小学一年级语文课文 7 小小的船课标教材Word文件下载.docx
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在生字的学习中,有关生字课件的制作,把生字的意思蕴涵其中,使孩子们既有兴趣,又避免了单调、生硬讲解。
在复习巩固生字时,航天器随着每个生字的出现而出现,既达到了巩固生字的目的,又蕴涵了热爱科学的思想教育,与课开始时的故事呼应:
古代的人民向往到月亮上去。
如今,人们的这一理想已经得到实现。
今后,我们还将进一步探索出更多的宇宙奥秘。
本节课的作业:
上网收集有关月球知识的资料,介绍“月亮网站”,还可以收集古诗词等沟通了课堂内外的学习渠道,拓宽了学生学习的空间,引导了学生在实践中学会学习。
本节课要体现新课标的理念,改变过去我们的课堂过于严肃、忽视了儿童的情感需要的弊端。
力争让课堂充满情趣,把学生确实当成学习、发展的主人。
【教学过程】
一、激趣导入
师:
我给大家带来了一个谜语,想猜猜吗?
出示课件:
有时落在山腰,有时挂在树梢。
有时像个圆盘,有时像把弯刀。
学生猜谜。
你们喜欢看月亮吗?
平时你们见到的月亮都是什么样的?
[点评:
教师注意积极调动学生的生活积累。
]
学生边说,教师边出示有关的图片课件:
圆圆的月亮弯弯的月亮半圆的月亮
多么神奇的月亮!
我国古代的人们创作了许多有关月亮的神话传说。
今天,我也给大家带来了一个。
想不想听听?
教师边讲边出示有关的故事课件。
远古时代,天上出现了十个太阳,烤得大地冒烟,海水枯干,人们都倒在地上喘不过气来。
有一位英雄叫后羿,这一天,他拉开神弓一口气射下了九个太阳,只留下了一个让它给咱们带来光明和温暖。
王母娘娘因此给了后羿一包长生不老的仙药,他就交给了妻子嫦娥保管。
有一个叫蓬蒙的坏人一心想得到这包药。
有一天,他趁后羿不在就威逼嫦娥交出长生不老药,嫦娥急中生智,一转身将药吞了下去,她的身子便飘了起来,飞到空中。
因为她舍不得离开后羿,便飞到离地球最近的月亮上去了。
这就是嫦娥奔月的故事。
一个美丽的月亮的谜语、几幅美丽的月亮的图片,再加上一个美丽的月亮的故事,已经把学生领到了美丽的月亮跟前,学生学习的积极性油然而生。
二、初读课文
1.教师范读。
蓝蓝的天空,闪闪的星星,弯弯的月亮,多像一幅美丽的图画呀!
有位老爷爷把它写成了一首儿歌。
课件出示书上的插图,教师配乐范读。
这就是我们今天要学习的一篇课文。
你们想不想把它读好?
你想给自己提出什么要求?
学生自己提出要求,教师整理。
要想读好课文,遇到不认识的生字,可以自己想个办法记住它。
老师愿意帮助你,你还可以请教同伴,用拼音朋友帮忙也行。
教师的这一设计,体现了对学生的尊重和信任,充分调动了学生学习的积极性和主动性。
2.学生自己读课文。
要求把字音读准。
请你打开书,一边指一边读。
比一比谁能把字音读准。
指名读。
评读。
三、细读课文
1.体会前两句。
谁愿意读读这些句子?
课件出示:
弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。
“弯弯的月儿”什么样呢?
我们一起画一画吧。
老师在黑板上画,学生在纸上画。
学生通过画体会到“弯弯的”“两头尖”用得很巧妙。
教师出示“弯弯的月儿图”,让学生边指边体会“弯弯的”“两头尖”。
你在生活中还见过哪些弯弯的事物?
学生说“弯弯的香蕉”和“弯弯的小桥”“弯弯的小船”等。
教师出示“弯弯的月儿”和“弯弯的小船”对比图。
看!
弯弯的月儿多像一条小船。
出示对比句:
弯的月小的船,
小的船两头尖。
弯弯的月儿小小的船,
小小的船儿两头尖。
这样的设计,学生很快体会到“弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖”。
形象地写出了月亮弯弯、小船弯弯,非常可爱。
请你再来读一读,你喜欢哪些句子?
为什么?
学生体会“弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖”。
写出了月亮弯弯的可爱的样子。
指导学生朗读,读出自己的体会。
自由读、指名读、集体读。
2.体会后两句。
一个晴朗的夜晚,我们坐在院子里抬头仰望。
只见蓝蓝的天空,无数颗星星一闪一闪的,还有一轮弯弯的月亮,多美啊!
让我们飞上蓝天,坐到月亮上去,这时你看到了什么?
生答。
充分调动了学生的想象,能坐到月亮上去,太美妙了!
插上想象的翅膀,美美地想吧。
随着学生的回答,出示:
我在小小的船里坐,
只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
闪闪的星星又像什么?
学生展开想象回答。
再来读读这两句,把我们的想象读出来。
3.有感情地朗读全文。
自由练读。
指名读。
比赛读。
课中操:
随着歌曲“小小的船”表演唱。
四、学习生字
1.学习生字。
生字在课文中变成红色。
你记住了哪些生字?
能说说是怎么记住的吗?
随着学生的介绍,教师出示相应的生字课件:
船舟(背景为小船的插图,渗透字意。
区分舟字旁和“舟”。
)
尖小(背景为注射器的插图,渗透字意。
区分小字旁和“小”。
坐(背景为两个人坐在地上的插图,渗透字意。
看(背景为一人将手搭在眼睛上往远处看的插图,渗透字意。
闪(背景为门中一人闪过的动画,渗透字意。
2.巩固生字。
生字
这些生字从课文里跑出来了,你还认识它们吗?
快自己读一读,一会儿比赛看谁读得又好又快。
打乱顺序的生字,点一个出一个生字和一部分航天器的形状。
生字都出现后,背景出现一个完整的航天器。
如今,人们乘坐航天器,不仅可以到月亮上去,还可以飞到更远的宇宙中去呢。
这里,教师的设计非常独到,将生字落在航天器的一部分上,最终组成一个完整的航天器的图形,既有趣味性,又有科学性。
既达到了夏习巩固生字的目的,又自然的引出,随着科学的发展,人们的梦想已经—一变成了现实。
同时,暗示学生打好基础就是实现梦想的重要途径。
五、学写生字
课件出示要写的生字。
要写好这些生字,你有什么提醒大家的地方?
学生提醒,教师指导写生字。
六、课后延伸
这节课你有什么收获?
你还想知道什么?
古人有许多描写月亮的诗词。
有关的诗词,如“静夜思”“古朗月行”等。
阿波罗15号飞船的宇航员和月球车的图片以及有关月球的知识。
有兴趣的同学在课下可以上网,到“月亮网站”收集一些资料。
这里鼓励学生上网收集有关月球知识的资料,推荐“月亮网站”,倡导收集古诗词等环节的设计,沟通了课堂内外的学习渠道,拓宽了学生学习的空间,引导了学生在实践中学会学习,真正把学生当成了学习、发展的主人。
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创设情境读中感悟想象中创新──《小小的船》教学设计二
武汉市育才小学屈小青
全日制语文课程标准指出:
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。
而语文素养的核心是语文能力,语文能力的培养靠的是长期的、扎扎实实的语言文字的训练。
低年级语文教学应重在创设情境,读中感悟语言文字,想象中激发创造潜能。
下面仅以人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册《小小的船》一课为例,谈谈如何创设情境,读中感悟,想象中创新。
《小小的船》一课是叶圣陶先生的一篇小韵文,语言优美,琅琅上口;
形象生动,富于想象;
韵律和谐,富有音乐节奏感。
一、创设情境,激发兴趣
1.请大家猜个谜语:
“有时挂在天边,有时落在树梢。
有时像个圆盘,有时像把镰刀。
”
2.同学们都喜欢看月亮,平时,你看到的月亮是什么样的呢?
根据学生的回答,多媒体课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上的是书上的插图。
3.师叙:
晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,可爱的月亮,闪闪的星星,美丽的小姑娘,这是一幅多美的画面啊!
有位老爷爷把它写成了一首诗。
题目就是《小小的船》。
4.配乐,师范读课文。
这一部分设计把学生带入有声有色的生活情境,静中有动的图画情境,学生感到新奇有趣,学习情绪高涨。
二、初读课文,读中整体感知
1.让学生放声读课文,读准字音,读通课文。
2.把课文读给同位听。
3.四人小组配合读,可一人读一行,也可一人读,大家听等。
然后说一说你最喜
欢诗中的什么,在图上指给大家看一看。
这里把读书的时间还给学生,通过各种形式的读,对课文有所感知。
三、品读课文,想象中创新
1.指名读一、二行:
弯弯的月儿是什么样的呢?
我们来画个弯弯的月儿。
(师生一起画)然后评一评画出了“弯弯”的样子吗?
引导学生想象生活中你看到过那些弯弯的事物。
(弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……)再读第一行,思考:
弯弯的月儿像什么?
学生的答案可能很多,最后引到书上“小小的船”,并让学生在图上指出“两头尖”。
比较读:
弯的月儿小的船,小的船儿两头尖。
弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。
学生在比较读中感悟语言的美,月儿的可爱。
2.放《小小的船》曲子,师描叙,生闭眼想象:
一个晴朗的夜晚,我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空,蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的,还有弯弯的月儿,真像一只小船,让我们飞上蓝天,坐到月亮上去。
这时,你看到了什么?
引导学生看图想象,蓝蓝的天空像什么,闪闪的星星又像什么?
只要学生的想象有合理的成分都给予肯定。
再指导学生朗读,把想到的美景读出来。
创设富有童趣的情境,激活学生的想象,学生的想象中有自己的见解,可能幼稚,却是童心的自然流露,对低年级学生来说,这就是创新,教师要保护这种可贵的童真。
3.师生多种形式读好这首诗:
引读、表演读等。
4.教唱《小小的船》这首歌。
四、趣味作业、课外延伸
同学们,老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船,飞向蓝天,登上月球,去探索大自然的奥秘。
老师这儿有一份作业,大家可以根据自己的兴趣选做。
(作业印刷好发给学生)
附:
作业
1、我会说:
弯弯的月儿像()
蓝蓝的天空像()
闪闪的星星像()
()像()
2、我会读:
爱照镜子的月亮月亮冷了
月亮爱照镜子天冷了
每经过河边、湖边月亮弟弟没衣服穿
她都不忘记留下自己的影子他一定很冷
看看今天风伯伯
是胖了?
还是瘦了?
快把云衣服送来
给月亮弟弟穿上
3.我会画:
把你想象的星空画下来。
《小小的船》教学片断及评析
福建省厦门市同安区大同中心小学陈宝娜
片断一
(学生自由读课文)
读完课文,你有什么问题要问吗?
生:
有。
(生争先恐后地举手)
这么多的小朋友举手啊!
这样吧,请大家先在小组里面交流一下,如果还有不懂的,等一下咱们再一起来解决。
生在小组里交流。
还有不懂的吗?
生1:
为什么说“弯弯的月儿小小的船”?
生2:
弯弯的和尖尖的是什么样的形状呢?
生3:
课文说月亮是弯弯的,可我看到的月亮是圆圆的啊?
生4:
老师,我不明白。
我们又不会飞也不是外星人,怎么会坐到月亮上去呢?
这不是在说谎吗?
小朋友都提得非常好。
现在咱们一起来学习课文,相信学完后我们就会把这些问题弄懂的。
[评析:
师生之间建立了一种平等、民主、亲切、和谐的关系。
教师尊重和保护学生的好奇心,把他们的天真好奇诱导到科学的轨道上来,培养学生提问题的能力,同时也为更好地理解课文作了铺垫。
]
片断二
谁来把一、二句读一下。
老师,我来。
(一字一顿的)
老师也来读一下,好吗?
待会儿我请小朋友帮我们评一评。
(学生很兴奋,听得特别认真)
我觉得老师读得比较流利,小光读得不熟。
(小光低下了头)
咱们评人家的时候,要先说说他的闪光点。
我觉得小光今天能主动举手站起来已经很勇敢了。
我觉得小光读的声音很响亮。
(小光看着生2眼里充满了感激之情)
我也觉得小光读得很响亮,如果“月和“船”能像老师那样读得重一点,那就更好了。
小光,你能再读一遍吗?
(生点头,学生鼓掌)
比刚才进步了,咱们送他一颗进步星(贴在衣服上)
(充满了感激)谢谢大家!
[评析:
教学活动中,学生之间的关系是等、互动的,老师亦完全放弃了“师道尊严”,以伙伴的身份来到了学生中间,与学生比赛读课堂凸显了学生的主体地位,实现了师生之间的平等。
对学生的回答,既有即时评价,又有延时评价,尽量让学生自己去发现错误并及时改正,或者让学生互帮互助,而非老师的直接灌输。
面对学生的缺漏,有足够的耐心去关注与等待。
片断三
(配乐,师描述,学生闭眼想象)在一个晴朗的夜晚,我们坐在院子里,抬头看见蓝蓝的天空。
蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的,还有一轮弯弯的月亮,让我们飞上蓝天,坐到月亮上去。
这时你看到了什么?
(出示课件)
我看到了蓝蓝的天空,非常美丽!
我看到了星星一闪一闪的,在和我们打招呼呢!
你们能把想象到的、看到的美景读出来吗?
能!
“我”真的坐到月亮上了吗?
不是真的,是想象坐上去的。
坐在月亮上看到了闪闪的星星蓝蓝的天。
请小朋友小组讨论一下“闪闪的星星像什么?
”“蓝蓝的天空像什么?
”(课件:
课文下方出现蓝蓝的天空像。
闪闪的星星像。
(小组讨论得很激烈)
你想说哪一句就说哪一句。
我想说闪闪的星星像妈妈的眼睛。
我想说蓝蓝的天空像海洋。
我想说蓝蓝的天空像蓝色的布幕。
我想说闪闪的星星像露珠。
因为露珠在阳光的照射下一闪一闪的和星星很像。
生5:
我想说闪闪的星星像海星,因为它们都和小星星一样有五个角。
生6:
我想说闪闪的星星像仙女姐姐手中的那根魔棒,轻轻一洒就飘洒下来的亮点。
(学生各抒己见。
小朋友都说得非常好!
你们能模仿它们的样子说一说“____像_____。
”吗?
(生沉默。
师拿出一些实物模型启发引导。
学生又热闹开了。
我觉得圆圆的南瓜像车轮。
我觉得红红的柿子像小灯笼。
我们学校那些绿色的草地像地毯。
飞机像张开翅膀的大鸟。
圆圆的太阳像个大火球。
(教师及时给予肯定。
教师很重视学生学习方式的改变。
让学生参与到教学当中来,以参与求体验,以创新求发展。
让学生将自己当成小姑娘去体会当时的美景,学生一下子就深入到课堂,兴致勃勃地将看到的美景读了出来。
同时教师也很重视学生想象能力的培养,放手让学生展开想象的翅膀,教给学生方法,教学过程很有层次性:
先引导他们说说蓝蓝的天空像什么。
闪闪的星星像什么。
再引导他们联系生活说说什么像什么。
学生兴致很高,语言文字训练也落到了实处。
]
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