小学三年级语文《黎明》原文及教案Word格式.docx
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”妈妈心头一喜,感到背后的孩子长大了。
柱柱停了停,又在妈妈后背上画了一个横道,一个竖道:
“妈,这个念――”“念十。
”妈妈眼睛一亮,不由得回头望望儿子。
儿子手上拿着一年级的语文书。
前几页是彩画,彩画上有铅笔道道儿,是原来的小仆人画的。
“妈,这几个字怎么念?
”妈妈一字一顿地念:
“上――学――去――”“噢,上――学――去――”儿子随声念着,念得妈妈心头热乎乎的。
啊,今日,自己成了老师,教儿子念第一课!
妈妈感到幸福,也感到了责任。
深思片刻,她对儿子说:
“柱柱,秋天学校一开学,妈就送你去上学,让你念书!
”“妈妈!
好妈妈!
”柱柱把圆圆的小脸贴在妈妈的背上……
【篇二】学校三年级语文《黎明》教案
教学目标:
1、会认6个生字,会写8个字,自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文,通过重点词句读懂课文,了解人物思想感情。
4、体会父母对子女的责任,体会浓浓的母子情。
教学重点:
1、会认6个生字,会写8个字。
教学难点:
通过重点词句,读懂课文,体会人物的思想感情。
教学预备:
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图。
教学时数:
3课时。
教学过程:
第一课时
(一)解题引入。
1、板书课题:
黎明
2、指名认读课题。
认读生字:
黎
3、齐读课题。
读了课题,你有什么疑问吗?
“黎明”是什么时候?
课文里讲了黎明中发生的什么事情?
黎明:
天快要亮或刚亮的时候。
4、进一步理解“黎明”。
在黎明到来的时候,你看到了些什么?
(天刚亮时,四周的一切还看不很清楚,但这时,人们已经开头劳碌了:
上学的孩子动身了,上班的大人们动身了,地里的农夫开头了一天的劳作,那些做生意的人也开头工作。
)
5、引入课文。
黎明的时候,柱柱跟着妈妈也开头了一天的奔波……
(二)初读读通课文
1、同学自由读课文,一边读一边将不生疏的字作上记号,在有疑问的地方划上问号。
2、听课文朗读录音,想想课文叙述的是黎明中的一件什么事。
3、把这篇课文读给同桌听,和同桌一起争辩识记生字,解决疑问,标出自然段。
4、指名分段朗读课文,互听互评,订正字音。
(三)检查自学字词状况
1、在本课中,你找出了哪些生字?
依据同学回答,贴诞生字卡片:
黎推横痒页责
2、沟通识字方法。
指导识记难点字。
黎:
可以用形象识记的方法,猜猜:
一个人用刀割下禾苗插到水田里,是个什么字?
(“禾”“丿”“刀”“人”“水”组成“黎”)
痒:
形声字,“疒”形“羊”声。
推:
与熟字比较记,堆——推。
横:
两个部分相加,左“木”右“黄”就是“横”。
“页”与“责”可以比较识记。
3、多种形式认读生字:
同桌互读,小老师带读,指名读。
4、质疑:
初步理解以下词语
晨曦:
早晨的阳光。
奔波:
忙劳碌碌地来往奔跑。
责任:
分内应做的事。
深思:
深思。
片刻:
很短的一会儿。
(四)再读生疏课文
1、指名一个同学读课文的第一段,请他邀请几个小伴侣与他合作读完课文。
(借此了解同学是否知道本课有几个自然段。
2、请读书的孩子上台来,台下的小伴侣给他们提出“读”的要求。
(声音要洪亮,不读错字,不添字掉字)。
3、读书的同学也给台下的小伴侣提出听的要求(认真听,不说话)。
4、读后评议:
谁读得好?
好在哪里?
不足是什么?
5、指名说一说,课文叙述了黎明中的一件什么事?
课文讲了哪几个人物?
(五)学习课文第一自然段
1、默读第一自然段,想一想:
通过第一自然段,你了解了些什么?
2、指名回答。
(柱柱已经六岁了,跟爸爸妈妈来北京两年了,爸爸妈妈在北京打工,柱柱跟妈妈在黎明中去早市卖菜。
3、课文中的柱柱和妈妈是什么样的人呢?
我们下一课时再一起学习这篇课文。
其次课时
(一)复习引入
1、开火车认读生字、词语。
2、课文写了哪两个人物?
叙述了黎明中的一件什么事?
(柱柱和妈妈,在去早市卖菜的路上,妈妈教柱柱念了第一课,妈妈打算送儿子上学。
(二)抓重点词句,学习课文
1、同学自由朗读课文,说一说柱柱在路上都做什么了。
2、汇报沟通。
(柱柱在妈妈上坡蹬车的时候,帮妈妈推车;
柱柱在妈妈背上写字让妈妈教自己认字。
3、画一画相关的词语和句子,体会柱柱是个什么样的孩子。
(1)在对比中感悟朗读。
“上坡时,柱柱见妈妈太费劲,就腾地跳下车,跑到车后,双手用力推起车来。
”
“上坡时,柱柱见妈妈太费劲,就跳下车,帮妈妈推。
分男女生读这两句,体会画线词语的好处。
这些连续的动作,表现了柱柱很爱自己的妈妈,是个懂事的孩子。
同时,这些动词,也能很形象很具体地表现柱柱天真活泼的样子。
(2)体会人物感情读。
A、妈妈一字一顿地念:
“上、学、去。
B、“噢,上、学、去!
指名读,集体评议,读出顿号的停顿,体会柱柱的情感。
妈妈是怎样念的,柱柱的态度怎样?
(妈妈为了让儿子听清认准,所以一字一顿地念,教得认真,而柱柱很宠爱读书,很渴望上学,所以念的又认真又有感情。
通过对比朗读,读出人物的语气。
4、现在谁能说一说,柱柱是个什么样的孩子?
(懂事的孩子,心疼他*的孩子,宠爱学习的孩子,渴望上学的孩子。
5、他*的心情怎么样呢?
(1)默读课文,把描写妈妈心情的句子画下来,想想妈妈心里想什么。
(2)填一填:
妈妈赞美一声,心里想:
。
妈妈心头一喜,心里想:
妈妈眼睛一亮,心里想:
妈妈感到喜悦,也感到了责任,心里想:
在语境中进一步体会“责任”的意思。
是指分内该做的事。
在课文中,妈妈要为柱柱的成长做什么呢?
如:
送儿子上学学习,训练孩子等等,这些都是他*的责任。
那么,我们现在上学,有哪些责任?
(好好学习,做好自己负责的事情,等等。
6、“柱柱把圆圆的小脸贴在他*的背上……”,他这时会想些什么呢?
引导同学从课文动身,从人物的内心世界动身,进行制造性的阅读。
从而进一步体会柱柱的渴望上学、宠爱读书思想感情。
(三)分角色朗读课文,体会母子情
1、从课文的学习中,你感受到了柱柱和妈妈什么样的感情?
(柱柱主动分担他*的困难,妈妈为儿子的懂事感到喜悦和欣慰,柱柱和妈妈之间亲热和谐,相亲相爱。
2、角色表演读课文,读出语气,读出感情。
3、小结评价。
(四)总结课文
小柱柱在比较困难的环境里,仍旧像我们全部的小伴侣一样渴望上学、宠爱读书,妈妈也因此而感到肩上的责任,要培育孩子学习学问,健康成长。
读了这篇课文,你有什么想法?
第三课时
(一)检查复习
1、朗读课文。
2、检查认字状况。
抽读生字词语卡片:
黎明推车横道责任页码痒痒
(二)指导写字
1、出示要写字卡片:
始柱掏横级页铅笔
指名认读这几个字,明确这八个字是要求能认会写的。
2、合作学习,识记字形。
跟同桌争辩学习,读字音看字形,看看可以用什么方法记住这个字的音形。
指名汇报自学状况,老师依据同学的回答,小结识记方法。
如熟字相加:
“女”生上“台”开“始”表演。
比较形近字:
住——柱掏——淘
级——极铅——沿
3、指导书写。
(1)指名书空,说一说字的笔顺。
(2)引导同学观看生字在田字格里的位置。
(3)说说在书写时该留意什么。
“始柱掏横级铅”都是左右结构的字,写的时候要留意这几个字都是左窄右宽,要留意左右让笔的书写规章。
不能添笔画(如:
铅)或少笔画(如:
掏、横、级、始)
(三)巩固练习
1、随堂听写本课生字:
始柱掏横级页
铅笔
2、给生字组词。
始()掏()级()笔()
柱()横()页()铅()
3、选用本课中你宠爱的词语说句子,如:
黎明、晨曦、赞美、轻松……
【篇三】学校三年级语文《黎明》教案
(好好学习,做好自己负责的。
事情,等等。
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