人教版中考语文试题I卷.docx
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人教版中考语文试题I卷
人教版2019年中考语文试题(I)卷
姓名:
________班级:
________成绩:
________
考试须知:
1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。
2、请仔细阅读各种题目的回答要求,在指定区域内答题,否则不予评分。
一、选择题
1.下列各项中有语病的一项是 ()
A.《水浒传》当然是旷世杰作,但作者所处的朝代和出身所带来的局限,却不能不在他的作品中有所反应。
B.各级政府积极采取措施,加强校园安保,防止校园安全事故再次发生。
C.在本届奥运会上,中国运动健儿们经过奋力拼搏,终于赢得了游泳团体冠军。
D.在这个小品中,并没有给观众多少积极的启示,相反,其中拿残疾人开玩笑的做法引起许多人的反感。
2.下列文学常识表述有误的一项是()
A.《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书,是儒家经典著作之一。
B.《金色花》的作者是印度文学家泰戈尔,他曾获诺贝尔文学奖。
C.《绿色蝈蝈》的作者是德国著名昆虫学家法布尔,他著有《昆虫记》。
D.《世说新语》是南朝人刘义庆组织一批文人编写的。
二、基础知识综合
学校开展了“汉字的魅力”主题活动。
请根据要求,完成下列小题。
3.阅读下面的文字,完成下列小题。
一种符号,万千个方块,数千年发展,叙述过太平盛世,描绘过烽火战争,传承着中华文化,傲视着世界文明——这就是汉字。
汉字有着与西方文字迥然不同的特点,它是祖先灵性的结晶,是构筑中华文化的核心,是中国精神文明的旗帜。
汉字是形、音、义“三位一体”的精巧符号,创生至今,不管语音如何变化,结构基本稳定。
作为记录中华文化的载体,汉字是我们更好地了解祖先的有力媒介。
同时,汉字又是维系()国家统一的重要支柱。
秦朝在统一全国以后,以秦小篆为基础,实施“书同文”的举措,从而结束了“言语异声,文字异形”的纷乱局面。
此后历朝历代,国家统一得到长期有效的维护,中华文化一直没有断流。
可以说,汉字作为中华文化的基因,是维护国家统一最基本、最恒久、最深刻、最强大的力量。
不仅如此,汉字还是充满活力的文字系统,它经历了甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书等各种字体的发展,在书写材料上也不断演变,即便到了计算机时代,依然不惧挑战,()发出新的活力,_______。
汉字古老而又年轻,坚守而又包容,彰显着炎黄子孙的才智与心胸,凝聚起华夏儿女的自信与豪情。
(1)在文中括号内给加点字注音和填入汉字,全都正确的一项是()
A.维系(jì) (涣)发 B.维系(jì) (焕)发
C.维系(xì) (涣)发 D.维系(xì) (焕)发
(2)对文中画线字的笔顺和填入横线处的语句,判断全都正确的一项是()
A.“灵”字第四笔是点 应填入“在中华民族的文化血脉中奔腾不息,始终如一”
B.“灵”字第四笔是撇 应填入“是中华文化勇于变革、积极进取精神的缩影”
C.“灵”字第四笔是点 应填入“是中华文化勇于变革、积极进取精神的缩影”
D.“灵”字第四笔是撇 应填入“在中华民族的文化血脉中奔腾不息,始终如一”
(3)文中画波浪线的“基因”一词,在这里指:
汉字形式精巧,结构 ① ,是记录、构筑、 ② 中华文化的核心基本单位。
(用原文填空)
4.下面的图表列举了汉字不同字体的样例,阅读图表,完成下列小题。
(1)按顺序填入图表空缺处的字体完全正确的一项是
A.①甲 ②乙 ③丁 ④丙 B.①甲 ②丙 ③乙 ④丁
C.①乙 ②丁 ③甲 ④丙 D.①乙 ②甲 ③丙 ④丁
(2)下面是同学们对汉字字体的欣赏评价,其中修辞手法运用不恰当的一项是()
A.篆书还保留着早期象形文字源自绘画的特点,线条圆转,好像参差的锯齿,自然而又古朴,自有一种雍容的气度。
B.隶书改走方正简易的路线,告别了篆书委婉繁复的弧线,曲折处变圆为方,笔画间当断则断,显得简单干脆方便。
C.草书是书写者按一定的法度规范将汉字快写而形成的字体,结构简省,笔画连绵,并非随心所欲,却也豪放不羁。
D.楷书保持隶书字体的基本结构,但字形更为方正,笔画更为平直,结构更为规整,字字清楚端正,皆可成为楷模。
5.汉字字形往往可以引发丰富美妙的联想,如宋人诗句“何处合成愁,离人心上秋”,巧妙地利用“愁”字由“秋”和“心”合成的特点,将“愁”字拆分释义,生发出别样意趣。
请你从下列汉字中任选一个,运用拆分释义的方法,为其做出有理有趣的解释。
备选汉字:
信 思
选择:
__________
拆分释义:
__________
6.讽刺小说具有深刻的批判性和高超的艺术性:
我国清代作家_______ (作者名)的《儒林外史》讽刺了范进、严贡生等封建科举制下的士林群丑,俄国作家契诃夫的《_______》讽刺了以警官奥楚蔑洛夫为代表的谄上欺下、见风使舵的附势小人,令读者过目难忘。
三、现代文阅读
阅读两篇短文,完成小题。
(A)土地的誓言(节选)
端木蕻良
土地是我的母亲,我的每一寸皮肤,都有着土粒;我的手掌一接近土地,心就变得平静。
我是土地的族系,我不能离开她。
在故乡的土地上,我印下无数的脚印。
在那田垄里埋葬过我的欢笑,在那稻棵上我捉过蚱蜢,在那沉重的镐头上有我的手印。
我吃过我自己种的白菜。
故乡的土壤是香的。
在春天,东风吹起的时候,土壤的香气便在田野里飘起。
河流浅浅地流过,柳条像一阵烟雨似的窜出来,空气里都有一种欢喜的声音。
原野到处有一种鸣叫,天空清亮透明,劳动的声音从这头响到那头。
秋天,银线似的蛛丝在牛角上挂着,粮车拉粮回来,麻雀吃厌了,这里那里到处飞。
禾稻的香气是强烈的,碾着新谷的场院辘辘地响着,多么美丽,多么丰饶……没有人能够忘记她。
我必定为她而战斗到底。
土地,原野,我的家乡,你必须被解放!
你必须站立!
夜夜我听见马蹄奔驰的声音,草原的儿子在黎明的天边呼唤。
这时我起来,找寻天空中北方的大熊,在它金色的光芒之下,是我的家乡。
我向那边注视着,注视着,直到天边破晓。
我永不能忘记,因为我答应过她,我要回到她的身边,我答应过我一定会回去。
为了她,我愿付出一切。
我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前,而我将用我的泪水,洗去她一切的污秽和耻辱。
(B)乡村的泥土
①乡村是泥土做的。
泥土是乡村的灵魂,它是上苍送给乡村最好的礼物。
②泥土与庄稼,庄稼与人,都是一一安排好了的,谁也离不开谁。
一团泥土,就是一句百读不厌的经文。
曾祖父读过,祖父读过,父亲读过,我和弟妹们也读过,我们的儿孙还要再继续接着读下去。
一个生命,又一个生命,在泥土里摸来摸去的,摸着摸着就摸老了,直到连泥土也摸不动的时候,这个生命就该被泥土抚摸了。
③我曾仔细观察过父亲的那双手,粗糙得跟老树的皮没有什么两样,骨节粗大,十指变形,没有一个完整的指甲。
这双手曾在土地上扒挠了八十多年,豆村的每一块土地都曾留下他的手印,甚或每一个土团都曾感受过他的手温。
一次重病使他的右手致残,无法再扶犁耕地,挥镐掘土后,我劝他把家里的那几块地让给别人做,他咬咬牙艰难地作出了决定。
但他执意要留下一小块自己做,说闲着也是闲着,种不动地,哪怕到地里站一站,蹲一蹲,在田埂上坐一坐,弯腰扯几把草,心里也好受些。
父亲留下的这块地顶多只有三分,春天种了玉米,接着又种了一茬芝麻。
夏天我回豆村时,发现他和母亲蹲在白花花的日头底下,一个吃力地翻着土,一个用槌棒敲打着土坷垃。
目睹着这样的情景,我的心里一涌一涌的。
于是我就跟他们说,这地不能再种了,要是热出个好歹,不值得。
父亲一边敲打着土块,一边说,再种最后一茬。
母亲也附和说,再种最后一茬。
这样的话,他们已经跟我说过不下四五次了,每次都没有兑现。
季节一次次地向前延伸,父亲的庄稼也跟着一次次地向前延伸。
其实我心里是清楚的,只要父亲和母亲不倒下,这“最后一茬”就得一次次地向前延伸。
④我们与土地和庄稼每相遇一次,都是一种缘分,是一个灵魂与另一个灵魂的默契和交流。
庄稼来了一茬又一茬,又被我们送走了一茬又一茬。
每迎来一茬庄稼,我们就多一份希望;每送走一茬庄稼,我们就多一份充实。
在这一次次的迎送之中,一代又一代的庄稼人微笑着走进泥土。
试想,如果没有它们一茬又一茬地陪伴着我们,我们的一生该是多么苍白啊!
⑤播种的时候,我常常攥着种子遐想,这些种子去了泥土里之后,它们再也不可能回到村庄里来了,就像一个个日子。
尽管它们会给我带回更多的收获,但我还是有些依依不舍。
一茬一茬的庄稼绿了,一茬一茬的庄稼黄了,似乎都是转瞬之间的事。
收割也是如此。
当我用镰刀把一棵棵成熟的庄稼揽在怀里,它们好安静啊!
我知道又该送走一茬了。
⑥躁动了一个春天,喧闹了一个夏天,土地直到把所有的庄稼都送走了之后,这才坦然无忧地躺下来,在月光下深深地睡下,那飘荡在田野上大团大团的浓雾,就是它绵长而舒缓的呼吸吧。
7.语段(A)请用简洁的话概括“在故乡的土地上……多么丰饶”的内容
A.
8.语段(B)第③段中的“再种最后一茬”这句话,父母已经跟“我”说过不下四五次了,为什么“每次都没有兑现”?
9.语段(A)中为什么“我”的手掌一接近土地,心就变得平静?
10.语段(B)第⑥段中说土地“这才坦然无忧地躺下来”,说说土地“坦然无忧”的原因
A.
11.鉴赏语言。
(1)语段(B)“当我用镰刀把一棵棵成熟的庄稼揽在怀里,它们好安静啊!
我知道又该送走一茬了。
”中的“揽”是否可以换成“抓”?
为什么?
(2)从修辞手法的角度,赏析语段(A)中的划线句。
秋天,银线似的蛛丝在牛角上挂着,粮车拉粮回来,麻雀吃厌了,这里那里到处飞。
12.结合语段(A)(B)内容回答:
这两个语段分别表达了作者怎样的思想感情?
(A)_______________________________________
(B)_______________________________________
阅读余飞鱼的小说《生命的声音》,完成下面小题。
生命的声音
那是发生在一次煤矿透水①事件中的故事。
他被困在矿井下,四周一片漆黑。
卧在一个几十米高的工作台上,两天两夜了,他的精神已经临近崩溃。
他知道自己这一次是在劫难逃了。
一个人孤零零地身处千米以下的矿井中,没有吃的,没有喝的,更没有一点声音,不说饿死,憋也会把人憋死。
他听老矿工说过,以往煤矿透水事件中死亡的人,很少是饿死或窒息死亡,大都是精神崩溃,在救援队伍还未到来之前,先绝望死去。
一般人是肉体死了,而后精神随之消失;而精神绝望的人,一般都是精神死去,而后肉体也随之死去。
他就属于后者。
他放弃了,与其这样孤孤单单地熬下去,这样在孤独中无望地等待,还不如早些死了,早些解脱。
黑洞洞的煤坑里什么也没有,除了死亡的影子紧紧地跟随着他,咬噬着他的肉体、咀嚼着他的灵魂之外,什么也没有。
这时,若有一点儿声音,哪怕是对他最恶毒的诅咒,不,即使是一双手打在他脸上发出的声音,也会让他欣喜若狂,从而从恍恍惚惚中醒来,重新振作起来。
但没有,一点儿也没有,连一块颗粒滚动的声音都不再有。
迷迷糊糊地,他感到光着的膀子上有点痒,下意识的用手去挠。
同时,有一个声音响起,声音很小,若有若无,但在他耳中听来,却如巨雷一样惊天动地。
嗡——分明是蚊子的声音。
他悚然一惊,忙坐起来,听着这天外之音,细细的,一波三折,时断时续。
一会儿离他耳朵近了,很是清楚,如二胡的尾音;一会儿又远了,像梦的影子,让他努力侧着耳朵去寻。
这大概也是一只饿极了的蚊子,已临近死亡的边缘。
他暗暗地叹了一口气。
当这只蚊子再一次落在他的脖子上时,他一动不动。
他清晰地感觉到这只蚊子几只长长的脚在皮肤上爬动。
接着,是一只管子扎了进去,吸他的血。
他如老僧入定②一般,静静地躺在那里,一动不动。
蚊子吸饱了,飞起来了,嗡嗡地唱着。
真好听。
它飞向哪儿,他的头就转向哪儿。
一直到它飞累了,停了下来,他也停止了寻找。
他想打开矿灯去看看,可又怕惊吓了它。
这一刻,他的心宁静极了。
他知道,他还活着,他不孤单,也不感到黑暗,至少,这儿还有一个生命陪伴着他。
虽然它那么小那么小,可此时,他们互相是对方的全部,包括希望,包括精神,也包括生命。
要活下去,他想,生命之间是相互关心的,尤其在患难中更是需要相濡以沫。
他相信,外面的工友们一定在千方百计地设法营教自己,他们绝不会坐视不管。
他没有别的吃的,就将煤撮着一点一点往胃里咽。
他听说过,有人在煤坑里就曾以吃煤救过命。
此后的五天,他就以听坟子叫和吃煤延续着自己的生命。
第六天,一道亮光倾泻而下。
他得救了。
当他被救出时,耳边依然听到嗡嗡的唱歌声。
他的眼睛被包着,看不见,但分明感觉到了蚊子飞走的姿势,矫健,优美,绝不拖泥带水。
他想,生命是多么美好啊,正是在相互支撑相互扶持中,才显得丰富多彩而毫不孤单。
(选自《小小说选刊》)
[注释]①透水:
指地下矿井或地下隧道等因地下水渗进过多而被淹,有时还导致矿井、隧道等塌方而堵塞通道。
②入定:
佛教徒的一种修行方法,闭着眼晴静坐,控制身心各种活动。
13.获救之前,矿工的心理发生了系列变化,请补全变化的过程(每空2—4字)。
孤独绝望→(___________________)→(___________________)→(__________________)→百感交集
14.简析文中画线句的表达效果。
15.本文标题“生命的声音”有哪几层含义?
16.本文向我们传达了一种怎样的人生态度?
四、句子默写
17.古诗文默写。
①足蒸暑土气,____________。
(白居易《观刈麦》
②____________,只有香如故。
(陆游《卜算子咏梅》
③《江城子密州出猎》中运用典故,表达作者渴望得到重用的诗句是:
__________,___________。
④塞外的秋景奇特异常,既有王维的“大漠孤烟直,长河落日圆”的雄浑壮丽,也有范仲淹的“_____________,____________”的寒冷萧索。
⑤《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》中直抒胸臆,表达自己的理想的句子是:
____________,____________。
五、课外阅读
18.文言文阅读。
贞观十七年,太宗谓待臣曰:
“自古草创之主,至于子孙多乱,何也?
”司空①房玄齡曰:
“此为幼主生长深宫,少居富貴,未尝识人间情伪,治国安危,所以为政多乱。
”太宗曰:
“公意推过于主,朕则归咎于臣。
夫功臣子弟多无才行,藉祖父资荫遂处大官,德义不修,奢纵是好。
主既幼弱,臣又不才,颠而不扶,岂能无乱?
隋炀帝录宇文述②在藩之功,擢③化及于高位,不思报效,翻行弑逆。
此非臣下之过欤?
朕发此言,欲公等戒勖④子弟,使无愆过⑤,家国之庆也。
”太宗又曰:
“化及与玄感即隋大臣受恩深者子孙,皆反,其故何也?
”岑文本对日:
“君子乃能怀德荷恩,玄感、化及之徒,并小人也。
古人所以贵君子而贱小人。
”太宗曰:
“然。
”
(注)①司空:
古官职名。
②宇文述:
与后文的“化及”“玄感”“岑文本”都是人名。
③擢:
提拔。
④戒勖:
劝诫勉励。
⑤愆过:
罪过;过失。
(1)对于“自古草创之主,至于子孙多乱”这种现象,房玄龄的观点让我们想起孟子说的“____________,____________”。
(2)通读全文,可归纳出太宗与侍臣对话的主要目的是________________________。
六、诗歌鉴赏
比较阅读下面两首诗词,完成下面小题。
(甲)过故人庄
孟浩然
故人具鸡黍,邀我至田家。
绿树村边合,青山郭外斜。
开轩面场圃,把酒话桑麻。
待到重阳日,还来就菊花。
(乙)卜算子 咏梅
毛泽东
1961年12月
读陆游咏梅词,反其意而用之。
风雨送春归,飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。
俏也不争春,只把春来报。
待到山花烂漫时,她在丛中笑。
19.(甲)诗体裁是五言_____,颔联、颈联对仗;(乙)词“卜算子”是______,“咏梅”是题目。
20.两诗词划线句子都是对未来的想象、憧憬,任选一处,谈谈这种虚写的妙处。
七、名著阅读
21.阅读《西游记》片段,完成题目。
行者道:
“我往哪里去?
我这里天不收地不管,自由自在,不耍子儿,做甚么和尚?
我是不去,你自去罢。
但上复唐僧:
既赶退了,再莫想我。
”呆子闻言,不敢苦逼,只恐逼发他性子,一时打上两棍,无奈,只得喏喏告辞,找路而去。
(1)行者说“我这里天不收地不管”,“这里”是指哪里?
(2)唐僧为何赶退了行者?
八、综合性学习
22.优良的校园环境文化,可以滋养师生共同成长。
为使校园环境更美,更具文化底蕴,某校准备在校园内增添一些塑像、喷泉等景观。
具体增添哪些景观,放置于何处,校领导广泛征求学生们的意见。
请在备选景观中选择其中一个,根据你的生活体验和思考,提出你的建议,并说明理由。
(120字左右)
备选景观:
孺子牛塑像、大型水景景观
备选地点:
学校小广场、教学区、校园小花园、学校大门口
九、作文
23.阅读下面的文字,按要求作文。
人生有挫折和痛苦,但人生也同样有美丽。
有美丽的风景,如莫怀戚一家温馨幸福的一次散步,谢太傅一家人讨论诗文、赏雪并描述雪景的融洽、欢快;有美丽的心灵,如安妮·莎莉文老师对海伦·凯勒的理解、关爱、教育,万芳对朋友的仗义和理解;有美丽的情感,如魏巍对蔡芸芝老师的依恋和思念,史铁生对母亲的愧疚和怀念……这一切,使我们的人生充满了瑰丽的色彩。
请以“生活中的美丽”为题,联系生活实际和自己的切身感受,写一篇不少于500字的记叙文,抒发你的真情实感。
文中不可出现真实的地名、校名、人名。
参考答案
一、选择题
1、
2、
二、基础知识综合
1、
三、现代文阅读
1、
2、
四、句子默写
1、
五、课外阅读
1、
六、诗歌鉴赏
1、
七、名著阅读
1、
八、综合性学习
1、
九、作文
1、
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