第二章汉语与印尼语偏正结构第一节汉语偏正结构汉语的偏正结构大Word文档格式.docx
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(5)表示领属关系的名词、代词后面如果有其它带“的”字的成分时,一般不再用“的”,
*这是我的同学的书包。
(*表示句子不正确)
这是我同学的书包。
2.数量定语
表示限制关系,不用“的”;
表示描写关系,用“的”,例如:
(1)屋里坐了(二十几个)人。
——限制
(2)他还没回来,把(一屋子的)人都等急了。
——描写
3.名词定语
表示领属关系时,用“的”;
具有描写作用时,不用“的”,例如:
(1)(姐姐的)歌声很美。
——领属
(2)我们要少用(塑料)杯子。
——描写
4.动词定语
动词及动词性词组以及主谓词组、介词词组、固定词组等都要加“的”,例如:
(1)(买的)书——动词
(2)(朝南的)窗户——介词
(3)(不见经传的)中国队——固定语
5.形容词定语
单音节的,一般不加“的”;
多音节的一般要加“的”,例如:
(1)(难)题——单音节
(2)(可爱的)小孩——多音节
(三)多项定语
在一个句子中可以有几个定语,如果多项定语都是限制性定语,一般规律是(按照优先顺序):
1.表示处所或范围的定语
2.表示领属的定语
3.表示时间的定语
4.表示数量的定语
(黑板上)(老师的)(这段)话(处所+领属+数量)
(全国)(一年的)财政收入(范围+时间)
(我们单位)(过去的)(一位)同学(范围+时间+数量)
*(我们单位)(一位)(过去的)同学
如果多项定语都是描写性定语,一般规律是:
1.表示领属关系的词语(表示“谁的”)
2.表示时间、处所的词语(表示“什么时候?
什么地方?
”)
3.量词短语或者指示代词(表示“多少?
4.动词性词语和主谓短语(表示“怎样的?
5.形容词性词语(表示“什么样的?
6.表示质料、属性或范围的名词、动词(表示“什么?
(从老师那儿)(借来的)(汉语)词典
246中
(他们)(一件)(刚买的)(新)(羊皮)夹克也拿来了。
13456中
(我们学校)(80年代)(两位)(有三十年教龄的)(优秀)
12345
(语文)教师获奖。
6中
下面对句子结构进行分析:
图表二:
汉语定中结构句子分析
主语
谓语
定语
中心语
领属
时间
动词
数量词
形容词
性质
我们
昨天
买的
两本
新
汉语
词典
丢了
二、状中结构
汉语状中结构的语序是状语前,中心语后。
语序:
状语+中心语。
图表三:
汉语状语的词类构成
句子
谓
状中结构
主宾
状语中心语
动词动词
副词形容词
名词
〔慢慢地〕走
〔状语〕+中心语
〔明天〕去
〔在学校〕学习
〔很〕开心
状语、中心语之间的“地”字,“地”字是作状语的标志,不像“的,”“地”有明显的要求,就是描写性的状语后面必须(或可以)加“地,”限制性的状语后面一般不能加“地”。
描写性:
弟弟〔努力地〕学习。
限制性:
弟弟〔昨天〕去万隆。
*弟弟昨天地去万隆。
但有两个情况需要注意:
1.单音节形容词后一般不用加“地”
〔慢〕走
2.形容词词组、动词词组、名词及词组后一般要用“地”
〔小心翼翼地〕做
(三)多项状语
根据《现代汉语(下册)》与《对外汉语教学实用语法》,多项状语使用的一般规律是:
1.表示时间的名词(指明何时);
2.表示语气、关联、频率、范围等的状语;
3.表示处所的介词短语(指明何地);
4.表示情态的形容词(指明怎样);
5.表示空间、方向、路线的状语;
6.表示目的、依据、对象等的状语;
7.描写动作的状语。
我们〔每星期五十一点〕〔在学校〕练舞。
13中
弟弟〔每天〕〔很〕〔努力〕学习。
124中
汗水〔在衣服里〕〔往下〕流。
35中
他〔兴奋地〕〔从哥哥手里〕〔很快地〕抢过那封信。
457中
分析下面句子的结构:
图表四:
汉语状中结构句子分析
状语
处所
副词
方向
妈妈
在家
突然
对我
发脾气
第二节印尼语偏正结构
在印尼语里面,没有特别把那些存在修饰语和中心语的结构叫作“偏正结构”。
因此,印尼语中偏正结构是按照短语的类别进行分类,主要分为:
副词短语、形容词短语、名词短语、动词短语、量词短语。
印尼语的偏正结构大部分是定语、状语放在中心语后来修饰中心语。
印
Adiklaki-laki(saya)
中定
belajar〔denganrajin〕
中
(我的)弟弟
〔努力地〕学习
但是,也有一些句子定语、状语位于中心语前。
Telahpergi〔已经〕走
状中
Duaekorkucing(两只)猫
定中
印尼语语序是“中—定”。
定语和中心语的位置比状语语序更为固定。
图表五:
印尼语定语的词类构成
主(s)谓(V)宾语(O)
中心语定语中心语定语
名词代词名词代词
动词动词动词名词
形容词动词
数量词形容词
数量词
Sayamempunyaibajumerah
中定
我有衣服红色的(我有红色的衣服。
)
Sayasedangmempersiapkanujianbesok
中定
我在准备考试明天(我在准备明天的考试)
Tujuansayabelajaradalahdeminilaiyangbaik
中定
目的我学习是为了好成绩(我学习的目的是为了成绩)
印尼语定中结构的语序一般规律为中心语在前,定语在后。
但当数量词作定语时(除序数词外)基本的语序则为“数量词+中心语”。
Beberapabuahbuku——概数
定中
Sepasangsepatu——数量词
印尼语定语、中心语之间没有像汉语“的”字这样的助词,印尼语往往用关系代词“yang”引导出后置定语
Bukuyangmerah.
中关系代词定
书的红色(红色的书)
Majalahyangdibelikemarin.
杂志的买昨天(昨天买的杂志)
印尼语在一个句子中也可以有几个定语,语序是:
1.基数词、数量短语或词作定语;
2.中心语;
3.表性质、类别的名词和动词;
4.形容词性词语;
5.序数词;
6.表示领属的名词、代词;
7.动词性词语、主谓短语;
8.表示处所的词语;
9.表示时间的词语;
10.指示代词。
SayamemberikansebuahkomikhumoryangsayabelidiChinatahunlalu1中2678
我给一本漫画幽默我买在中国去年
itukepadaadik.
9
那弟弟(我把去年在中国我买的那一本幽默漫画给弟弟)
图表六:
印尼语订种结构句子分析
动词性
Duabuah
(两本)
kamus
(词典)
Mandarin
(汉语)
baru
(新)
yangkami
(我们)
beli
(买的)
kemarin
(昨天)
hilang
(丢了)
印尼语的状语一般称为修饰语。
印尼语句子结构——主语+谓语+宾语+修饰语。
印尼口语中修饰语没有规律,在中心语的前后都可以出现。
除描写动作的状态外,如果句子结构有宾语,作状语的成分都出现在宾语后。
图表七:
印尼语状中结构词类构成
主谓
状中结构
状语中心语状语宾状语
副词形容词名词
(表示动作)数量词
Diamengerjakandengantelitisoalmatematikadikelaskemarin
主谓语修饰语宾语修饰语
他做仔细数学问题在教室昨天
(他昨天在教室里仔细地做数学问题)
基本结构为:
Berpegangan〔denganerat〕
拉手紧紧(紧紧地拉手)
Belajar〔disekolah〕
学习在学校(在学校学习)
Pergi〔kemarinsore〕
去昨天下午(昨天下午去)
印尼语定中结构的语序一般规律为:
中心语在前面,状语在后面;
但副词作状语时,副词状语应该在前,中心语在后,语序为“副词状语—中心语。
”
〔Sangat〕bahagia
中心语
很开心(很开心)
〔Sudah〕berangkat
中心语
已经出发(已经出发)
印尼语状语、中心语之间没有像汉语“地”字的助词,印尼语往往用关系代词“dengan”引导出后置定语。
Mengerjakandenganserius
中关系代词状
做地认真(认真地做)
Berlaridengancepat
中关系代词状
跑地快(快地跑)
印尼语状语的语序较灵活,基本上印尼语状中结构的语序为:
1.表示程度、时间、范围的副词;
2.中心语;
3.表示情态的形容词(指明怎样);
4.表示空间、方向、路线的状语;
5.表示处所的介词短语(指明何地);
6.表示时间的名词(指明何时);
Paragurusemuamengobroldenganramahdengan-nya
主语1中3宾语
许多老师都交谈热情地同他
diruangistirahatkemarin.
56
在休息室里昨天
(许多老师昨天在休息室里都热情地同他交谈)
图表八:
印尼语状中结构句子分析
对象
Ibu
(妈妈)
tiba-tiba
(突然)
marah
(发脾气)
terhadapsaya
(对我)
dirumah
(在家)
第三节汉语与印尼语偏正结构的差异
汉语和印尼定中结构在构成成分上基本相同,各类实词和短语都可以充当定语。
(一)实词作定语
1.(印尼)人Orang(Indonesia)(名词作定语)
2.(我的)词典Kamus(saya)(代词作定语)
3.(新)书包Tas(baru)(形容词作定语)
4.(四百)学生(400)siswa.(数词作定语)
5.(买的)东西Barangyang(dibeli)(动词作定语)
(二)短语作定语
1.(印尼地理)书Buku(GeografiIndonesia)
(名词短语作定语)
2.(来回的)学生Siswayang(pulang-pergi)
(动词短语作定语)
3.(很高的)条件Persyaratanyang(sangattinggi)
(形容词短语作定语)
4.(两件)衣服(duahelai)pakaian
(数量短语作定语)
5.(往学校的)道路Jalanyang(menujusekolah)
(介词短语作定语)
印尼语和汉语定中短语的成分的差别是在语序上有所不同。
汉语不论什么词充当定语,定语都在中心语之前。
但印尼语中定语多在中心语后。
1.我||有(很漂亮的)衣服
主(S)谓(P)定中
宾(O)
Sayamemilikipakaian(yang)(sangatcantik).
主(S)谓(P)中定
宾(O)
2.(妈妈买的)饺子||很好吃
定中谓(P)
主(S)
Pangsit(yangibubeli)sangatenak.
中定谓(P)
主(S)
3.我||借了(朋友的)词典
主(S)谓(P)定中
宾(O)
Sayameminjamkamus(teman(saya)).
主(S)谓(P)中定
宾(O)
4.(往学校的)道路堵车
定中谓(P)
Jalanyang(menujusekolah)macet.
中定谓(P)
主(S)
汉印多项定语的语序差异:
汉
3
8
7
6
5
4
(3)
2
1
3#
3#数词——序数词
(1)表性质、类别的名词和动词
(2)形容词性词语
(3)基数词、数量短语作定语
(4)指示代词
(5)动词性词语、主谓短语
(6)表示处所的词语
(7)表示时间的词语
表示领属的名词、代词
1.我把去年在中国买的那一本幽默(漫画)给了弟弟。
765432中
SayamemberikansebuahkomikhumoryangdibelidiChinatahunlalu
3中2567
itukepadaadik.
4
2.她是我们学校的一位好老师。
632中
Diaadalahseorangguruyangbaikdisekolahkami.
3中26
3.我遇到一个以前住过在我们国家的中国朋友。
351中
SayabertemudenganseorangsahabatChina
3中1
yangdahulupernahtinggaldinegarakami.
汉语和印尼状中结构在构成成分上基本相同,但在语序上有所不同。
1.〔每天〕学习Belajar〔setiaphari〕
2.〔去年〕去北京PergikeBeijing〔tahunlalu〕
3.〔在学校〕练舞Latihanmenari〔disekolah〕
4.〔在休息室里〕聊天Mengobrol〔didalamruangistirahat〕
5.〔都〕去〔Semuanya〕pergi
6.〔努力〕学习Belajar〔denganrajin〕
7.〔快快地〕跑Berlari〔dengancepat〕
8.〔向他〕学习Belajar〔dengandia〕
9.〔对〕他好Baik〔terhadap-nya〕
10.〔第一次〕去〔Pertamakali〕Pergi
在句子中:
1.我||〔努力地〕学习汉语
主(S)状中宾(O)
谓(P)
Sayabelajar〔denganrajin〕bahasaMandarin.
主(S)中状宾(O)谓(P)
2.我||〔在学校〕练舞
主(S)状中
Sayaberlatih〔disekolah〕.
主(S)中状
3.我||〔去年〕去北京
主(S)状中
SayapergikeBeijing〔tahunlalu〕.
主(S)中状
汉印多项状语的语序差异:
(1)
(1)描写动作的状态
(2)表示目的、依据、对象等的状语
(3)(表示空间、方向、路线的状语)
(4)表示情态的形容词
(5)表示处所的介词短语
(6)(副词)
语表示时间的名词
1.老师们〔昨天〕〔在休息室里〕〔都〕〔热情地〕〔同他〕交谈。
75642中
Paragurusemuamengobroldenganramahdengannya
6中42
diruangistirahatkemarin
57
2.我〔兴奋地〕〔从信箱里〕〔把信〕抽出来。
432中
Sayamengambildengangembirasuratdaridalamkotakpos.
中423
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- 第二 汉语 印尼 偏正 结构 第一节