新版冀教版二年级上册语文Word格式.docx
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今天老师带大家去感受一下庐山瀑布的壮美和山行的快乐吧!
揭示并板书课题。
(一)
1、学生自读(投影:
出示两首诗的注音全文)要求:
把字音读准,把诗句读顺。
2、再读,圈出生字词,多读几遍。
3、开火车读,同桌间互读并纠错。
4、去掉拼音读,达到正确熟练。
(二)检查生字的认读情况
1、用卡片出示要求会读的生字词,反复认读。
2、卡片出示要求会写的生字,指名反复认读,并试着组一组词语。
(三)指导背诵
1、教师引导:
同学们,现在你们都能把两首诗正确地读下来了。
就看谁最先把它们背下来了。
2、学生自由练习背诵,初步感受诗的节奏美。
3、检查背诵情况。
(一)感受《望庐山瀑布》
1、师:
这又是一首李白的诗,你们对李白有那些了解?
生:
.畅谈李白。
2、生齐读课题。
师:
通过读题你知道了什么?
理解“望”字
让我们一起来看一看李白望到的庐山瀑布的样子。
(示插图)
师介绍庐山、香炉峰以及瀑布
反复诵读
充分让学生在进一步巩固理解古诗基础上背诵、积累
在诵读中学生将自己的感情不知不觉潜入到诗所描绘的情景中去,有的学生摇头晃脑,朗诵得有滋有味。
唤起学生已有唤起学生已有的经验。
努力激发学生兴趣,充分调动学生情绪并蓄势成“愤”的状态。
脱离语言环境,强化对生字的记忆
书读百遍,其义自现。
学生将诗背下来,在头脑“自现”诗的意境实现初步感悟。
3、师:
李白在诗中是怎样夸庐山瀑布的呢?
生读诗后小组内交流讨论然后全班交流。
在交流的过程中反复吟诵古诗。
交流过程中师适时点拨
重点理解:
紫烟遥看飞流三千尺疑
4、质疑问难
5、师:
轻声背诵古诗,边背诵边想象仿佛听到了什么看到了什么。
6、你能用自己的话也来夸一夸庐山瀑布吗?
(二)进一步理解《山行》
1、示《山行》,引导学生说说用什么方法来学习。
2、
按自己的喜欢的方法来自学,教师巡视指导。
3、
汇报。
说说学懂了什么,还有什么地方不明白。
4、
师生合作解决问题。
5、细读
(1)学生自由练读,想像画面。
(2)指名读,读后评价。
(3)教师有感情地范读,学生评点。
(4)学生找学习伙伴一起练读。
6、诵读
(1)
出示挂图,让学生感受枫叶满山的美丽情景。
(2)挑战读。
比一比谁读得最有感情。
(3)观看插图,练习背诵。
(4)背诵展示。
学生自学,培养学生自主学习的意识
由学生自己想办法记忆字形,他们会记得更牢固。
生字的正确、规范书写是一项扎扎实实的基本功,
打通想象世界与经验世界的联系。
“学生是语文学习的主人”,为学生创设自主学习的情境,尝试让学生自学,培养学生自主学习的意识,有助于学生学习能力的提高的质量。
朗读与评价相结合,提高阅读多种形式的诵读,促进学生积累,形成个性的体验,进一步培养了语感。
三、书写、识记生字
(一)自学八个生字,观察每一个生字的字形,确定识记方法。
(二)小组内交流
1、交流识记方法
2、扩词
(三)班内汇报
(四)指导书写
1、引导学生观察每个字的字形结构,在田字格中的位置。
2、学生自己提出不好书写的字,师生共同解决。
3、师生共同仿写
4、点评
对于低年级学生而言,从小应养成正确的书写习惯。
这一环节的设计,依据《语文课程标准》的要求,生字教学也要让学生成为主动参与者。
同时,生字的正确、规范书写是一项扎扎实实的基本功,对于低年级学生而言,从小应养成正确的书写习惯。
教学内容
水乡歌
教学目标
1正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写,认识2个偏旁,理解由生字组成的词语。
3让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重点
在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。
教学难点
激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学准备
多媒体课件,小卡片
教学环节
教学过程
个性修改
启
智
探
究
一、创设情境导入新课
1、教师口述:
音乐能让我们展开想象的翅膀,带我们去自己想去的任何地方。
此时此刻,让我们一起聆听优雅的音乐,走进风光秀丽的水乡吧!
2、(播放舒缓的背景音乐,屏幕出示江南的风光片)师述:
大家看,这就是水乡。
仔细看看,多美呀!
绿水环绕着清水,身处其境,犹如进入了人间仙境。
再看看湖面上,好热闹啊,捕鱼的小船你挨着我,我挨着你,好象在开一个盛大的集会。
湖水清澈蔚蓝,让人心情舒畅,分不清是在湖中央还是已在空中行。
2.你们喜欢水乡吗?
(生答:
喜欢)其实我们的家乡——张家港,就是一个风景怡人的水乡呀!
。
合
作
交
流
二、初读课文整体感知
1、过渡揭题:
水乡的美可以用音乐来渲染,用画面来展现,还可以用诗来描绘呢!
请大家看老师写课题。
板书课题——读好课题。
这是一首献给水乡的歌,想听吗?
2、教师范读课文,配乐《秋湖月夜》。
三、自读自悟朗读交流
1、自读课文,思考:
水乡留给你印象最深的是什么?
怎么体会到的?
2、全班交流:
①水多、船多、歌多。
(此处教师板书)
②你是怎么体会到的?
四、再读课文
1、学生自读课文——把你认为美的地方多读几遍。
2、交流:
你觉得水乡美在哪儿?
馈
研
讨
学生回答,相机完成板书。
是呀,水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”
3、水乡绿水清波、白帆如云,多美呀!
让我们再来仔细欣赏一下吧。
请小朋友自己读读这一小节,边读边在脑海里放电影,看谁的电影放得最美。
交流:
刚才在脑海里放的什么电影?
师述:
水乡船很多,船上的人们不由得唱起了动听的渔歌,让我们一起来听听水乡的歌。
(师放音乐,生闭上眼)张开小眼,跟着音乐,读读这一小节。
4、水乡这么美,水乡歌更美,这么美的课文,读它是一种享受,谁愿意来享受这种读书的快乐呢?
——指名生读——让我们再来唱唱这首优美的水乡歌。
——齐读。
提
升
拓
展
我们张家港就是水乡,你们还能说说水乡什么多吗?
(生答)
课件出示荷叶图:
水乡什么多?
刚才还有小朋友说到了桥多、鱼多、米多,能象刚才一样编首小诗吗?
作业设计
作业
把你编的小诗写下来。
板书设计
板书:
水多
水乡歌
船多
美
歌多
教学反思
3.美丽的呼伦湖
1正确流利、有感情的朗读课文,背诵课文第二自然段。
2会认17个生字,认识多音字“蒙”,会正确书写8个生字。
3体会呼伦湖的美丽,激发同学热爱祖国大好河山的情感。
识字、写字.
感知呼伦湖的迷人风光。
美丽的呼伦湖风光课件,字词小礼包,词汇卡片。
一、欣赏美景,导入课题
师:
小朋友们,你们愿意和老师一起走进大自然吗?
(愿意)下面老师就带你们到一个美丽的地方去游玩。
(课件出示风光图片,配以课文录音)同学欣赏美景,倾听课文。
(设计意图:
通过课件欣赏,引发同学的学习兴趣,从视觉、听觉上给以新鲜感
谁想告诉我们你此时的感受?
(生自由谈论视听后的内心感受)(设计意图:
锻炼同学的语言表达能力和概括能力)
你们说得可真不错。
这美丽迷人的风光就来自今天我们要学习的第3课《美丽的呼伦湖》(板书课题)
二、自读课文,学习生字
1、用自身喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(设计意图:
培养同学良好的阅读习惯)
2、师分发给各个小组一个生字词小礼包,用此来检查字词的掌握情况
三、品读课文,指导背诵
辽阔的大草原是非常美丽的,美丽的呼伦湖的四季也是十分迷人的。
在这四季当中你最喜欢哪个季节?
下面,请同学们认真读一读你最喜欢的季节的句子,并准备用你最喜欢的学习方式与老师和同学们交流。
(同学读书,做交流准备)
生:
我喜欢春天,因为那里的草长得特别茂盛,山上到处都是花,什幺颜色的都有,非常美丽。
这里不只有花有草,从课文中我还知道这里有牧羊人和成群的牛羊,而且还有蓝蓝的天空和雪白的云朵。
师,同学们所说的春天的美景老师已经看到了,老师不只看到了.而且还听到了,闻到了,你们听到什么闻到什么了吗?
我闻到了花的香味。
生;
我听到了牧羊人的歌声了。
我听到牛羊的叫声和马蹄声,而且还听到牧羊人的笛声了呢。
经过几位同学这幺一说,充溢生机的春天的画面就已经展现在了我们的眼前。
那你们能不能把春天的这种美读出来呢?
(生自由读,指名读,师范读)
春天如此美丽,你们愿不愿意把这种美永远的留在你的记忆当中呢?
愿意!
那就快把它背下来吧!
(同学积极背诵)
师;
呼伦湖的春天是美丽的,其他季节的景色也是非常迷人的。
谁愿意把你对其他季节的感受和大家交流交流。
我喜欢冬天,因为冬天到处都是白色的:
树上是白的,呼伦湖是白的,而目冬天特别的冷,小动物冬眠了,鸟儿们飞回南方去了,到处都是静悄悄的。
我认为雪给大地上盖上了棉被,大地都好像睡熟了。
我特别喜欢白色,因为白色特别干净。
你真是个爱干净的好小朋友。
我认为这里美得就像天堂。
好像是白雪公主和七个小矮人住的地方。
既然这里美的就像天堂,那你就带着这种感受把冬天的美丽读出来吧!
(互读互评,指名读)
对于春、冬两个季节景色的美丽,同学们都有了很深的感受,老师听了同学们的介绍,也感受到了这种美。
那另外两个季节的景色怎幺样呢?
老师,我能结合着我画的一幅画来说一说夏天美丽的景色吗?
你能用自身喜欢的方式来谈感受,这非常好。
请到前边来介绍你的这幅画。
(用实物投影打出)
(指画介绍)夏天到了,呼伦湖的湖边景色十分美丽,鱼儿看见了,跳着出来欣赏这里美丽的景色;
小鸟看到湖水像一面大镜子,就低飞下来,欣赏自身的影子。
我觉得湖水里不只有鸟的影子,还有蓝天的影子、白云的影子、周围花草树木的影子。
我认为这里的夏天,不但景色十分美丽,而且它还是一个丰收的季节。
因为我从“高兴’”这个词体会到了渔民们打捞的鱼非常多,他们特别高兴。
的确是这样,我还听到了渔民们爽朗的笑声呢。
夏天如此美丽,渔民们这样高兴,你能把这种体会读出来吗?
(自由读,指名读,互评)
一年四季——春夏秋冬,呼伦湖的春、夏、冬三个季节美丽的景色我们已经感受到了,那幺,有喜欢秋天这一季节的吗?
我想用朗读的方法来感受秋天的美丽。
那你就读一读吧。
(生朗读)
从你的朗读中,老师已经知道你的确感受到了秋天的美丽,还有要介绍的吗?
水是蓝的,天是蓝的,由于湖太大了,所以天和水连到了一起,这时已经分不清哪里是水哪里是天。
?
是呀,多幺辽远多幺壮阔!
谁还愿意介绍?
天上的白云也好像在湖里游泳。
这时,小鱼看见了,以为是小船,它就游过来坐在“云船”上玩耍。
我还觉得白云在湖里自由自在的漂荡,就好像是婴儿坐在他*的怀抱里,特别的舒服、特别的幸福。
(全班同学鼓掌)
我还觉得像是坐在摇篮里,摇过来荡过去,多美悠!
是啊!
呼伦湖就像是摇篮一样,水声就像是母亲哼的摇篮曲,多幺幸福。
来,让我们把这种体会读出来吧!
(指名读,自由读,齐读)
四、美中积累词汇
伴着优美的音乐出示词汇卡片
辽阔的大草原迷人的色彩童话般的世界
美丽的呼伦湖蔚蓝的湖水白茫茫的冰雪
1、自由读,想象所描绘的画面
1、会写课后8个生字
2、会背诵第二段课文
3、美丽的呼伦湖
4黄山奇石
1、了解黄山奇石的特点,初步辨别区分课文描写内容的详略。
2、通过与小伙伴合作交流,能正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹。
3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石。
区分课文描写内容的详略,能正确、流利、有感情地朗读课文.
体会对黄山奇石的赞叹。
一、录像引入,激趣质疑。
1、同学们,我们伟大的祖国有许多名山大川:
桂林山水甲天下,西湖美景人人夸。
让我们把目光投向安徽省南部,那里有一座著名的山——黄山。
【板书:
黄山。
】
2、你们知道黄山四绝吗?
(课件出示)——“奇松、怪石、云海、温泉。
”今天,我们就来一睹黄山奇石的风姿。
奇石。
】齐读课题。
下面请同学们欣赏一段录像(播放录像。
)看了录像之后,你对这个“奇”字是怎样理解的呢?
二、进入文本,初读感知。
1、(出示读文提示)带着问题按照你喜欢的方式自由读课文,要求(找一名同学读要求):
(1)标上自然段序号。
(2)选择你喜欢的办法读准字音、把句子读通顺。
(3)找到能概括全文主要内容的一句话,用你喜欢的线画出来。
2、全文共有几个自然段?
(6个。
)请同学们按照自然段读课文,喜欢读的同学就可以直接站起来读。
注意不要唱读。
教师纠正读音。
三、研读文本,深入探究。
(一)理清详略。
【闻名中外的黄山风景(jǐng)区在我国安徽(huī)省南部。
那里景色秀丽神奇,尤(yó
u)其是那些怪石,有趣(qù
)极了。
1、课文读完了,你一定找到了能概括全文主要内容的句子了吧?
(课件出示第一自然段的第二句:
那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了。
)
神奇、有趣。
】“尤其”的近义词是什么呢?
(特别。
)你能把“尤其”换成“特别”,再读一读这句话吗?
第一自然段还告诉了我们什么?
“闻名中外”是什么意思?
黄山在哪里?
,谁还能读一读第一自然段?
2、(课件出示文后思考题“说”。
)请同学们默读课文,要求不出声、不动唇、不指读。
边读边用你喜欢的符号标出课文描写的奇石的名字。
3、汇报:
详写“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”,略写“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。
.
这四种详写的奇石中,你对哪种最感兴趣?
课文中有两幅插图,看看是什么奇石的图片呢?
那么我们就先来游览下这两处奇石。
引导学生先重点学习第三自然段。
【在一座陡(dǒu)峭(qià
o)的山峰(fēng)上,有一只石猴。
它两只胳(gē)膊(bo)抱着腿,一动不动地蹲(dūn)在山头,望着翻滚(gǔn)的云海。
这就是有趣的“猴子观海”。
1、课件出示猴子观海的图片:
(1)观察:
看,这是什么?
猴子观海。
】猴子在哪呢?
他在干什么?
(2)读文:
看看课文哪个自然段描写的是“猴子观海”?
谁来读给大家听?
和小伙伴讨论一下,写得好吗,哪些词语用得好?
“陡峭(山非常高、直上直下的)”“翻滚(云海的动态)”;
动词“抱”“蹲”“望(向远处看)”。
这个自然段写出了猴子观海的位置、动作。
如果把这句话改为:
在面对着云海的山峰上,有一块大石头,这就是“猴子观海”。
好不好?
(不好,原句运用了拟人的手法,写得很生动。
)请同学们学生做动作体会一下。
(3)想象:
一名学生读短文,其他同学看图片。
想象:
为什么猴子这样望着翻滚的云海?
抓住“两只胳膊抱着腿”、“一动不动”、“蹲”。
(4)有感情地再读课文。
【过渡:
刚才我们按照“观察、读文、想象”的方法学习了课文。
这是一种有效的学习方法,接下里我们就继续按照这种方法学习,好吗?
2、仙人指路:
【“仙人指路”就更有趣了!
远远望去,真像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂(bì
)指向前方。
课文还有一张插图,画的是什么?
仙人指路。
看到了什么?
(用文中或者自己的话回答。
看图,找一名同学读文,注意动词“站、指”。
全班同学做动作。
这是一个比喻句,十分形象。
我们现在就在这黄山奇石的世界中,看到这位仙人你会和他说什么,他又会和你说什么呢?
(提示:
仙人既然在指路,就应该有人——问路。
(4)再读。
【课件出示学习要求:
按照“观察——读文——想象”的方法自学第2和第5自然段,然后把你想象到的内容写一写或者画一画。
学生自学、交流收获。
教师巡视,汇报:
通过刚才的自学,你有什么想法?
可以说说观看图片的感受;
也可以读读课文,说说课文哪里写得好;
还可以说说自己想到了什么?
抓住以下几方面进行点拨。
3、仙桃石:
【就说“仙桃石”吧,它好像是从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。
】【板书:
仙桃石。
(1)看图说仙桃石的样子。
(2)读课文,什么样的,什么地方的?
(用书中句子回答。
)注意动词:
飞、落。
(动画演示。
(3)如果这样说:
就说“仙桃石”吧,它是山顶石盘上的一块桃形的石头。
(4)看到“仙桃石”你想到了什么?
结合课件观察、联想。
4、金鸡叫天都:
【每当太阳升起,有座山峰上的巨(jù
)石,就变成了一只金光闪闪的雄(xió
ng)鸡。
它伸着脖(bó
)子,就像对着天都峰不住地啼(tí
)叫。
不用说,这就是著(zhù
)名的“金鸡叫天都”了。
】
(1)看图描述。
金鸡叫天都。
(2)读文。
注意动词“伸、啼叫”,“天都”是什么意思?
如果让你画一画“金鸡叫天都”你会画些什么?
化成什么样?
为什么?
(3)读文。
(三)创造提升。
1、读最后一自然段。
【黄山的奇石还有很多,像“天狗望月”“狮(shī)子抢球”“仙女弹琴”……那些叫不出名字的奇形怪状的岩石,正等你去给它们起名字呢!
】略写了什么?
2、想象:
“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”是什么样子的?
省略号是什么意思?
还会有什么样的奇石?
3、读最后一句。
奇形怪状】
四、总结升华,激发欲望。
1、品悟“奇”:
黄山奇石“奇”在哪里——奇形怪状、引起想象。
2、记得徐霞客曾经说过这样一句话:
“五岳归来不看山,黄山归来不看岳。
”黄山比五岳的景色还要美、还要神奇。
如果你们有机会,一定要去黄山看一看那奇石的美景。
背诵自己喜欢的段落.
........................................................
授课内容
5、叠纸
课时划分
总
2课时(此为第
1
课时)
知识与能力
能认识“为、羡、慕、雄、翔、机、架、载、吧、颗、军、舰、艘、浩”14个生字,会写田字格里的“因、机、架、把、蓝、颗、军、带”8个生字。
过程与方法
正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。
情感态度
与价值观
通过品读课文,知道“我”从小树立理想,通过叠纸展现自己的愿望,通过努力来实现自己的愿望。
重点
难点
识字、写字,有感情地朗读课文,理解课文内容。
教学
方法
以读代讲,采用不同形式的反复朗读,感受我的愿望。
准备
1.有关叠纸的资料
2.有关飞机的资料
3.有关远大理想的故事
4.有关纸的谜语
教学过程
设计理念与意图
一、出示谜语,激趣导入
猜谜语
四角方方,薄面白净。
传播知识,它打先锋。
谜底(
)(课件出2)
纸有什么用?
(用来写字、画画儿)
今天我们就学习和纸有关的这篇课文。
(板书:
叠纸)
二、初读课文,标出生字
1.借助拼音自读课文。
2.把生字及二类字标出来。
3.检查自学效果。
(课件出3)
为、羡、慕、雄、翔、机、架、载、吧、颗、军、舰、艘、浩
因、机、架、把、蓝、颗、军、带
自己对照课件出示的生字及二类字看看是否都标出来了。
三、再读课文,认识生字
1.再读课文,把标出的生字重点读一读。
2.检查自学效果。
(1)找同学把标出的生字及二类字带拼音读一读。
(课件出示4)
正音:
“羡、军、舰”是前鼻音,“翔”是后鼻音。
(2)争当小老师带拼音领着同学读一读。
(4)找同学把标出的生字及二类字去拼音读一读。
(课件出示5)
(5)争当小老师去拼音领着同学读一读。
(6)开火车读一读。
四、熟读课文,标划词语
1.默读课文,标出课件出示的词语。
(课件出示6)
叠纸
飞翔
装载
羡慕
浩大
一架飞机
一颗红星
一艘军舰
2.带拼音读一读。
(课件出示7)
(1)带拼音自己读一读。
(2)带拼音同桌互读。
3.去拼音读一读。
(课件出示8)
(1)自己读一读。
(不会读的可以问问同桌,问问前后的同学;
也可以借助书中拼音读一读。
)
(2)同桌相互检查。
(3)男女比赛读一读。
五
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