完整中外教育管理复习资料Word文档格式.docx
- 文档编号:21000816
- 上传时间:2023-01-26
- 格式:DOCX
- 页数:22
- 大小:34.28KB
完整中外教育管理复习资料Word文档格式.docx
《完整中外教育管理复习资料Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《完整中外教育管理复习资料Word文档格式.docx(22页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
分教育为三部分:
一曰体育以健身为健心之宿,故奖励体育,注重儿童个性,重家庭教育;
二曰道德教育,儿童最宜鼓舞其名誉心;
三曰智育,注重实利主义。
主要著作有《教育漫话》等。
4.《爱弥儿》(P96)
《爱弥儿》是卢梭的教育代表作。
他在书中虚构了出身名门的孤儿爱弥尔和他未来的妻子苏菲的教育。
《爱弥儿》一书分为五卷,其主线索是回归自然,发展天性。
前四卷指出当时男子教育的荒谬,提出自然主义的改革方案;
第五卷提出女子教育改革的设想。
卢梭认为,在教育中,应该把儿童看作儿童,而不能看作成人,要尊重儿童的天性,要启发诱导,对儿童的错误应该用自然后果法进行教育等
5.赫尔巴特在教育过程中特别强调管理的作用(P121-122)
赫尔巴特认为,管理的目的在于对儿童进行外部的领导,维持教学和教育的秩序,为给实施教学与教育创造条件,赫尔巴特写道:
“这种管理并非要在儿童心灵中达到任何目的,而仅仅是创造一种守秩序的精神。
”
赫尔巴特认定儿童都有“盲目的种子”和“处处驱使他的不驯服的烈性”。
他主张在儿童尚未树立道德观念之前,说教是无效的,必须采取强制手段,包括威胁(具体规定、禁则、惩罚簿)、监督、惩罚(批评、警告、站墙角、禁食、禁闭、打手)等管理儿童,维持学校的纪律。
另一种管理办法是安排紧凑而丰富的活动,使儿童没有空闲时间做不好的事,即无事生非。
他强调指出:
“如果不坚强和温和地抓住管理的缰绳,任何功课的教学都是不可能的。
”(《普通教育学》第21至22页)他分析了儿童的心理特点,说明了为什么要首先进行管理的原因,同时,也指出了管理的关键所在。
他认为,教育者应在儿童心目中树立权威形象,受到他们的爱戴。
树立权威的核心在于卓越的智慧;
而受到爱戴的根本在于教育者自己要爱儿童,与他们保持亲密的人际关系。
6.赫尔巴特的教育性教学原则(P122)
7.杜威(P188)
杜威(1859-1952)是现代美国实用主义哲学家和教育家,所著《民主主义与教育》全面地阐述了实用主义教育理论,是其教育著述的代表作。
杜威呼吁民主的教育,借以实现民有、民享、民治的资产阶级民主社会。
杜威不但强于教育理论,而且富于教育经验,他把理论和实际贯穿起来了。
8.杜威的“教育即生活”、“学校即社会”主张(P189-190)
9.民主人际关系学说对教育管理理论的影响(P249-251)
重视教师的参与
重视教师的专业权力
这一理论促成了“行为科学”的产生
10.开放系统学说对教育管理的影响(P260-262)
开放组织系统具有两个特性:
组织内部各个系统间的统一协调性和相互依赖性;
组织必须具有高度的适应性,以应付系统环境中许多无法预料和控制的突发事件和情况。
学校、社区和社会之间的界限是可以渗透的和相互作用的。
两种主要的外部环境因素规定着学校内部安排的性质:
1.社会对学校的一般规定;
2.更为广泛的社会文化的影响。
因此,在处理组织问题时没有一套放之各种组织而皆准的方法。
不同的学校有着不同的环境,学校应当注意改变自己的内部行为从而对环境作出独特的反应。
学校作为一个复杂系统,其中包含着四个有着内在联系的组织因素——任务、结构、技术和人,它们之间是相互联系和相互作用的,要注意这些因素的动态联系。
发生在教育组织某一部分的情况虽然在一定程度上会影响其他部分,但组织中某一部分的故障也有可能被封锁起来而不致殃及其余,这有利于局部适应。
为学校具有更多自主权提供了依据
选择题
1、日本于1872年颁布了近代第一个教育改革法令()。
A.五条誓文
B.教育令
C.学校令
D.学制令
2、中学阶段分为初、高两级是自()学制开始的。
A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬子癸丑学制
D.壬戍学制
3、明清科举考试的步骤是()。
A.州县试—省试
B.州县试—省试—殿试
C.州县试—省试—礼部试
D.童试—乡试—会试—殿试
4、英国现代教育制度确立的标志是1944年颁布的()。
A.费舍法案
B.工厂法
C.巴尔福教育法
D.巴特勒法案
5、以法为教,以吏为师”是()朝的教育指导思想。
A.西周
B.春秋战国
C.秦
D.汉
6、宋代掌管一路州、县学政的机构是()。
A.提举学事司
B.提学使司
C.社学
D.提学官
7、在中学阶段实施选科制是()学制的规定。
8、夸美纽斯教育思想的代表作是()。
A.理想国
B.大教学论
C.忏悔录
D.普通教育学
9、柏拉图是()时期的著名哲学家和教育家。
A.古希腊
B.古罗马
C.中世纪
D.古印度
10、自20世纪50年代以来,日本一直实行的是()教育管理制度
A.中央集权
B.地方分权
C.中央与地方合作
D.放任自流
11、规定中学教育应承担升学与就业双重任务的学制是()。
12、斯巴达教育是()教育制度的代表之一。
13、中国古代产生的第一个独立的教育行政机构是()。
A.汉代的太常寺
B.北齐的国子寺
C.隋代的国子监
D.唐代的国子监
14、蔡元培认为新教育方针的制订应站在()的立场,帮助其养成承担社会责任的能力。
A.国家
B.国民
C.臣民
D.集体
15、民主人际关系学说促成()理论的产生,促进了教育管理理论的繁荣
A.科学管理
B.科层管理
C.量化管理
D.行为科学
16、美国建国以来,教育以升学与就业并重,逐渐形成了以()为特征的教育体系。
A.双轨制
B.单轨制
C.私立学校
D.贵族学校
17、平民主义教育管理思潮认为,国家教育机制应该有利于促进教育向()的方向发展。
A.官僚化
B.生活化、大众化
C.神圣化
D.贵族化
18、自然主义教育管理思潮强调教育应促使受教育者的()能获得健康发展。
A.个性
B.法治观念
C.道德
D.智力
19、到20世纪初,英国教育仍然在实施着()的教育体系。
20、规定奖励各级毕业生以科举出身的学制是()。
A.壬寅癸卯学制
B.壬子癸丑学制
C.壬戍学制
21、法治主义教育管理思潮所推崇的管理原则是()。
A.因人情,反民性
B.以法为教
C.齐之以礼
D.处无为之事,行不言之教
22、平民主义教育管理思潮认为,要真正使教育社会化平民化,教育发展的重点应在()。
A.城市
B.大学
C.乡村
D.妇女
23、早期中世纪教会学校主要有()、大主教学校和教区学校。
A.文法学校
B.修辞学校
C.僧侣学校
D.拉丁语学校
24、宋代掌管一路州、县学政的机构是()。
25、为形成一个促成受教育者向心于道德修养的文化氛围,孔子主张()。
A.道之以德
C.顺自然
D.重科举
26、高度军事化是()教育制度的重要特点。
A.雅典
B.斯巴达
C.古罗马
D.中世纪
27、骑士教育属于()的教育
A.教会
B.教皇
C.军队
D.世俗封建主
28、杜威提出改变教育的重心,倡导学校教育应以()为中心。
A.教材
B.教师
C.儿童
D.社会
29、杜威实用主义教育思想的代表作是()。
A.要相信孩子
B.民主主义与教育
C.普通教育学
D.理想国
30、到20世纪初,英国在教育行政方面逐渐形成()的管理体制。
C.中央与地方结合
31、1922年学制将中小学系统的修业年限规定为()。
A.九·
四
B.七·
C.五·
D.六·
三·
三
32、赫尔巴特认为,教育的目的是培养“完人”,为此必须采取()、教育性教学和训育等三种教育手段。
A.自然教育
B.管理
C.班级教学
D.心理教育
33、自二次大战以来,德国在教育行政方面逐渐形成()的管理体制。
34、自然主义教育管理思潮反映在管理实践中表现为()管理方式。
A.刚性
B.硬性
C.弹性
D.软性
35、城市学校的出现打破了()对教育事业的垄断。
B.军队
C.世俗封建主
D.王权
36、洛克的《教育漫话》以加强()为探讨目标。
A.儿童教育
B.家庭教育
C.学校教育
D.绅士教育
37、卢梭以小说体裁反映自然主义教育思想的代表作是()。
A.社会契约论
B.忏悔录
C.新爱洛绮丝
D.爱弥儿
38、1786年,俄国颁布了历史上第一个关于国民教育的法令是()。
A.国民学校章程
B.国民教育法
39、到19世纪末,法国已形成了以等级十分明显的()为特征的教育体系。
40、科举制度废除的时间是()。
A.1902年
B.1904年
C.1905年
D.1906年
41、1870年,英国第一个由国家颁布的教育法令是()。
A.初等教育法
B.中等教育法
C.高等教育法
D.职业教育法
42、贯穿“中体西用”精神的近代学制是()。
43、在柏拉图传世的著作中,讨论教育问题较为集中的著作是()。
A.论演说家的培养
答案:
D
44、雅典教育是()教育制度的代表之一。
45、开放系统学说认为,影响学校组织的发展有着()变量和内部变量两个因素。
A.学生
C.家庭
D.环境
46、自19世纪60年代以来,美国在教育行政方面逐渐形成()的管理体制。
47、在计划经济和行政权力高度集中的条件下,前苏联在教育行政方面逐渐形成()的管理体制。
48、美国建国以来,教育以升学与就业并重,逐渐形成了以()为特征的教育体系。
49、美国心理学家桑戴克主要从()和统计学方面充实了教育研究科学化运动。
A.心理学
B.行政学
C.管理学
D.教育学
50、自拿破仑执政以来,法国在教育行政方面逐渐形成()的管理体制。
51、1843年,马萨诸塞州教育厅长贺拉斯·
曼于考察德国教育回来后,发起了(),建议由州政府建立公立学校
A.国民学校运动
C.公立学校运动
52、规定取消各级毕业生以科举出身奖励的学制是()。
53、自由主义教育管理思潮强调,一个国家的教育应该是尊重和促成人的()的养成。
A.智力
B.体力
C.服从心
D.独立人格
54、“齐之以礼”的管理核心是将读书与()相结合。
A.科举
B.做官
C.察举
D.修身
55、美国的斯波尔丁主要从()手段来记录、分析和比较教育的产品和成本。
A.心理测量
B.行政
C.量化
D.教育
56、中世纪宫廷学校是由()控制的教育机构。
D.骑士
57、赫尔巴特的教育代表作是()。
58、科学管理理论促成美国教育管理朝着成绩测量和()的方向发展
D.提高效率
59、在十月革命以前,俄国形成了以等级十分明显的()为特征的教育体系。
60、法国于1881年和1882年两次颁布教育法令,统称为(),从此确立了国民教育的免费、义务、世俗三项原则。
B.费里法令
61、自然主义教育管理思潮强调教育应促使受教育者的()能获得健康发展。
62、法国于1833年颁布了《国民教育法令》,又名(),提出大力发展初等教育和师范教育。
B.基佐教育法
21.第2题
平民主义教育管理思潮认为课程改革应注意()。
A.课程改革要面向生活,以日常生活的知识技能为教育内容
B.课程改革要面向职业
C.课程改革要注意开设鼓动平民精神的课程
D.课程改革要以平民生活的实用为最终标准
E.课程改革要有利于推行手脑并用、学做合一的原则
22.第3题
国家主义教育管理思潮的教育管理主张主要有()。
A.国家所推行的教育方针应贯彻“个性发展”的原则
B.国家所推行的教育方针应贯彻“国家至上”的原则
C.公民教育应以国家主义为根本精神
D.公民教育应以独立人格发展为根本精神
E.教育管理体制应以国家利益为依归
23.第4题
1922年新学制的特点有()。
A.结合中国实际,学制富有弹性。
B.以儿童年龄分期作为划分教育阶段的标准。
C.增加了职业教育的比重。
D.重视发展儿童个性,照顾儿童的心理差异。
E.走“中体西用”的老路。
24.第5题
近代新学制的发展总方向是()。
A.封建性逐渐削弱
B.科学性民主性日益强化
C.从封闭走向开放
D.从单一走向多元
E.科举的因素越来越重
25.第32题
清末颁布的教育宗旨的内容是()。
A.忠君
B.尊孔
C.尚公
D.尚武
E.尚实
26.第33题
自然主义教育管理思潮的积极意义体现在()。
A.试图解决统治阶级教育原则与人的个性发展所形成的矛盾与冲突
B.试图以自然法则来解释教育的本质
C.表达了一种要求教育按自身规律来发展的朦胧意向
D.它注重人的个性发展和独立人格的构建
E.从一个侧面揭示了教育发展的规律
27.第34题
南京临时政府教育宗旨的内容是()。
A.注重道德教育
B.坚持中体西用
C.以实利教育、军国民教育辅之
D.以尊孔读经为本
E.更以美感教育完成其道德
28.第35题
“独尊儒术”对封建教育管理发展所产生的影响主要是()。
A.强调了教育的重要地位,教育逐渐被封建社会公认为“为政之首”
B.文化教育的儒学化促成了教育的政治伦理化
C.强化了封建教育的消极因素
D.阻碍了封建教育的发展
E.较充分发挥了巩固封建统治的重大作用
22.第22题
癸卯学制的历史进步意义在于()
A.这是中国近代教育史上最早颁布并在全国实施的新学制。
B.是近代半个世纪教育改革的总结。
C.是近代学习和引进西方教育制度的成果。
D.标志着封建传统教育体制的解体,近代新教育制度在形式上的确立
E.是中国教育发展由传统教育向现代教育转化的重要一步。
23.第23题
癸卯学制与传统教育体制的区别在于()。
A.建立了由学前、小学、中学至大学的完整的普通教育系统。
B.建立由官学、书院、私学组成的学校系统。
C.实业教育正式列入学校系统。
D.课程设置包括了文、理、体、美等科目。
E.师范教育正式列入学校系统。
24.第24题
“中体西用”思潮对晚清教育改革的影响主要有()。
A.催发了晚清新式教育的起步
B.促成西方教育制度被传入中国
C.极大地冲击了传统教育的价值观念
D.使清末教育改革一直受到忠君尊孔读经等封建信条的支配
E.使清末的教育改革不能真正完成由传统教育向现代教育的过渡
25.第25题
科举制度的历史进步性在于()。
A.选士大权集中在皇帝手中,有利于中央集权制的巩固
B.选士重才学,轻门第,有利于扩大封建统治基础
C.选士重考试,有利于强化封建士子读书做官心理
D.选士重八股文,有利于推广规范的文体
E.选士有一个较客观的统一的衡量标准,有利于保证人才质量
26.第26题
“处无为之事,行不言之教”的含义是()。
A.不要管理,不要作为
B.不要说教
C.不要过多地强力施加教育政令
D.要顺乎自然规律去从事教育管理
E.努力达到无为的境界
27.第27题
“不务德而务法”的含义是()。
A.在选拔人才时以法律考试为准绳
B.在人才标准上坚持尚法不尚贤
C.坚持以封建国家利益为重的道德价值观
D.在人才选拔的过程中坚持行公义去私心
E.在人才选拔过程中坚持任公而不任私
28.第28题
伦理主义教育管理思潮认为,营造“道之以德”文化氛围的要素有()。
A.社会政策导向
B.学校的宗旨
C.法律手段
D.自然规律
E.教师的影响
29、为发展个性,蔡元培认为教学管理应着重注意()。
A.将人格养成的精神渗透到各门学科的教学中
B.用健康的先进的文化养料来改革课程内容
C.学校的管理者应充分注意学生的兴趣和特长的不同
D.尽可能地根据学生的个性特征,注意克服班级授课制的缺点
E.受教育者也应具有“自动”、“自学”、“自助”的求学精神
30、伦理规范手段的教育管理功能体现为()。
A.凡是涉及人与人之间的行为关系都可以通过伦理道德来调节。
B.道德对人们思想行为的影响和支配作用比法律行政更广泛更深刻。
C.人的天赋素质并没有什么差别
D.道德规范所要求人们达到的精神境界远远高于法律和行政的要求。
E.在道德面前人人平等
31、清末新设立的各级教育行政机构是()。
A.学部
B.教育部
C.教育厅
D.提学使司
E.劝学所
32、科举对封建教育的消极影响的主要原因有()。
A.考试内容局限在儒经,考试方法注重死记硬背,造成空疏学风
B.科举考试成为学校教育的指挥棒
C.把读书、应试和做官紧密联系起来,支配了学校教育的方向
D.读书做官的学习目的严重影响了封建士子的思想
E.考试的不正之风败坏了学校和社会的风气
33、教育视导制度又可分为()
A.定期视导
B.分区视导
C.分类视导
D.特殊视导
E.视察
34、“学在官府”对教育所产生的管理效应为()。
A.文化教育为官方所垄断
B.不办学校
C.官师合一
D.政治与教化形成封闭系统
E.鼓励私学
35、平民主义教育管理思潮强调,追求教育平民化是指()。
A.教育应以平民为着眼点
B.教育应为平民谋幸福
C.教育应造就伟大的个人
D.教育应教国民做人
E.教育应以培养圣贤、豪杰为目标
36、伦理主义教育管理思潮认为,营造“道之以德”文化氛围的要素有()。
37、科举制度与选举制度相比,其特点主要在()
A.主要由地方官府考察推荐
B.主要由个人自愿报名
C.以考试成绩为依据
D.以地方官吏的评价为依据
E.以送礼行贿为依据
名词解释
1、杜威
美国20世纪著名的哲学家、教育家,实用主义教育思想的创始人。
所著《民主主义与教育》全面地阐述了实用主义教育理论,是其教育著述的代表作。
1、夸美纽斯
夸美纽斯(1592——1670)是17世纪捷克著名的教育实践家和教育理论家。
在欧洲封建主义和资本主义交替的历史时期,他吸收欧洲文艺复兴以来人文主义教育成果,反映新兴资产阶级的教育要求,总结自己长期的教育理论与实践,撰写了《母育学校》、《大教学论》、《语言和科学的入门》、《世界图解》等教育著作,全面系统地论述了教育问题,揭露与抨击了中世纪经院主义教育理论及其实践的危害,提出了一系列有助于促进生产和科技发展的教育见解,奠定了欧洲近代教育理论的基础。
2、自然主义教育管理思潮
自然主义教育管理思潮是强调在教育管理中不要过多地强力施加教育政令,而应遵循自然发展变化的规律和人的身心发展的规律,顺乎自然地促使学生个性发展的教育管理思潮。
它在实践上体现为在管理过程中不要过多干预,不要强作妄为,而是自然而然地促使事物自化的弹性管理方式。
3、《爱弥儿》
《爱弥儿》是卢梭撰写的教育小说。
书中虚构了出身名门的孤儿爱弥尔和他未来的妻子苏菲的教育。
全书分为五卷,其主线索是回归自然,发展天性。
前四卷指出当时
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 完整 中外 教育 管理 复习资料