部编版一年级语文下册全册教案及作业设计.docx
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部编版一年级语文下册全册教案及作业设计
第一单元教材分析
单元教材分析:
本单元有四篇识字课文、口语交际“听故事,讲故事”、语文园地一和快乐读书吧。
识字课文包括《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》。
《春夏秋冬》一文介绍了四个季节的不同特征;《姓氏歌》则教学生如何记住不同的姓氏;《小青蛙》则主要让学生通过识记“青、清、晴、睛、情、请”,学会区分形近字;《猜字谜》则教学生抓住字的特点,学习猜字谜的方法。
口语交际的内容是“听故事,讲故事”。
语文园地一有五项内容,分别是“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读书”。
快乐读书吧使学生感受“读书真快乐”,初步培养学生的阅读兴趣。
单元教学目标:
1、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字且写得正确、端正、整洁。
引导学生发现孩子的构字规律,初步掌握识字的方法。
2、学会用普通话正确、流利地朗读课文,并能够背诵《姓氏歌》。
3、通过有趣的活动,让学生在轻松的课堂氛围内学习,更好地掌握知识。
4、鼓励学生多阅读,增加阅读量。
单元教学重难点:
1、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字且写得正确、端正、整洁。
引导学生发现孩子的构字规律,初步掌握识字的方法。
2、学会用普通话正确、流利地朗读课文,并能够背诵《姓氏歌》。
3、通过有趣的活动,让学生在轻松的课堂氛围内学习,更好地掌握知识。
单元教学时间:
11课时
识字1、春夏秋冬
教学目标:
1、能正确认读8个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识3个偏旁。
2、能借助图画和生活实际,了解一年四季的不同景色以及特点。
3、能用词语说句子,学习用句号。
教学重难点:
1、能正确认读8个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识3个偏旁。
2、能借助图画和生活实际,了解一年四季的不同景色以及特点。
3、能用词语说句子,学习用句号。
教学准备:
生字词语卡片,课件。
课时安排:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、谈话激趣,出示词语
1.教师谈话:
小朋友们,一年有哪几个季节?
你最喜欢哪个季节?
为什么?
2.出示图片,做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
二、多种方法,识记生字
1.出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图,说说看到了什么。
先跟同桌说一说,然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语:
春风 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音:
风 冬 翘舌音:
霜
2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。
3.出示:
霜和雪
(1)交流:
你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?
(2)教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。
认识部首“雨字头”。
(4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。
4.教学词串:
春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
(1)出示短语。
学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。
(5)了解“霜降”。
认识部首左耳旁。
交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。
(7)有感情地齐读第二组词串。
5.教学词串:
青草 红花 游鱼 飞鸟
池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
(1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
(3)出示词串三和四。
(4)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。
(5)指名朗读,开火车读,齐读。
第二课时
一、复习导入
1.出示词语学生开火车认读。
2.说说各个季节还有什么代表事物。
二、仔细观察,识记生字
(1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。
(换偏旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜”识记;比较识记法,如“入”字,通过和“人”比较识记;通过形象演变进行识记,如“飞”字,可以想象成鸟的形状等;加一加法,如“落、飘”,可以用部件加一加的方法记忆。
)
(2)小组内互相交流好方法。
三、示范指导,书写生字
1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
(1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。
(2)分析生字,记忆生字,了解结构。
(3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。
重点关注“春、冬”:
两字的撇和捺要舒展。
“冬”的两点要在竖中线上。
“入”的第二笔要长,并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势:
书写时要做到哪“三个一”?
(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。
)
2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。
3.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。
(提醒学生注意书写姿势。
)
4.教师巡视,对个别学生予以指导。
5.利用投影仪进行书写展评。
四、反复朗读,加强巩固
1.学生组成四人学习小组,用自己喜欢的方式朗读课文。
可以按照课文顺序读,也可以打乱顺序自己调整读。
2.班内交流读。
方法1:
按照词语——词组——词语——词组的顺序。
方法2:
调整次序,如:
春风——春风吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飘
3.指导学生运用多种方式读。
4.教师总结。
板书设计:
【作业设计】
1.下列四组词语中,加点字读音不正确的是()
A.春天(chūn)白霜(shuāng) 飘落(piāo) 水面(shuǐ)
B.霜降(jiàn) 游戏(yóu)吹风(cuī) 雪花(xuě)
C.冬天(dōng)风光(fēng)入口(rù)了飞机(fēi)
D.落叶(luò)池子(chí)红花(hóng)秋季(qiū)
2.下列四组词语中,书写不正确的一组是()
A.春天东天风雨出入B.雪花白霜落叶吹风
C.飞快飘着小池下降D.游戏春光过冬夏天
3.选字宝宝填空。
非飞
⑴小鸟()上蓝天。
⑵这本书()常有趣。
鱼雨
⑴金()在水里玩得很开心。
⑵小()轻轻地洒落在地上。
4.仿照样子写词语。
例子:
山花红
野草()残阳()海水()枫叶()
教学反思:
2、姓氏歌
教学目标
1、能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识2个偏旁。
2、能正确、通顺地朗读课文,背诵课文。
3、初步了解中国姓氏。
能照样子做问答游戏,了解班里同学的姓氏。
4、初步了解传统文化的博大精深,增强民族自豪感。
教学重难点
1、能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识2个偏旁。
2、能正确、通顺地朗读课文,背诵课文。
3、能照样子做问答游戏,
教学准备:
生字词卡片、课件。
教学课时:
2课时
教学过程
第一课时
一、启发谈话,导入新课
同学们,我们中华民族具有悠久的历史,灿烂的文化。
我国的经典诗文有哪些,你们知道吗?
(出示课件:
告诉学生,我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等。
二、诵读汇报:
(出示《百家姓》)
1、集体齐读《百家姓》
赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王
冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨
朱 秦 尤 许 何 吕 施 张
孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜
……有多少同学愿意参与都可以,能说多少说多少 学生讨论交流。
三、自主学习,了解儿歌
1.借助拼音自由朗读儿歌,找到文中的生字圈出来,遇到读不准的生字,请教老师或者同学,反复读几遍。
2.指名朗读,集体订正后齐声诵读。
3.小组合作。
(1)自由朗读儿歌,一边读一边想:
儿歌一共几个小节?
从中读懂了什么?
把你的想法告诉小组同伴。
(2)还有不懂的地方,在旁边做上记号。
4.指名朗读,其他同学认真倾听。
5.交流自己读懂了什么,还有什么不懂的。
四、开展游戏,趣味诵读
(一)诵读第一节。
1.指名朗读第一节。
2.齐读第一节。
3.了解第一节的姓氏介绍方法。
出示:
什么李?
木子李。
什么张?
弓长张。
古月胡,口天吴,双人徐,言午许。
(1)说说发现了什么。
(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。
)
(2)出示几个姓,让学生尝试拆解。
如:
章—立早章、吕—双口吕、林—双木林、陈—耳东陈、黄—草头黄等。
(3)齐读第一节。
(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
4.采用不同的方法讲述。
(1)除了拆字法,还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢?
(2)照样子说一说。
出示:
你姓什么?
我姓方。
什么方?
方向的方。
①师生问答。
②学生同桌之间游戏问答。
5.齐读第一节,背诵第一节。
(二)诵读第二节。
1.引读:
师:
中国姓氏有很多——生:
赵、钱、孙、李,周、吴、郑、王。
指导读好“郑”字,它的韵母是后鼻音。
2.说说你还知道哪些姓氏,接一接。
3.出示第四、五行,认识复姓。
(1)跟着老师读好复姓。
(2)教师介绍复姓。
(3)学生补充自己知道的复姓。
(4)教师补充常见的复姓。
4.指名读第二节。
5.齐读第二节,背诵第二节。
(三)比赛朗读,加深记忆。
1.个人挑战赛。
2.男生女生集体比赛。
3.齐读课文。
五、合作学习,识记生字
1.出示生字“张、赵、钱”,学习新部首。
(1)指名朗读生字。
(2)介绍部首:
“弓、走、钅”。
(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。
2.出示生字:
么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。
3.小组合作交流。
预设:
国:
四四方方一个框,里面住着小玉儿。
六、总结:
同学们,中国的古代传统文化,流传至今。
希望同学们在以后的课外阅读中,学到更多的中国传统文化知识。
七、巩固拓展
做游戏:
师生互动,说姓氏
板书设计 :
姓氏歌
木子李弓长张古月胡……
第二课时
一、复习导入
1.出示生字卡片,开火车检查认字。
2、齐读课文。
二、精讲点拨
指导书写生字
(1)指名朗读,正音。
(2)通过多种方式反复识记生字。
(3)多媒体出示田字格生字“姓、什、双”。
①学生观察思考:
这三个字是什么结构?
(左右结构)
②比较其书写特点。
③教师范写,学生描红、临写。
④多媒体出示田字格中“王、方、么”引导学生观察结构、书写要领、描红、临写、扩词
(4)出示“国”,回顾结构、部首并组词。
三、有感情、节奏地朗诵课文。
四、巩固拓展
根据课文内容填空。
木子——()弓长——()古月——()
口天——()子小——()言午——()
板书设计:
姓氏歌
木子李 姓什么双 国 王
弓长张 古月胡……
【作业设计】
1.下列四组词语中,加点字读音完全正确的一组是()
A.姓氏(xìng)双份(shuān) 国家(guó) 什么(me)
B.国王(guó) 方法(fāng)姓名(xìng) 怎么(me)
C.四方(fāng)李子(lǐ)张开(zhān)赵国(guó)
D.金钱(qián)孙子(shūn)周围(zhōu)上官(guān)
2.下列四组词语中,书写完全正确的一组是()
A.百姓方像那么花钱B.性氏当官大王双树
C.古伐孙女赵国无国D.方法金钱国王什么
3.选择合适的标点符号填空。
。
?
,
⑴他姓什么()
⑵他姓张()
⑶放学了()我回家做作业()
4.阅读演练台。
你姓什么?
我姓李。
什么李?
木子李。
⑴这段话共有()句话。
⑵这段话出现的姓氏是()。
⑶你能仿照这段话写几句话吗?
试试看。
___________________________________
教学反思:
3、小青蛙
教学目标
1、能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识1个偏旁。
2、能正确、通顺地朗读课文,了解青蛙的一些习性。
3、能辨析"睛、请、晴、清、情"等同音字、形近字,初步学会基本方法。
教学重点
1、能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识1个偏旁。
2、能正确、通顺地朗读课文。
教学难点:
能辨析"睛、请、晴、清、情"等同音字、形近字,初步学会基本方法。
教学准备:
生字词卡片,课件
教学课时:
2课时
教学过程
第一课时
一、猜谜语,激趣导入
1、猜谜语:
小小游泳家,说话呱呱呱,小时有尾没有脚,长大有脚没尾巴。
2、板书:
小青蛙。
指名读——全班齐读。
3、师:
你喜欢青蛙吗?
为什么?
小青蛙它有哪些生活习性和本领呢?
这节课我们就一起到课文里寻找答案。
4、出示“青”子卡片,介绍“青”字族。
引导:
课题中的“青”字,能和许多偏旁交朋友组成新字,这些字就组成了“青”族大家庭。
让我们一起从课文中找一找它们好吗?
二、初读课文。
1.教师范读。
要求学生仔细听,听准你圈画的生字的读音。
2.导学:
多有趣呀!
你们想读吗?
请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,那该怎么办呢?
(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后,请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。
教师相机正音。
三、随文识字。
学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观察;然后让学生读读这几个字;最后让学生说一说发现了什么。
(3)汇报交流:
预设:
“清、晴、睛”三个字的读音有点像,字形里面都有“青”字。
①导学:
猜猜它们是什么意思。
我们把它们放回课文里读一读,再看看图,好吗?
预设:
“清”,清水的“清”。
追问:
你是怎么知道的?
导学:
带“三点水旁”的字表示与水有关,谁还能说出带“三点水旁”的字。
师出示一杯清水和一杯浑水,引导学生进一步理解。
“晴”:
太阳出来就表示天气晴,所以是“日字旁”,表示与太阳有关。
(出示晴天的图片)
导学:
谁能给“晴”找个相对的朋友?
(出示阴天的图片)
扩词:
雨过天晴、晴空万里。
(练习说话)
“睛”的部首是“目字旁”,表示与眼睛有关。
我们在生活、学习的过程中,一定要注意保护自己的眼睛。
②导学:
怎样区分“睛”和“晴”?
③想想还能给“青”加上什么部首,组成哪些字。
(发现生字中的“请、情”)
5.指导朗读。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)男女生赛读第一句。
四、指导书写
1.课件出示生字:
“青、清、晴、情、请”。
2.学生读字观察。
4.重点指导:
青、请
(1)教师指导书写“青”。
①导学:
认真看一下:
“青”字共几笔,每笔在田字格中的什么位置?
书写时需要注意什么?
②教师边范写边强调:
竖在竖中线上,下面“月”的“丿”变成“丨”,横折钩的横在横中线上。
③学生书空跟写。
五、当堂训练,巩固拓展
查一查:
还有哪些字也是“青”字族(倩靖静……)
板书设计
3.小青蛙
青:
清 晴睛情请
第 2课时
一、复习导入,检测认字。
出示字卡,开火车检查认字情况。
二、学习第二句。
1.指生读第二句。
2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
3.指导朗读。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)全班比读第二句。
三、学习第三句。
1.指生读第三句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“请、让、病”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
5.指导朗读。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)小组比读第三句。
四、巩固生字。
1.挑战过关。
(认读生字)
第一关:
读读带拼音的生字。
第二关:
擦掉拼音认读。
第三关:
读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学或老师。
第四关:
读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关:
开火车读,看看哪组最棒。
五、朗读课文、指导书写“气,生”两个生字。
重点强调“气”共四笔,不要漏掉中间的短橫,注意第四笔的写法。
六、总结延伸
1.同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?
为什么?
你们以后会怎么做呢?
(交流怎样保护小青蛙)
2.总结:
对呀,青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好朋友,我们一起保护小青蛙,好吗?
回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听,让他们和我们一起保护小青蛙吧!
七、巩固拓展
同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?
为什么?
你们以后会怎么做呢?
(交流怎样保护小青蛙)
板书设计
3、小青蛙
捉害虫 保护动物是益虫
【作业设计】
1.下列四组词语中,加点字读音完全正确的一组是()
A.晴天(qíng)青菜(qīng) 清水(qīng) 气温(qì)
B.生产(shēn) 心情(qíng)请进(qǐng) 请假(qǐng)
C.让步(ràng)病人(bìng)保护(bǎo)眼睛(yǎng)
D.害怕(hài)事情(qíng)让开(ràn)青草(qīng)
2.下列四组词语中,书写完全正确的一组是()
A.青年清静友晴情天B.汽体晴空请座生长
C.眼睛爱护害虫让路D.病床保安请球清泉
3.选字填空。
睛晴
⑴我们要学会保护自己的眼()。
⑵小雨连续下了几天,终于()天了。
4.课内阅读我能行。
保护禾苗吃害虫,做了不少好事情。
请你爱护小青蛙,好让禾苗不生病。
⑴选段共有()句话。
⑵选段中做了很多好事?
-------------------------
⑶“请你爱护”中的“你”指的是谁?
---------------------------------
教学反思
4、猜字谜
教学目标
1、能正确认读12个生字,会写7个生字。
2、能正确、通顺地朗读课文,并猜出字谜。
3、了解猜字谜的基本方法,并学习运用。
。
教学重点
1、能正确认读12个生字,会写7个生字。
2、能正确、通顺地朗读课文,并猜出字谜。
教学难点:
了解猜字谜的基本方法,并学习运用。
教学准备:
字词卡片,课件,学生课前搜集一些字谜。
教学课时:
1课时
教学过程
一、谈话导入
1.导入:
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
谁来说个谜语让大家猜一猜?
2.导学:
刚才的同学说出来让大家猜的部分叫"谜面",你们猜出来的答案叫什么?
(谜底)
3、揭题:
今天老师给大家带来了两则字谜,你们想猜一猜吗?
板书课题,学生齐读课题。
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。
要求学生仔细听,听准生字的字音。
2.导学:
多有趣呀!
你们想读吗?
请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,多读几遍。
3.检查读文。
教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字"相、遇、喜、欢、怕",认识"又字旁"。
(1)指多个学生领读词语:
相遇喜欢最怕
(2)同桌互读三个词语,并分别用"相遇""喜欢"和"最怕"说话。
(3)学生用"相遇""喜欢"和"最怕"说话,教师相机指导。
(4)导学:
谜语中说的是"谁和谁相遇?
""什么喜欢什么?
""什么最怕什么?
"
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导:
①"相、欢、怕、遇"可以用"加一加""猜字谜"等方法识记。
②"喜"可以用"猜字谜""扩词"等方法识记。
5.指导朗读。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子,你们还能读准吗?
(2)男女生赛读第一则字谜。
6.指导猜谜。
(1)导学:
谁来猜猜谜底?
(生:
秋)说说你为什么会这样猜。
(2)揭底:
我们来看看谁猜得对呢?
(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。
(3)导学:
哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。
(4)朗读:
多有意思的字谜呀!
让我们再来读一读吧!
一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。
★学习第二则字谜。
1.指生读第二则字谜。
2.相机学习生字"言、互、令、动、万、纯、净"。
(1)指多个学生领读短语。
互相尊重令人感动万里无云纯净透明
(2)同桌互读四个短语,选择喜欢的两个短语说话。
(3)学生用喜欢的短语说话,教师相机指导。
(4)导学:
把四个短语放回到谜语中还能读好吗?
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导:
①"动、纯、净"是左右结构的字,"令"是上下结构的字,可以用"加一加""猜字谜"等方法识记。
②"言、互、万"是独体字,可以用"扩词""识记笔画"等方法识记。
3.指导朗读。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)男女生赛读第二则字谜。
4.指导猜谜。
(1)导学:
谁能猜出谜底?
(生:
青)说说你为什么要这样猜。
(2)揭底:
我们来看看谁猜得对呢?
(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。
(3)导学:
哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。
(4)朗读:
多有意思的字谜呀!
让我们再来读一读吧!
一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。
(三)巩固生字。
1、挑战过关。
(认读生字)
2.创编字谜。
(1)导学:
你能尝试着把今天的生字编个字谜吗?
(2)指导学生同桌合作编字谜。
(只要学生敢于编就及时鼓励)
(3)交流字谜。
(4)小结:
同学们真了不起!
今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给他人猜,比一比谁说得最准确!
三、指导书写
1.课件出示生字:
"字、左、右、红、时、动、万"。
2.学生读字。
3.导学:
这几个生字宝宝,你能给它们按结构分类吗?
上下结构:
字
半包围结构:
左右
左右结构:
红时动
独体字:
万
4.根据结构特点,重点指导"字、右、红"的书写。
板书设计:
【作业设计】
1.下列四组词语中,加点字读音完全正确的一组是()
A.生字(shēng)左右(zǒu) 时间(shí) 红色(hóng)
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版 一年级 语文 下册 教案 作业 设计
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