一年级数学上册第七单元 加减法二教案Word下载.docx
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师生一起在1捆(10根)后面一根一根地摆,边摆边数。
11,12,…,20,再把10个单根的扎成一捆。
从1数到20,从7数到18。
(二)动手操作
1.假如你是小售货员,老师要买10枝铅笔,你怎样拿给老师呢?
怎样拿得快呢?
2.小组讨论怎样摆小棒就能让老师和同学们不用去数一眼就能看出是11根小棒。
(试着摆一摆)
3.小组汇报:
把每组摆的结果投影展示。
4.比较得出:
先摆一捆,再摆一根,能让别人一眼就看出是11根小棒。
5.师在计数器上拨出11,学生看清数位。
你知道11中的两个1各表示什么吗?
引导学生说出:
左边的“1”表示的是一捆(1个十),右边的“1”表示1根(1个一)。
师小结:
11里面有()个十和()个一,并在计数器下面写出11。
6.刚才我们拨出了“11”,你还会拨哪些数?
再把它写出来。
(两人一组,边拨,边读,边写。
)
小组汇报。
生:
①我会摆13,15,18,20,…
②我知道13里面有1个十和3个一。
③我会写11~20了,20就是先写上2,然后在2的右边写“0”。
⒎师:
谁能用最快的速度拿出20根小棒呢?
(拿2捆)
你知道这是多少吗?
这是2个10根。
⒏练习(投影出示)。
(1)看图读数,写数。
(见右图)
(2)读一读
1114171820
9.看图分析
(1)电脑出示直尺图(0用卡片变大)。
你在这把直尺上看到了什么?
想到了什么?
(同桌商量,仔细观察。
(2)全班汇报。
生1:
我看到0最小,20最大。
生2:
我知道13前面是12,后面是14。
生3:
16比15大比17小,在中间。
生4:
有单数,有双数,还有整十数。
生5:
我想从20再往后数就是21了。
生6:
我发现越往后数越大。
生7:
我看到“0”是开头的,“0”叫起点。
(三)拓展练习
1、按顺序填数。
15,(),(),18,(),()
17,16,(),(),(),12,()
2.游戏――运动员集合站队。
选8个同学戴上号码头饰:
9号、10号、11号、13号、16号、15号、14号、12号。
(1)请运动员按从小到大的号码顺序排好队,并报出自己的号码。
(2)宣布队员参赛项目。
(如点到自己的号码向前一步站好,然后再归队。
①号码比14小的运动员参加50米赛跑。
②号码比10大比16小的运动员参加跳绳比赛。
③号码最大和最小的参加跳远比赛。
这节课你有什么收获?
板书设计
捆小棒
——认识11~20
修改及补充内容
搭积木
邹艳华
1.进一步体会加减法的实际意义。
2.理解20以内数的不进位加法和不退位减法的算法,并能进行正确的计算。
3.能运用所学的知识解决相应的实际问题。
20以内数的不进位加法和不退位减法。
2
教学过程
一、活动一:
观察思考解决问题.
(一)搭积木(出示图片:
说一说1)
1.同学们,你们喜欢玩搭积木的游戏吗?
2.明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难,你们能帮帮他们吗?
3.根据图意谁能列出相应的算式?
教师板书:
10+5=15
16-2=14
4.为什么这样列算式?
说一说你的想法.
(1)明明搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是三块,明明又放上了两块一共是十五块,所以就是10+5=15.
(2)丁丁也搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是十八块,拿走了两块是十四块,所以就是16-2=14.
(二)小结
我们通过观察画面,动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况,列出了算式而且找到了搭积木的块数.你们真聪明.
二、活动二:
动手操作学习新知识.
(一)动手操作
1.用你最喜欢的方式表示一个十(画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以).
2.请你任意添加一个图或其它物体的个数,组成一个算式,看谁组的多.
3.小组内交流,说一说图意和算式是怎样组成的(出示图片:
小棒、三角形).
10+1=1111-1=1011-10=1
10+6=1616-6=1016-10=6
10+7=1717-7=1017-10=7
4.任意举出一列说一说计算的方法
一个十添加一个一是十一,十一是由一个十和一个一组成的,所以算式是10+1=11,十一是由一捆零一根组成的,拿走了一根还剩下十根所以算式是11-1=10,十一是由一捆零一根组成的,拿走了十根还剩下一根,所以算式是11-10=1.
(二)教师小结
我们通过动手操作,列出这么多的加减法算式,这充分体现了你们善于动脑思考的结果.
三、活动三:
整理归类.
(一)找规律
1.根据我们列出的算式进行整理,你们能找到这些算式计算的规律吗?
2.小组合作交流.
3.指名列出算式,集体反馈.
4.学生汇报,教师板书.
通过动手操作,动脑思考发挥集体的智慧,同时找到了这些算式计算的规律及方法,你们真了不起,希望你们继续发扬这种探索精神.
四、活动四:
结合实际巩固练习
(一)出示图片:
说一说4
1.请同学们仔细观察.你会得到什么结果?
2.根据相碰的情况列出加法算式.
(二)出示图片:
说一说5
2.根据相碰的情况列出减法算式.
(三)教师小结
这节课你们学到了什么?
高兴吗?
我和你们一样高兴,因为,我们在玩中也学到了一些数学知识,可见数学就在我们身边.
搭积木
——简单的加减法
16-2=14
14+5=
17-6=
有几瓶奶
卓敬敏
1.通过对问题情境的探索,使学生自己得出计算9加几的进位加法的方法,初步感知计算方法的多样性,并能处理生活中一些简单问题。
2.通过实际地动手操作,经历探索计算方法的过程,理解“凑十”的计算方法。
3.通过合作交流,初步形成合作意识。
9加几的进位加法的方法。
理解“凑十”方法的简便性。
(一)创设情境,激发兴趣
今天是小花(猫)9岁的生日,好朋友们都来给她开庆祝会,他们有送蛋糕的,有送鲜花的。
小狗点点提来了牛奶,以示庆贺。
数一数,有几瓶。
看着小狗点点的礼物,两手空空的小兔飞飞觉得很不好意思,她赶紧跑回家,把家里所有的牛奶都提来了,小朋友,你们数数看,她提了几瓶牛奶?
(电脑演示情境)
(齐)1瓶、2瓶、3瓶、4瓶、5瓶。
小花看着点点和飞飞提来的礼物,高兴地数了起来。
(画面定格)
小朋友,根据画面你知道了什么?
你能提出数学问题吗?
点点提来9瓶,飞飞提来5瓶,他们一共提来几瓶牛奶?
点点比飞飞多送几瓶?
飞飞比点点少提几瓶?
今天,老师要和小朋友共同来解决“小花现在有几瓶牛奶”这个问题,其他的问题我们先存进问题银行,今后再取出来解决好吗?
(齐)好!
(二)教学互动活动
1.活动一。
(1)看画面说图意,指导学生根据画面复述图意。
小狗点点送来9瓶牛奶,小兔飞飞送来5瓶牛奶。
一共有几瓶牛奶?
(2)根据复述的图意,引导学生列算式。
你们刚才说得真好,那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列式呢?
9+5=?
5+9=?
(3)探索算法。
你们有什么办法来帮助小花算一算一共有几瓶牛奶呢?
可先自己用学具摆一摆、说一说,或选用自己喜欢的方法来解决,再把你的方法说给同桌听一听。
下面我们来听一听有哪些方法可以解决9+5=?
在汇报或听取同学们汇报时,希望能干的你能做到这两点。
①认真仔细听其他同学的算法,如果有不同的意见,可以等同学汇报完后提出来。
②汇报时如果用到小棒或圆片,最好能边摆边说。
我是一个一个数的,一共14瓶,9+5=14。
我是接着9往下数5个数,10,11,12,13,14。
(边数边掰手指计数。
我左边摆了9个小圆片,右边摆了5个圆片,从右边先拿1个小圆片和左边的9个放在一起凑成10个,10个和右边剩下的4个合起来是14个,所以9+5=14。
也可以从左边拿5个小圆片和右边5个小圆片凑成10个,10再和左边剩下的4个小圆片合并,10+4=14。
师根据生的口述来板书。
比较几种算法,你最喜欢哪种?
为什么?
我喜欢生3的方法,因为他把5分成了1和4。
先算9+1凑成10,再算10加几得十几。
我最喜欢第2种方法,接在9后面往下数。
小花看到你们这么喜欢帮助别人,她一定很高兴,现在让我们一起来看看小花最喜欢你们的哪一种方法吧。
(电脑显示生3,生4的凑十法。
这种方法你觉得好吗?
(齐)好。
你能试着说一说吗?
(同桌学生相互说一说。
2.活动二:
故事延续,方法迁移。
刚才小朋友们帮助小花解决了问题,小动物们都很高兴。
小花还想请你们帮帮忙。
(1)比一比,算一算。
(电脑出示补充题:
开火车)
9+1+19+1+29+1+3
9+1+79+1+89+1+9
9+1+49+1+59+1+6
(2)想一想,算一算。
9+3= 7+9=
分小组活动,先用自己喜欢的方法说一说或摆一摆,做好后再小组汇报交流。
3.活动三。
(1)圈一圈,算一算。
长颈鹿哥哥送来一封信,里面有四道题,要求四人小组合作,每人用自己喜欢的方法选做一题,并把你的算法说给小组的同学听一听,四人全部完成后算顺利通过。
①学生看图,圈一圈,独立完成每一个小题。
②小组内交流,任选一小题说说自己是怎么做的。
③小组代表汇报、展示,集体交流订正。
(2)游戏活动。
“比比谁算得多”(电脑出示游戏情境图)。
事先准备1~10的卡片,游戏时教师先组织学生示范做,然后再分小组活动。
在活动中要注意学生之间的合作与交流。
①看图,明白游戏规则。
②以小组形式做数学游戏,如9+4=,同学间相互说出算式,同时说说自己是怎么算的。
(三)教学小结
通过学习,你会计算9加几了吗?
想一想,你还有哪些收获?
有几瓶奶
9+5=14
9+1+4
有几棵树
1.通过操作,引导学生利用已有经验自己得出计算8加几的方法,体现算法多样化,理解和掌握8加几进位加法的思维过程和方法,并能正确地计算8加几。
2.培养学生的动手操作能力,初步的观察、比较能力。
3.能从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题,并能应用已有的知识、经验和方法解决问题,在学习数学的过程中,学会与人合作,获得良好的情感体验。
能正确计算8加几的加法。
(一)创设情境,提出问题
同学们,你们去过公园吗?
星期天,淘气小朋友也高兴地到公园玩了,在游玩时,他学到了很多的数学知识想和大家分享,下面我们就随他一起去看看吧。
师:
根据小淘气在路上数大树棵数的情境,你能提出什么问题?
(针对学生提出的问题,选择对本节学习有关系的出示。
(二)自主探究,解决问题
1.学生独立探究。
想一想,一共有几棵树,怎样解决?
(学生可能列式:
8+6或6+8)
到底有多少棵树呢?
请先自己动脑筋想一想,如果需要,可以利用你手中的学具摆一摆、算一算。
(留出充足的时间让学生思考,或借助学具想一想、算一算。
教师巡视,了解学生学习的情况。
2.
组内交流方法。
你一定想出了自己的好方法,你能把自己的想法在小组内说一说吗?
下面请小组长组织,先在组内商量计算的方法,再选出代表一会儿在全班交流。
3.全班交流成果。
哪个小组愿意说说你们讨论的情况?
谁要补充?
他的方法怎么样?
还有不同的方法吗?
学生出现的情况有:
(1)从8接着数8,9,10,11,12,13,14;
(2)把6分成2和4,8加2得10,10加4得14;
(3)把8分成4和4,6加4得10,10加4得14;
(4)9加6得15,8比9少1,15减1得14;
(5)10加6得16,8比10少2,16减2得14;
……
4.选择适合自己的方法。
新课标第一网
小朋友们真了不起,想出那么多的方法来计算,我们利用不同的方法都算出了8加6得14,这些方法中,你最喜欢哪种计算方法?
请把你的想法说给同桌听听。
师:
小淘气就采用了其中“8加2得10,10加4得14”的计算方法,你们找到自己喜欢的方法了吗?
做题时,你可以用自己喜欢的方法做。
(三)实践运用,拓展提高
1.搭积木。
小淘气知道同学们这么爱动脑筋,很愿意和大家交朋友,我们看看,他又会带领我们到哪里去呢?
我们也像公园里的小朋友那样玩一玩、做一做吧。
(学生可以利用手中的方块用自己喜欢的方法摆摆算算8加5,加深对计算算理的理解。
2.百花园。
走出了游乐场,我们再一起到百花园里去看一看吧。
(分别出示对75页加工的课件:
蝴蝶在花丛中飞舞,蜻蜓在草丛中飞来飞去。
你看到了什么漂亮的景色?
你能提出什么数学问题?
(学生共同理解图意,计算8加7,并根据情况引导学生利用“8加4”计算“4加8”。
3.蚂蚁搬家。
我们刚才只是看到了漂亮的花园上面的景物,其实在花丛的下面还有一群可爱的小动物在说悄悄话呢。
他们是谁?
在干什么呢?
我们怎样做能帮小蚂蚁找到自己的家呢?
(学生回答后,教师点击课件。
同学们用学过的知识帮小蚂蚁找到了自己的家,你们真是乐于助人的好孩子。
4.购买食品。
小淘气和大家一起逛了一会儿公园,他想请大家一起到公园的小店里吃点东西,你能帮他选择两种食品并算出价钱吗?
(示课件:
食品的价钱如下,糖果6元、面包3元、果汁4元、汉堡8元、巧克力7元、鸡腿9元、可乐5元。
(1)帮小淘气选择一个汉堡和另一种食品并计算价钱。
(学生选择后练习8加几的计算。
(2)自己任意选择两种食品并算出价钱。
(学生自主选择进行任意两个数的计算。
5.课堂小结。
今天我们和小淘气一起逛了公园,你都有什么收获?
我们生活中还有更多的知识值得我们去学习,老师相信你们会通过自己的观察与努力,在成长的路上有更大的收获。
有几棵树
8+6=
6+8=
买铅笔
1.通过生活中的情境,激发学生对问题的探索兴趣,引导学生运用已有的经验和知识计算减数是9或8的退位减法;
并通过交流和比较,使学生初步掌握退位减法的思维过程,能正确地计算减数是9或8的退位减法。
2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力,初步地提出问题解决问题的能力,培养学生的创新意识。
3.培养学生认真学习、积极思考的习惯,使他们体验成功的喜悦。
能正确计算十几减9、减8的减法,并能简单应用。
(一)情境导入
教师用电脑出示课本第78~79页的全景图(小兔买铅笔的场景)。
小白兔特别爱劳动,兔妈妈为了奖励小白兔,一大早就带着小白兔来到文具店买铅笔。
我们一起去瞧瞧吧!
从图中你看到了什么?
(让学生自己看图互相说说。
袋鼠阿姨有15枝铅笔,小白兔要买9枝铅笔,我们帮袋鼠阿姨算一算还剩多少枝呢?
那你们都知道还剩几枝吗?
你能根据要求列出算式来吗?
(学生在纸上列算式,教师巡视。
)X
(二)主动探索
1.师:
15-9=?
该怎么算呢?
下面同学们用小棒代替铅笔先摆一摆,再跟小组的同学说一说你是怎么算的。
(让学生在独立思考的基础上进行小组交流,教师巡视,注意发现不同的方法。
学生出现四种算法。
(1)先摆15根小棒,再从中一根一根地拿掉,拿走9根后,就知道还剩6根。
(2)先把摆好的15根小棒分成10根和5根,再从10根里拿掉9根剩一根,把这一根加上5根,就得到还剩6根了。
(3)把9根小棒分两次拿。
先从15根里拿走5根,再从10根里拿走4根,最后只剩下6根了。
(4)想9+6=15,反过来15-9=6。
教师根据巡视的情况,有目的地请不同算法的小组代表上台摆小棒并说明算法。
该怎么计算呢?
请2位同学到台上来用小棒摆摆,其他同学看看他们到底是怎么算的。
(学生独立动手操作并说明解题思路,其他同学补充不同的方法,教师指导并板书。
第一种:
先把摆好的15根小棒分成10根和5根,再从10根里拿掉9根剩一根,把这一根加上5根,就得到还剩6根了。
(重点说明)
板书:
10-9=1
1+5=6
第二种:
把9根小棒分两次拿。
15-5=10
10-4=6
第三种:
9+()=15
15-9=6
第四种:
用数数的方法计算的,也给予肯定。
你们说的几种方法都很好。
这四种方法中你最喜欢哪种?
同桌同学互相再说说15-9的计算过程。
尝试练习18-9=?
我们学会了15-9=?
,18-9=?
你会做吗?
你是怎么想的呢?
学生独立计算,并汇报结果。
(请1~2名学生说一说是怎样算的。
你能说出减数是9的题目吗?
你会计算这些题目吗?
我们用手势表示这些得数好不好?
例如:
12-914-911-913-9……
2.教学16-8。
减数是9的题会做了,那减数是8的题会做吗?
(板书16-8=)你是怎么算的?
(学生可以利用今天学习的四种方法中的任何一种解答。
3.教师用电脑出示口算题。
(书第79页“试一试”)
16-813-815-811-8
这些题目你会做吗?
同学们把书翻到79页,比比看谁算得最好。
(学生独立完成,教师集体讲评,并让学生说说解题思路。
(三)巩固练习
1.游戏:
放气球。
(得数与题目相符合,就可以放飞气球。
学生可以自由选择答题。
18-916-811-9
13-811-812-8
12-915-817-7
2.“练一练”(书上第79页第1题)。
(以竞赛的方式让学生独立完成,达到提高学生计算速度的目的,老师再集体讲评、学生订正。
3.游戏:
摘苹果(书上第79页第2题)。
苹果树上结了8个大苹果,我们只有拿到算式结果与苹果上的数相同时,才能顺利摘下来。
比比看今天谁的苹果摘得最多。
学生动手操作。
(评析通过书上79页“练一练”,分层给学生进行练习,巩固新知,使学生主动参与学习,充分发挥主体作用。
(四)数学故事
松树爷爷结了17个松果。
有一天,小松鼠来拜访松树爷爷。
小松鼠走后松树爷爷只剩下了9个松果。
小朋友你知道这是为什么吗?
(学生小组讨论,学生自编数学故事,并列出相关算式。
(五)小结
这节课我们学习了什么内容?
你有什么收获,有什么问题吗?
(学生小结。
今天我们学习了减数是9或8的退位减法,同学们又增长了计算本领,大家回去向爸爸妈妈汇报你的新本领好吗?
买铅笔
15-9=6
跳伞表演
1、探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样性。
2、培养学生良好的思维习惯。
教学重点:
理解退位减法的计算方法。
一、创设情境,提出问题
1、学生熟悉的事物入手:
左手3支笔,右手2支笔。
说说哪只手多?
多多少支?
2、出示主题图,让学生观察图片,理解题目意思。
说说你从图中发现了什么问题?
3、组织小组讨论:
谁多?
多几只?
你是怎么想的?
4、小组代表发言。
(允许有不同的解题策略)。
5、列出算式:
11-7=
6、研究算法。
(1)独立思考,尝试解题。
“11-7=?
”
(2)交流11-7=4因为4+7=11
10-3=711-1=10所以11-7=4
3+1=410-6=4
(3)小结算法
二、运用知识,尝试练习。
(1)独立完成,试一试。
(2)选几题说说你是怎样算的
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