学年人教版英语四年级上册unit 5文档格式.docx
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2.我说你做。
教师说上一单元“A.Let'
sdo”部分的口令,学生做相应的动作,复习学过的单词。
二、课前预习
(Preview)
教师在黑板上画一张大圆桌,然后边在圆桌上画食物和饮料,边问“Doyoulike…?
”最后学生同桌用“开火车”的方式进行问答。
三、新课呈现
(Presentation)
A.Let'
slearn.
1.教师说:
“Mymotherlikesrice.”然后呈现米饭的图片,并问:
“Doyoulikerice?
”
2.教师做“噎到了”的动作,结合动作和图片说:
“I'
dlikesomesoup.”然后做“喝汤”的动作。
3.教师指名学生做“吃面条”的动作,问:
“Doyoulikesomenoodles?
”边说边做动作,然后带读单词。
4.教师呈现fish的图片,问:
“Doyoulikefish?
”再带读单词,然后指名读。
用同样的方法教学单词“beef”。
5.出示一个胖人的图片,说:
“Doyouknowwhyheissofat?
”接着告诉学生:
“Becauseheeatstoomuchhotdogandhamburgers,soheshouldeatsomevegetables.”然后带读单词“vegetable”,再指名读。
6.教师领读这些单词,并将单词放在句型“Whatwouldyoulike?
dlikesome…,please.”中进行操练。
7.让学生先自己认读单词,然后再听录音并模仿。
四、趣味操练
(practice)
splay.
1.利用“A.Let'
slearn”部分菜单中的内容,让同桌两人用句型“Whatwouldyoulike?
dlikesome…,please.”进行操练。
2.摸词游戏。
规则:
教师把英汉单词混在一起,然后随便说一个词,学生立即找出该词的英汉词卡,最后看谁找得最多。
五、巩固延伸
(Consolidation&
Extension)
让学生表演三人短剧。
其中两位学生是朋友,他们在食品店见面,要买食品,另一位学生是售货员,如:
A:
Hello.
B:
Hello,we'
dlikesomefood.
Whatwouldyoulike?
(续)
B:
I'
dlikesomejuice.
C:
dlikesomenoodles.
Sure,hereyouare.Twentyyuan,please.
B&
Thankyou.Bye.
Bye.
Unit5 Dinner'
beef chicken noodles soup vegetables
dlikesomevegetables,please.
OK.Fiveyuan,please.
TheSecondPeriod
(A.Let'
stalk A.Let'
ssurvey B.Let'
ssing)
1.能听、说单词“dinner”和“ready”,并能了解单词“dinner”的含义。
2.能理解、会说句子“What'
sfordinner?
”,“Whatwouldyoulikefordinner?
”,“Somefishandvegetables,please.”“Dinner'
sready.”并能在实际情景中灵活运用。
3.能用句型“Whatwouldyoulikefordinner?
dlikesome…”做调查。
4.能在趣味操练中巩固所学单词和句型。
“A.Let'
stalk”部分对话的学习。
句型“Whatwouldyoulike?
”在实际情景中的应用。
教师准备教学过程中所需的录音机、教学录音带、图片、教学课件等。
课堂口语练习。
Goodmorning/afternoon,class.
Goodmorning/afternoon,teacher.
Nicetoseeyou.
Nicetoseeyou,too.
1.猜一猜。
教师遮住图片的一部分,让学生根据看到的部分猜测是哪种食物。
2.用句型“Whatwouldyoulikeforlunch?
”进行提问,引导学生用句型“I'
dlike…”回答。
stalk.
1.教师在黑板上画一个钟时,时针指向7,然后说:
“Wow!
It'
s7:
00p.m.It'
stimefordinner.I'
mhungry!
(做出很饿的样子)I'
dlikesomericeandvegetables.Whatwouldyoulikefordinner?
”引出新句型“Whatwouldyoulike?
dlike…”。
2.一位学生回答完之后,让学生同桌合作,用句型“Whatwouldyoulikefordinner?
dlikesome…”进行操练。
3.教师通过图片导入课文:
“Lookatthesepictures.Whoarethey?
Whataretheytalkingabout?
4.教师让学生看教学课件,并提问:
“WhatwouldMikelikefordinner?
WhatwouldMike'
sfatherlikefordinner?
5.教师让学生听对话录音,指名说说句子“Dinner'
sready.”,“I'
mhungry.”,“Whatwouldyoulikefordinner?
”的意思,教师补充。
6.学生跟录音读对话,提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
7.学生三人一组分角色表演对话。
(Practice)
ssurvey.
1.教师请两位学生站起来示范读本部分的对话。
2.让学生在四人小组内调查其他人想要的食物,完成调查表。
3.让学生就调查的结果进行对话,询问彼此正餐想吃些什么东西。
(Consolidation&
Extension)
B.Let'
ssing.
1.教师在黑板上用简笔画画出一张盘子的图片,介绍说:
“Lookatthepictureontheblackboard.It'
sadish.”然后教师接着说:
“Ilikeeatingfish.Iputthefishonthedish.”教师边说边在盘子上画出一条鱼的简笔画形象,帮助学生知道盘子里可以盛放食物。
2.教师播放歌曲“Whatwouldyoulike?
”,全班学生一起小声跟唱歌曲。
3.教师再次播放歌曲录音,全班学生一起大声唱歌曲,然后让学生分组比赛唱歌曲。
What'
Whatwouldyoulikefordinner?
dlikesomesoupandbread,please.
Dinner'
sready.
TheThirdPeriod
(B.Let'
slearn B.Let'
sdo)
1.能听、说、认读表示餐具的单词“chopsticks”,“bowl”,“fork”,“knife”和“spoon”。
2.能读懂、运用句型“Wouldyoulikesome…?
”,“Yes,please,andpassmethe…,please.”
3.能听懂、会做“B.Let'
sdo”部分的指令,并了解salad的制作过程。
4.培养学生健康的饮食观念。
1.有关餐具的五个单词的听、说、认读。
2.句型“Wouldyoulike…?
”,“Yes,please,andpassmethe…”的运用。
1.单词“spoon”的尾音的读法,字母“i”在单词“knife”和“chopsticks”中的发音。
2.“B.Let'
sdo”部分指令的理解。
教师准备教学过程中所需的录音机、教学录音带、图片、课件等。
Goodmorning,boysandgirls.
Goodmorning,Miss/Mr…
”,全班学生一起唱。
1.复习本单元学过的表示食物的单词:
教师出示图片,学生说出相应的英文单词。
2.学生运用句型“Whatwouldyoulike?
”在小组内做问答练习。
3.听一听,做一做。
教师用句型“Giveme…”说指令,学生做相应的动作。
1.教师出示一双筷子,和一位学生进行对话,如:
Whatcanyouusewhenyouhavedinner?
S:
Chopsticks.
然后用同样的方法引出单词“fork”,“knife”和“spoon”的教学。
2.教师出示plate的图片,引出单词后再带学生读几遍。
3.教师出示一些食物的图片,说:
“Helpyourself,please.”并解释句子“Helpyourself.”的意思。
4.教师把chopsticks,knife,fork,plate,spoon的图片贴在黑板上,然后带读、指名读,再分小组读。
5.教师播放本部分的教学录音,让学生跟读。
然后学生同桌合作练习表演对话。
1.教师请几位学生上讲台,用本单元所学的句型进行对话,如:
Lunchisready.Whatcanyouuse?
S1:
Icanusechopsticks.
OK.Whataboutyou?
S2&
S3:
Weuseforksandknives.
Hereyouare.Helpyourselves.
Thankyou.
2.B.Let'
sdo.
(1)教师依次出示几盘可口的salad的图片,然后说:
“Lookatthepictures.Theyaresomedishesofsalad.Theylooknice.Doyouwanttoeat?
”引导学生作出肯定回答后,教师接着说:
“Nowlet'
slearnhowtomakesalad.”
(2)教师将自己的书放在班级中一位学生的桌子上,说:
“Passmethebook.”教师可以多演示几次,帮助学生明白句型“Passmethe…”的含义。
(3)教师依次出示本部分的六幅图片,帮助学生明白做salad的步骤,然后播放教学录音,全班跟录音读指令。
(4)让学生同桌合作,一人说指令,一人做相应的动作。
教师将学生分成四人一小组,桌子上摆好食物和餐具的卡片,让学生用下面的句型做对话练习。
—Whatwouldyoulikefordinner?
—I'
dlike…
TheThirdPeriod
John,wouldyoulikesomebeef?
Yes,please,andpassmetheknifeandforkplease.
Passmethebowl.
Passmetheknife.
Cutthevegetables.
Usethespoon.
Nowlet'
stryit.
TheFourthPeriod
(B.Let'
stalk B.Let'
1.理解“B.Let'
stalk”部分的对话。
2.能在实际情景中灵活运用所学句型进行对话。
3.复习有关餐具和食物的词汇。
4.提高学生的英语综合运用能力。
能听懂、会说“B.Let'
1.“Helpyourself.”,“Dinner'
sready.”,“No,thanks.”等句子的理解。
2.句子“Helpyourself.”,“Yes,please.”的语音、语调。
教师准备教学过程中所需的录音机、教学录音带、图片、挂图、课件等。
1.上课铃声响前两分钟让学生齐唱英文歌“Whatwouldyoulike?
”。
2.用绕口令引入食物单词的复习,如:
Now,let'
sseewhatgoodfoodwouldthisgoodcookcookforus.
Beef,hotdog,fish…
1.让学生用食物图片进行简单的生生对话练习,如:
S2:
2.教师随意说“B.Let'
sdo”部分的句子,全体学生做相应的动作,比一比谁的反应快。
1.教师出示时钟图片,说:
“It'
00.Dinnerisready.Helpyourselves.Look,Whatwouldyoulikefordinner?
”指名学生回答。
2.教师问:
“WouldyoulikeChinesefood/Englishfood?
”引出句型“I'
3.教师与一位较优秀的学生进行师生对话,如:
DoyoulikeEnglishfood?
Yes.
Whatcanyouuse?
Forksandknives.
Doyouknowhowtouse?
Idon'
tknow.
Letmeshowyou.
4.教师播放本部分的教学录音,让全班学生跟录音读对话,然后简单解释重要知识点:
要拒绝他人的建议或帮助时,应该用“No,thanks.”礼貌地拒绝,不能简单地用“No.”这样是不礼貌的。
句子“Yes,please.”是接受他人好意的表达。
句子“Helpyourself.”的意思是“请随意”,是主人招待客人时的常用语。
5.播放教学录音,学生跟读并模仿,然后让学生分角色朗读对话。
6.请几组学生上讲台分角色表演对话。
1.让学生根据刚才学过的对话自编自演。
必须运用“Wouldyoulike…”,“I'
dlike…”等句型。
对表演出色的小组给予鼓励和表扬。
(1)教师出示饭店做特价菜的广告图片,引出单词“special”,帮助学生明白其含义,并带学生读几遍单词,纠正错误发音。
(2)教师出示本部分的教学挂图,介绍说:
“SarahandAmyarehungry.Theywanttohavesomethingtoeat.Theywantsomespecials.”
(3)教师请两位学生站起来示范读对话,然后让学生同桌合作进行替换练习。
学生同桌谈论中西方食物的差异,并编一段对话,如:
Chineselikerice/noodles/fish…Whataboutwesternpeople?
Theylikehamburger/Frenchfries…
Unit5 Dinner'
sready!
Helpyourself.
Wouldyoulikeaknifeandfork?
No,thanks.
Yes,please.
Herearetoday'
sspecials.
TheFifthPeriod
sspell B.Readandwrite)
1.了解、掌握字母“e”在单词中发/i:
/音的发音规律,帮助学生进一步学习元音字母在单词中的发音。
2.通过听力训练,培养学生对元音字母长短音的辨别能力。
3.能勾出对话中出现的餐具或食物。
4.复习本单元所学的表示餐具和食物的词汇,并能写一写自己想要吃些什么。
5.继续锻炼和考查学生在四线三格内写英语单词的能力。
6.培养学生正确的饮食观念,尝试纠正错误的饮食习惯。
1.字母“e”在单词中发/i:
/音的发音规律。
2.能勾出对话中出现的餐具或食物。
2.纠正学生错误的饮食观念,给学生灌输健康的饮食观念。
1.教师准备教学过程中所需的录音机和教学录音带。
2.教师准备图片、课件、球等。
Hello,boysandgirls.
Hello.Mr/Miss/Mrs…
Nicetoseeyouagain.
Whatwouldyoulikefordinner,S1?
dlikesome…
Hereyouare.Helpyourself.
Thanks.
Whatwouldyoulikefordinner,S2?
…
”,全班学生跟录音唱歌曲,活跃课堂气氛。
1.教师出示食物和饮料的图片,学生说出相应的英文单词。
2.指名让几位学生站成一圈,进行“抛球”游戏,接到球的同学用“I'
dlikesome…”说一个句子。
A.Let'
sspell.
1.Read,listenandchant.
(1)教师走到一位学生的面前,用句型“Givemethe…”让学生递给自己一样东西,教师在说到单词“me”的时候可以指一指自己,帮助学生明白单词“me”的含义,并将其写在黑板上。
(2)教师指着班级中的一位男生,说:
“…,standup,please.Noweveryone,Iwanttosaysomethingabout…Heisagoodstudentinourclass.Helikes…”教师在介绍的过程中要强调单词“he”,并将其写在黑板上。
然后教师用同样的方法介绍单词“she”,并将单词写在黑板上。
(3)教师将刚才的男生和女生请到讲台上面来,说:
“He,she,I,weareinthesameschool.”教师在说的过程中要用手依次指着男学生、女学生和自己,帮助学生明白单词“we”的含义。
(4)教师播放教学录音,让学生跟录音读两遍单词,然后让学生自己总结字母“e”在这些单词中的发音规律。
学生应该可以感知出一些规律,但可能总结不到位,教师这时可以适时总结:
在重读开音节中,若单词以字母e结尾,那么字母“e”发/i:
/音。
(5)教师出示更多的例词,如be,see,fee等,让学生根据总结出的规律试读单词。
2.Read,listenandtick(√).
(1)让学生观察这四组单词,说一说这四组单词的异同点,并注意字母“e”在单词中的发音。
(2)播放本部分的录音,让学生边听
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