全市高考质量分析会讲话稿Word格式.docx
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我市今年本科录取率比去年下跌了2.62个百分点,仅占考生数的43.55%。
尽管专科录取率上升了1.86个百分点,但整个高校录取率依然比去年减少了1.60个百分点。
实际数据是:
我市被各级各类高校录取考生36762人,占考生总数42653人的86.19%。
XX年高考成绩分析报告,已经形成,已印发到你们县教育局领导和各位校长手中。
这份数据报告是面镜子,希望同志们都要“照照镜”,在镜子面前“亮亮相”、“出出汗”,然后“洗洗澡”、“正衣冠”,抖搂精神、轻装上阵,投入.
到明年的备考中去。
XX年的高考,我期待大放异彩、大灿辉煌!
下面,我讲几个问题。
一、如何看衡水中学现象
衡水中学被称为高考巨无霸,高考成绩连续14年位居河北省。
XX年,这所超级牛校再创高考神话:
于潇同学以676分、孟令航同学以703分的优异成绩分别夺取河北省文、理科状元。
文、理科状元双双花落衡中,让人惊讶!
更让人叹为观止的是:
该校文理600分以上的考生有1760人,占全省的21%;
本科一批上线率多至86.9%,本科二批上线率高至98.2%。
该校66人录取清华,38人录取北大,33人被香港6所知名大学录取。
真金白银,货真价实,让人不得不服、不能不服!
木秀于林,树大招风。
对衡水中学现象,自然有人质疑,甚至引起非议。
对这所“一家独大”学校的批评,主要集中在三个方面:
一是生活管理精确到分钟,说衡中的教育方式“泯灭了学生的天性,扼杀了学生创造力”;
二是学生学得太苦太累,一位学生三年学习下来所做试卷摞起来高达2.41米,说衡中是“人间炼狱”;
三是掐尖挖走了外地外校优秀生源,使其他学校面临生存危险,因此有人疾呼:
“站起了一个衡水中学,倒下了一片高中学校”。
总之,批评声浪,一时波涛迭起,此起彼伏,来势汹汹。
我看,对于一些媒体的负面评价,其实不足为奇。
因为事物本来就有两面性,见智见仁,只不过是视角不同而已。
我们从事教育工作的同志,要有自己的主见,不能随风倒,被舆论左右。
也就是说,不能以为衡水中学好,就完美无瑕;
也不要因为有人批评衡水中学,就将其说得一无是处。
我们要辩证看问题。
我要说的是:
评价一所学校好不好、强不强、牛不牛,还得看质量优不优、人气旺不旺、魅力足不足。
好与坏,应该是学生说了算、家长说了算、社会主流说了算。
我的意思是:
质量才是硬道理,因为高质量才能让人民群众满意。
人民群众满意的学校就是好学校,人民群众满意的教育就是好教育。
舍此之外,岂有他哉!
不管人们对衡水中学现象如何评价,我认为,只要选拔式高考制度没有彻底废止,只要按考分择优录取的方式不彻底改变,只要“千军万马挤独木桥”的现象不彻底消除,衡水中学巨无霸的霸气威风还将强势维持下去。
正如邢台市一位中学老师所说的那样:
“谁不学衡中,谁就将被淘汰”。
说实话,衡水中学办学成效的确令人钦佩。
我曾思考,一所万人超级学校,如果不实行精确到分钟的严苛管理,教学秩序如何维系?
学生安全如何保护?
社会稳定又如何维持?
教育质量又将如何上去?
我们的高中,校均规模才1500人左右,尚且为维护教学秩序焦头烂额,为确保学生安全胆颤心惊,为高考出成绩上质量费神劳力,又何况万人大校!
因此,工作在教学一线的同志,对衡水中学严苛的精细化管理,绝不会说风凉话。
我认为,一个人如果没有时间的珍惜,便没有空间的发展。
管住时间,也就管住了学生的学有所成。
当然,将学生禁锢在教室内、管制在书堆中、强捺于题海里,把学生训练成应试机器,我也坚决反对,立场非常鲜明,观点毫不含糊。
但是,衡水中学建设“精神特区”校园文化和激发“拼搏激情”高考文化的做法,依然可取。
学生三年下来所做试卷摞起来高达2.41米,没有软文化滋养、没有坚韧精神支撑,岂能顽强地坚持下来!
一个学生要做2.41米高的试卷,他们的老师又将批改多少高度的试卷?
工作量之大,难以想象;
事业心之强,谁能相比!
衡水中学教师忘我的敬业态度和无私的奉献精神,值得我们永远学习。
我始终认为,教育,是用大爱做“小事”,是培养学生“不需别人提醒的自觉”。
有了这种自觉,忙,也充实;
累,也快乐;
苦,也幸福。
我希望我们的校长,要在师德师风软实力上做,让老师在奉献中体验快乐;
要在非智力因素培养上下功夫,让学生在勤奋中收获幸福。
其实,衡水中学并不像一些人说的那样,在死抓应试教育。
他们的素质教育实施得很不错。
跑操、八十华里远足、“志愿者”行动、逃生自救演练、生态调查、社会实践,是衡中的传统式特色、常态化活动。
尤其是活跃的学生社团活动、丰富多彩的课余生活,更增添了学生学习的正能量。
我
们回过头来看看自己的高中,又有几所学校在抓课外活动、书外生活?
我相信衡水中学张文茂校长的由衷之言:
“实施素质教育更能提高升学率”。
为此,我再次强调:
顽固地抵制实施素质教育,高考质量处于末位的定势也同样顽固。
至于掐尖挖生源危及其他学校生存的责难,我看,不能完全问罪于衡水中学。
众所周知,高中教育不是义务教育,不受“就近入学”法律限制。
“不准跨区域招生”的政策规定,岂能控制“良禽择嘉木而栖”?
事实上,教育行政部门的行政手段已严肃地施行多年,但终归难以有效地左右高中生择校的权利。
“不准跨区域招生”,看似在促进教育公平,但强制学生到质量不尽人意的学校就读,这对学生、对家长来说,难道就公平吗?
!
掏自己的腰包花自家的钱接受高质量的高中教育,谁能指责?
谁敢指责?
舍近就远择校、弃“我”而去就学,实质上是学生对教师能力的否定、家长对学校实力的否定、社会对当地教育质量的否定。
我们还是要勇敢地面对现实,还是要虔诚地尊重群众的意愿,还是要一心一意地提高自己的教育质量,用服务留心、以质量留人。
这是正道、是师道、是王道。
得道者才能人心所向、众望所归!
二、如何看毛坦厂中学的社会贡献
如果说,衡水中学是高考巨无霸,那么,安徽省六安市毛坦厂中学则是“亚洲最大的高考工厂”。
这家“工厂”,
每年都接收8000余名省内外落榜生“回炉”复读。
近10年来,毛坦厂中学的本科升学率连续达到80%以上;
今年11222名参考学生,其中9258人考上本科分数线,本科上线率高至82.5%。
酒香不怕巷子深。
这所地处大别山余脉偏远山区的皖西农村高中,几乎不做任何招生广告,却因为创造的高考“神话”被口口相传,使数以万计的学生蜂涌而来。
只有5000人的深山小镇,人口猛增至5万,房租也因此涨至5000—XX0元,全镇第三产业每天营业额也由此达到30万元,而该镇年财政收入高达1500万元。
当地居民如此评价强教富镇的社会效益,他说:
“没有学校呀,毛坦厂的经济就会崩溃”。
毛坦厂这所农村高中高考“神话”的创造并不神秘。
其经验全部体现在“肯吃苦才能代代成才,守规矩方可日日进步”的办学理念中。
在这所学校任教的老师爱说的口头禅是:
“两横一竖,干!
”而学生口中的热词则是:
“为了大学,拼命吧!
”这里的学生早上6:
10进班早读,直到晚上10:
50下晚自习,中途只有用餐时间和1小时的午休,学生上厕所也要“统一”。
美国《彭博商业周刊》为此惊呼:
这是一所“来自地狱的中国复读学校”。
至于守规矩,更是得到社会的支持。
在毛坦镇,没有一家网吧,为学校创造了优良的教学环境。
我之所以介绍毛坦厂中学,并非是要复制毛中。
我不主
张教师苦教,更不赞同学生死读。
但我必须要求的是:
师生应当肯吃苦、守规矩,学校应当抓教学、提质量。
质量在任何时候,都是学校的生存之本、发展之基。
三、如何看余干中学的稳步发展
余干中学较之玉山一中、上饶县中,说实话,还有差距。
但余干中学稳扎稳打、步步为营的治校强教方略,已经大见成效。
该校今年高考文科优秀率在全市排名雄踞,一、二本上线率也位列方阵,让人刮目相看。
余干中学的成功之处在三个关节点:
一是不抱怨,做大基础不放松;
二是不折腾,做好自己不动摇;
三是不怕慢,做长短板不懈怠。
余干中学也曾遭遇过优质生源外流出走的尴尬。
但婺源会议所提“三个否定”,让余中人震撼于心、反省于脑。
面对生源竞争的现实,余干中学班子成员不再抱怨学生、不再抱怨家长、不再抱怨教育局,能从自身中找原因、从教学内找问题、从管理上找根源,寻求着变“否定”为“肯定”强教兴校的生存之道、发展之路。
他们专心致志地打基础,花精力用功夫做大二本基数、筑牢一本基身,将优生培养出来,把塔尖夯实筑好。
几年下来,苦心经营的高考质量终于赢得了家长的信任、群众的口碑、社会的好评、学校的吸引力,留住了优生的人,更留住了优生的心。
仅以刚毕业一届学情“进这种人。
15转出仅人、86余干中学外进三年来,为例,
多于出”的现象,在我市众多高中学校并不多见。
最近十多年来,高中课改改出不少让人眼花缭乱的教学法,提炼出名目繁多的教学经验。
追风赶潮,成为时尚。
而余干中学不折腾,坚持做好自己,实实在在实施课程计划,认认真真执行课程标准,稳稳实实地带着问题抓课改。
曹发兴校长认为,今日学这里,明天跟那里,不去消化吸收,不顾水土环境,就必定会学乱了阵脚、跟错了道路,结果会一事无成、全盘皆输。
曹校长并不夜郎自大、闭关自守,只是带领教师“配方施肥”,科学地种好自己的“一亩三分田”。
余干中学自上而下凝心聚力地培育良好的基本学风、落实常规的基本管理、科学运作适宜的基本方法。
“三基本”的治校思路,已经有效地否定了“三否定”。
余干中学最可宝贵的经验是“补短板”。
学校善于引导教师找不足、找问题,但不急于用一夜的时间去全部解决发现的所有问题,而是慢慢地一个一个地去解决,在上上下下形成共识、火候恰好时去化解。
曹校长认为,解决问题不怕慢,只怕断,最怕做成“夹生饭”。
慢功夫能够出硬效果。
余干中学实施的“教师为主导、学生为主体、问题为主轴、思维为主攻、训练为主线”这一“五主”应考方针,“学为中心、练在当堂”的备考策略以及“重抓两头、拉住中间”的班级管理,就是不断“补短板”中逐步形成的经验。
教育,是慢的艺术。
我希望同志们用耐心管教育、用毅力抓质量。
坚持就是胜利,浮躁就是失败。
对此,我们要内化于心、外形于行。
四、如何看横峰中学的强势崛起
横峰中学的生源极不丰厚,几乎没有选录的空间。
但经过师生三年卧薪尝胆、慢磨精焙,家校密切配合、齐心发力,XX届高考优秀率,由去年全市18所省重点高中排名末位,一跃为全市;
一本上线率又自排名第十四跃居榜首,二本上线率也从排名第十跃至第二。
崛起势头,何其强也。
强势崛起,令人惊叹!
但不使人匪夷所思。
横峰中学的超常崛起,其强势不在外显的成绩,而在班子的尽责、教师的尽职、家长的尽心、学生的尽力以及政府行为的尽位。
这种强势,可以说,正是不少学校缺失的。
横峰中学班子成员的平均年龄为45岁,都是从教学线选用上来的教师,都是老区的后代。
他们的学历都不是本科,但都具备“小县办好大教育”的精气神,都有一股“创造等工作”的热血和劲头。
四年前,刚上任履职的詹钰校长就誓言:
“学校四年后不出清华或北大,我就辞职。
”这句誓言,泼水难收,不践诺以行,就会丧失信誉、丧失权威,就会自取其辱。
四年来,詹校长带着班子成员无论寒暑,不管节假日还是礼拜天,天天到校尽心履职、到位尽力务实,或推门听课,或参与教研,或监测周练,或检查后勤保障,或与师生促膝谈心,头发由黑变斑白,学校由弱到渐强,终于实现.
了“一人进北大”的铿锵誓言。
詹钰校长说“成绩是苦出来的!
”其言有感而发,浸淫辛酸、透着悲壮,但悲壮中洋溢着苦尽甘来的豪气!
今年毕业的这一届,学校在高一分班开学时,就向年级组全体教师公布了“1113”目标:
即1人进清华或北大,10人进十大名校,100人上一本,300人入二本。
目标就是旗帜,就是方向。
学校的核心工作都盯着目标管,政教、科研、教学、后勤的重点活动都围着目标转,年级组所有教师的行为都跟着目标干。
分管教学工作的副校长深有体会地说:
“这一届高考所取得的成果,得益于目标订得早、定得高”。
目标订得早,年级组就会“不谋一时谋全局、不谋一役谋大局”,就能谋定而后动、动则成气势。
目标定得高,教师就会“争气不泄气,鼓劲不松劲”,就能蹲下去抓育人、跳起来摘“桃子”。
年级组长、零班班主任汪庭胜,家住小县城,却吃住在学校,早上带着学生跑操;
夜里或与教师一道钻教研、破难题,或与学生谈理想、解困惑。
榜样的力量是无穷的。
年级组教师凝心聚力,在服务学生上尽心,在教学研讨上借智,在提高质量上使劲,将“清贫、爱国、创造、奉献”的方志敏精神践行于教书育人中。
教育并不是学校一家的事业,需要家庭积极参与。
教师尽“父母心”,父母尽“教师力”,教育才能真正达成育人为本的根本要求,才能实现提高质量的核心任务。
横峰中学
的班子深谙其理、深明其义、深懂其道,在家校合一方面舍得花功夫。
每学期,班主任及科任教师都要进行至少一次的全面家访,做到不漏一户。
家访内容因人而定,既报喜又报忧,不粉饰优点,不掩饰不足,让家长心里有底;
同时,对家长提出要求,既有诚恳的建议又有恳切的纳谏,不说空话客气话,不搞形式走过场。
期中、期末两考后,年级每班必须在规定时间内召开家长会,通报考分、解读考情,让家长心中有数,使家庭教育增添非智力因素正能量。
高考百日誓师大会,学校邀请尽可能多的家长参加,让他们感受强烈的“决战高三、决胜高考”的气氛,使他们提振精神、增强信心,主动地为孩子圆大学梦尽好家庭责任、尽好父母心。
学生也由此增强了“感恩”心,增强了学习进取力。
事实证明,家校一体的模式,在横峰中学强势崛起中功不可没。
横峰中学强势崛起,与政府的关心支持密不可分。
横峰是小县、是国贫县,县委、政府深切地明了“治穷先治愚”、“富县先强教”的内涵意蕴,加大了对教育的投入。
该县不仅加快了农村中小学改薄步伐,而且加紧了县城教育园区的建设。
前年秋季,横峰中学便整体搬迁到教育园区。
新校新气象。
横峰中学从教师到学生,都以崭新的姿态端庄新教风、端正新学风、端肃新校风。
我要特别提到的是县政府设立的“英才教育基金”。
英才教育基金是专为品学兼优的高中学生设立的。
它为横峰中学留住优生起到了物质保障的作用,
更为学生“放飞理想,圆梦大学”发挥了助推效应。
我认为,如果没有县委“科教兴国”战略举措的落实,没有政府“优先发展教育”行为的到位,横峰中学的强势崛起就难以实现。
天道酬勤。
横峰中学今年高考终于完美地实现了“1113”既定目标。
成绩只代表过去。
横峰中学XX届毕业生的学情并不理想,这对学校发展强劲势头的维持将会产生影响。
能否接受挑战性考验,关键是提振精神、增强信心,在暂时的成绩面前不能得意忘形。
志得意满,强势就会转化为“强势之末”。
我希望横峰中学在以往败不馁的基础上真正做到胜不骄。
只有在一时的胜利面前保持头脑清醒,谦虚谨慎,戒骄戒躁,才能再接再厉,将强势持久地保持下去,使发展强势成为常态、成为常势!
五、如何看民办高中的艰难发展
公办高中办学条件的逐年改善和教师绩效工资政策的逐步落实,倒逼着民办高中办学成本的不断增长。
本已处于激烈竞争相对劣势环境中的民办高中,压力徒增,发展艰难。
“民办教育是教育事业发展的增长点和教育改革的重要力量”。
但是,这一大重要增长点,似乎并没有得到一些政府的足够重视;
这一支重要力量,也似乎同样地没有得到一些教育行政部门的悉心保护。
非一视同仁的对待,显然是对教育公平最关键的机会公平的不负责任,是对发展促公平、改革促公平、政策支持促公平举措的不作为。
而学校建设由政
府公共财政投入的一些公办高中,却依然抱怨政府行为的“不到位”;
工作人员工资由纳税人供给的一些公办高中,却依旧将办学水平不高、办学质量不强、发展实力不足的根源归咎于民办高中。
这种诿过于人、卸责于己的行为,是品行上的不道德、作风上的不正派、为人处世的不成器。
这种状况必须彻底改变。
改变越彻底,整个基础教育的协调发展才能可持续、能永续。
令人欣慰的是,我市民办高中依然在实际存在的歧视中前行、在并不公正的责难中前进、在艰难困苦中发展,为学子圆大学梦做出了贡献。
饶州中学本届毕业生1206人,三年前的统招学生只有128人,仅占XX年实际招生数的10.61%,显而易见,生源质量并不理想。
但学校创办者并不向“钱”看,而是向“前”看,将《建议转学八规定》、《违纪劝退八禁令》印成黄牌卡片,一人一片发至全校师生,让老师管理学生有章可循、有禁能止,使学生言行得体、遵规守纪。
学校董事会直接介入备考过程管理,为学生生活、心理和学习的合理需求和正常需要提供全方位、常态化服务。
学校行政班子为高考功臣教师配置设备齐全的单人办公室,不仅增强了“清华、北大学子培养”教师的压力性荣誉感,也有效地提振了更多教师的使命性进取心。
高三年级每次联考,都无一例外地实行家长代表督考、校班子成员巡考制度,确保考试成绩的效度和
教育质量的信度。
学校各年级学科组特别重视科考后的试卷分析,让学生在明晰的考分中准确地看到了自己发展的位置,让科任老师在学生失分率中找出治拐补差的最佳策略。
本届学生三年来中途转进166人,转出61人。
“多进于出”105人的办学效益,有力地反映了饶州中学的办学水平得到了家长的认可、社会的肯定。
饶州中学本届考生一本上线103人,占全市14所重点建设中学一本上线总人数448人的23%,近1/4;
二本上线人数239人,占二本上线总人数1488人的16.06%。
尤其是当年中考成绩排名全县XX名以后的学生,有65人考上二本线,其中7人进入一本线。
最为突出的是中考成绩排名全县6659名的李琪同学理科高考成绩取得570分,排名全县6727名的谢正兴同学理科高考成绩取得528分,排名全县9571名的胡慧琴同学理科高考成绩一举考上546分,更让人惊愕、惊叹、惊异。
余干新时代学校校长齐进成,出身于非教育系统。
因为自己没有上过大学,所以更懂得农村高中学生梦想接受高等教育的渴望,更了解家长希望以知识改变孩子命运的急切心情。
他独资办学,目标并不好高骛远地去培养所谓的社会高端人才,而是让更多学力弱势的学生能够“学有所教”,取得圆梦大学更多的机会公平;
他的目光并不聚集于高考的优秀率,而是聚焦于更多的边缘生进三本、上二本;
他的主要心思并不完全用在与公办高中争一日之高下,而是将精力花
在以有限的教育资源服务于更多的农村家庭。
为此,他果断地停办了补习班,一心一意做强三本、聚精会神做大二本、顺势而为做精一本。
XX年,新时代学校509人参加高考,一本上线人数27人,占考生数的5.3%;
二本上线105人,占20.63%;
三本以上上线230人,占45.19%。
教育是人民的教育。
教育,是国计、也是民生,是今天、更是明天。
我希望教育行政管理者和学校校长不能好大喜功地拔苗助长,要有教无类地面向全体学生,使学生在不同学力层次上成才成人,增强服务国家服务人民的本领。
这是教育者必须担当的社会责任。
广丰一中是我市规模较大的民办高中。
该校根据学生学情、考量实际校情定位办学:
做大三本、做好二本、做强艺术。
为此,学校实行分层教学,对师资力量进行重组,对班级编排进行整合。
该校将不同学科偏科学生编为教学班,即:
将数学差的编成一个班,将英语差的编成一个班……,同时选调同科任教老师担任班主任,对偏科学生实行统一管理、集中治拐。
这种改革,让被治拐学生学科成绩相对提高了10个百分点。
XX年,广丰一中高考一本和二本上线人数稳踞14所重点建设中学方阵。
其中的二本上线考生中,体育类2人、音乐类19人、美术类39人,艺术类考生共计60人,占二本上线总人数297人的20.2%。
婺源紫阳中学在以考分择优录取学生的境况中,采取
“做精实验班,做强重点班、做稳平行班”的应考手段,用有效生源增长率评价高考质量、评价教师业绩、评价学生发展。
这种评价,符合实际,更为合理,更趋科学,更能体现公正、公平。
我强调,市教研室应当进一步完善学校办学质量的考核评估办法,可否采用有效生源增长率的考核标准,对重点中学的优秀率和一本率、对重点建设中学的一本率和二本率、对一般高中的二本率和及格率,实行高考质量分层评估。
采用这个标准评估,我认为,更具可比性、更具说服力、更能服人、更能推进高中教育的健康发展。
XX年,紫阳中学的有效生源二本上线增长率高达12.2%,比公办天佑中学2.2%的增长率高出整整10个百分点,获得县政府奖金240万。
但天佑中学有效生源优秀率和一本上线增长率,却高于紫阳中学。
我希望,紫阳中学对此要正视、要认真对待。
紫阳中学是我省较有影响的民办重点中学。
创办12年来,先后有应届生7人考进清华北大,1人考上中科大少年班,多人考取中央美院、中国美院、中央音乐学院、北京体院。
紫阳中学能够“紫气东来、阳光灿烂”,是因为校董事会成员都是从事教育工作的行家里手,懂管理、懂教学。
董事长兼校长孙标武,具有中学高级职称,是省政治学科骨干教师,担任过天佑中学的校长和婺源县教育局副局长。
副董事长兼执行校长吴厚宏,具有中学高级职称,是省语文学科骨干教师、全国教育学会语文专业委员会会员、省中语会常
务理事,参加过江西省高考自主命题和高中会考命题。
我一直主张,一个地方的教育要发展上去,就应该选贤任能,让懂教育的行家担当教育局长;
一所学校的办学质量要提高上去,就必须考德用才,将懂管理的骨干教师培养成校长。
民办教育的社会贡献率,不可忽视。
我们教育行政部门尤其是局长应该大力支持民办教育发展。
而民办教育学校也要不断强化、逐步优化自身建设。
各级各类民办学校要在办学收益中留有足够多的发展基金,用于改善办学条件、更新教学设备、完善教学实施,逐步达到学校建设标准化。
如果眼光短视,如果急功近利,学校发展必然会不可持续。
同志们,两年前我曾在全市高中教育发展促进会议上,作了题为《正确处理十大关系,提升普高发展水平》的讲话。
这个讲话,似乎没有得到应有的重视,更没有得到必须的落实。
其表现是:
重点高中校长与教育局局长的关系,在一些地方并没有正常化;
民办高中与教育行政部门的关系,在一些地方依然微妙;
公办高中与民办高中的关系,依旧紧张;
校长负责制与民主管理学校事务的关系,在一些学校并没有厘清;
校长与教师的关系,在某些学校还存在着错位;
素质教育与高考质量的关系,至今未被一些校长所认识;
规模与效益的关系,在个别局长和少数校长头脑里还未辩证
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