部编版6年级上册语文经典12 桥课堂实录文档格式.docx
- 文档编号:21002759
- 上传时间:2023-01-26
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:24.24KB
部编版6年级上册语文经典12 桥课堂实录文档格式.docx
《部编版6年级上册语文经典12 桥课堂实录文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版6年级上册语文经典12 桥课堂实录文档格式.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
三、教学难点
理解题目“桥”所蕴涵的深刻含义。
四、教学准备
1、多媒体课件
2.背景音乐
五、教学课时:
二课时
六、教学过程:
(一)谈话导入
师:
今天这节课我们要接着上节课的内容继续学习第16课,请大家齐读课题——《桥》(板书)
前面我们学习了课文,李老师要检查一下大家的字词掌握情况,大家能顺利通关吗?
请两个组的同学开火车读这些词语。
(出示课件)
咆哮狞笑放肆势不可当
拥戴清瘦沙哑揪出豹子
很好,我很喜欢这位同学的声音,响亮、清脆、特别有精神。
请你带着大家再读一遍。
(真不错)
请睁大你们的双眼,再仔细观察这两组词语,分别是描写什么的?
生:
这两组词语分别是描写文中的洪水和老汉。
(看来你对课文内容非常熟悉)
过度语:
一个特殊的日子,一场突如其来的洪水,改变了一个村庄的命运。
孩子们让我们共同走进这个黎明,把目光聚焦在这场洪水上面。
(二)朗读想象,感受洪水的凶猛与村民的恐慌
请大家打开书本78页,朗读1-6段并划出描写大雨和洪水的语句。
选择你认为写的最生动的一句思考:
从怎么写的角度你发现了什么?
(出示课件)听清楚了吗?
听清楚了
好,开始。
(板书:
洪水)
现在大家一起来分享成果。
谁愿意第一个接受挑战?
生1:
大家请随我看第二自然段。
山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。
这是一个比喻句。
恩,你真能干,作者把咆哮的洪水比作受惊的野马。
让你感受到了什么?
我从这句感受到了洪水的凶猛,可怕。
哪些词语让你有这样的感受?
我从咆哮、受惊的野马、还有势不可当可以感受到。
说明洪水很大,速度快。
恩,分析的真到位。
有哪位同学自告奋勇能读好这个句子?
(生读)
师:
读得非常流利,但老师感觉还不像一匹受惊的野马,谁再来?
(生读、齐读)
有哪位同学还愿意分享自己的成果?
请大家随我看第一自然段。
黎明的时候,雨突然大了。
像泼。
像倒。
我从这句感受到了雨下的很大很急。
你能用一个成语形容这场雨吗?
倾盆大雨
真聪明。
我们大家一起来看这个句子,大家注意看,后面两句和第一句相比较有什么特别之处?
后面两句各只有两个字组成一句。
你能完整的说出这两句话吗?
雨突然大起来,向从天上往下泼水一样,向从盆里往外倒水一样。
那现在作者把这两个完整的句子缩成这么短短的两个字一句,让你感受到了什么?
我感受到了雨的大。
还有吗?
生2:
我感受到了雨势很猛很汹涌,来的急。
恩,思路很清晰。
请你带着这种感受读一遍。
(生2读)
泼的再急些,倒的再猛些。
再读。
过度:
恩,短而有力。
描写紧急情况时,如果用上这样的短句,就能突出紧张的氛围。
你还找到哪一句描写洪水的句子?
大家请随我看第三段第四句。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
这句话运用拟人的手法刻画了洪水。
是的,都说跳舞让人赏心悦目,此时一米多高的洪水,在公路上跳舞,你有什么感受?
我感受到洪水的放肆和可怕。
我感觉毛骨悚然,仿佛它跳的是死亡之舞。
你说的非常贴切。
作者用拟人的手法表现洪水的可怕。
像这样的句子文中还有几处,请大家找出来。
(点生读)
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。
生3:
水,爬上了老汉的胸膛。
同学们请看屏幕,“跳舞”、“笑”、“舔”、“爬”,单看一个词,似乎是很美好,好像在和人们怎么样?
玩耍
游戏
可是在这里的洪水是在玩耍,游戏吗?
(不是)给了我们什么样感觉?
洪水就像就像魔鬼一般吞噬着整个村庄。
这是一场无情冷血的洪水。
整个村庄面临着可怕的灾难,村民的生命危在旦夕。
恩,大家的想法都很正确。
生命在它手上简直成了儿戏,现在我们一起合作朗读这几句。
这是一场猖狂的洪水——
这是一场凶猛的洪水——
这是一场恐怖的洪水——
这更是一场令人胆战心惊的洪水——
在大家的朗读声中,李老师感觉到这场洪水是越来越猛,死神在步步逼近,大家亲眼看到过这样的洪水吗?
现在我们就去看看他的真面目。
(播放洪水视频)
洪水的突如其来,无情的吞没着整个村庄。
在这个危急时刻,假如你是村民中的一员,你的第一反应是什么?
逃跑
文章中的村民又是什么反应?
请用文中的句子回答。
一百多号人你拥我挤地往南跑
人们又疯了似的折回来。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
从‘你拥我挤’、‘疯了似的’、‘跌跌撞撞’这三个词中我们可以看出他们非常的---(慌张)。
那此时村民们有出路吗?
有。
东面、西面没有路,只有北面有座桥。
非常棒。
那此时这座窄窄的木桥在人们心中意味着什么?
这是一座可以逃生的桥,生命之桥。
老师要给你点个赞。
在这生死攸关的时刻,人们在慌乱之中逃生,只有一个人例外,他就是——党支部书记。
我们一起走进他的世界,看看面对可怕的洪水,它有着怎样的表现。
(三)品味语言,激情诵读,感受老支书的光辉形象
(读自学提示)请默读5-23段,找出描写老汉的句子,圈出表现老汉特点的词语,想想老汉是个怎样的人。
(默读最好的姿势是书本平放在课桌上,一只手拿着笔可以随时画记)
(生自学)
大家都找出来了吗?
大家请随我看第八段。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话,盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
这句话你读出了老汉的什么特点?
我读出了老汉的镇定。
哪个词最能表现老汉的镇定?
‘盯’字。
老汉盯着乱哄哄不断人群,他通过眼神告诉人们什么?
告诉人们不要拥挤,要排队。
恩,看来你读懂了老汉的眼神,请坐。
大家再想想,如果你是村民中的一员,但你看到了老汉的眼神,你会怎么做?
生:
我会马上镇定下来,有秩序的排好队。
老汉就是要用这种眼神光让大家尽快镇定下来。
从这样一个神态描写,可以感受老汉的沉着冷静,镇定如山。
谁可以读好这句话?
你很镇定,但不够威严。
谁再来?
恩,‘声情并茂’四个字送给你。
你还找到了哪个句子?
大家请随我看第几段。
老汉沙哑的喊话:
“桥窄!
排成一队,不要挤!
党员排在后边!
”
恩,我们一起来看看这句话。
你有什么发现吗?
我发现老汉说的话很短,而且还有三个感叹号,喊出话很有力度。
你观察的真仔细,分析的也很到位。
想想当时的情景,这句话我们应该读出什么样的语气?
要读的干脆,响亮,有力度。
很好,请你带着这种语气读一读。
(师生合作读)
师:
死亡在一步一步逼近,人们的生命危在旦夕,老支书沙哑地喊话:
生:
“桥窄!
排成一队,不要挤!
党员排在后边!
如果人们乱哄哄地拥上桥,那将是一场更大的灾难,老支书果断地喊话:
温柔的老支书再次向心灵击掌,在危难的时刻,正是考验党员的时候,党员就应该把生的希望留给群众,老支书沙哑的喊话:
把生的希望留给别人——就是老汉的心声。
你还找到哪些句子是描写老支书的。
老汉突然冲上前,从队伍中揪出一个小伙子,吼道:
“你还算是个党员吗?
排到后面去!
”老汉凶得像只豹子。
从这句话中你明白了什么?
老汉舍小家为大家
你觉得这句话中的哪个动作最能感受到这种精神?
‘揪’字。
老汉把他的儿子从队伍里揪出来,这一‘揪’意味着什么?
这一揪意味着小伙子离死亡就近了一步。
这一揪意味着小伙子把生的机会留给了其他村民。
是啊,明知生死攸关,老汉却依然铁面无私,好一个狠心的父亲。
谁来读读这句话?
还不够凶,你再来,再凶点。
一个简单的动作,让我们看到了一个大公无私的党支部书记,一个不徇私情的父亲。
一心只想着村民,难道这位老汉就真的不爱自己的儿子吗?
老汉爱他的儿子。
大家请随我看第20自然段。
老汉吼道:
“少废话,快走。
”他用力把小伙了推上木桥。
这里在最后时刻,老汉把小伙子推上木桥。
我从‘推’字可以看出来老汉其实是很爱他儿子。
你真是一位感情细腻的孩子。
请你带着老汉对儿浓浓的父爱读这句话。
小伙子推了老汉一把:
“你先走。
”你读——
老汉吼道:
”他用力把小伙子推上木桥。
你读——
过度:
言有限而爱无言。
一个受人拥戴的老支书,一个前途无量的小伙子,都把生的希望留给了别人,把死的危险留给了自己。
从此,这世上就多了一个孤独的老人。
(四)入情入境,升华情感
(播放悲怆、凄婉的背景音乐)
默读课文最后的4个自然段,想象一下,老太太在坟前有着怎样的心情?
她为老汉和儿子的牺牲而悲痛。
(点名有感情朗读)
这是一个如泣如诉的结尾,这是一个惊天地的故事。
让我们带着沉痛的心情齐读这段。
(齐读)
教师深情总结:
在可怕的山洪面前,在生死关头,这位老人,他舍己为人,用自己的身躯、自己的生命、自己的精神为全村人架起了一座生命之桥!
(五)课后小练笔:
如你是村民中幸存的一员,此时此刻站在这位党支书与小伙子的墓前,你一定有许多话想说,选择一个人把你的话用笔写下来。
请把你写的话有感情地朗诵给大家听。
七教学设计
生命桥
老支书
小伙子
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版6年级上册语文经典12 桥课堂实录 部编版 年级 上册 语文 经典 12 课堂实录