《祖国在我心中》教学反思Word下载.docx

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”此时学生的想法非常多，我给学生15分钟的时间，引导学生到表达在自己的作业本上去，鼓励他们根据的想法，积极主动并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。

　　通过这种安排，让学生交流与探讨中去专注于的学习，使重、难点在合作与探究中得到了愉快的学习，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。

《祖国在我心中》教学反思2

　　本课教学旨在指导学生识记有关国旗、国歌、国徽的知识，懂得国旗、国徽是国家的象征，能用正确的行为方式表达对我国国旗、国徽的尊重，明确祖国就是自己的国家，世界上每个人都有自己的祖国，就象每个人都有自己的母亲一样，每个人都出生在一个国家，而且他的祖祖辈辈都可能生活在这个国家，这个国家就是他的祖国。

　　祖国像母亲一样养育每一个人，祖国的命运和个人的命运有着血肉般的、密不可分的联系。

祖国是不同的，有大小、强弱之分，有先进、落后之别，有贫穷、富裕的不同。

　　但是，正如人们不能选择母亲一样，人们也不能选择自己的祖国，人不应当嫌弃自己的祖国，应当为祖国的发展贡献自己的力量，应当为祖国的发展感到骄傲，每个人都应当热爱自己的祖国。

《祖国在我心中》教学反思3

　　这是一节比较成功的课，在于很好地考虑教学的内容、过程和学生的个体需要，而且也能够根据学生的知识背景和经验，有意识地对“教什么”和“怎样教”做出选择，并且，对于扩大学生的信息量方面进行了有益的尝试。

　　一、关于学生的主体地位。

　　此次课较好的突出了学生的主体地位，尊重了学生的差异。

其最大的特点是：

允许选择，自主决定。

让学生去选择最感兴趣的学习内容，让学生选择最佳的合作伙伴，让学生选择最适合自己的汇报方式，表现了对学生极大的信任。

信任，就是最好的尊重。

　　二、关于培养学生处理信息能力。

　　在日常的教学中，我们发现学生在收集处理信息时，难点在于收集完信息之后，不会进行选择和整理，另外有些与课文内容联系不紧密的信息始终充斥着课堂，浪费了课堂的大量时间，本节课为了避免这两个问题的发生。

老师先来收集相关信息，并分成若干信息卡片，暗示学生信息分类，同时要求学生甄别与课文关系紧密的信息，这就做到信息为理解课文内容服务。

　　三、关于学生对语言积累。

　　我们常说，厚积薄发，没有深厚的语言及文化积累，薄发就勉为其难了，于是本节课着重语言积累，如理解“辽阔”这一个词，并不是让学生查词典，把它的意思生搬硬拉的让学生理解，而是使词语润物细无声地扎根于让学生的心。

先让学生猜，再让学生通过看图片、资料悟，进而让学生想，最后让学生用。

理性与感性相结合、学用结合，达到学以致用。

《祖国在我心中》教学反思4

　　每一次仰望飘扬的五星红旗，每一次唱起庄严的国歌，爱国之情便在我们的胸怀激荡。

我们为自己是一个中国人感到自豪，我们为祖国的日益强盛感到骄傲。

这是写在语文第11册第二组课文前的单元导读。

　　真的很感谢编导对这套新教材的用心编排。

他们通过一个专题单元的形式，通过4篇极具代表性的__，向孩子们讲述着一个又一个朴实而又真挚的爱国故事，使爱国主义教育如春风细雨般地悄悄地浸入了孩子的血液。

排在第一的是艰苦岁月中，用智慧和责任谱写爱国行动的《詹天佑》，其次是留学在外，思念祖国如同思念自己的母亲一样的季羡林与他的《怀念母亲》，接着是通过一个驻扎在海岛上的边防战士热爱荒岛来表达自己的爱国情怀的《彩色的翅膀》和让孩子们激情澎湃，热血沸腾的《中华少年》。

　　学习中，我重在引导孩子通过体会关键词句来理解__主人翁的爱国情怀！

第5课我紧紧围绕“詹天佑是我国杰出的爱国的工程师。

”展开教学。

引导学生找出哪些段落写出了他的爱国，哪些段落写出了他的杰出。

由于抓到了主线，孩子们学起来特别轻松，很快就找到了正确答案。

接着我结合内容和学生情况，细细品读文字。

直到詹天佑的高大形象树立在孩子心中为止。

其他的课文品读都有效地进行着。

对于阅读链接，我也特别重视，这是所有中国人都会唱的一首歌的歌词《我的中国人》。

我不仅解读了歌词，还带着孩子一起学会了这首歌！

我觉得作为一个中国人，就应该有这样一颗中国人。

后来，学习第8课后，孩子们一起畅谈祖国的变化，一起动情诵读，感觉特别幸福！

　　整个单元学完后，我们又写了“祖国在我心中”的演讲稿，结合祖国60周年庆典，开展了演讲比赛。

活动特别成功，孩子们的爱国情怀早已春意浓浓。

感谢便委的智慧编排！

《祖国在我心中》教学反思5

　　本组课文要求学生在阅读中自我感悟，了解歌词两首，从中受到爱国主义教育，感受民族、国家的强盛；

了解借物喻人的写作方法。

具体做法如下：

　　对于本组课文的教学，我主要采取了让学生课前作好充分预习，课中教师引导、点拨，学生读中感悟，课后学生练笔的教学方法。

针对不同的课文，侧重点又有所不同。

在上课时，我主要采用了兴趣教学法。

因为本课要求的是让学生受到爱国主义教育。

为了达到这一要求充分利用了多媒体让学生从直观感受到长江、黄河的磅礴气势。

再有让学生课前收集和整理我国历届奥运会金牌数和金牌获得者，了解我国体育事业的发展。

在教学中，通过学生的汇报交流，感受我国体育事业的蓬勃发展，为许海峰为国争光而喝彩，让学生更深一层的感悟课文题目“零”的突破的意义所在。

　　在教学“积累与运用二”中引号的用法时，我采用了先让学生找出前面课文中出现过的有引号的句子，然后对其进行归类，总结出它的五种用法，另外对这一知识点进行了巩固练习。

《祖国在我心中》教学反思6

　　通过这次国培学习，我感觉自己以前根本没有给同学们上好口语交际课，所以我又重新设计了六年级上册的一堂口语交际课。

　　一、教学目标

　　1。

通过不同的形式，表达自己的爱国情感。

　　2。

能大胆地在众人面前展示自己的才能。

　　3。

学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。

　　二、教学重难点：

演讲是重点，也是难点。

如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，需教师多花工夫。

　　三、教学准备：

优秀演讲稿的范文

　　四、教学时间：

2课时

　　五、教学过程

　　第一课时（口语交际）

　　一、引出话题

　　在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。

　　二、确定汇报形式，小组排练

读口语交际的要求，明确汇报形式。

（展示自己的综合性学习成果，形式不一）

分小组讨论汇报形式

　　建议：

根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。

　　教学预设：

小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且还有可能形式都一样，为了避免这种现象的发生，教师可在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种状况时进行调控。

根据汇报形式，组内排练。

若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。

讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。

　　三、汇报会开始，同学评价。

宣布汇报会开始

小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。

鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。

（评价标准由师生共同制定。

如：

态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。

）

根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。

　　四、总结

　　同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：

少年强，则国强;

少年富，则国富;

　　富，则国富;

少年屹立于世界，则国屹立于世界！

老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。

　　课后总结与反思：

　　通过这一堂课，我发现其实学生们的潜力是很大的，只是有时我们老师不去给学生搭建这个展示学生自身才华的舞台。

一味地让学生按老师的传统思路走。

这堂课，我觉得有以下几点很成功：

一。

把课堂交给学生，让学生充分展示自己的才能。

每个学生都有表现欲望，在激起他们的兴趣，欲望之后，接着的时间主要看学生的表演。

学生的表达能力，朗读能力得到较好的发展;

二。

我充分调动学生的`自主性，课前留下足够的时间让学生搜集资料，筛选自己有用的材料，所以同学们感到自己是学习的主人，自己有权利选择材料，因此大家的积极性很高，搜集了很多典型的爱国事例。

这比老师简单的介绍效果要好得多，而且学生在自己动手的过程中从内心确实激发了自己的爱国主义情感。

三。

让学生自由结成小组，培养了学生的团队合作精神和自己的交际能力。

学生在小组内交流时更懂得了表达，学会了倾听和尊重别人。

　　当然，这堂课下来，我也发现了其中存在的问题，例如课堂秩序教乱，有个别程度差的同学参与不进来。

我想，在今后的口语交际课堂上，作为教师，我不能只是言语交际的参与者，而忽视了我在课堂中组织者和引导者的角色，丧失了我的主导作用，从而使课堂缺乏纵深延伸，出现散而乱的现象，降低了课堂教学效率。

所以，在今后的课堂上老师应该成分发挥好自己的组织和引导作用，让学生在有序，高效的课堂上学得更多，更好！

《祖国在我心中》教学反思7

　　《美术课程标准》明确指出，在美术教学中要“以审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展。

六年级美术《祖国在我心中》以祖国在我心中为题，渗透了强烈的爱国主义情感教育。

在上课前我对教材进行了认真的分析，改变了以往的教学程序，收到了较好的教学效果。

　　在这节课上，我打破了以往的常规，先让学生听赏一遍《国歌》，然后提出相关的问题：

“同学们，你们什么时候可以听到国歌？

”“升国旗的时候。

”“奥动会运动员们得了冠军去领奖的时候。

”孩子们用稚嫩的声音脱口而出，老师伸出了大拇指表示对答案的肯定。

“为什么奥运会得了冠军要奏我们的国歌？

你们看见国歌飘扬，国旗升起时，心里有什么感受呢”“因为他是中国人！

”“因为他代表中国！

”“很激动”“高兴的眼泪都流出来”同学们争先恐后的回答问题。

“你们真棒！

”听到老师的赞扬，孩子们的脸上露出了甜美的微笑。

“那么,你们谁知道还有什么能代表中国?

”“国徽”、“国旗”、有的同学很快答出。

学生七嘴八舌议论时，大屏幕出现了一幕幕国旗升起的激动场面，将学生引入一个充满神圣感、自豪感的氛围中。

比如：

“香港回归“、“澳门回归”、“奥运健儿登上领奖台“、“神舟七号飞上天”、“学校升旗“等，同学们的眼睛不约而同的注视着大屏幕，我把课前制作的进行演示，这下孩子们找到了正确答案。

这时我谈谈自己的创作设想，尽量要求构思与众不同，有自己独特的想法。

有了好的构思后，学生应着重考虑画中的情景、国旗的位置，人物的位置、动作以及相关的环境的位置分配。

　　导入环节历来是课堂教学的重要组成部分，被看成是激发学生学习兴趣的关键步骤，甚至关系到一节课成败的因素之一。

而兴趣是最好的老师，教学的重要任务之一就是要激发学生浓厚的学习兴趣及强烈求知欲望。

教师充分挖掘教材中的有机因素和艺术魅力，运用各种表现手段，充分唤起学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持整个教学活动的始终。

　　在导入设计时，多元智能理论为我提供了新的思路。

这节课的导入既调动了学生强烈的爱国主义情感教育，引发了学生的深刻思考。

把学生的爱好与学习内容联系起来，从学生身体智能、人际智能等方面激发学生的学习积极性，使课堂一开始便充满了乐趣，这样的课堂导入，为学生搭建了展示自己各方面智能的舞台，在师生、生生的交流、合作中，学生的各种智能相互交融，取长补短，每个个体都得到不同程度的发挥，学生尝到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，也为接下来的学习建立了信心，有效地增加了教学成功的概率。

《祖国在我心中》教学反思8

　　我所执教的《祖国妈妈在我心中》一课，依据大纲结合学生实际及教材特点制定了合理准确的教学目标。

在课堂教学中有效达成了教学目标，突破了重难点。

教学过程流畅生动，学生活跃，充分发挥了学生的主体作用。

　　总之，在...我所执教的《祖国妈妈在我心中》一课，依据大纲结合学生实际及教材特点制定了合理准确的教学目标。

总之，在组织课堂教学中教师始终做到由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者、合作者。

　　让他们生动活泼主动的学习，使爱国主义教育进行在潜移默化中而不是一句空话。

《祖国在我心中》教学反思9

　　我在奋斗小学上了一年级的《祖国妈妈在我心中》一课，现在根据上课效果做以下反思：

　　亮点：

　　1.认真专研教材，根据学生的年龄特点，采用“以引代教”的教学方法，引导学生自己亲身参与活动，达到了解知识，掌握知识。

环节二，利用同桌合作贴小图片，把两个人的已有知识进行综合，再全班交流。

达到一个循序渐进的过程。

　　2.对学生难以理解的国旗国徽的认识，采用“对话聊天“的方式，让学生把自己知道的有关国旗国徽的知识先汇报，老师在学生回答的基础上给予评价和提升。

达到真正理解国旗国徽的含义。

　　3.让学生理解国旗国徽是我国的象征，是本课的难点。

所以运用有代表性的图片，如：

界碑图片，让学生深刻体会，它就代表中国。

　　4.理解了国旗国徽的含义，我们这样的小中国公民，在当下最应该做的就是从小事做起，从升国旗做起。

指导如何规范的升国旗。

达到了让教与学都植根于儿童的生活。

　　不足：

　　1.尽管认真专研教材但还是停留在表面，不够深刻。

过分拘泥于教材的内容，不能更灵活的使用教材。

　　2.一年级的孩子想象表达能力相对的弱一些，所以在出示运动员夺冠的照片后，不应让他们再展开想象，有写难度。

　　3.对于奋斗小学一年级的学生来说，国歌唱的准确而响亮，使我们马家沟小学值得学习的地方。

这源于他们每天都有升旗仪式，学生到校的第一件事就是升旗仪式，然后才是一天的学习和生活。

我在上课时发现了这一现象，没有及时把握这一课堂的资源，加以运用，有些遗憾。

虽然，这次上课结束了，但从中我获得的收益，却远远没有结束。

它使我对品德与生活这一学科又有了新的认识和领悟。

会使我越来越成熟。

《祖国在我心中》教学反思10

　　优点：

　　四年级学生具有儿童后期的典型特征，他们在绘画中，设计中不再像低、中年级的时候敢于想象，大胆表现。

在绘画中，他们能希望客观的描述对象，合理的表现对象，在设计中趋向于局部的精细而疏于整体的把握。

所以在教学中有必要指导他们克服表现上的困扰，使学生能在作业中获得喜悦获得成就感。

　　在指导绘画这一环节时，我主要帮助学生解决表现上的困难，如正面、侧面、背面人物敬队礼或军礼的造型表现和为了表现气氛所选择的色彩、产生的色调等。

鼓励学生做创作设想，获得可喜的成绩。

　　首先，师生一起欣赏教材上的摄影作品，范画，了解每一幅要传达的心情，接下来谈谈自己对记忆画升旗的创作设想，尽量要求构思与众不同，有自己独特的想法，有了构思后，提醒学生应着重考虑画中的情景，国旗的位置，人物的位置，动作以及相关的环境的位置分配。

　　学生作业缺乏新意，不过与本节课学习人物动态为主有关。

　　改进：

大胆的想象去画，要有自己独特的想法，要有新的创意，这样的话，更能激发学生的兴趣，才能在这美术方面才有新的成就。