对外汉语声母教学教案Word文档格式.docx
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八、教学过程:
一、复习巩固,板书课题:
指导看情境图,引出有关声母。
出示情境图请学生看图,说说从图上
你都看到那些什么?
二、导入新课:
声母学习教学声母b
先让学生知道读音是“广播”的“播”音,然后师示范,生仔细观察老师发音时的口型变化,以及口型变化的姿势。
老师带领生练习发音。
(一)声母bp
b:
双唇、不送气、清、塞音发音时双唇紧闭,然后突然放开,软弱的气流冲破双唇的阻碍,迸裂而出,爆发成声。
声带不颤动。
P:
双唇、送气、清、塞音。
发音时双唇紧闭,蓄积气流,然后突然放
开,让强气流冲破双唇的阻碍,迸裂而出,爆发成声。
ao
b→babo
p→papo
板书演示b+a→baP+a→Pa
老师先领读,引导学生自己组合,并指定2—3名学生上前演示书写和
、七好
读音.
四、读音境歌
指生练读境歌,爸爸,带我爬上坡(P),,大喇叭里正广播(b),
爱护大佛不要摸(m)
五、指导书写
1.多媒体投示bpmf的表音表形图,让学生仔细观察字母的形状,说
说怎样记住字形?
2.学生自由记,师小结,相机指导学生用儿歌来记
3.学生随师书空,师范写,生观笔顺。
六、巩固练写。
1.游戏《说出我的悄悄话》
(1)同位合作:
一个人在另一个人耳边发b或P的音,听的人猜猜,说什么,交换进行。
(2)同位抽自制卡片认读:
bp
二、认识音节,学习“两拼法”,能正确拼读bP与单韵母组成的音节。
1.复习韵母aoeIUU声母bP借助“八”来教学这个音,然后学生分析,让学生知道“b”和“a”相拼为“ba”。
(1)教师范读。
(2)指导学生看懂拼读方法示意图:
“b”和“a”相碰,可拼出
“ba”(b-a-ba)
(3)介绍拼读诀窍:
“前音轻短后音重,两音相拼猛一碰”师范读,生随读。
(4)拿出已备好的卡片,做“碰”的动作边碰边练读。
(5)同位合作,做“碰”的动作,拼读,能拼读可以直呼。
(6)选几个音节,师范读,让学生掌握发音方法。
点拨:
可以根据拼读方法示意图的特点,练习拼读,比如练习bpmf与a相拼,先反复练习声母与a相拼,如b—a-baP—a-pa,师先教,后让学生按规律“溜”,待熟练了,就可与“iUU相拼了。
三、复习导入。
1.抽卡片认读:
bapabipibupubopo
2.加调认读音节。
3.用以上方法练读,师逐一辅导。
4.学生自由拼读。
5.学生看书读带调音节,反馈矫正。
6.拼音词练习,先练读拼音,再根据图意说话。
三、巩固练习。
1.按顺序练读音节,颠倒顺序练读带调音节。
2.师生互动,读猜音节,利用生活中的言语进行教学:
如“拔草”的
“拔”
二、教学声母d,t
1.纸剪贴声母dt
2.教师示范发音,告诉学生dt的发音部位和方法。
3.学生自练,同位互练。
4.想读的同学齐读。
5.教学字形:
师在黑板上演示贴半园,认字形,师范写笔顺生观,师生共编顺口溜:
左下半圆ddd
闹钟插笔ddd
6.学生按笔顺书空
7.生观师范写,描红,书空。
8.教学声母dt
(1)可让学生说说自己如何记住这三个声母。
(2)教发音方法同上。
学生观字母,想发音说词语。
(3)引导学生观图编顺口溜:
时装模特ttt,伞柄朝下ttt
9.师范写生描红,临写。
三、拓展活动。
1.接顺口溜。
2.做字母的游戏。
板书设计:
四线格区,师范写。
2.比较形近字母。
1.出示单韵母卡片,指明读。
2.出示8个声母卡片,指名读
3.出示音节卡片,指名读
4.生各自谈谈自己最喜欢读哪个字母或音节,为什么?
二、辨析,比较声母的字形。
1.两个戴b、d头饰的小朋友边跳边唱起来,观察游戏,动作,图画来想象,比较。
(1)右下半园bbb,左下半园ddd
(2)伸出左拳,食指向上,演示出b字母的形体,师教唱:
左拳b来,右拳d,两拳相对念bd让小朋友自唱自舞。
2.出示d-t
(1)出示实物伞,让学生动手摆来区分“d”与“t”。
(2)生自己是如何区分的,自说,培养学生的合作意识。
6.自由试读,标出感到困难的音节。
区别送气与不送气的区别。
7.鼓励学生大胆读。
四、巩固练习
1.用自己喜欢的方法来练读本课音节。
2.四个声母各练写一行。
1.学会声母gk,能够读准音,认清形,并能正确书写。
2.能准确拼读gk与单韵母eu组成的音节,能看图正确拼读带调音节。
三、声母教学g,k
1.学会声母gk,能够读准音,认清形,正确书写。
2.准确拼读音节和音节词。
一、利用情境图和语境歌,引出本课内容。
1.出示情境图,引导学生仔细观察。
2.讨论
图上画的是谁?
都在什么地方?
在干什么?
哥哥与弟弟都会说些什么?
3.小结图意,出示相关的音节:
gekehe
4.明确本课所学三个声母,就是3个音节的第一个字母,出示gk
学习字母gk
1.师范读,提醒学生仔细观察师的口型,体会发音方法。
2.试读。
3.强调发音注意点:
g和“鸽子”的“鸽”有些像。
4.多种形式练读。
5.多媒体显示gk表音表形图。
(1)图与字母相对照,识记字母。
(2)生说说用什么方法记住字母?
鼓励学生编顺扣留来记。
指导书写。
1.出示笔顺示意图,学生观察书空。
2.师范写,生随写。
3.指导描红。
巩固练习。
1.开火车认读字母卡片。
2.游戏:
找朋友。
(贴图游戏)
gkg-gek-ke
1.能正确认读gk与单韵母组成的6个音节
2.能看图读出带调音节和拼音词。
一、成果屋。
1.生自我回忆学了哪几个声母?
让学生展示自己书写的字母。
2.师语:
“gk”也和几个韵母交上了朋友,小朋友打开书,自己认读6个音节。
小朋友打开书,自己认读音节。
二、新授。
1.教gk和e组成的音节。
(1)小板书:
geke
(2)引导生分析这些音节由谁组成,自己练习拼读。
(3)抽读,教师正音,指导。
(4)个别读,开火车读,齐读音节。
(5)爬坡题:
自己拼读四声,及发散扩词。
2.教学看图,读带调音节,音节词。
(1)出示图1,这个小孩干什么?
引导生用完整的话来说。
(2)同小组拼读“dαgu”这一音节词
三、课堂总结
“比一比,谁的收获最大”让学生将本节课学会拼读的音节读给同学听,老师指导,激励总结。
四、布置作业
1.声母一共有多少个?
2.练习所学的声母及词语
3.试分辨下列各组声母的异同
g-kb-pd-t
九、教学效果
1.通过学习,帮助学生掌握运用六个声母的发音及书写。
2.在授课过程中,主要采用直接法、情景法、听说法等。
轻声前的音节故意拖长、加重,向学生展示发音的口型,以便学生尽快掌握发音要领(开口度,圆纯与否,嘴唇收拢或前突等)。
3.以旧带新:
利用学生易学的,已经掌握的音,发音时,稍微改变口形和发音方法,就可以把另一个带出来。
用一定的有意义的词语练习声调的组合。
十、教师点评
1.很好地用手势摹拟舌位的变化,用手模拟口腔与舌头,使学生体会发音器官的正确位置。
2.能够选取适当的参照物,注意学生母语与汉语发音的对比,送气音与不送气音的对比等方法帮助教学。
3.在教学过程中也存在一些问题,声母教学的举例示范不够,针对每一位学生的单独训练不够,不能使每一位学生在课堂上得到练习和发言,小组活动和讨论形式单一,没有体现出对外汉语教学的趣味性,与学生互动较少。
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