肖培东《寻找春天的踪迹》教学实录Word格式.docx
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生5:
我觉得老师会想到很多美景吧!
因为落叶凋零,会长出新的花,新的叶,新的美景。
生命总是在轮回,所以你也觉得我会想到春天。
(此时,有两个迟到的学生进来)那两个迟到的同学,没关系,当你看到地上的落叶时,你会想到什么?
生6:
我觉得我会想到……(沉默)
这个同学,你能帮他想到什么?
生7:
我会想到四季的轮回。
你看看,你就了不起。
其实你们可以想到,这片落叶是不是也像你们一样,是季节的迟到者?
(学生笑)好了同学们,我喜欢你们的思维。
确实,看到枯在地上的落叶,我真的想到了你们想到的东西。
特别,我想到了春天,为此,我还写了两句诗,我们一起读一下。
(PPT)
生:
春天,不是只有一个季节;
春天,不是只有一种绽放。
(学生齐读,一生xx,老xx读)
喜欢吗?
生8:
很喜欢。
因为我从这两句话里面看出了另一种寓意。
其实落叶也不是只代表旧的东西,也可以从它身上看出新的事物。
很有意境。
生9:
我也喜欢。
春天,不是只有一个季节,可以联想很多事情,不一定就只代表春天,也许代表秋天、冬天。
就像秋天也不是只有一个季节。
你是说,春天不一定就等于这个时候的春天,它可以是所有季节的代名词。
(学生点头,还想说)你说得很好,就先到这里,给其他同学一点机会,好吗?
(学生点头)
春天,不是只有一种绽放,怎么理解?
这位同学你来说一下。
生10:
我不是很理解。
不理解?
没关系。
由不理解到很理解,很可能我们就慢慢走向了春天。
诗歌就需要慢慢理解的。
生11:
我觉得,“春天不只一种绽放”意味着一个人自己的生命的一种绽放,或是创造一种奇迹,实现自己想要的东西。
实现自己的想要的东西,为了自己的梦想去付出,你觉得这就是春天,是吧?
春天的姿态,其实是有许许多多种的。
好,我们下面再齐读这首诗。
二、春天的姿态
下面老师给大家看几幅图片,老师认为,这些图都能看到春天,不知道你们能不能理解出来?
(PPT上显示荷叶露珠、瀑布流水、小草萌芽、马儿奔驰等画面)生12:
我选择一群马在奔跑的那幅。
马儿在草原上奔跑,我猜想雪都融化了,春天来了。
生活不是只有远方,还有春天。
马儿奔跑的地方,很可能就是它期待的那个季节,那个季节叫做——
生(齐):
春天。
生13:
我选择树叶上有露珠的那张图片。
露珠流动在树叶的上边,很有活力。
露珠自由自在地躺在碧绿的荷叶上,它生活得非常幸福,你觉得它也找到了春天,是这样吗?
生14:
是的。
还有谁来说一说?
刚才那个没有发言的迟到的那个同学,你来说一说。
生6沉默。
来,没关系,春天需要等待。
你再不说,又被别人说完了。
哦,你看不清,没关系,站出来一下细细看。
老师有办法让你看到春天。
(笑)你站在我身边,像一棵春天的树苗一样。
你喜欢哪一幅图片?
我喜欢马儿奔跑那一幅。
因为马在奔跑,象征着一个新的季节开始了,一个新的起点开始了。
马在奔跑,一个新的起点开始了。
它奔跑的地方,也许就是春天。
现在你不光看得清,还说得很清楚,这很好嘛。
还有谁想说?
生15:
我看的是小草那一张。
我觉得草经过一个冬天的沉默,当春天的第一滴雨丝去浸润它时,它就仿佛得到一种召唤,就迫不及待的把自己的头探了出来。
也许这株小草不一定就生活在春天,但是当它突破黑暗的地底层,冒了出来的那刻,它的生命就迎来了春天。
还有谁来说?
生16:
我说的还是那群马。
我们可以发现,那群马里大多是黑色的,唯独有一匹是黄色的。
在春天里,它是最积极、最进取、向着自己的目标最努力奋斗的那匹马。
也许春天,就像那匹最努力奋斗的马。
(学生鼓掌)
其实,旁边那两匹黑色的马也在积极努力地奔跑……
相比之下,那匹黄色的马跑得更快。
同学们,不管你跑得特别快,还是不那么快,只要你依照自己的努力,去实现自己的人生目标,那么你身上的色彩,就能代表春天的色彩。
所以,我们说“万紫千红总是春”,对奔跑的马而言,“万黄千黑也是春”。
下面我们再看另外几幅图,告诉我,春天在哪里。
(PPT显示女孩读书、孩童学步、舞蹈“千手观音”、汶川地震纪念石等画面)
生17:
我还没找到,再看看。
生18:
中间那幅小女孩看书的图。
小女孩看得津津有味,说明她很热爱知识,就像在寻找人生的春天,知识也在帮助她茁壮地成长。
生19:
我找的是千手观音的这幅图。
她们是一群聋哑人,她们要通过很大的努力才能实现上台表演的梦想,也就是找到了春天。
这舞蹈,主题不是“春天”,但是,当这些残疾女孩努力战胜了身上的残缺,完成了这个美丽的舞蹈的时候,你们说,她们距离春天远吗?
这个男同学,你现在找到了春天了吗?
我找到了,就是流水的那张。
春天万物复苏,冰雪消融。
流水要抵达什么地方?
抵达任何地方,抵达春天。
(掌声)
既可以抵达心灵,也可以抵达大海。
所以你看大家的掌声起来了。
选择最恰当的时候,通往春天。
所以大家都为你鼓掌(掌声)。
小河、瀑布奔向大海,奔向它们精神上的春天。
还有没有?
其实给我印象最深的是左下角的那幅图,就是一个小孩子以及脚下的那条笔直的路。
因为在这幅图里,春天就是新生,就是希望,就是一种新的开始。
他可能年纪还小,刚刚学会走路。
但是这条路就象征着他的人生之路,他的人生刚刚开始。
一个孩童蹒跚学步,摇晃的身影一直在走向他的远方,他的春天。
还有一幅图可能看得不太清楚,512大地震。
我们发现了吗?
任何灾难都压不垮一个坚强的民族。
所以,春天在我们的思维中,就不仅仅是字典里的含义。
字典上把春天理解成一个时令,一个季节,但是在文学的世界里,通过联想,通过想象,通过联系,我们的春天其实还有许多许多。
物质的、精神的、时节的,以及我们心中的春天,都在等待着我们开掘。
一起再来朗读老师送给你们的那句诗。
三、课本里的春天
在文学家的笔下,春天应该是这样的。
“一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。
山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土地里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
”(投影展示朱自清《春》片段)同学们,你们说这是不是对春天最直接的感受?
是。
在文学的世界,春天又一定是多元的,它肯定不仅仅限于三月、四月,限于我们的花开和绿草。
我们再看看我们所学的这册书里有多少春天等待着我们去开掘。
(PPT展示人教版语文八年级下册部分目录:
第一单元
xx先生
我的母亲
我的第一本书
xx托尔斯泰
再塑生命
综合性学习口语交际:
献给母亲
第二单元
雪
雷电颂
短文两篇日月
xx
组歌(节选)
口语交际综合性学习:
寻觅春天)
现在,你就看单元的题目,能不能在文章里找到春天的踪迹?
《藤野先生》。
在作者鲁迅先生的世界里,遇到老师藤野先生也是他生命的春天。
(掌声)因为藤野先生教给他的,不仅是医学的知识,也给了鲁迅很深的关爱。
他了解鲁迅先生的志向,不愿成为那些无所事事的清国留学生。
他的志向是复兴祖国。
藤野先生是个爱憎分明的人。
他也关心鲁迅先生对祖国的感情,也鲁迅先生有很多共同话题。
在异国有这样的知音对鲁迅先生来说也是很宝贵的。
你的回答就是春天最好的表情。
在人生的历程中,遇到一个好老师是不是也是遇到了春天呢?
(生点头)
生20:
第一单元的第五课《再塑生命》。
海伦凯勒遇到了她的老师莎莉文。
海伦凯勒因为从小发烧导致聋哑。
莎莉文老师就是她人生中的春天。
莎莉文老师通过他因势利导,循循善诱,给海伦以很多的爱和关注,把海伦从困境中拉出来,帮助她走向美好的明天。
这种坚强,也帮助她重回春天。
生21:
《海燕》这篇文章。
它的背景是战争即将胜利。
作者写这篇文章来激励人们继续努力,度过隆冬来迎接新的春天。
在苍茫的大海上,海燕像一道黑色的闪电,以它的搏斗之姿寻找到了它生命中的春天。
生22:
《浪之歌》,作者是纪伯伦,他觉得祖国就是他的春天,因为他写的是海浪和海岸,这是一对情侣。
象征他和他的祖国就是一对情侣。
祖国是他的春天,家乡就是一个游子的春天。
最后一次机会,不重复,找一个从没发过言的。
生23:
我觉得是《雪》,下完雪后,冰雪消融就是春天。
这个冰雪也可以代表人生中的困难和挫折,风雨过后,春天就会来临。
所以第二单元的综合性学习题目就是《寻觅春天》。
春天有很多姿态藏在我们生活中。
我们再重复肖老师送给你们的两句诗。
四、我找到了春天
(学生思考,简单写作)
生24:
首先,先回到题目吧,“我找到了春天”。
春天,在这里是一个很大的范围,不一定局限于实际上的春天。
它可以是多角度,多方面的。
如果在考场上遇到这个题目,扣住社会的热点,它可以大到祖国的繁荣富强,社会的和谐安宁;
小到自己的成功考试,或者是自己的突破,解开了一道题,突破了人生的困难、挫折等。
我发现你可以做老师了,你把老师讲的话都讲完了。
但是,还要记住,写你最有感触的、最适合你能写的东西。
同学们,你能从他的回答中得出哪些启迪呢?
生25:
我会写在我的学习生活中遇到的困难、挫折,然后我努力克服了它们。
生26:
我会写学习知识中遇到的困难,因为没有知识世界是黑暗的,而不断学习知识就会给世界增添一份色彩,一个春天。
嗯,写自己学习的过程,写自己是如何打开这个世界、了解这个世界的,学习帮我找到了这个春天。
生27:
我在学习上倒没有遇到什么大的挫折和困难。
印象深刻的是父母给我一本书,把我关在家里,告诉我不要相信陌生人。
可有一次,我在一个陌生人的帮助下,战胜了困难,我觉得我找到了春天。
当这个世界告诉我们,要拒绝陌生人的时候,你却在一个陌生人的帮助下找到了春天。
这一个很小的细节,却让你找到了一个真实的春天。
生28:
嗯,我也是在自己的努力下找到了我的春天。
努力帮你寻找到了春天。
好,同学们,我们能不能跳出学习、考试这个生活中比较常见的场景,更新颖地找到自己的春天。
后面的这个女同学来说一下,你坐得比较远,老师可能把你冷落了。
生29:
让我感触最深的一次春天是在小学的时候。
我们是合唱队的,老师让我们排练去准备比赛。
早上要提前到,下午要推迟放学,在比赛前一天老师还不“放过”我们。
直到上台那一刻前,老师还让我们在后台练声。
当时我们就抱怨她,觉得很累。
等到我们战胜所有的选手夺得第一名时,我们才觉得真正的春天是通过我的努力搏来的。
五、幸福(春天)一直都在
你看我们同学,说得那么仔细,那么生动。
春天有时候不在遥远的地方,而在我们身边最熟悉的、最有感触的那些细节中。
我们刚才很多同学找到了春天,都没把春天刻意地当成一个季节来表达,而是当成一种精神春天来思考。
这其实就是从实体的春天走向虚化的春天。
写作的范围就拓宽了。
所以同学们,春天是很多的,春天不只有一个季节,不只是一种绽放。
那么想想期中考试你们写的作文是什么?
生30:
写的是《幸福一直都在》。
幸福一直都在,那么我想让同学们回忆一下,考场上你写《幸福一直都在》写的是什么?
生31:
就写家人对自己的关爱。
通过细节描写,一些动作、语言,还有自己当时内心的一些想法。
家,就是一个温暖的港湾。
所以他就写家庭生活,写亲情,写“幸福一直都在”。
你呢?
生32:
其实幸福和春天也是一样的。
我们可以把幸福“化”一下,变成“春天”。
幸福,范围很大,也可以是一件小事。
写小事重点在于感情。
比较大范围的,比如祖国、社会、世界……
同学们,你们觉得是写“大”好还是“小”好?
生33:
写“小”的好。
因为“小”的更能突出幸福的存在。
小的更能突出幸福的存在,寻找生活中更真实的,也许是很诗意的,也许是很遥远的,或者是被你忽略的那些“小”,突然发现,“幸福一直都在”。
刚才那个男同学说的很好,“化”,大家把这个词写下来。
既能化窄为宽,又能化宽为窄,因此,好作文就是把“大”的题目“化”小,化大为小,化虚为实,化宽为窄。
好,把这几句话写下来。
那么,如果这个题目让我们重新来写,我们还会写什么?
生34:
我写的是父亲一开始对植物无所谓的态度,后来开始细心的帮我照顾。
我发现幸福就在我身边。
生35:
读书,让我找到了幸福,也找到了春天。
生36:
我一开始感觉自己的生命里没有多少幸福,然后从身边的点滴里发现其实自己还是蛮幸福的。
(同学们想回答,此时下课时间到了)
师生:
下课。
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