池上教案Word格式文档下载.docx
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只见他头顶荷叶,笑容灿烂,双手滑动船桨,贼头贼脑地从池塘深处轻快地窜了出来。
你看那船舷上大大小小的莲蓬,有没有王者归来的感觉?
小船经过的地方,水面上的浮萍被“呼啦啦”迅速分开,一道白花花晃动着的小小银河,久久没有合拢。
2.多种方式朗读《小池》,读好节奏,读出韵味,读出故事。
3.讨论交流:
你更喜欢哪种表达,为什么?
(二)学习古诗《小儿垂钓》,现代故事与古诗第二轮PK
1.出示古诗《小儿垂钓》,学生自由练习朗读,读好节奏,读出韵味。
2.多种形式练习背诵。
蓬头【】学垂纶,侧坐莓苔【】。
路人【】遥招手。
怕得鱼惊【】。
蓬头【】学【】,侧坐【】【】。
路人【】遥【】。
怕得【】【】。
蓬头【】,侧坐【】。
路人【】。
怕得【】。
【】,【】。
【】。
3.自由朗读注释,借助注释说诗意。
4.出示由此诗改写的一首现代儿童诗。
5.现代儿童诗与古诗对比朗读。
6.讨论交流:
现代儿童诗与中国古诗在表达上有何不同?
(三)儿童古诗主题阅读
1.出示《池上》《小儿垂钓》等多首儿童古诗,全班集体朗读。
《池上》——白居易小娃撑小艇,偷采白莲回。
不解藏踪迹,浮萍一道开。
《小儿垂钓》——胡令能蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手。
怕得鱼惊不应人。
《所见》——袁枚牧童骑黄牛,歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。
《村居》——高鼎草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
《宿新市徐公店》——杨万里篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
2.讨论与交流:
你又有何新的发现?
(四)总结交流:
今天有何收获?
古诗两首
一、导入
跟你们第一次见面,给大家带了礼物,给大家讲个小故事吧。
《长安百米贵,久居
实不易》(白居易)的故事。
白居易的诗歌特点介绍,重点诗句介绍,诗人介绍。
带来一首一千多年以前的诗作,——上课
二、《小池》:
看大屏幕,一幅画,里面有一个有趣的小故事,请大家大声读一读这个
小故事。
在一片荷花开得正旺的池塘里,一个可爱的小娃娃撑着小船。
他不时环顾四周,生怕被人发现,因为他是偷偷溜出来采莲蓬的,正急着往回赶呢可是他万万没想到,偷采白莲蓬还要隐藏自己行走的踪迹。
你看,小船划开铺满睡眠的浮萍,浮萍久久难以合拢,留下了一道长长的痕迹,早就把他的行迹给暴露了!
哈哈!
1、多种方式朗读故事(自由读,每人一段合作读,生生合作读,师生合作读)
2、请你把这首诗歌都给你的同桌听,同桌互相纠正字音,
3、再读一篇,还是读给同桌听,读出节奏。
4、检查检查,指名读。
(多位同学)
5、这样可以读吗?
去掉其中的字填空读。
6、读书最高的境界,心到,读书有三到……现在如果你们就是白居易,看到这样一个活泼可爱的娃娃,那么你想怎么读一读它呢?
指名读。
假如白居易在做这首诗的时候,已经是胡子一大把,七八十岁的时候,这首诗应该怎么读?
指导读。
你看,这位老爷爷满是对小孩的喜爱,我们一起来读一读。
老师引导读。
可以用不同的年龄来感受诗句,大家以后在读书时可以尝试这种方法。
7、请女同学读一句古诗,男生读一段古诗。
你发现它们有什么联系了吗?
生:
一段话就是一句诗的意思
我发现古诗就是故事的缩写。
师:
古诗是故事的缩写,故事是古诗的扩展,二十多字,一百多字,从数字上对比,你发现了什么呢?
引导概括古诗的特点:
用极少的字能概括非常多的内容,这叫凝练,这是中国古诗的一大魅力。
三、古诗《小儿垂钓》——还有一位诗人,看到白居易这么厉害,他也想试试,于是他
前思后想,左思右想,朝思暮想,想来想去,哈哈,有天他终于,还是没想出来,不过他把一个小故事写成了二十八个字,出示故事《小儿垂钓》。
1、自由读。
2、好了吗?
自信满满,找个人试试。
他把古诗读出了自己的味道
你来试试。
真好读出了自己的感情。
老师教教你,“稚子”
哎呀,咱们班的同学,不行,我不服气,咱们男女生同学比赛,PK一下。
(去掉其中部分词语)女生读,男生读。
括号里填的是?
(再去掉一些词语)女生读,括号里填?
(又去掉一些)现在更难了,男同学还敢吗?
有勇气!
男生读。
括号里填?
了不起,女同学,认输吗?
女生,预备起。
3、了不起,男生你们服吗?
不服你自己站起来跟女同学单挑一下。
(男女生指名赛读)
师评价:
哎呦,不光背出来了,好像从一年前穿越过来了。
4、好孩子,我感觉你们都背下来了,拿出你最饱满的声音,我们一起背一下,预备起。
5、孩子们,不要小看这二十八个字,虽然比白居易的《小池》多八个字,但是这里面有人物,有……下面我们来感受一下,当当小演员,把胡令能的故事演一演。
(1)大屏幕出示主要情节展示,小组合作填一填,商量一下怎么演。
一个【】的小孩在池边【】。
他【】坐在【】,茂密的草丛掩映着他的身体。
一个过路人【】,小孩只远远地跟路人招手。
因为【】,鱼儿再也不上钩了,所以不应答。
(2)指名填读。
商量好了吗?
找个小导演解读一下这个剧本。
再找一个同学读一下,边读边注意括号里需要填的词,一会儿是我们需要注意的细节。
最后找一名导演解读一下。
(3)好了孩子们,现在明白了吗?
谁愿意来演一演。
你们怎么分角色的?
谁是小孩?
谁是路人?
找准位置了吗?
《小儿垂钓》一分钟剧场海选演员现在开始。
评价:
他们演得这么有趣,跟剧本一样吗?
哪里演得不准确?
(交流)
师指导:
垂钓的小孩有没有告诉路人怎么走?
(指名交流)
一起读古诗的第三句——
遥是什么意思?
招手是什么意思?
请看老师的动作,(拜拜,打招呼等)招手应该怎么做?
这是摆手,招手怎么做?
(向自己这边招手)如果他不想告诉路人,他为什么招手?
(让路人走过来然后告诉路人)
(4)另一组同学来演。
演完后评价,掌声欢送。
6、孩子们,演完这个小故事,我们再来回顾一下古诗,请男同学读一句古诗,女同学读一段故事。
四、
1、屏幕出示:
【唐】胡令能
《小儿垂钓》
4句28字
1个故事
【唐】白居易
《池上》
4句20个字
发现它们有什么相同的地方了吗?
它们都是写小孩的
都是写小孩天真活泼的
都是二十几个字写一个故事
都是四句
简短也对,这叫凝练
大屏幕出示相同之处——
同朝代作者
同为儿童诗
同叙述故事
同是绝句
同语言凝练
3、大屏幕出示:
合作讲一讲这个小故事,看清楚每一段前面的提示
老师:
一天,唐朝大诗人白居易外出游玩。
他看到:
第1组:
第2组:
他不时地环顾四周,生怕被人发现。
因为他是偷偷溜出来采莲蓬的,正着急地往回赶呢。
第3组:
可是他万万没想到,偷采白莲还要隐藏自己行走的踪迹。
第4组:
你看,小船划开铺满水面的浮萍,浮萍久久难以合拢,留下了一道长长的痕迹,早就把他的行迹给暴露了!
看到这情景,白居易先生乐了,吟诗一首:
全班齐读:
【】【】
【】【】
看到这情景,齐读——
4、屏幕出示,师生合作:
没想到,胡令能当时也在池塘附近,他听到语言这样直白,又通俗易懂的诗,心中料想吟诗之人肯定是白居易。
于是上前拜访,对白居易说:
男同学:
“闻得此诗具有语言直白,通俗易懂的特点,想必您就是白居易吧。
无独有偶,我也曾见过一个如此幼稚可爱的小孩。
”
白居易听胡令能这么一说,兴趣大增,问道:
“此话怎讲?
道来听听。
胡令能脱口而出:
女同学:
“哈哈哈……哈哈哈……好句好句!
微风阵阵,笑语阵阵,两位诗人完全陶醉在赏景、吟诗当中啦。
吟读古诗结束了,课下可以读读古诗。
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