二年级英语教案Hotsummer教案2doc.docx
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Hotsummer教案2
二年英教案
一、主要新授内容(newcontents)
Let’splay--is/arehot/cold.
Let’s⋯
二、学目(Objectives)
1、通手制作牌,培养学生夏天的美好情感。
2、合本的主――海,言使用境,在行游的程中,
熟运用is/arehot/cold.Let’s⋯
3、在情景中能运用所学知来描述察到的景物,培养学生从小善于察
的良好。
4、根据学生学情况,可以在口表达方面适当渗透cool,swimmingpool,
等来丰富学生的言。
5、通小的言活,培养学生合作学的精神。
三、教学建
1、任前期准段(Pre-taskpreparationsection)
Pre-taskPreparation是指我们要求学生运用目的语(即所学的语言)之前,呈现
给学生的新语言材料。
也就是我们常说的:
Input。
在这个环节主要让学生获得对
新语言材料的第一次感知。
Activity1Lookandsay
1、教学辅助(Aids)
1)纸牌
2)图片
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Questionsandanswers
Whichseasondoyoulike?
(出示四季图片)
运用图片进行问答,复习前面所学内容,激发学生的兴趣。
2
Introducenewlesson
Howdoyouthinkofsummer?
(将课前制作好的一组夏天纸牌出示在黑板上。
)
用学过的对话引出本课的新授内容,让学生通过直观的图片来了解本课的教
学内容.
Activity2Guessing1、教学辅助(Aids)
1)纸牌
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Guessing
T:
Insummer,itishot.Iliketoeatit.Itiscold.Itisnice.(学生猜一猜教得
是那一牌的片)
听力培养。
。
2
Lookingandsaying
Chooseonecardanddescribeit..⋯Eg:
Itissummer.Thesunishot.Theboyisthirsty.
运用学生学的引出本的新授内容
2、任中期施段(While-taskproceduresection)
While-taskProcedure,是指言技能的得程。
其中分机械性操和
意性操两部分。
机械性操可以学生准确地模仿、复新授的言,他从模仿到的程,使新知由感知、理解、模仿直到存。
由于本教新授内容有也有句子而且都在两个以上,在个教学段也可以新授知的二次或多次入,并根据言的需要相的机械性操和意性操。
在种情况下,建每Activity形式尽可能不同,不要,一个活接着一个活,容易抓住学生的注意力,持学趣。
Activity1Makecards1、教学助(Aids)
1)片
2)制作材料
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Colourthecards.
Step1:
Chooseyourfavouritepictureonthepaper.
Step2:
Cutitout.
Step3:
Colourthecard.
通过动手操作,激发学生的兴趣。
2
Lookandsay
将制作的作品在小组内进行交流展示,运用所学句型进行问答练习。
小组之
间进行比赛,看哪个小组做的又快又好,鼓励小组成员之间互相协作。
在小分工合作中,培养学生合作的意。
Activity2(lookingandsaying)
1、教学助(Aids)
1)(2B-U7-12)
2)屏幕
2.活程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
⋯arecold/hot.
(屏幕上依次出一个冰激凌,两个冰激凌,三个冰激凌)
Theice-creamiscold.
Theice-creamsarecold.
引导学生仔细观察,并仿说。
2
Pairworks
S1:
Theappleisbig.
S2:
Theapplesarebig.屏(幕上出现各种单数和复数图片)
通过比较扎实的操练,使学生掌握句型。
Activity3(Guessing)
1、教学辅助(Aids)
1)电脑(2B-U7-13)
2)屏幕
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
umbrella
(屏幕上出现一副拼版,请学生仔细观察,拼图的每一块内容,屏幕上出现沙
滩的一角)
Iseethesunthere.
Iseetheumbrella.
通过游戏,让学生在找一找,拼一拼,说一说的过程,鼓励学生大胆开口,
培养学习的兴趣.
2
Let’ssitundertheumbrella.
Whataretheboysdoing?
Theyaresittingundertheumbrella.
T:
Let’ssitundertheumbrella.
S:
OK.S-S
学生仿说。
完成比较扎实的机械性操练,就进入了意义性操练阶段。
意义性操练是介于
机械性操练和交际性操练之间,起着承上启下的作用,把语言形式的操练转向语
言内容的操练,使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。
由于本
教时先完成词汇的新授,因此就先设计有关词汇的意义性操练活动,再导入新授
句子前,完成词汇巩固。
Activity4(Actandsay)
1、教学辅助(Aids)
1)纸牌
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Groupwork
Pleaseshowothersyourcard.Talkaboutyourcard..
Eg:
Icanseetwoice-creams.
Theice-creamsarecold.
Theice-creamsarenice..
展示学生自己的作品,并学会介绍自己的作品,为每位学生提供开口的机会。
2
Competition
将每位学生的作品贴在黑板上,小组内选派学生进行介绍交流,评出最佳小
组。
在交流过程中培养学生勇于开口的良好的习惯,在小组合作中增进同学间的
友情
Activity5(Game)
1、教学辅助(Aids)
1)电脑(2B-U7-14)
2)屏幕
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Lookandmemory
屏幕上显示上下两排共十张扑克牌,其中有七张本单元的单词。
请学生在10
秒中内记住它们的位置,10秒后翻牌,牌的背面是数字1至10。
在较短的时间内让学生看图记忆,发展学生的思维。
2
Quickresponse.
以小组为单位,一名学生挑选一张卡片说:
Thesunishot.其他学生要作出正
确反应:
let’ssitundertheumbrella./Let’sdrinksomewater.
在游戏中培养学生安静地倾听,仔细地观察,快速地表达。
Activity6(Lookandsay)
1、教学辅助(Aids)
1)学生用书
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Lookandsay
Openthestudent’sbookatpage35.
Wecanseesomecards.
T:
Thesunishot.
Let’ssitundertheumbrella.
通过看书本的插图,进行对话,强化所学的语言知识。
2
Questionsandanswers
Pairwork
3、任务后期完成阶段(Post-taskactivitysection)
Post-taskActivity,这是指经过机械性操练和意义性操练,引导学生运用他们
所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task,”也就是语言的输出:
output。
学生通过前两个阶段的学习,在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能
力,教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动,使学生在相应的尽可
能贴近生活的语境中,正确有效使用习得语言,完成交际性的任务。
由于一年级
的语言量非常有限,所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。
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