四年级科学导学案Word格式文档下载.docx
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1)静电既然存在于所有的物质之中,为什么我们通常感觉不到物体带电呢?
2)小组进一步研究静电现象。
3)用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面,将气球的一个侧面靠近头发,发现了什么?
(2人一个小组,一人操作,一人观察,后互换)
4)小结
2、小组讨论怎样让电荷流动起来
巩固练习
1、你还知道哪些静电现象?
2、电荷有什么性质
拓展延伸
板书设计
静电现象:
正电荷、负电荷
电荷能流动起来
导学反思
2
点亮小灯泡
1、掌握科学概念。
2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
正确连接电路
认识小灯泡的结构,正确连接小灯泡
导线小灯泡电池
温故互查
二人小组互查;
1、什么是静电现象。
2、用一块羊毛皮反复摩擦充气气球的一个侧面,将气球的一个侧面靠近头发,会有什么现象?
1、小灯泡的构造
1)每组一个灯泡,观察小灯泡的各部分结构。
2)交流观察结果,并对自己画的小灯泡作出修正。
3)猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的?
用手指画一画。
2、观察导线、电池,说说导线和电池的结构
3、点亮小灯泡
1)小组活动----连接这些实验器材,想办法使小灯泡亮起来,用手比划说说电流是怎么流动的?
并做好记录,用箭头画出流动的方向。
2)组织学生汇报:
渗透短路、断路等知识。
4、尝试用多种方法点亮小灯泡
1)还能用哪些方法点亮小灯泡,用实物图画下来,并画出每一种连接方法的电路中电流的流动路径,说说小组是怎么想的。
2)全班交流
3)分析接亮的共同点
出示实物图,分析哪个灯泡会亮,哪个不会亮
发电厂发出的、通过电线送到各家各户的电是220V交流电,这是足以引起触电事故、致人死亡的电,所以我们绝对不能直接用家里或学校里插座中的电做实验!
小灯泡导线电池
3
简单电路
1、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。
2、理解什么事完整的电路。
3、使用相同的材料,电路可以有不同的连接方法。
用简易符号表示一个电路的不同部分。
用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。
小灯座、电池盒、1号电池、导线、小灯泡、记录纸
温故互查:
1、连接比赛:
每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡,把小灯泡点亮。
2、讨论:
我们这样用手按着来点亮小灯泡,一松手小灯泡就不亮了。
是不是有点不太方便啊?
引导学生想办法解决这个问题。
(一)观察电池盒和小灯座,学会使用电池盒和小灯座连接电路。
1、教师逐个出示小灯座、电池盒,让学生观察电池盒和小灯座。
这两个工具是干什么用的?
怎么使用?
提示:
(1)安装电池的时候有什么要提醒大家注意的?
(2)小灯泡是怎么装到小灯座上的?
(3)导线怎么连?
3、学生使用电池盒和小灯座连接电路,让小灯泡亮起来。
4、请一组学生展示他们的连接实物图,教师介绍用简单的符号画电路图的方法。
(二)让更多的小灯泡亮起来:
1、学生小组讨论怎样使两个小灯泡同时亮起来。
将各种方法的电路图画出来,以便交流。
2、根据各小组电路的连接情况,再发给每个小组一节电池和一个电池盒,探究两节电池在电路中的连接方法,并画出电路图。
3、实验结束,小组汇报,互动交流。
请你画一个简单电路图。
1、挑战:
我们能连接更多的小灯泡和电池,让它们同时亮起来吗?
2、讨论他们的想法,使学生对电路的认识得到进一步发展。
电池导线用电器(电池盒和小灯座)
连接方法
4
电路出故障了
1、利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路(通道)。
2、电路出故障了,电流就会中断。
3、制作一个电路检测器并用电路检测器排除电路中的故障。
会探究电路出现故障的原因。
会用电路检测器检测电路。
小灯泡、灯座、电池、电池盒、导线、电路检测器
1、出示一个能使小灯泡发光的串联电路,让学生画出简单的电路图,并说一说电流是怎样流动的。
2、理解完整的回路。
3、提供一个出了故障的电路,并提出问题:
小灯泡为什么不亮了?
(一)什么地方出故障了?
1、引导学生检查连接的方法,结合前面的学习,排除连接方法上的问题。
2、引出新的问题:
为什么连接方法正确而小灯泡却不亮呢?
引导学生来整理造成小灯泡不亮的各种原因。
(二)做个电路检测器:
1、讨论,用什么办法来检测有故障的电路?
2、学生小组合作按教科书中的提示做一个电路检测器。
3、做好电路检测器后,试试灵不灵。
4、根据教材10面的插图讲解检测电路和检测电路中各个部分的方法。
5、学生小组讨论检测器检测电路故障应注意哪些问题,汇报交流
6、利用排除法进行测试,找出故障的原因,分组汇报。
7、强调安全事项
(1)、电路接通时,电流从电池的
极流出,经导线通过小灯座,回到电池的
极,形成一个完整的回路,小灯泡就会发光。
(2)、在电路中,如果小灯泡不亮,说明灯泡中
电流通过。
当电路中有一部分出了
时,电流就会
(3)、电路检测器是一种检测
的工具,用它可以检测
的电路。
如果家里的日光灯不亮了,能不能用电路检测器去检测?
为什么?
你能用其他方法检测吗?
回路
故障电流中断
造成小灯泡不亮的原因
电路检测器
5
导体与绝缘体
1.初步学会判断生活中哪些物体是导体,哪些物体是绝缘体。
2.能对所收集的信息进行整理与分析,并提出问题。
3.形成认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。
检测区分20种物体是导体还是绝缘体
科学分工,合作制定探究计划。
每组一套材料,包括试验记录表、小组实验评价表及实验盒
1、二人小组互查电路检测器的作用
2、一根电线,外面是一层塑料里面是铜丝,用电路检测器检测哪一部分可以使电流通过让小灯泡发亮。
①教师演示;
②学生思考:
通过这个实验你发现了什么?
(一)怎样检测一块橡皮是否导电呢?
1.预习课本,思考下列问题:
(1)什么物体称为导体?
什么物体称为绝缘
体?
(2)我们利用导体做什么?
我们利用绝缘体做什么?
(3)怎样检测一块橡皮是否导电呢?
(4)在检测前为什么要检验“电路检测器”的小灯泡是否发光?
为什么要重复检测一次?
2.请学生把预习成果和大家分享。
3.请生上台来向演示一遍检测橡皮的过程?
(二)分组试验:
检测20种物品,经历导体和绝缘体的检测过程
1.学生开始分组实验,教师巡视指导。
2.交流汇报。
1.像铜丝那样容易让电流通过的物体,我们称它们为()。
2.像电线外包着的塑料那样不容易让电流通过的物体,我们称它们为()。
1.教室里的电器设备哪些是绝缘材料?
2.插头的哪部分是导体,哪部分是绝缘体?
为什么这样设计?
3.我们用电时,应注意什么?
↓
↓
容易让电流通过
不容易让电流通过
6
做个小开关
1、开关可以用来连接或断开电路,控制电路中电器元件的工作状态。
开关有的地方需要用导体来做,而有的地方用绝缘体来做。
2、培养动手实践能力和创新意识。
观察手电筒的开关
设计并制作一个简单的开关,并用它来控制电路。
手电筒、干电池,橡皮、图钉、曲别针,小灯泡,小灯座、电池盒、电池,导线,红灯、绿灯和黄灯
1.请四人小组快速完成一个用一个电池、两根导线、一个灯泡,使小灯泡亮起来,并画出电路图。
2.我们用什么办法控制灯泡的亮灭呢?
。
1、观察手电筒组成材料。
小组讨论:
为什么有些地方要用导体,有些地方要用绝缘体?
2、动手操作
小组讨论并动手操作:
在一个断开的电路上,用什么材料来控制小电灯的
亮和灭?
利用自己准备的材料,讨论并设计、制作一个小开关,全班交流。
3、制作红灯、绿灯和黄灯
小组合作制作:
一个能交叉控制红绿灯的电路和开关。
推测一下,什么时候红灯亮,什么时候绿灯亮。
在装置中,再增加一个连接有黄灯的电路,使红灯变绿灯、绿灯变红灯的时候,中间亮起一盏黄灯。
4、小组交流展示并汇报
小组长展示本组制作的红绿灯。
课后调查家里用电器的开关是什么样的,这些开关是怎样控制电路的。
向学生介绍遥控式开关与漏电保护开关等知识,教育学生要安全用电。
开关
连接或断开电路
导体
绝缘体
控制红绿灯
7
不一样的电路连接
1、了解电的通路、断路。
2、串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。
3、尝试用不同的方法连接电路,在实验中发现不同连接方式。
用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况
能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路
电路检测器、四个接线头的盒子、记录单;
电池、小灯泡、导线
1、演示通路和断路两种情况,复习有关电路的基本知识。
2.揭题。
合作谈究
灯泡的连接方式。
1.提出任务:
把两个灯泡、一个电池连接成一个电路,使两个灯泡都能发光。
尝试不同的连接方法。
然后进行比较,把观察到的现象记录在记录单上。
2.小组实验,选择完成的案例准备演示。
3.分别实物投影演示两种案例,板书电路图,揭示“串联和并联”的名称。
4.交流:
这两种不同的连接方式有何不同的效果?
5.联系生活中实际。
我们家中的灯是采用哪一种方式连接的呢?
这样连接有什么好处?
电池的连接方式。
利用两个电池、一个灯泡组成一个电路,两节电池分别采用并联和串联的方式。
2.小组试验。
3.交流。
分别实物投影演示两种案例,板书电路图,明确串联和并联。
讨论:
电池连接注意事项;
探究两种连接的特点;
为什么要用几节电池并联?
4.课件出示电池并联的电路图,说说电流的流向,并进行动态演示。
本节课你最大的收获是什么?
有一个3v的灯泡,有6节1.5v的电池,应该怎样连接电池才可以让它正常发光,而且使用时间长些?
串联电路串联小灯泡小灯泡暗
串联电池小灯泡亮
并联电路并联小灯泡小灯泡亮
并联电池小灯泡亮
复习
8
第一单元检测练习
1、能点亮更多的小灯泡
2、掌握生活中的用电安全常识
3、能找出电路故障
用电路检测器检测导体与绝缘体
提高学生对复习重要性的认识,特别是学困生,师生都要特别关爱。
科学概念:
复习本单元的知识点。
科学实验:
1、会用1个小灯泡、一个小灯座、2根导线、1个电池盒和1节电池组成电路。
2、会用电路检测器检测有故障的电路。
3、会检测身边的物体是否是导体。
4、会用不同的方法连接电路,并比较串联与并联电路在连接方法上的本质不同
5、会画简单电路图,并且会用串联和并联两种不同方法连接电路。
简答题:
1、说说在生活中应如何用电?
2、猜测电路中的小灯泡不亮,可能是什么地方出故障了?
该如何解决?
一单元检测题
了解更多的安全用电知识
9
油菜花开了
1、绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。
2、花到形成果实的变化过程。
3、解剖油菜花并观察油菜花的各部分的特征。
学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分特征。
花到形成果实的变化过程。
课件、开花的油菜植株,镊子、放大镜、胶带、剪刀,白纸、
引入
请一位同学朗读单元导语
出示开花的油菜植株。
这是什么植物?
同学们平时认真地观察过花吗?
合作探究
1、观察一棵油菜。
(1)请同学们说说油菜长得怎么样?
区分油菜的根、茎、叶、花、果实和种子。
(2)讨论什么事绿色植物,由哪些部分组成。
(3)请同学说出几种绿色开花植物。
2、观察一朵油菜花。
(1)用放大镜观察一朵油菜花,在小组里描述所观察到的这朵油菜花。
(2)解剖:
学习使用镊子解剖一朵油菜花。
填写“油菜花的观察记录表”。
(3)交流、小结:
3、观察一棵油菜的花。
(1)一棵油菜上的花是同时开放的吗?
数数一棵油菜上有几朵花?
几个花蕾?
(2)除了花和花蕾外,油菜花谢了以后留下的部分是什么?
(3)画油菜花变成油菜荚的变化顺序图。
观察一株油菜上的花
这株油菜上有___个花蕾;
开了___朵花;
有___个果荚。
我推想,它们变化的顺序是:
()→()→()
观察更多的花
根、茎、叶、花、果实、种子
花是植物的繁殖器官
萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊
10
各种各样的花
1、雄蕊和雌蕊与形成果实和种子有关。
2、分辨完全花和不完全花。
3、能形成自觉珍爱生命、保护花草树木的意识,有继续探究花的浓厚兴趣。
花的专题研究。
分辨完全花和不完全花。
花是植物的什么?
油菜花是哪四个部分组成的?
1、花的专题观察。
(1)小组讨论,确定研究专题,制定研究方案。
(2)交流:
准备研究的内容;
怎样研究;
研究成果的呈现方式。
(3)讨论观察研究的注意事项:
(4)分组汇报。
(5)将研究成果进行分类,讨论研究中发现的问题。
2、认识完全花与不完全花
(1)观察比较完全花和不完全花,说说他们在构造上由哪些不同?
(2)小组阅读课文,了解不完全花与完全花、雌花与雄花、单性花与两性花。
(3)判断:
观察南瓜的两种花有什么不同,分别属于哪一类?
观察其他的花,判断属于哪一类?
(4)推测:
南瓜的雄花和雌花会怎样变化呢?
3、交流与小结
(1)通过学习,知道了花的哪些秘密?
(2)在生活中寻找完全花和不完全花,观察花的变化过程。
1、构造齐全的花,由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分组成,这样的花叫做_______,如油菜花。
缺少其中一部分、两部分、三部分的花,叫做_______,如南瓜花。
2、只有雄蕊没有雌蕊的花是雄花;
只有雌蕊没有雄蕊的花是雌花,它们都是______花。
既有雄蕊又有雌蕊的花是______花。
不完全花与完全花单性花与两性花
11
花、果实和种子
1、花与果实和种子的关系。
2、雄蕊和雌蕊有特殊的构造。
3、进一步发展比较事物相同点和不同点的能力。
观察花的雄蕊和雌蕊。
花与果实和种子的关系。
课件、放大镜、镊子、白纸、油菜果实、油菜花和其他植物的花。
同桌互查什么事不完全花与完全花、雌花与雄花、单性花与两性花。
1、观察花的雄蕊和雌蕊。
(1)用放大镜观察雄蕊和雌蕊呢。
(2)教师在展示台上演示观察过程,学生归纳研究方法。
思考:
雄蕊和雌蕊的这些构造特点与它繁殖后代的功能有什么联系?
(3)学生分组观察、轻声讨论。
(4)全班交流汇报。
(5)教师根据学生发言,适时展示蜜蜂传播花粉图和花的受精有关课件。
(6)指导阅读课文P28,提问:
还
看到过其他昆虫传播花粉的现象吗?
植物还依靠哪些力量传播花粉?
2、观察油菜的果实和种子
(1)观察油菜的果实并按生长变化的顺序排列。
(2)剥开成熟的油菜的果实,观察油菜种子是怎样排列的?
数数果荚里有多少粒种子?
(3)全班交流汇报。
比较各组的数据与发现。
1、植物雄蕊的________传到雌蕊上的________上,使雌蕊_______里的胚珠受精,胚珠受精以后,________和________开始成长,花朵开始凋谢。
2、植物利用________或者________来传播花粉。
阅读:
袁隆平——世界杂交水稻之父
雄蕊(花丝和花药)雌蕊(子房、花柱和柱头)
受精结果
12
把种子散播到远处
1、植物传播种子有不同的方式及作用。
2、种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的。
3、有探究植物种子传播方式的欲望。
观察种子传播的方式
种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。
椰果、水槽、油菜、鬼针草、蒲公英、番茄的果实和种子
在种植凤仙花的过程中,你发现凤仙花果实成熟后,种子怎样传播出去的?
1、观察油菜散播种子的方式(分组观察)
(1)观察成熟的油菜果荚。
外壳有什么特点?
(2)轻捏油菜果荚,你发现了什么?
与凤仙花比较,推测一下:
你觉得油菜的种子是怎样散播到远处的?
2、其他植物散播种子的方式
(1)鬼针草种子的传播。
回忆:
上山时裤脚经常会粘上什么?
结构上有什么特点?
(2)观察番茄种子,推测传播方法
(3)用放大镜仔细观察蒲公英的种子,推测一下蒲公英是怎么散播种子的?
(4)小组实验验证推测,汇报测量结果,得出结论。
(5)还有哪些植物果实和种子的散播方式和蒲公英相似?
(6)教师演示:
在水中漂浮的椰果。
3、阅读教材,你还知道哪些植物散播种子的方式?
种子成熟后,不散播到远处,都掉落在植物近旁,会产生怎样的情况?
收集有关植物散播种子的资料。
水流传播
弹射传播
风力传播
动物传播
13
种子的萌发
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