加工理论第三节攻击行为的发展特点
一、儿童攻击行为的发生
二、儿童攻击行为的发展
三、攻击行为的性别差异第四节攻击行为的影响因素及其干预
一、导致攻击行为的直接外因
二、影响攻击行为的背景因素
三、影响攻击行为的个体因素
四、攻击行为的预防和控制★影视暴力与攻击行为
2、教学基本要求使学生掌握攻击行为概念、相关理论,分析其发展特点、影响因素及干预策略。
攻击行为概念、相关理论,发展特点、影响因素及干预策略。
攻击行为相关理论及干预策略。
复习思考题:
1.联系实际谈谈攻击行为的性别差异如何收到生物及文化因素的影响?
第十四章群体与个体
1、教学内容第一节群体的概念
一、群体的界定
二、群体的类型
三、群体规范第二节群体的合作与竞争
一、群体的内聚力
二、群体的合作
三、群体的竞争
四、合作与竞争的关系第三节群体中的社会比较一、社会比较的概念二、社会比较的动机和策略
三、社会比较的研究趋势第四节群体对个体的影响一、社会助长与社会惰化二、集群行为与去个性化
三、群体决策对个体的影响第五节文化对个体的影响一、文化与社会心理学二、文化对个体心理与行为的影响
三、文化变迁与人格取向
四、中国文化与中国人心理★跨文化心理学研究2、教学基本要求
使学生掌握群体规范、群体凝聚力形成机制,群体的合作与竞争,群体内部社会比较的动机、策略,分析群体、文化对个体的影响。
群体规范、群体凝聚力形成机制,群体内部社会比较的动机、策略;
群体、文化对个体心理、行为的影响。
使学生掌握群体规范、群体凝聚力形成机制,群体内部社会比较的动机、策略。
1.谈谈如何利用团队活动提高班集体凝聚力?
第十五章社会心理学的应用
第一节社会心理学的应用问题一、对社会心理学应用研究的理解二、社会心理学应用研究的特征
三、社会心理学应用研究的作用第二节社会心理学在政治和军事中的应用一、社会心理学在政治领域的应用二、社会心理学在军事领域的应用
第三节社会心理学在法律、组织和环境中的应用一、社会心理学在犯罪与司法领域的应用二、社会心理学在工业与组织领域的应用
三、社会心理学在环境领域的应用
第四节社会心理学枉教育、消费和健康中的应用一、社会心理学在教育教学领域的应用二、社会心理学在广告与消费领域中的应用
三、社会心理学在健康领域的应用
★未成年人的心理健康教育
2、教学基本要求使学生了解社会心理学在政治、军事、法律、组织、环境、教育、消费和健康上的应用概况及前景。
社会心理学在政治、军事、法律、组织、环境、教育、消费和健康上的应用概况及前景。
社会心理学在政治、军事、法律、组织、环境、教育、消费和健康上的应用。
1.结合社会心理学相关研究谈谈应如何建立健康的生活方式?
九、实践教学
项目一:
社会心理学研究设计
相关章节:
社会心理学的理论与方法目的要求:
通过查找资料,进行研究设计,使学生对于社会心理学研究方法形成直观、感性认识,能够进行一般研究。
内容:
上机查找资料,分组选题,撰写文献综述,进行研究设计,期末交研究报告。
项目二:
视频学习:
社会化的重要作用
目的要求:
通过视频学习,使学生对于社会化的重要作用形成直观、感性的认识。
收看资料视频《幼儿园》,分析家庭、幼儿园在社会化中的作用。
项目三:
人格测验
社会动机和自我知觉目的要求:
通过人格测验,使学生对于自我形成感性认识。
上机,运用16PF量表进行人格测验。
项目四:
态度改变之留面子效应实验
态度及其改变实验类型:
创新实验。
目的与要求:
了解留面子效应的含义及其在生活中的应用。
被试:
大学生。
实验材料:
两段文字材料。
材料一:
想找朋友借钱。
如果你这样问:
"
嗨,老朋友,借100块钱花花吧?
”得到的回答很可能是:
“借钱干什么,我还缺钱呢!
”可是,如果这样说:
“老同学,我最近手头很紧,借1000块钱给我救急,行吗?
”“什么?
我哪有那么多,我也正用钱,最多只能借你100块!
”看看,目的是不是也达到了。
材料二:
朋友想借自行车用一个星期。
你可能感觉借半天还可以,一个星期太长了,可能会拒绝他的要求。
但是如果他说家中来了客人,要在你家中住一个星期,你会说家中也要来客人,住不开,用“不好意思”来拒绝。
此时朋友说:
“那麻烦你帮个小忙吧,请把你的自行车借我一个星期,我到远一点的亲戚家借住。
”你没有退路只好答应借车。
方法与步骤:
1.给被试阅读以上的文字材料。
2.让被试谈谈阅读后的体会,说出所包含的原理及其使用的方式。
结果分析:
对留面子效应有一定的形象认识。
讨论:
生活中你还遇到过类似的使用留面子效应这一互惠技术的例子吗?
试列举一二。
项目五:
言语交际策略
通过体会不同情境言语交际策略,使学生对于情绪、情感的表达规则、理论形成感性认识。
针对不同情境,练习运用不同语气、语调、声音说话,体会言语交际策略。
项目六:
偏见的消除
通过分组讨论,分析消除偏见的方法并提出可行性建议,提高学生分析问题、解决问题的能力。
分组讨论如何消除偏见,各组代表发言,教师进行总结。
项目七:
人际关系认知
实验类型:
提高实验。
掌握人际关系测量的方法。
大学生(以宿舍为单位进行)。
实验材料:
信封(数量与实验小组人员个数相同),信封里有一份小组成员名单。
用莫里诺社会测量法,首先对宿舍成员进行编号,看相互之间相互选择的次数。
统计与结果分析:
测量自己对人际关系知觉的准确性。
项目八:
人际喜欢与吸引的影响因素
人际喜欢与吸引目的要求:
通过测试,分析影响人际喜欢与吸引的因素,提高学生分析问题、解决问题的能力。
爱情类型测试。
项目九:
对偏离者的惩罚态度实验
社会影响实验类别:
基础实验。
了解产生偏离恐惧的原因。
被试:
6人为一组进行试验。
1.实验开始之前告诉被试,小组中有5人的意见是一致的,只有其中一名被试与大家的意见不一致。
2.实验开始,告诉被试现在需要大家在6人之中分别选择两名成员,一名去参加一个会遭遇电击痛苦的实验,另一个参加会有报酬的愉快的学习实验。
3.让小组成员投票决定由谁去接受痛苦,又由谁去获取报酬。
统计:
每人的得票率。
结果分析:
特征一致的小组成员会选择惩罚与群体不同的人,而选择愉快学习者时则通常会避免选择。
产生恐惧偏离的原因是什么?
项目十:
大学生利他行为实验
第十二章:
亲社会行为实验类型:
目的与要求:
了解大学生利他行为的情况,分析利他行为影响因素。
摄像机。
3名假被试分别问路,在得到回应后表现不同态度,一为非常感谢(正强化),二为面无表情(中性强化),三为恶言相向(负强化),观察被试之后遇到处于困境的同学是否出现利他行为。
对大学生利他行为的情况有所了解。
1.利他行为的影响因素有哪些?
2.当代大
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- 社会心理学 教学大纲