部编版小学四年级上册语文《蝙蝠和雷达》说课稿及教学设计实录汇编Word格式.docx
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第一课时
一、揭示课题(分两步出现)
1.介绍蝙蝠(播放有关蝙蝠的多媒体资料)
2.简介雷达(播放有关雷达的多媒体资料)
3.引导学生思考课题:
蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物,雷达
却是一种现代化的推测装置,它们是不是同一类事物呢?
(不是)课题
用一个“和”字把蝙蝠和雷达两种不同的事物联系在一块儿了,为什么
会联系在一块呢?
他们之间有什么关系呢?
同学们,让我们通过今天
的学习来弄清楚这个问题。
二、检查自学生字词情况。
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1.多媒体播放生字词,检查学生读音情况,指导学生分析字形
结构,教师指名按自然段读课文,联系课文上下文理解词义,有困难
的可查字典。
2.讨论记字方法。
例:
钟、辟、超,用熟字加偏旁的方法记;
碍、塞、摹,用熟字换偏旁的方法记。
3.用形近字组词的方法来做巩固练习。
(多媒体播放)
比一比,再组成词语。
竖()即()得()起()
坚()既()碍()超()
塞()摹()辟()彰()
赛()暮()避()障()
(三)理解词语。
1.让学生从文中找出不理解的词语质疑。
2.引导学生通过查字典,联系上下文理解词语。
横七竖八——形容纵横杂乱。
联系上下文,横七竖八本
课指科学家在做试验的房间里拉的绳子很多。
3.出示重点词语,让学生巩固练习。
敏锐:
感觉灵敏,眼光尖锐。
本课指眼光尖锐。
摹仿:
照某种现成的样子学着做。
本课指科学家根据蝙蝠探
路的原理发明了雷达。
3
反复:
①一遍又一遍;
多次重复。
②颠过来倒过去。
③重复
的情况。
找出课文中带有“反复”的句子读一读。
“科学家经过反复研
究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
”看一看应选哪种解释?
①
证明:
①用可靠的材料来表明或断定人或事物的真实性。
②证明书和证明信。
同样从文中找出带有“证明”的句子,读一读,看看选哪种解
释。
“三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用
嘴和耳朵配合起来探路的。
”应选①。
(四)造句练习。
根据“证明”、“反复”的意思,结合生活实际造两个句子。
反复——经过反复思考和计算,小明终于做出了这道题。
证明——看到蚂蚁搬家,小明说要下雨了,果然,一会儿
豆大的雨点落了下来,证明小明说得对。
(五)自由读课文。
要求流畅、读准字音。
(六)作业。
1.写生字新词,造句。
2.熟读课文,并联系课文内容思考课后作业题。
第二课时
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一、导入:
同学们,现在让我们玩一个小小的游戏。
(请一位同学到讲台上来,然后用毛巾蒙住他的眼睛。
)
现在,请这位同学走回自己的座位,(学生走)同学们,为
什么他会撞到桌椅呢?
(生答)是的,同学们都很聪明,是因为这位
同学被蒙住了眼睛。
既然眼睛那么重要,那么现在请大家想想,如果
我们没有了眼睛,走路的时候怎么才可以避开障碍物呢?
好,现在让
我们大家一起来学习这篇文章--《蝙蝠与雷达》。
二、讲读课文。
(一)指名读第1、2段,其他同学边听边想:
1.“第一自然段主要讲了什么内容”?
(第一自然段描述一架飞机在夜航。
2.“夜航”,同学们刚刚提到了这个词语,那为什么飞机能在黑
夜中安全飞行?
书本中有这样的话吗?
它是怎么解释的?
现在请大家认
真阅读,然后找出答案。
(“在漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行呢?
”原“来是人
们从蝙蝠身上得到了启示”)
3.在这句话中,哪个词语是重点词语呢?
(“启示”,多媒体播放)
4.那么第1、2自然段写了什么呢?
哪位同学来总结一下。
(飞机夜航是人们从蝙蝠身上得到了启示。
5
(二)那么同学们现在觉得课文接下来的会怎么写呢?
谁来回答
老师这个问题呢?
(人们从蝙蝠身上得到了什么启示?
人们是怎样从蝙蝠身
上得到启示的?
1.下面默读课文:
想想课文哪几个自然段写科学家探索蝙蝠夜
间飞行的奥秘?
然后4人一小组进行讨论。
(课文第四至第6自然段写了这个内容)
2.下面请一位同学为我们朗读3自然段。
其他同学带着问题思
考:
这一自然段写的什么内容?
(蝙蝠高超的飞行本领,引起了科学家的思考。
3.从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超?
划出有关句子,说说你的
理解。
(夜间飞行能捕捉极小的飞虫,从来不跟什么东西相撞,
即使一根极细的电线,也能灵巧地避开。
)
请同学们朗读有关句子,想象蝙蝠夜行的高超本领。
4.这些引起了科学家怎样的思考?
请同学们用自己的话说。
想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏锐,
在漆黑的夜里能看清楚所有的东西?
⋯⋯
5.看书上是怎么说的?
请大家齐声朗读,读出疑问的语气。
6.为了弄清楚这个问题,科学家们做了三次试验,每次试验的
目的是什么?
用了什么方法?
结果怎样?
6
(让同学们4人一小组一起讨论学习第四、五两个自然段。
事先每组发一张表,讨论后集体填表。
第一次试验:
目的:
蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。
方法:
在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子,绳子上系着
许多铃铛。
把蝙蝠的眼睛蒙上,让它在屋子里飞。
结果:
铃铛一个也没响。
蝙蝠夜行探路与眼睛无关。
第二次试验:
蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。
把蝙蝠的耳朵塞上,让它在屋里飞。
蝙蝠就像没头苍绳似的到处乱撞,挂在绳子上的铃铛
响个不停。
蝙蝠夜行探路与耳朵有关。
第三次试验:
蝙蝠夜行探路是否靠嘴。
把蝙蝠的嘴封住,让它在屋里飞。
同试验二。
蝙蝠夜行探路与嘴有关。
7.汇报填表情况。
8.科学家在这三次不同的试验中证明了什么?
7
(齐读:
蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合
起来探路的。
9.“蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵来探路的。
”
(多媒体播放)这个结论与书上的有什么不同?
哪一个更科学?
同学
们联系两次试验去思考一下。
(丢掉“配合”不科学,因为第二次和第三次两次试验,分
别塞住耳朵,封住嘴,也就是说单独将嘴或耳朵露在外面,但蝙蝠都
失去了暗中探路的本领,这说明探路时靠的是这两样器官同时发挥作
用,所以课文上用上“配合”是科学的。
(三)指导朗读第4、5自然段。
第三课时
(一)导入新课。
通过上节课的学习,我们知道了,蝙蝠夜行探路靠的是嘴
耳配合,那么蝙蝠到底口耳是怎样配合的呢?
这节课我们将继续学习
课文。
(二)讲读课文。
1.指名读第6自然段,谁能用自己的话说说蝙蝠是怎样口耳
配合起来夜行探路的。
(先同桌互相讨论,再举手回答问题。
学生说时,老师要在黑板上画出示意图。
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2.下面哪位同学可以用自己的话说说蝙蝠是怎样捕捉小飞虫
的?
或蝙蝠是怎样避开极细的电线的?
3.那么你从哪些词中可以看出科学家揭示出蝙蝠夜行的秘密
是要付出艰苦的努力的?
请同学们细细地体会“反复研究”一词。
“反复研究”就是:
一遍又一遍地研究。
4.你们能想象出科学家是怎样一遍又一遍地反复研究的吗?
5.教师小结:
任何一项科学成果,都是来之不易的,都是科学
家们反复研究,经过无数次失败,无数次地总结经验教训。
无数次地
再试验才得来的,只有不怕困难,勇于探索,敢于攀登的人才能够摘
下科学王冠上的一颗颗闪闪发光的宝珠。
6.老师读第6自然段第一句:
科学家经过反复研究,终于揭开
了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
全体同学齐读后三句:
它一边飞,一边
从嘴里发出一种声音。
这种声音叫做超声波,人的耳朵是听不见的,
蝙蝠的耳朵却能听见。
超声波像波浪一样向前推进,遇到障碍物就反
射回来,传到蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
7.科学家反复研究,揭开了蝙蝠夜行探路的秘密。
科学家从这
个秘密中得到了什么启示呢?
(4人一组讨论,试着画出示意图。
指三或四个组的代表在
黑板上板演并加以说明。
8.看第6自然段,蝙蝠是怎么探路的?
与飞机比较,然后画出
示意图。
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9.完成课后思考练习2。
(根据课文内容填空:
①、飞机上的雷达的天线就像是蝙蝠的嘴。
雷达发出的无线
电波就像是蝙蝠的超声波。
②、雷达的荧光屏就像是蝙蝠的耳朵。
10.下面老师请一位同学说说飞机夜间安全飞行是从蝙蝠身上
得到的启示。
为什么?
(雷达探路的道理是从蝙蝠夜行探路的道理得来的,所以说
飞机夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示。
11.指导朗读第7自然段。
(三)指导分段,练习归纳段落大意。
1.指导分段:
仔细看每个自然段,想一想,哪几个自然段说的是一个具体
的意思?
(小组讨论)全文可分为三大段
第一段:
第1、第2自然段;
第二段:
第3至第6自然段;
第三段:
第7自然段。
2.指导归纳第二段段意,完成思考练习3。
把课文分成三段,在下面的内容中选择第二段的段意,用“√”
表示。
(1)科学家做了三次试验。
(2)科学家通过试验证明,蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛。
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(3)科学家做了三次试验,结果证明,蝙蝠夜里飞行,靠
的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起来探路的。
(选择(3),因为(3)准确、全面、正确。
3.总结全文,揭示中心。
学习了课文,你受到了什么启示?
(许多科学技术都是从生物身上得到启示而发明创造出来
的。
4.你知道人们从生物身上得到启示,还发明创造过什么?
5.激发兴趣。
同学们,希望你们从更多的生物中,得到更多的启示,有更
多的发明创造,希望你们像一只只雄鹰展翅飞翔在科学的蓝天上,未
来的科学家就在我们中间。
6.带着情感齐读全文。
02
02人教版部编本四年级上册《蝙蝠和雷达》教案设计
教学要求:
1、弄清飞机夜里安全飞行与蝙蝠飞行的联系。
2、练习给课文分段。
3、学习本课生字新词,练习用“终于”清“楚”造句。
4、朗读课文。
教学重点、难点:
11
弄清飞机夜晚安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。
教具准备:
自制软件、鹏博士
教学时间:
2课时
教学过程:
一、揭示课题。
蝙蝠是什么?
你见过吗?
你见过雷达吗?
简介蝙蝠、雷达。
这两者之间有什么关系呢?
二、按要求读课文。
1、提出要求:
认真阅读课文,边读边想,看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行
的,哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的,分别做上记号。
2、学生按要求默读课文,教师巡视。
三、根据提出的要求进行讨论。
(一)哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的?
(三、四、五、六)
1、蝙蝠飞行有什么特点?
课文有哪几个句子最能说明蝙蝠飞
行的这个特点?
2、科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密,做了几次试验?
每
次试验是怎么做的?
3、这三次试验有什么相同之处?
有什么不同之处?
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