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有用植物
篇章1:
活动背景
了解自己的表情,不仅可以丰富与人交往的技能,而且可富表达表现的手法,比如,绘画表现人物的喜怒哀乐时,对表情的了解善基础。
另外,了解表情的含义之后,还能学习适时地调节不积极的情绪,情绪,让自己持久地拥有健康的心理。
内容与要求
1、能分辨基本的表情如开心、生气、伤心、害怕等,并对表情作出正确判断。
2、尝试体验和表达不同的毒情变化,感受积极的情绪。
3、“表情娃娃”人手一份(哭、笑、怒、愁)
——可以根据本班孩子认知发展特点,除去“愁娃娃”,因为愁的情绪内涵,孩子不容易理解。
4、事先录好的表示情绪的音带。
——可以是声音(笑声等),也可以是一句极有情绪的语言。
(如我们春游去了)
5、情景图若干,在领奖台上、女孩的帽子被风吹到树上去了。
6、操作材料——“心情故事”、“表情面具”、“分类图片”人手一份。
过程与指导
一、游戏:
谁来了
听表现情绪的录音:
老师:
你听到谁来了?
你就举什么表情娃娃?
——游戏开始一句“你听到谁来了?
”一下子抓住了孩子的心,孩子会比较感兴趣一此。
二、感受不同的表情,能表达自己的想法
老师出示情景图(领奖、丢失了帽子):
你想想他现在应该是什表情娃娃,为什么?
——图上的孩子面朝里,等孩子说正确之后,再把图转过来。
说说自己的表情:
你什么时候,会有开心(伤心)的表情?
——从自己的情绪中,体会表情的真正意义
三、老师:
如果你遇到这样的事,你会想什么办法让自己开心起来?
——从孩子的讲述中,取比较典型的事例分析。
通过讨论和相互交流,了解一些自我排除不良情绪的方法
老师(小结):
平时我们会遇到很多事情,但是开心是最重要,所以,平时我们遇到不开心的事情,可以找老师和小朋友帮个忙。
做个开心娃娃!
四、自由选择表情游戏,表达和表现对表情的认识
今天,老师为你们准备了一些好玩的“表情游戏"
,你可以选你喜欢的去玩一玩!
幼儿:
选择操作表情游戏。
五、交流分享
你玩了什么?
你怎么玩的?
——这些活动可以放在角落活动里进行。
在角落里.还可以放一些抱枕玩具,引导孩子情绪不好的时候,可以在这样的环境里得以缓解,起心理疏导作用。
同事互动
“喜怒哀乐"
是人的基本表情,年幼的孩子同样也是如此。
现实生活中,幼儿的情感内容不丰富,情感表现不稳定,因此,加强情
感教育就愈显重要。
1、丰富幼儿的情感经验。
情感、情绪外在的体现,主要为表情,它离不开一定的情境。
教师通过录音、图片、语言描述等模拟出幼儿生活中最常见的情绪性问题情境,让幼儿身临其境,感同身受。
幼儿通过互相交流,有了更多的情绪体验与积累。
2、培养幼儿的情感智能。
多元智能理论使得幼儿情感教育受到重视。
本次活动,教师并未仅仅停留在幼儿对不同情绪体验上,而是将引导幼儿拥有积极健康的情绪作为最终目的。
教师创设“解决问题,做开心娃娃"
之一环节,在师生、生生平等“对话”中,积累调控、排解消极情绪的多种方法,这是情感智能的启蒙,有利于幼儿逐步从自然属性的低级情感走出,有利于幼儿的情感学习。
篇章2:
有用植物【按住Ctrl键点此返回目录】
主题实施背景:
在我们的周围,到处都是植物,但是,这也从未引起过孩子们的注意,虽然孩子们天天接触这些东西,却很少思考些什么问题,于是,想通过这样的一个主题活动,让孩子们共同来关心身边的一些东西,共同探索奇妙的植物世界,同时让孩子们养成一种喜欢观察周围事物的习惯,培养孩子良好的观察习惯,学会发现一些自然现象,并想通过多种形式、多种途径的学习方法,让幼儿了解更多的植物知识,去结识更多的植物朋友,让孩子真正喜欢植物,喜欢大自然,知道我们的生活和植物有着密切的关系,离开了植物,人类将无法生存。
环境创设:
1、利用季节的特征,将教室的一面黑板用各种田野里的东西装饰成一幅美丽的图画,让幼儿似乎置身于美丽的大自然中,从而感受我们的周围到处都是植物,植物给我们带来很多的好处,萌发去探索植物的愿望。
2、在教室内悬挂幼儿自己制作的树,将教室布置成一片小树林。
3、开辟小小种植园,让幼儿每天去观察一下植物的生长情况,并作些记录。
4布置一个“植物的问题”角落,把幼儿发现的植物问题在墙壁上展示出来,与其他幼儿共同分享、讨论。
主题一:
幼儿园的小花园
活动
(一):
我的植物朋友
目标:
1、喜欢和老师、小伙伴一起参观、发现幼儿园的各种植物。
2、尝试运用各种形式表达自己看到的植物。
准备
一些花草树木的图片
过程:
1、和幼儿一起参观幼儿园的小花园,并布置一项任务:
要求每一位幼儿找一棵树做你的好朋友。
2、回到活动室,和幼儿一起讨论自己找到了什么树做你的好朋友,并说说你的好朋友是什么样子的。
3、教师根据幼儿述说,出示相应的图片,一起认识各种各样的树,包括其外形特征等,如树的粗细、高矮等。
生成与反思:
在带领一大群的孩子到室外观察时,总有一部分的孩子游离于集体之外,但是我也分身乏术,只能顾及到我身边的一些孩子,有一半的孩子围在我身边,我们一起找树,观察各种植物,还有将近一半的孩子自己在寻找他们的朋友,所以在回到活动室,组织大家讨论时,大部分的孩子能讲出他所找到的植物朋友,在讨论时,有一个小朋友说:
“我发现有一棵树上的叶子都掉光了,而有些树上的叶子还是绿绿的,这是为什么呢?
”由此引出了下一个活动:
“常绿树和落叶树”。
活动
(二):
常绿树和落叶树
1、能通过进一步的观察,了解常绿树和落叶树的不同之处。
2、乐于表达自己的发现。
准备:
一些常绿树和落叶树的叶子
1、再次观察幼儿园的树,引导幼儿发现两种树的不同之处,如:
叶子。
2、教师小结:
人们基本可以从树的叶子上来区分常绿和落叶树。
3、请幼儿说说自己还曾经看到过什么树,它是常绿树还是落叶树,为什么?
4、延伸活动:
请幼儿回家找找周围的常绿树和落叶树,并把它画下来,最好能说出它的名字。
或许是我太低估孩子们的发现能力,孩子们在寻找两种树的特征时,轻而易举的就发现:
常绿树的叶子小小的,而且比较硬,徐顺成小朋友说:
“因为它的叶子长的牢,所以不容易掉下来;
”由于告诉孩子们:
常绿树的叶子一年四季都是绿的,就有一个小朋友说:
“不对,这棵常绿树上也有黄的叶子,为什么不叫它落叶树呢?
”于是我请孩子们围到我身边,请大家一起来说说这棵树究竟是常绿还是落叶,结果有一个小朋友说出了答案:
“这棵是常绿树,它黄的叶子掉了,新的叶子又长出来了,这样它一年四季都是绿的,”我及时给予了肯定。
其实,有好多的问题,完全可以有孩子自己来回答,让他们共同来分享各自的经验,而且,通过这种途径获得的经验,孩子们的记忆特别深刻,作为教师,何乐而不为呢!
活动(三):
有用的树朋友
1、了解树的作用,知道我们的生活离不开树。
2、欣赏散文诗,并能对其进行创编。
树的用途的图片若干张。
1、提出问题:
如果我们的生活中没有了树,会变成什么样子?
(幼儿讨论)
2、出示图片,了解树的用途。
3、欣赏散文诗《树真好》。
4尝试将自己了解的树对人类的用途,编进散文诗里。
在幼儿对树有了比较多的认识以后,幼儿对散文诗的了解也相对比较容易些,在创编诗歌时,幼儿充分发挥了自己的特长,几乎每一个幼儿都能说出一点树的用途来,有几个小朋友编的非常好,马佳敏说:
“树真好,我可以用树叶做朵漂亮的花,”徐安说:
“树真好,小朋友可以围着大树做游戏,”等等,完全出乎我的意料之外,小朋友表达的都非常生动,想象也比较丰富,通过这么一个活动,小朋友对树的感情更深了。
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