小学四年级数学下册第五单元2电子备课Word格式.docx
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学具
自制学具
方法
讲解练习法,启发教学法
教学过程
个性化修改
活动程序与活动内容
关注要点
谈话:
同学们喜欢逛商场吗?
商场里的货物琳琅满目,但对于存放货物的仓库我们很少见过。
这节课我们一起到存放货物的仓库去看一看,好吗?
请看屏幕。
(出示书80页情境图)
谈话:
请同学们认真看图,说说你看到了什么?
你想提出什么数学问题?
学生可能会问:
1.从推车的叔叔方向看这两个正方体是什么形状的?
2.背着包的女同学从侧面看到的这两个正方体是什么形状?
3.爬在梯子上的叔叔从上面看到的这两个正方体是什么形状?
二、自主探究,解决问题
(一)解决问题:
从不同方向看,各是什么形状?
1.回顾旧知:
我们先来回顾一下上节课的知识,“从不同方向看”指的是哪几个方向?
2.谈话:
同学们看,我把图中小车上的货物给大家拿来了。
(每人发两个正方体积木。
)请你用小正方体代替货物,然后从不同的方向来观察一下,各是什么形状?
3.你能帮助他们把看到的图形贴到相应的位置吗?
(教师贴好头像,学生到黑板上板贴看到的图形。
)
4.小结:
刚才我们从不同方向看小车上的这堆货物,看到的形状是不一样的。
这节课我们继续学习——观察物体。
(完成板书:
观察物体)
(二)解决问题:
(课件出示三个正方体的组合图)
1.谈话:
如果车上有3箱货物,从不同方向看,各是
什么形状呢?
2.请你先用用手中的积木来搭一搭,然后观察一下,从不同方位看,各是什么形状?
(学生在小组中活动,互相交流,然后指名发言,全班交流意见。
3.你能帮助他们把现在看到的图形贴到相应的位置吗?
(三)解决问题:
如果车上有4箱,而且从正面看到的是,
可以怎样摆?
我摆了4箱货物,从正面看形状是。
你知道我是怎样摆的吗?
同学们可以一边想,一边用手中的积木试着摆一摆。
谁摆出来了?
(对第一个发言正确的学生要充分表扬,以激发学生的学习兴趣。
2.是不是只有一种摆法呢?
请同学们小组合作,用手中的正方体积木,摆一摆,看一看,比一比哪个小组的摆法多。
3.谈话:
同学们讨论的很热烈,摆的也很认真。
哪个小组想展示一下你们的作品?
(学生用实物投影演示、交流。
同学们能根据我们看到的形状来想象物体的摆放方式,并且想出了这么多种摆放的方法,看来在仓库里摆放货物也有很大的学问。
三、应用拓展
1.“自主练习”第1题。
同学们,你想不想也来当一次仓库保管员,来摆放货物呢?
不过,摆放货物是有要求的,请同学们翻开书第81页,一起看自主练习第1题。
要求:
请同学们先和小组的同学先用积木摆一摆,仔细观察从不方向看到的形状,然后说说每一幅图分别是从哪个位置看到的?
(学生先在小组里摆一摆,说一说,然后集体交流。
2.“自主练习”第2题。
(出示3幅图)看,这是我在仓库拍的三幅照片。
请同学们根据照片完成书第82页第2题。
填完后,可以用积木摆一摆验证一下自己填的对不对。
(学生独立填写,教师巡视指导,然后汇报交流)
3.“自主练习”第3题。
你能帮助这四名同学找一找他们看到的是什么图形吗?
如果你一下子就能看出来,那么就直接用线连一连。
如果你不能马上看出来,就用积木摆摆看看,再连线。
4.小游戏:
你说我摆。
(“自主练习”第4题。
介绍游戏规则:
以小组为单位,一个同学抽出一张印有图形的图片,其他同学摆一摆,看一看有几种不同摆法,比一比谁的摆法多。
(学生操作、交流)
四、课堂小结
1.布置作业:
今天的作业是“自主练习”第5、6、7、8题。
2.小结:
同学们这节课表现得不错,小组活动很积极,希望同学们活学活用,把学到的数学知识真正地运用到生活中去。
注意调动学生的积极性,引导交流,让学生有话可说
培养学生的问题意识
培养学生的动手能力
合作交流探究的习惯
鼓励学生大敢发言
注意解决问题策论的多样性。
拓展延伸
检验学生的学习情况,以便查漏补缺
激发兴趣
关注学生评价语言的形成
板书设计:
观察物体
推车叔叔:
角度不同
小女孩:
小男孩:
样子上的人:
教学反思:
第5页
第五单元窗口2第2课时
练习
讲解练习法
一、回顾旧知,导入练习。
同学们,上节课我们通过在仓库里搬运整理货物来观察物体,知道了:
从不同位置看正方体摆成物体的形状中,每个正方形和原来正方体的面是对应的。
今天我们继续学习观察物体。
(板书课题:
二、巩固深化,应用拓展。
(一)补充练习:
用心选一选。
仓库里的货物实在太多了,你能帮助工人叔叔一起来整理货物吗?
[课件出示题目]个人加减1.从左侧面看,形状相同的有______和______。
2.从正面看,形状相同的有______和______。
请同学们先和小组的同学用积木照着图中的形状摆一摆,然后填空。
(学生先在小组里摆一摆,说一说,填一填,然后集体交流。
(二)“自主练习”第5题。
(出示5块正方体搭成的形状图)看,这是我用5块相同的正方体木块搭的一组积木。
(出示3幅平面图)这是我为这组积木照的三幅照片。
2.请同学们根据照片完成书第84页第5题连一连。
(学生独立填写,教师巡视指导,然后汇报交流。
想一想,通过连线你发现了什么?
和小组同学说一说。
(学生小组讨论,然后集体汇报交流,要多指几名学生说一说。
(三)补充练习:
游戏――“我是小巧手”。
[课件出示题目]
1234
5678
(1)从正面看到的有()。
(2)从正面看到的有()。
(3)从侧面看到的有()。
请同学们在最短的时间用同样大小的正方体摆出这些立体图形,比一比谁搭得最快。
每个小组搭得最快的同学,可以得到“小巧手”标志一枚。
(学生自主完成,然后在小组内评议,每组评选出一名“小巧手”。
搭完后,请同学们完成上面的填空。
(学生自主完成,集体交流汇报。
(四)“自主练习”第6题。
请同学们看自主练习第6题。
先读一读题目,然后用积木搭一搭、填一填。
(学生自主完成,然后汇报交流。
2.指名汇报交流。
因为有不同的拼搭方法,所以要问:
有没有不同的摆法?
(五)“自主练习”第7题。
工人叔叔想把货物摆成下面的形状,你能帮帮他吗?
请同学们用5块同样大小的正方体木块代表货物,分别搭成下面的样子。
(学生自主完成,搭一搭。
搭完后,同位两人讨论一下
(1)
(2)小题。
(同位交流,探讨研究。
3.集体汇报交流研究结果。
(六)游戏:
“火眼金睛”。
“自主练习”第8题。
仓库里的货物那么多,需要工人叔叔练就一双“火眼金睛”,在最短的时间内说出一堆货物的数量。
你能行吗?
我们来试一试。
全答对的同学将会得到一枚“火眼金睛”标志。
2.[题纸出示题目]书第84页第8题。
下面的图形各是由几个小正方体木块拼搭成的?
补充:
(学生自主完成,然后汇报交流,全部数对者发“火眼金睛”标志。
三、全课小结,布置作业。
1.通过这节课的练习,你对“观察物体”这部分知识有何收获?
对于自己在课堂上的表现,你想说些什么?
2.今天的家庭作业是:
(1)用6块正方体木块拼一拼,说说从不同的方向分别看到什么形状?
(2)用3个同样大的正方体摆一摆。
如果右图是从正面看到的,应该怎样摆?
如果右图是从上面看到的呢?
小组交流合作
培养动手能力
语言表达能力
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