体育游戏的组织教学与教法Word文档格式.docx
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讲解时教师的站立位置,应选择以学生能看到示范,听到讲解的地方为原则。
由于游戏形式多样,游戏的方法和队形不同,教师必须选择适当的站立位置。
如人数多且圆圈大时,可站在圆内一.二步处,避免一半的学生位于教师背面,影响教学效果。
队形过长或对面站立的距离较远,可适当密集调动。
如是分散游戏,可在集合时选择适当位置讲解。
2.
讲解要求
讲解要注意系统性,有顺序地进行,要特别强调清楚游戏的方法.规则与要求,教师要具备一定的语言艺术水平,在进行游戏讲解时,根据游戏的特点和具体情况灵活运用语言艺术,能取得较好的教学效果。
(二)示范
游戏的示范与讲解一般应结合进行,对游戏动作可以不全部示范,只演示某些姿势及个别重点动作,但对较为关键复杂的游戏动作,则需要进行实完整的示范。
示范要力求简练.明确.尽量省时。
游戏的示范一般以教师为主,模仿.演示关键的技术动作,并结合讲述游戏的完整过程和规则要求。
但对复杂,多人完成游戏,教师示范动作一人不够时,可选择同学和老师一起示范,或制定一组学生在教师的指导下试做进行示范。
四.引导人的选择与分组
(一)体育游戏引导人的选择
自选法:
游戏者自己选择引导人,能充分体现游戏者集体意愿,选出比较合适的引导人,但在缺乏组织性的学生中,不宜采用这种方法。
2.制定法:
教师制定引导人,在教师了解学生的情况下,挑选出合适的引导人。
3.
鼓励法:
在游戏前规定,前一个游戏的胜者成为新游戏的引导人,这是鼓励游戏胜利者的好办法。
4.
抽签法:
采用抽签的方法确定引导人,这种方法随意性较强,可使人人有机会做到引导人,锻炼能力,但有时由于引导人能力差而影响游戏效果。
5.条件法:
按游戏性质决定引导人,如跑得最快.投得最准等,把具备这些条件的游戏者选择为该游戏的引导人。
6.自荐法:
学生自荐做引导人,这种方法可鼓励学生的主动性和积极性。
(二)游戏的分组
体育游戏的分组,在可能的情况下,一般以分成两组进行对抗为宜,这样更能体现出比赛的紧张,也便于裁判,但根据游戏活动的内容.性质.占用时间.参加人数.场地器材条件等,也可分成多组进行比赛。
游戏分组应尽量做到各组能力相对均等,体现出公平竞争,做到合理分组,常采用的有:
身体接近法
在青少年中,身高与体重.力量与高度成正相关关系,一般情况下,只需按身高顺序分组实力就相对平均。
2.体重相近法
在角力类活动中,体重相近是十分必要的,体重与身高有时相关程度不显著,但体重与力量往往是正相关的。
3.人数相等法
人数相等是大多数分组中十分必要的。
在男女混合编组时,应考虑男女比例大致相等。
游戏分组方法的选择,应以适合游戏的顺利进行,保证教学效果,使所分出的各组势力相近,简便易行为前提,在分组时,如学生人数不均,教师可加入到少一人的一组,或指定少一人组中的某一人多做一次游戏,要保证全体学生都能投入到游戏教学中去。
五.
游戏的领导
游戏教学的组织与实施,对游戏者的行为控制主要由游戏的领导者来完成。
教师应确知学生己了解游戏方法.规则并己准备就绪后,才能发出游戏开始的信号。
教师应在游戏一开始就注意游戏的进程和学生的行为,教师应便于观察,发现轻微犯规或动作不及明指导和纠正。
若发现多数同学犯同样的错误或严重犯规时,应暂停游戏,做适当的纠正和提示。
在游戏中,如果发现学生积极性不高,情绪低落,课堂气氛沉闷时,要及时找出原因,有针对性地采取措施。
既要强调教师的主导作用,保证对学生的全面教育和培养,又要充分发挥学生的积极性,要注意对弱者的鼓励,并给他们安排适当的活动和角色,使全体学生都积极参加游戏教学活动,并在活动中受益。
六.体育游戏的教学要求
(一)明确并自觉地遵守体育游戏的规则
在游戏中,教师根据学生的条件,选择具体.简单的规则,使大家明确,易于遵守,这样学生才能在教师要求下自觉地遵守游戏规则,培养其组织性.纪律性,增强他们的责任感。
当学生不能很好地掌握体育游戏规则时,教师应该鼓励学生勇敢,机智地去积极克服困难,依靠集体的智慧,利用规则允许的条件,去争取胜利,从正面引导学生养成遵守体育游戏规则的良好品质。
(二)适时调整运动负荷
教师通过对学生情绪.动作,活动秩序等观察,分判断学生的生理负荷,及时采取措施调整游戏的运动负荷,达到良好的教学效果,学生疲劳时表现为:
1.对体育游戏的兴趣不浓,精神不集中,游戏效果不佳。
动作迟缓,纪律松驰,犯规次数和人数增加。
学生脸部发白,气喘吁吁,反应迟钝等。
当发现学生在游戏中出现疲劳时,应结束活动,适当调整运动负荷。
通常采用:
1.增加或减少影响游戏紧张因素,如改变游戏的次数和规则。
2.扩大或缩小游戏场地范围
3.增加或减少游戏的组数和参加游戏活动的人数
4.延长或缩短游戏活动的时间和间歇时间
(三)时刻把安全教学放在首位
在体育游戏活动中,学生经常是处在跑动.躲闪.追拍.对抗等状态,容易发生滑倒和冲撞现象;
教师除针对学生具体情况,场地器材条件,预先估计到可能发生的不安全因素排除在外;
要在课上加强安全教育,防止伤害事故发生,采用大幅度动作时,要安排避免肌肉拉伤的对策;
在对抗性较强的激烈活动中,要注意防止因秩序混乱而发生意外,全方面细致考虑,周密防范,防止出现问题,让学生高高兴兴地参加体育游戏,愉愉快快地离开活动场地。
七.游戏的裁判
游戏的竞争性特点,决定了游戏必须有明确的严格的规则约束,因此,每一种游戏都需要有裁判员来监督和执行规则,并客观公平地评定游戏的结果。
裁判员通常是由教师担任,为培养学生的独立工作能力,也可由学生推选或轮流担任裁判工作,但教师作为游戏课堂的领导者和组织者,要对学生的裁判工作加以指导,全面观察游戏的全过程,在学生裁判工作遇到问题时,及时处理,通过裁判执行规则,保证游戏的顺序进行。
游戏的裁判工作有重要的教育作用,裁判要严格执行规则,要有公正,诚实的态度,学生通过裁判监督与规则的约束,受到遵纪守法的教育。
好的裁判工作能对游戏者的比赛心理产生良好的影响。
八.游戏的结果与总结
游戏应按规定和要求结束。
游戏结束最合适的时机是当学生感到比较满足,以不太累,处于“兴奋保留”的状态,提前或延迟效果都不好,当学生出现明显的过度紧张和疲劳,情绪低沉,产生厌倦心理,感到游戏平淡无味时,游戏应立即停止。
参加游戏的学生要求重复游戏或延长游戏时间,通常不应允许。
因为学生在游戏时,兴奋性高,易一味迷恋游戏往往过高估计自己的能力,会导致产生过度疲劳或影响身心健康的不良后果。
教师在游戏开始前,要使学生确知游戏在什么条件下结束,如规定游戏的重复次数,规定游戏的轮次,对没有一定结尾的游戏则规定时间,教师对游戏的开始和结束都要严格控制。
游戏结束后,教师的总结具有教育意义,但总结应在学生稍为安定,注意力适当集中的条件下进行,教师要对游戏的结果作出明确,公正的评定,对整个游戏和个别人作出讲评,指出各组在发挥集体力量和遵守纪律,执行规则方面,在技术,战术的运用和发挥上的优缺点;
在游戏中表现好的,提出表扬;
对游戏失败者,多从积极方面鼓励,总结经验与教训,克服缺点与不足,争取下次活动取得胜利。
游戏的总结要达到评定公平合理,肯定成绩,指出不足,使学生受到教育。
游戏结束与总结后,应安排学生分别整理回收器材,培养学生爱护公物的良好品质。
一节游戏课的成功,会使学生在形式多样的练习中,既锻炼身心,又培养了团结向上的集体主义精神,又能在快乐轻松的体育课中受到良好的熏陶。
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